2025-2026学年琼花古筝教学评价设计

2025-2026学年琼花古筝教学评价设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：结合《琼花古筝教程（初级）》第一单元“基础指法与节奏入门”，主要内容包括勾、托、抹组合指法练习，四分音符与八分音符节奏型训练，以及乐曲《小星星》片段弹奏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在已掌握古筝基本坐姿、手型及单音弹奏（如“do、re、mi”）的基础上，通过本节课学习指法组合与节奏配合，提升手指协调性，为后续完整乐曲演奏奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析审美感知：通过《小星星》旋律感知音高与节奏组合的音乐美感，感受古筝清亮音色。艺术表现：运用勾、托、抹组合指法和四分、八分音符节奏准确弹奏乐曲，提升手指协调性与音乐表现力。文化理解：初步认识古筝传统乐器文化，感受其“以韵补声”的演奏特点。创意实践：在指法练习中尝试不同力度变化，培养基础的音乐表现与创作意识。重点难点及解决办法重点：勾、托、抹组合指法的连贯性与四分、八分音符节奏的准确配合（来源：教材基础指法训练与节奏型练习）。

难点：手指协调性不足导致节奏不稳；指法转换时音色不统一（来源：学生初学阶段肌肉控制能力弱）。

解决办法：

1.分解练习：先单独练单指，再逐步组合，用节拍器强化节奏稳定性。

2.慢速弹奏：降低速度至80%准确率，逐步提升至原速。

3.教师示范：清晰展示指法发力点与手腕放松技巧。

4.针对性训练：设计"托-抹-托"短句循环练习，强化肌肉记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：21弦古筝（初级练习琴）、节拍器、古筝指甲、坐姿矫正垫、黑板/白板

课程平台：校内教学管理系统

信息化资源：《琼花古筝教程（初级）》配套指法示范视频、节奏训练音频、教材乐谱打印件

教学手段：教师示范法、分组练习法、个别指导法、多媒体播放设备教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师播放《小星星》钢琴版音频，提问：“同学们，这首熟悉的曲子如果用古筝弹奏，会有什么不同呢？”学生自由回答后，教师展示古筝弹奏的《小星星》片段，引导学生观察指法动作：“大家听到清亮的音色，是用手指在筝弦上怎样弹出来的呢？”学生观察后，教师引出课题：“今天我们就学习用勾、托、抹组合指法，弹奏《小星星》片段，感受古筝的魅力。”

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**复习旧知（3分钟）**

教师指名单名学生弹奏单指“do、re、mi”，纠正手型：“手腕放松，手指关节立直，指尖触弦。”全体学生跟随教师做单指拨弦练习，强调“勾（中指）、托（大指）、抹（食指）”的基本发力点。

2.**新知讲解（8分钟）**

教师结合教材图示讲解组合指法：“勾-托-抹是基础组合，勾时中指向手心拨弦，托时大指向外托弦，抹时食指向内抹弦，手腕带动手指，避免僵硬。”教师示范“勾-托-抹”动作，学生模仿，教师巡视纠正：“小明的食指要主动发力，不要依赖手腕；小红的指尖要触弦，不要用指甲刮弦。”

3.**节奏配合（4分钟）**

教师出示《小星星》片段乐谱（四分音符+八分音符），讲解：“四分音符一拍，八分音符半拍，‘托-抹’是两个八分音符，要弹得均匀。”教师用节拍器示范（60拍/分钟），学生跟随练习，师生互动：“大家数拍子，1-2-3-4，‘托-抹’在3-4上，对吗？”学生回答“对”，教师点头：“很好，再试一次，注意节奏稳定。”

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**分解练习（5分钟）**

学生分组练习单指：第一组练勾，第二组练托，第三组练抹，教师巡视指导：“勾要深拨弦，托要轻快，抹要柔和。”随后练习组合指法：“勾-托-抹，慢速弹奏，感受手指连贯性。”

2.**组合练习（8分钟）**

教师设置“指法闯关”：第一关“勾-托-抹”循环弹奏（8遍），第二关加入节奏（四分音符+八分音符），学生用节拍器辅助练习。教师个别指导：“小华的手指抬得太高，放松一点，像小鸟飞过筝弦。”小组内互评：“我觉得小丽的节奏很稳，手指动作也连贯。”

3.**乐曲练习（5分钟）**

学生尝试弹奏《小星星》片段（前4小节），教师示范：“注意‘托-抹’的音色要统一，像流水一样连贯。”学生练习，教师播放配套音频，对比自己的弹奏：“大家听，音频里的‘托’是明亮的，我们的也要这样弹。”

4.**小组展示（2分钟）**

每组选1名学生展示，教师点评：“第一组指法准确，但节奏有点快，慢一点更好；第二组音色统一，值得大家学习。”

**（四）课堂提问（5分钟）**

教师分层提问：

-基础题：“勾、托、抹分别用哪个手指？”（学生回答：“中指、大指、食指。”）

-提升题：“四分音符和八分音符的时值有什么区别？”（学生回答：“四分音符一拍，八分音符半拍。”）

-拓展题：“你能用不同的力度弹奏《小星星》片段吗？比如强音表现星星闪烁，弱音表现安静夜晚？”学生尝试弹奏，教师鼓励：“很好，强音时手指用力，弱音时轻轻拨弦，这就是创意实践！”

**（五）总结（1分钟）**

教师总结：“今天我们学会了勾、托、抹组合指法和节奏配合，弹奏了《小星星》片段，希望大家课后多练习，下节课展示完整的乐曲！”拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《琼花古筝教程（初级）》第二单元“进阶指法训练”：详细讲解勾托抹托、劈托抹组合指法的发力技巧及练习方法，包含“勾托抹托”节奏型变奏练习，巩固本节课勾托抹指法的连贯性。

（2）《琼花古筝教程（初级）》第三单元“节奏综合练习”：系统介绍十六分音符、附点音符的时值与弹奏规律，配套《小星星》八分音符与十六分音符节奏改编版，拓展节奏应用能力。

（3）《中国古筝基础教程》第一章“古筝的历史与流派”：概述古筝从秦汉“筝”到现代筝的演变，对比河南、山东、浙江等流派的演奏风格特点，结合教材中“以韵补声”的文化内涵，深化对传统音乐的理解。

（4）《琼花古筝教程（初级）》附录“常用练习曲集”：收录《双手配合练习》《音阶与琶音》等基础练习曲，针对手指独立性及协调性进行专项训练，为后续乐曲学习奠定技术基础。

2.课后自主学习和探究：

（1）基础巩固任务：每日练习勾托抹组合指法10分钟，重点训练指法转换时的音色统一性；使用节拍器完成《小星星》片段四分音符与八分音符节奏练习，逐步提升至原速（60拍/分钟），录制练习视频进行自我评估。

（2）能力提升任务：自学《琼花古筝教程（初级）》中《茉莉花》前8小节，运用本节课勾托抹指法与节奏型，重点把握江南风格的柔美音色，尝试加入“颤音”装饰音（教材第二单元基础技巧）。

（3）文化探究任务：查阅教材配套资料中“古筝流派代表曲目”，对比河南派《天下大同》与浙江派《高山流水》的指法运用差异，分析不同地域文化对古筝演奏风格的影响，撰写100字学习笔记。

（4）创意实践任务：以《小星星》为基础，尝试将四分音符替换为八分音符，或加入“托抹托”组合指法进行节奏改编，设计简易变奏版，下节课进行小组展示，培养音乐创新意识。板书设计①指法知识点：勾（中指）、托（大指）、抹（食指）；勾托抹组合序列；指尖触弦发力；手腕放松带动手指。

②节奏知识点：四分音符（一拍）、八分音符（半拍）；节奏型配合；节拍器辅助练习；托抹双音均匀弹奏。

③乐曲知识点：《小星星》片段前4小节；旋律音高对应doremi；指法与节奏结合；音色统一连贯。教学反思与总结教学反思：这节课的指法组合练习效果不错，孩子们对勾托抹的发力点掌握挺快，特别是分组练习时互相纠正，比单纯听讲更扎实。不过节奏配合还是有点问题，托抹双音时容易抢拍，下次得在节拍器使用上多下功夫，设计些节奏小游戏。个别学生手腕太紧，弹奏时音色发闷，得反复强调放松要领。课堂时间分配上，巩固练习环节超了2分钟，下次压缩导入时间，重点保证乐曲练习时长。

教学总结：大部分学生