2025-2026学年挠痒痒活动教学设计

2025-2026学年挠痒痒活动教学设计课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学科学《我们的身体——有趣的触觉：挠痒痒的秘密》2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过触摸不同材质物品、模拟挠痒痒活动，感知皮肤触觉的敏感度，初步形成“触觉是身体重要的感觉器官”的科学观念；在比较手心、手背等身体部位对触觉刺激的反应中，发展观察与简单比较的科学思维；通过小组合作“谁先被挠到”等游戏，提升动手操作与表达交流的探究实践能力；激发对身体奥秘的好奇心，养成爱护身体、乐于关注自身感受的态度。教学难点与重点教学重点：1.感知皮肤触觉的敏感度：通过触摸不同材质物品（如毛绒玩具、光滑塑料），体验触觉差异，强调触觉是身体重要的感觉器官。例如，学生用手指轻触材料，记录感受差异。2.比较身体部位对触觉刺激的反应：比较手心、手背等部位对挠痒痒的反应，发展观察与比较能力。例如，用羽毛轻触手心和手背，记录哪个部位更敏感。

教学难点：1.理解触觉的科学原理：学生可能难以抽象理解触觉如何工作。例如，解释手心神经末梢更多导致更敏感，需简化语言。2.在小组合作中有效表达：在“谁先被挠到”游戏中，学生可能不能清晰描述感受或交流。例如，游戏时部分学生害羞或不会分享体验。教学方法与策略1.教学方法：采用游戏化教学与实验探究法，通过"触觉寻宝"游戏引导学生主动感知触觉差异，结合小组合作讨论促进经验分享。

2.教学活动：设计"谁先被挠到"互动游戏，让学生用羽毛轻触不同身体部位（手心/手背），记录反应时间并比较敏感度；组织"触觉小侦探"活动，盲盒触摸不同材质物品（棉布/砂纸），描述触感特征。

3.教学媒体：使用实物道具（羽毛、毛绒玩具、砂纸）和触觉体验卡片，避免复杂多媒体工具，确保操作直观安全。教学流程1.导入新课（5分钟）：通过老师演示挠痒痒动作，提问学生“你们平时被挠痒痒时，身体哪个部位感觉最痒？为什么？”引导学生回忆生活经验，激发兴趣。例如，老师用羽毛轻触一名学生的手心，让学生描述感受，如“痒痒的”，然后全班分享类似经历。此环节分析触觉敏感度的初步感知，体现教学重点中的感知皮肤触觉敏感度，并自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（10分钟，3条）：

-条目1：讲解皮肤触觉敏感度的概念，使用实物道具如羽毛和砂纸，让学生轻触不同材质，记录触感差异。例如，羽毛轻触手心感觉痒，砂纸轻触感觉粗糙，强调触觉是身体重要感觉器官。此环节通过具体分析触觉反应，突出教学重点中的感知皮肤触觉敏感度。

-条目2：比较身体部位对触觉刺激的反应，以手心和手背为例，展示羽毛轻触时的反应时间差异。例如，手心反应更快（如缩手），手背较慢，解释原因时简化语言，如“手心有更多小神经，所以更敏感”。此环节分析比较过程，体现教学难点中的理解触觉科学原理，并举例说明神经末梢的作用。

-条目3：讨论触觉在日常生活中的应用，如通过触摸识别物品（如区分苹果和石头）。例如，老师提问“如果没有眼睛，怎么知道东西是软的还是硬的？”，引导学生回答“用手摸”，强调保护皮肤的重要性。此环节结合生活实例，巩固教学重点中的比较身体部位反应。

3.实践活动（15分钟，3条）：

-条目1：组织“触觉寻宝”游戏，学生分组触摸盲盒中的不同材质物品（如毛绒玩具、塑料块），描述触感特征并记录。例如，一名学生摸到毛绒玩具说“软软的”，另一学生摸到砂纸说“刺刺的”。此活动通过具体操作，体现教学重点中的感知皮肤触觉敏感度，并举例分析触觉差异。

-条目2：开展“谁先被挠到”互动游戏，用羽毛轻触不同身体部位（如手心、手背、脸颊），比较反应时间。例如，学生A的手心在2秒内缩手，学生B的手背在5秒内缩手，小组记录结果并讨论敏感度差异。此活动分析比较过程，突出教学重点中的比较身体部位反应，并举例说明手心更敏感的原因。

-条目3：实施“触觉小侦探”实验，学生用羽毛轻触同伴的皮肤，观察反应并绘制简单图表。例如，学生C轻触同伴手背时，同伴“笑出声”，轻触脸颊时“无反应”，引导总结敏感部位。此活动通过实践，体现教学难点中的理解触觉科学原理，并举例解释神经末梢分布。

4.学生小组讨论（10分钟，3方面内容举例回答）：

-方面1：讨论触觉如何帮助我们在生活中识别物品。例如，学生回答：“触觉让我们知道书是硬的，枕头是软的。”此方面分析触觉应用，体现教学重点中的感知皮肤触觉敏感度。

-方面2：讨论为什么有些身体部位更敏感。例如，学生回答：“手心有更多神经，所以摸东西时感觉更清楚。”此方面通过举例，体现教学难点中的理解触觉科学原理。

-方面3：讨论如何用语言表达触觉感受。例如，学生回答：“可以说‘痒痒的’或‘刺刺的’，让大家明白感觉。”此方面分析表达方式，体现教学难点中的在小组合作中有效表达。

5.总结回顾（5分钟）：老师引导学生回顾本节课核心内容，提问“今天我们学了什么？”学生回答“皮肤触觉敏感度、身体部位比较、触觉原理”。例如，一名学生总结“手心比手背更敏感，因为神经多”，老师补充强调重点并解决难点，如“触觉让我们保护身体”。此环节通过具体分析和举例，巩固教学重难点，确保知识内化。教师随笔Xx知识点梳理六、知识点梳理1.触觉的定义与作用触觉是皮肤表面的感觉神经末梢对外界刺激（如压力、温度、疼痛等）产生的反应，是人体重要的感觉器官之一。通过触觉，人们能够感知物体的软硬、光滑粗糙、冷热等特征，帮助识别物品、保护身体免受伤害，并与外界环境建立联系。例如，用手触摸热水杯时，触觉会迅速传递热刺激信号，促使手快速缩回，避免烫伤。2.皮肤的结构与触觉感受皮肤是触觉的主要感受器官，其表层分布着大量感觉神经末梢，这些神经末梢能将外界刺激转化为神经信号传递给大脑。皮肤的不同区域神经末梢分布密度不同，导致触觉敏感度存在差异。例如，手心、指尖等部位的神经末梢密集，触觉敏感度高；而手背、手臂等部位的神经末梢较少，触觉敏感度较低。3.身体部位触觉敏感度的比较通过实验观察，不同身体部位对触觉刺激的反应速度和敏感程度存在明显差异。以手心和手背为例，用羽毛轻触手心时，大多数人会迅速缩手或感到明显痒意，反应时间较短（约1-2秒）；而轻触手背时，反应较慢（约3-5秒），且痒感较弱。这是因为手心的神经末梢数量约为手背的3-4倍，对触觉刺激更敏感。同样，脸颊、嘴唇等部位的神经末梢分布密集，敏感度也较高，而脚底、后背等部位敏感度相对较低。4.触觉刺激的类型与触感特征触觉刺激可分为机械刺激（如压力、振动）、温度刺激（冷、热）和化学刺激（如酸、辣）等，不同刺激会产生不同的触感。例如，轻柔的羽毛触碰产生“痒”的感觉，这是由于轻微刺激激活了皮肤中的C神经纤维；粗糙的砂纸摩擦产生“刺痛”感，是因为较强的刺激伤害了皮肤表层；而冰块接触产生“冷”的感觉，是温度刺激的结果。通过触摸不同材质的物品（如毛绒玩具的柔软、塑料的光滑、砂纸的粗糙），学生可以直观感受触觉刺激的多样性。5.触觉在日常生活中的应用触觉在日常生活中发挥着重要作用，是人们感知和适应环境的重要方式。例如，盲人通过触摸盲文点字进行阅读，依靠触觉识别物品的形状、大小和材质；厨师通过触摸判断食材的成熟度（如水果的软硬）；医生通过触摸患者皮肤的温度、弹性来判断健康状况。此外，触觉还能帮助人们完成精细动作，如写字、系鞋带等，这些动作都需要指尖触觉的精准反馈。6.触觉与保护身体的关系触觉不仅是感知世界的工具，更是保护身体的“警报系统”。当皮肤接触到有害刺激（如烫、烫、尖锐物体）时，触觉会立即向大脑传递危险信号，促使身体迅速做出反应（如缩手、躲闪），避免受到伤害。例如，触摸到带电物体时，触觉刺激会引发强烈的疼痛反应，促使手快速离开，防止触电。因此，保护皮肤的健康（如保持清洁、避免划伤）对维持正常触觉功能至关重要。7.触觉的个体差异与环境因素影响触觉敏感度存在个体差异，这与年龄、性别、职业等因素有关。例如，婴儿的皮肤较薄，神经末梢敏感，对触觉刺激反应更强烈；而老年人的皮肤神经末梢功能退化，触觉敏感度降低。此外，长期从事特定职业的人（如纺织工人、按摩师）相关部位的触觉敏感度会提高。环境因素如温度、湿度也会影响触觉，如在寒冷环境中，皮肤血管收缩，触觉敏感度会暂时下降。8.触觉与其他感觉的协同作用触觉常常与其他感觉（如视觉、听觉）协同工作，帮助人们更全面地感知世界。例如，看到热水杯时，视觉信息会与触觉预期结合，提醒手避免接触高温物体；听到物体掉落的声音时，听觉会与触觉配合，帮助判断物体的材质（如陶瓷掉落的声音清脆，触感坚硬；塑料掉落的声音沉闷，触感较轻）。这种协同作用提高了人们对环境的适应能力和反应效率。9.触觉的实验观察方法通过简单实验可以直观观察触觉的特征和差异。例如，用羽毛、棉签、砂纸等不同物品轻触不同身体部位，记录反应时间和感受描述；用冷热水杯测试温度触觉，观察缩手反应速度；用盲盒触摸不同材质物品，猜测材质名称。这些实验方法能帮助学生理解触觉的科学原理，培养观察能力和探究精神。10.爱护身体与触觉健康的关系保持皮肤健康是维持正常触觉功能的基础。日常生活中应注意保持皮肤清洁，避免接触刺激性化学物质；防止皮肤划伤、烫伤等伤害，以免损伤神经末梢；适当进行触觉训练（如触摸不同材质物品），可以增强触觉敏感度和辨别能力。此外，均衡饮食和充足睡眠也有利于皮肤和神经系统的健康，从而保证触觉功能的正常发挥。教师随笔课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：（1）阅读材料：《我们的身体》课本配套绘本《皮肤的秘密》，重点阅读“触觉小侦探”章节，了解不同动物（如猫、大象）的触觉特点。（2）观察任务：回家后用羽毛、棉签等物品轻触家人手心、手背，记录不同部位的反应差异，制作简单“触觉敏感度记录表”。（3）生活应用：观察并记录生活中利用触觉的例子（如盲人摸读盲文、妈妈通过触摸判断宝宝体温），下次课堂分享。2.拓展要求：学生独立完成观察任务，遇到疑问可请教家长或老师，鼓励用图画或文字记录发现，培养观察能力和科学探究意识。教师将在下节课选取优秀记录进行展示，解答学生拓展中遇到的共性问题。作业布置与反馈作业布置：

1.**触觉敏感度记录表**：用羽毛轻触家人手心、手背、脸颊，记录各部位反应时间（如“手心2秒缩手，手背5秒无反应”），标注最敏感部位。

2.**生活触觉应用观察**：列举3个生活中利用触觉的例子（如“妈妈摸额头判断我发烧”“盲人摸盲文”），简单描述触觉的作用。

3.**触觉保护小贴士**：画一幅图或写一句话，说明如何保护皮肤触觉（如“不用脏手揉眼睛”“不玩尖锐物品”）。

作业反馈：

1.**记录表批改**：重点核对敏感度差异（如手心>手背），错误标注“再试一次”；未标注部位名称的提示“补充手心/手背等具体位置”。

2.**应用观察反馈**：对举例不具体的学生（如仅写“用手摸”）补充说明“需写明触觉帮助做了什么（如‘摸水温避免烫伤’）”；未举例子者圈出“需补1个例子”。

3.**保护贴士反馈**：对内容笼统的学生（如“要爱护皮肤”）细化建议“可写‘冬天戴手套防冻伤’等具体行为”；图画不清晰者标注“请用简单线条表示动作”。

教师需在下次课前批改并反馈，共性问题（如敏感度记录不完整）在课堂集中讲解。板书设计①触觉核心概念

-皮肤是触觉器官

-感知压力、温度、疼痛

-帮助识别物品、保护身体

②身体部位敏感度

-手心：神经末梢密集，反应快

-手背：神经末梢较少，反应慢

-脸颊/嘴唇：敏感度高

③实验与保护

-实验方法：羽毛轻触、砂纸摩擦

-触觉类型：痒（轻微刺激）、粗糙（摩擦刺激）

-保护措施：保持皮肤清洁、避免划伤烫伤教学反思与改进这节课上下来，孩子们对挠痒痒的实验特别投入，尤其是"谁先被挠到"的游戏，几乎全班都举手想参与。不过发现部分学生在描述触感时只会说"痒痒的""刺刺的"，词汇太单一，下次可以提前准备触觉词卡，像"滑溜溜""毛茸茸"之类的，帮他们丰富表达。还有小组讨论时，有些孩子害羞不敢分享，得考虑调整座位安排，让活泼的孩子带动内向的。

实验环节用羽毛和砂