【地理】农业区位因素及其变化教学设计 2025-2026学年高中地理人教版必修二

3.1农业区位因素及其变化教材分析：（1）本节课的主要教学内容是农业区位因素及其变化。（2）本节课主要介绍了农业区位因素分析、农业区位因素的变化以及改革开放以来中国农业区位选择的变化等知识点。在农业区位因素分析部分，学生将了解到农业生产的概念、特点以及影响农业区位选择的自然因素和人文因素。在农业区位因素的变化部分，学生将认识到不同时期影响农业主导因素的不同，并通过实例分析来理解农业区位因素是如何发展和变化的。最后，通过具体案例，学生将了解到改革开放以来中国农业区位选择的巨大变化。（3）通过学习本节课，学生能够理解农业区位因素及其变化的重要性，掌握如何分析影响某区域农业生产的区位因素，并能够综合运用所学知识对不同区域的农业生产活动进行合理的区位选择和评价。此外，学生还能深刻理解环境与农业生产活动之间的关系，树立因地制宜、可持续发展的农业发展观。教学目标：（1）人地协调观：通过学习农业区位因素及其变化，学生能够理解自然环境与农业生产活动之间的相互关系，树立因地制宜、可持续发展的农业发展观念。（2）综合思维：学生能够结合具体案例，综合分析影响某区域农业生产的自然因素和人文因素，并理解这些因素在不同时期的变化及其对农业区位选择的影响。（3）区域认知：学生通过学习农业区位的概念，能够识别不同区域影响农业生产的主要因素，理解区域差异对农业类型和生产方式的影响。（4）地理实践力：学生能够通过调查本地区农业生产的情况，对不同农业活动进行合理的区位选择和评价，提升地理实践能力。教学重点：（1）通过案例分析，理解农业区位因素及其变化，培养学生的综合思维和区域认知能力。（2）结合真实情境，探讨农业区位选择的影响因素，提升学生的地理实践力和人地协调观。教学难点：（1）理解和分析农业区位因素及其变化对农业生产的影响。（2）把握中国农业区位选择的变化趋势及其背后的社会经济因素。教学资源准备：（1）多媒体设备：用于展示广西桑田图片、泰国湄南河平原和澳大利亚东南部的农业景观对比、热量、光照、降水等气候条件对农业区位选择的影响示例、河套平原引黄河水灌溉和新疆、河西走廊的绿洲农业示例、江西省千烟洲的立体农业示意图、“丘上林草丘间塘，缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式、城郊农业介绍、交通运输条件对农业区位选择的影响示例、政策法规对农业生产的引导作用示例、荷兰鲜花和阿根廷牛肉的全球销售示例、山东寿光的蔬菜生产基地和内蒙古的乳产品生产基地示例、东北的水稻种植示例、以及江浙地区桑蚕业转移至广西的原因分析。（2）自制教具：制作农业区位因素及其变化的思维导图，帮助学生更好地理解和记忆农业区位因素及其如何随时间变化。教学过程：一、导入新课教师展示广西桑田的图片，并引入话题：“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看江浙”。种桑养蚕一直是我国江浙地区的传统农业。然而，21世纪初，广西迅速发展成为我国最大的桑蚕生产基地。现在“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看广西”。这一变化背后涉及的是农业区位的变化问题。（生：通过观看图片和听取教师讲解，初步了解本节课的主题和背景）二、讲授新课（一）农业生产活动的概念与特点农业生产活动概念：人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物以获得所需产品，这就是农业生产活动。农业生产对象主要包括植物和动物。种植植物属于种植业，饲养动物则属于畜牧业。这些产品不仅满足人们的生活需要，也服务于生产的需要。（生：学生阅读教材，理解并记录农业生产活动的概念。教师可以提问：你能举出哪些例子来说明什么是农业生产活动吗？例如，水稻种植、养猪等）农业生产的特点：地域性：农业生产具有明显的地域性，因为不同地区的自然条件、经济技术水平、文化习俗及政策差异很大，会影响农业生产的方式和内容。教师举例：东北地区的水稻种植与南方稻作农业在耕作方式和技术上存在显著差异。季节性和周期性：农业生产受到自然因素尤其是气候的影响，生物生长发育有其规律性和周期性。因此，农业生产需按季节进行安排，表现出明显的季节性和周期性。教师举例：小麦和水稻的种植周期分别是怎样的？（学生思考并举出具体实例）（生：学生思考并举例说明农业生产的特点，如不同地区的农作物种类和种植时间）（二）农业区位因素区位含义：绝对区位：指农业生产所选定的具体地理位置。相对区位：指农业与地理环境各因素之间的相互关系。（生：学生阅读教材，理解并记录区位的含义。教师可以提问：你能解释什么是绝对区位和相对区位吗？）影响农业的主要区位因素：自然因素：气候因素：热量、光照、降水等气候条件对农业区位选择有很大影响。教师展示多媒体资料，解释气候因素如何影响农业区位选择，并举例说明（例如，柑橘适合在南方种植，而苹果适合在北方种植。新疆的瓜果特别甜，棉花纤维特别长，这与光照条件密切相关）。水源因素：临近河湖、地下水源或高山冰雪融水的地方，便于灌溉，农作物收成更有保障。缺乏水源的地方，不适合种植农作物。教师举例：河套平原引黄河水灌溉，新疆、河西走廊的绿洲农业。地形因素：不同的地形适宜发展不同类型的农业。平原适合种植业，山地丘陵适合林业或畜牧业。山地的垂直分异使农作物分布随海拔有所不同，可以发展多种经营。教师展示“江西省千烟洲的立体农业”示意图，并解释其立体农业布局模式（丘上林草丘间塘，缓坡沟谷鱼果粮）。学生讨论：为什么千烟洲要采取这样的农业布局模式？（生：学生讨论并回答，教师总结：充分利用不同海拔高度的自然条件，提高土地利用率）土壤因素：不同类型的土壤适宜生长不同的作物。例如，东南丘陵广泛分布着酸性的红壤，适合种植茶树、毛竹、马尾松等。人文因素：市场需求：市场的需求、农产品价格决定了农业生产的类型和规模，从而影响农业区位的选择。教师展示城郊农业的发展案例，并解释市场需求对农业区位选择的影响。交通运输条件：快捷的交通运输可以节省农产品的运输、存储费用和时间。例如，易腐烂的园艺业、果蔬业靠近交通线布局。教师举例：荷兰鲜花产业的全球化发展。政策法规：政府制定的各项政策法规，如税收办法、鼓励或限制农业生产规模和类型，以及调整农产品价格等，都对农业生产有很大影响。教师举例：我国的基本农田保护条例。资金、劳动力、科技、历史、文化、政治等因素：例如：大棚农业需要投入资金，水稻种植需要较多劳动力，现代农业精准施肥、喷洒农药、良种培育与科技有关，欧洲西部乳畜业的发展与历史文化、饮食习惯有关等。（生：学生通过阅读教材和听取教师讲解，理解自然因素和人文因素对农业区位选择的影响）（三）农业区位因素的变化市场的变化：市场变化对农业区位选择有直接影响。教师设计思维导图，让学生举例说明（如2019年的非洲猪瘟导致猪肉价格上涨的情况）。（生：学生参与讨论，举例说明市场变化对农业区位选择的影响。教师可以引导学生思考：市场变化如何影响农民的决策？）科学技术的进步：人们通过技术手段对光热、水分等不适宜农业生产的状况进行干预，使之适合发展农业。教师举例：培育良种，改革耕作方式，改进灌溉技术等。（生：学生通过阅读教材和听取教师讲解，理解科学技术对农业区位选择的影响。教师可以提问：你能举出一些具体的农业科技实例吗？）交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏等技术的改进：交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏等技术的改进，使市场对农业区位选择的影响范围扩大。形成了专业化的农业化生产地域。教师多媒体展示：荷兰的鲜花装点着世界许多城市，主要得益于航空运输和鲜花保鲜技术的发展；阿根廷的牛肉能到达西欧人的餐桌上，主要得益于海上冷冻船的发明与应用。（生：学生通过实例理解交通运输和技术进步对农业区位选择的影响。教师可以引导学生思考：如果没有这些技术进步，农业生产和市场供应会受到什么影响？）三、小结农业的区位因素：自然因素：气候、水源、地形、土壤人文因素：市场需求、交通运输、政策法规、资金、劳动力、科技、历史、文化、政治等因素农业区位因素的变化：市场的变化科学技术的进步交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏等技术的改进（生：学生回顾本节课的重点内容，进一步巩固对农业区位因素及其变化的理解。教师可以提问：你能总结一下我们今天学到的几个主要知识点吗？）四、探究活动分析亚洲水田农业形成的区位因素水稻喜暖湿润，播种期日均温需稳定在10-12℃以上，齐穗期的候均温要求高于20-22℃。水稻需水量大，一般要求雨热同期。根据图3.7分析亚洲季风气候区有利于水稻生产的热量和水分条件。指出亚洲水田农业主要分布的地形区，并简述原因。说明亚洲水稻种植与人口分布的关系。亚洲水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响？（生：学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。教师可以提前准备一些问题，引导学生更深入地探讨，例如：季风气候如何影响水稻生长？）五、课堂延