2025-2026学年小班表演课教案

2025-2026学年小班表演课教案主备人Xx备课成员魏老师教学内容一、教学内容选自小班表演活动教材第一单元“快乐角色屋”，包括：1.家庭角色扮演（爸爸、妈妈、宝宝），使用围裙、奶瓶等道具进行简单对话；2.动物模仿游戏（小兔跳、小鸟飞），结合儿歌《小动物走路》创编动作；3.基础情绪表达（开心、难过），通过表情和肢体动作模仿。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过家庭角色扮演与简单对话，发展语言表达能力与沟通意识；在动物模仿游戏中，通过观察与动作创编，提升形象思维与身体协调性；结合情绪表达活动，培养识别、模仿及表达基本情绪的能力，初步形成同理心；在角色扮演与互动中，激发对表演活动的兴趣，体验合作乐趣，建立积极情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班学生已具备初步的家庭角色认知（如爸爸、妈妈、宝宝），熟悉常见动物特征，能跟随简单儿歌做模仿动作，对开心、难过等基本情绪有初步感知，能在教师引导下进行简单对话和动作模仿。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对角色扮演和动物模仿游戏兴趣浓厚，喜欢直观、互动性强的活动；动作模仿能力强，语言表达以短句为主，注意力持续时间较短；通过游戏、儿歌和实物道具学习效果最佳，偏好同伴合作与教师引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在家庭角色对话中可能因词汇量有限导致表达重复或单一；情绪表达时难以区分细微情绪差异（如难过与生气）；合作游戏中可能出现争抢道具或注意力分散的情况，需教师及时引导与支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：围裙、奶瓶、动物头饰、音响设备、表演服装

-课程平台：教室多媒体设备、班级表演角

-信息化资源：电子课件、动画视频、音频播放器

-教学手段：角色扮演卡片、情绪表情图、儿歌音频Xx教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师讲述故事“快乐角色屋的派对邀请函”：“今天，快乐角色屋要开动物家庭派对，邀请小朋友扮演爸爸、妈妈、宝宝和小动物们，一起去参加吧！”回顾旧知：教师提问：“上次我们扮演了哪些家庭角色？他们是怎么说话的？”“小兔子走路是什么样子？小鸟呢？”引导学生回忆家庭角色对话和动物模仿动作。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：

（1）家庭角色扮演：教师讲解“扮演家人时要说话，比如‘宝宝饿了’‘妈妈给你喂奶’，还要用动作照顾宝宝”，出示围裙、奶瓶等道具。举例说明：“妈妈拿起奶瓶说‘宝宝喝奶啦’，宝宝说‘谢谢妈妈’，然后抱着奶瓶喝奶”，教师示范对话和动作。互动探究：学生分组，每组领取围裙、奶瓶，扮演“爸爸、妈妈、宝宝”，教师巡回指导，提醒“爸爸要下班回家，妈妈说‘爸爸辛苦了’”。

（2）动物模仿游戏：教师讲解“不同动物走路动作不同，小兔跳是双脚并拢轻轻跳，小鸟飞是手臂张开上下摆动”，出示动物头饰。举例说明：“小兔跳：双脚并拢，双手放在身后，轻轻跳；小鸟飞：手臂张开，像翅膀一样上下摆动”，教师示范动作。互动探究：播放儿歌《小动物走路》，学生跟着音乐创编动作，教师表扬“小兔子跳得真轻快，小鸟飞得真像”。

（3）基础情绪表达：教师讲解“开心时笑，嘴角上扬，拍手；难过时皱眉，嘴角向下，擦眼泪”，出示表情图。举例说明：“拿到玩具很开心，笑起来，拍手；玩具丢了很难过，皱眉头，擦眼泪”，教师做表情，学生模仿。互动探究：教师说“今天吃了甜甜的糖”，学生做开心表情；说“玩具坏了”，学生做难过表情，纠正不准确的情绪表达。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：综合活动“家庭动物园派对”，场景“妈妈带宝宝去动物园，看到小兔子开心，看到大老虎害怕”。学生分组分配角色（妈妈、宝宝、小兔子、大老虎），领取道具（围裙、奶瓶、兔子头饰、老虎头饰），分组练习对话和动作：妈妈说“宝宝看，小兔子”，宝宝说“小兔子好可爱”，小兔子跳起来；妈妈说“宝宝快躲好，大老虎来了”，宝宝说“我害怕”，大老虎张开手臂叫。教师指导：针对对话不流利的组，提醒“妈妈要问‘宝宝想吃什么？’”；针对动作不协调的组，示范“大老虎要张大手臂，大声叫‘嗷呜’”；针对情绪表达不准确的组，引导“开心时要笑，露出牙齿；害怕时要躲妈妈身后，皱眉头”。每组表演后，教师点评“妈妈说话温柔，宝宝笑得真开心，大老虎叫得真凶”，给予鼓励。最后全体学生一起表演“家庭动物园派对”，结束活动。Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）家庭角色类：《我爸爸》（安东尼·布朗），通过爸爸扮演“超人”“厨师”等角色，丰富家庭角色认知；《妈妈的爱》（绘本），展示妈妈照顾宝宝的日常对话与动作，如“宝宝饿了吗？妈妈喂你吃饭”，为家庭角色扮演提供对话范例。

（2）动物模仿类：《走路歌》（传统儿歌），包含“小兔跳跳”“小鸟飞飞”“小鱼游游”等动物动作，配合节奏创编新动作；《动物模仿操》（图画书），以图片展示不同动物的典型动作（如大象甩鼻子、小猫伸懒腰），帮助拓展动物模仿素材。

（3）情绪表达类：《我的情绪小怪兽》（安娜·耶纳斯），用颜色区分“开心（黄色）”“难过（蓝色）”“生气（红色）”等情绪，结合表情与肢体动作（如开心时转圈、难过时抱膝盖），深化情绪表达方式。

2.课后自主探究

（1）家庭角色延伸：与家人合作开展“家庭小剧场”，用围裙、玩具等道具扮演“爸爸下班”“妈妈做饭”“宝宝睡觉”等场景，录制对话视频，下次课分享。鼓励模仿家人的常用语（如爸爸说“我回来了”，妈妈说“快洗手吃饭”），丰富角色语言。

（2）动物模仿拓展：观察生活中常见动物（如小区里的狗、公园的鸟），记录它们的动作特点（如小狗摇尾巴、小鸟啄食），创编新的模仿动作。尝试用不同速度模仿（如“小兔慢慢跳”“小兔快快跳”），感受动作变化。

（3）情绪表达深化：每天记录“情绪日记”，用贴纸或图画表示当天最明显的情绪（如笑脸贴纸代表开心，哭脸代表难过），晚上用动作和表情表演给家人看，并说说“为什么会有这种情绪”。尝试区分“难过”和“生气”的不同表现（如难过时低头擦眼泪，生气时叉腰跺脚）。Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化沉浸教学：将"家庭动物园派对"贯穿始终，用故事串联角色扮演、动物模仿和情绪表达，增强代入感。

2.多元动态评价：采用"表情贴纸+动作徽章+对话小星星"即时激励，兼顾个体差异。

（二）存在主要问题

1.时间管理需优化：综合活动环节超时，导致部分学生注意力分散。

2.个别指导不足：动作协调性弱的学生在模仿环节未获得充分一对一支持。

3.评价维度待细化：情绪表达评价标准较笼统，未区分"害怕"与"难过"的细微差异。

（三）改进措施

1.分段式活动设计：将综合活动拆解为"家庭区-动物区-情绪区"三个独立场景，每段严格控制在5分钟内，用音乐切换提示过渡。

2.增设"小老师"机制：邀请能力强的学生示范动作，教师重点指导2-3名协调性弱的学生，通过同伴互助提升参与度。

3.制定情绪分级卡：制作"开心-难过-生气-害怕"四色表情卡，对应具体动作标准（如"害怕"需抱头蹲下、"难过"需低头抹泪），使评价更具操作性。Xx教学评价1.课堂评价：通过提问“爸爸下班回家，妈妈会说什么？”“小兔子走路怎么跳？难过时怎么做动作？”等问题，检查学生对家庭角色对话、动物模仿和情绪表达的掌握情况；观察分组扮演时，学生是否能正确使用围裙、奶瓶等道具，动作是否协调，情绪表现是否准确（如开心时笑出声、难过时低头）；组织“家庭动物园派对”小表演，记录对话流利度（如“宝宝看，小兔子”）、动作模仿准确性（如小鸟飞时手臂摆动）、情绪表现力（如害怕时躲妈妈身后），对未达标学生单独指导，确保每个学生都能完成基础表演。

2.作业评价：对“家庭小剧场”视频作业，批改时关注对话是否丰富（如爸爸说“我回来了，妈妈做饭辛苦了”）、角色是否到位（宝宝用奶瓶喂娃娃），给予“妈妈说话温柔，宝宝动作可爱”等具体点评；对动物观察记录，检查是否记录了小狗摇尾巴、小鸟啄食等动作，是否创编了新动作（如“小猫伸懒腰”），鼓励“观察仔细，动作创编有创意”；对情绪日记，看是否能用贴纸或图画表示情绪，表演是否准确（如开心时拍手转圈，难过时抱膝盖），反馈“能区分开心和难过，下次试试表演‘生气’的表情哦”，鼓励学生继续探索不同情绪的表达方式。Xx内容逻辑关系①