2025-2026学年健康泥塑蜂巢教案

-1-2025-2026学年健康泥塑蜂巢教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图结合美术课本“造型·表现”与健康课本“生态与健康”单元，通过泥塑蜂巢制作，让学生直观感知六边形结构特点，提升动手能力与空间观念；同时渗透蜜蜂与生态健康的关联，理解蜜蜂对授粉、生态平衡的重要性，培养爱护自然、健康生活的意识，实现美术技能与健康素养的融合。核心素养目标二、核心素养目标提升美术表现与创意实践能力，通过泥塑蜂巢造型发展图像识读与空间观念；理解蜂巢结构与生态健康的关联，树立生命观念；培养爱护蜜蜂、维护生态平衡的责任意识，实现美术技能与健康素养的融合。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握美术泥塑基本揉捏技法，了解蜜蜂是授粉昆虫；健康课本中初步接触“生物与生态”概念，知道蜜蜂对植物生长的作用。2.学生对动手操作兴趣浓厚，喜欢具象化、趣味性学习任务，具备一定观察与模仿能力，偏好小组合作学习，对形象化内容接受度高。3.可能难以精准塑造蜂巢六边形结构，比例把握易出现偏差；理解“蜂巢结构与生态健康关联”需具体引导；泥塑细节处理耗时，易出现注意力分散。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备美术课本“造型·表现”单元及健康课本“生态与健康”章节。2.辅助材料：蜂巢六边形结构高清图、蜜蜂授粉过程视频、生态健康关系图表。3.实验器材：安全无毒彩泥、塑料泥塑工具（刻刀、滚棒）、防污工作垫，确保器材完整无破损。4.教室布置：分组设置泥塑操作台，配备材料收纳盒，墙面预留作品展示区。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放蜜蜂授粉短视频，提问：“如果蜜蜂消失，我们的世界会怎样？”引发思考。

回顾旧知：引导学生回顾健康课本中蜜蜂与生态平衡的关系，美术课基本泥塑技法。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：结合美术课本“造型·表现”单元，展示蜂巢六边形结构图片，强调其稳定性与健康课本“生态与健康”中蜂巢对蜜蜂生存的意义。举例说明：对比三角形、圆形蜂巢模型，说明六边形节省材料、空间利用率高的优势。

互动探究：分组发放蜂巢实物模型，学生观察后讨论“蜂巢结构如何帮助蜜蜂群体健康生存？”教师引导联系健康课本中“生物与环境适应”概念。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：用彩泥制作蜂巢单元，尝试组合成完整蜂巢，教师巡视指导，纠正比例偏差，强调安全工具使用。

教师指导：针对六边形边角不齐问题，示范刻刀切割技巧；提醒学生注意色彩搭配表现蜂巢层次感。知识点梳理六、知识点梳理美术学科知识点1.泥塑基本技法揉泥：通过掌心揉压调整彩泥软硬度，确保可塑性适中，避免过硬难以塑造或过软难以定型。捏形：用拇指与食指配合，捏制蜂巢六边形基本单元，强调边角挺直，避免圆角变形。搓条：将彩泥搓成细长条，用于六边形边角的连接与加固，增强结构稳定性。压片：用掌心或工具将彩泥压成平整片状，作为蜂巢基底，确保表面光滑无褶皱。刻挖：使用塑料刻刀沿六边形模板刻挖孔洞，孔洞大小一致（直径约1厘米），排列紧密呈蜂窝状。组合拼接：将六边形单元边缘涂抹少量清水，紧密拼接，确保无缝隙，形成蜂巢层状结构。2.蜂巢造型结构六边形特性：内角120度，边长相等，可平面镶嵌无间隙，节省材料与空间，力学结构稳定，能承受较大压力。比例关系：蜂孔间距相等（约0.5厘米），层与层之间交错排列，增强整体承重能力，符合蜜蜂群体生存需求。空间布局：蜂巢呈片层状，每层由多个六边形单元组成，层间通过蜡质连接，形成立体空间，用于储存蜂蜜、培育幼虫。3.色彩与细节表现自然色彩：蜂巢以淡黄色、乳白色为主，模拟蜂蜡颜色，可用彩泥原色或少量黄色与白色混合，体现蜡质光泽。层次表现：通过色彩深浅变化表现蜂巢内外层次，内层颜色稍深（模拟陈旧蜂蜡），外层颜色稍浅（模拟新鲜蜂蜡）。细节处理：孔洞边缘需光滑，避免毛刺；六边形边角清晰，无圆角；层间连接处无明显凸起，确保整体平整。4.泥塑蜂巢制作步骤设计草图：在纸上绘制蜂巢平面图与立体结构图，明确六边形排列方式与层数。制作基底：用压片法制成长方形泥板（20厘米×15厘米），作为蜂巢底部。单元制作：用刻刀在泥板上刻出六边形孔洞，或单独制作六边形单元再拼接。组合修饰：将单元拼接成层，交错叠加2-3层，用刻刀修整边缘，确保结构规整。整体调整：检查蜂巢稳定性，调整孔洞大小与排列，最后用湿布轻表面，增加光滑度。健康学科知识点1.蜜蜂的生态功能传粉作用：蜜蜂采集花蜜时，身体携带花粉，在不同花朵间传播，促进植物受精繁殖，约75%的农作物依赖蜜蜂授粉。生物多样性维护：通过授粉维持植物种群多样性，为其他生物提供食物来源和栖息环境，保障生态链稳定。农业价值：提高果树（如苹果、梨）、油料作物（如油菜）的产量，保障粮食安全和农产品质量。2.蜂巢与蜜蜂健康的关系生存环境：蜂巢结构为蜜蜂提供遮风挡雨的场所，调节内部温度（冬季保温，夏季降温）和湿度，维持适宜生存条件。繁殖场所：蜂巢中的六边形孔洞用于培育幼虫，每个孔洞可容纳一只幼虫，确保幼虫在安全环境中发育。储存功能：蜂巢用于储存蜂蜜（能量来源）和花粉（蛋白质来源），为蜜蜂群体提供充足食物，尤其在冬季食物匮乏时。3.生态平衡与健康生态链关系：蜜蜂→植物→植食动物→肉食动物→人类，蜜蜂处于生态链关键环节，其数量直接影响整个生态链稳定。生态链断裂影响：蜜蜂减少导致植物授粉率下降，植物减少→植食动物食物短缺→肉食动物生存危机→人类食物来源减少，影响营养摄入。人类健康关联：授粉植物减少导致水果、蔬菜等健康食品产量下降，人类维生素、膳食纤维摄入不足，增加慢性病风险。4.蜂巢结构的应用启示建筑设计：六边形结构稳定性高，应用于节能建筑墙体，减轻墙体重量，增强抗震性能，同时节省建筑材料。工业设计：蜂巢式包装材料（如纸蜂窝板）具有轻质、高强度的特点，用于快递包装，减少资源浪费和环境污染。医学启示：蜂巢多孔结构模拟人体细胞支架，用于组织工程，促进细胞生长和修复，应用于皮肤、骨骼再生研究。跨学科融合知识点1.美术与健康知识整合技法与功能结合：通过泥塑技法表现蜂巢六边形结构，理解其稳定性对蜜蜂生存的重要性，体会艺术造型与生物功能的统一。造型与生态关联：在制作蜂巢时，不仅关注造型美观，更需考虑结构是否符合蜜蜂群体生存需求，深化“形式服务于功能”的设计意识。2.实践中的健康认知制作过程反思：在拼接六边形单元时，体会蜂巢结构对空间的高效利用，理解蜜蜂“以最小成本获得最大收益”的生存智慧，进而反思人类资源利用方式。健康行为引导：通过制作蜂巢，认识到蜜蜂对生态和人类健康的贡献，树立保护授粉昆虫的意识，不随意伤害蜜蜂，参与种植蜜源植物等环保行动。3.艺术表现中的生态意识作品主题内涵：泥塑蜂巢不仅是艺术作品，更是生态系统的缩影，体现“蜂巢—蜜蜂—生态—人类健康”的内在联系，传递人与自然和谐共生的理念。社会责任表达：通过作品展示，呼吁关注蜜蜂生存现状，减少农药使用（避免蜜蜂中毒），保护生态环境，间接维护人类自身健康。课后作业1.简述蜂巢六边形结构对蜜蜂生存的两个重要作用。

答案：节省材料与空间；结构稳定，可承受较大压力。

2.用泥塑制作蜂巢单元时，需运用哪些基本技法？请列举至少三种。

答案：揉泥调整软硬度；刻刀切割六边形；压片制作基底。

3.蜜蜂的授粉行为如何影响生态健康？举例说明两种农作物。

答案：促进植物繁殖；保障食物来源；苹果、油菜依赖蜜蜂授粉。

4.制作蜂巢模型时，如何体现“形式服务于功能”的设计理念？

答案：六边形孔洞大小一致；层间交错排列增强承重；颜色模拟蜂蜡质感。

5.结合本节课内容，设计一个保护蜜蜂的校园行动方案。

答案：种植蜜源植物；减少农药使用；设立蜜蜂科普宣传角。教学反思这节课孩子们捏蜂巢时特别认真，不少小组能准确刻出六边形孔洞，还能说出蜜蜂靠它储存蜂蜜和育幼，看来健康课本里的生态知识真融进去了。不过有孩子总把蜂孔捏得大小不一，下次得提前在泥板上画好模板再动手。视频播放时孩子们都屏住呼吸看蜜蜂采蜜，授粉作用讲得挺透，但“生态链断裂”那部分还得用更生活化的例子，比如“没有蜜蜂就没有苹果”这种。泥塑工具安全提醒到位，没出意外，但有个小组把六边形边角搓圆了，说明刻刀使用指导要更细致。最后展示作品时，孩子们自发讨论“为什么蜂巢要叠着放”，正好带出结构稳定性的知识点，这种生成性互动特别宝贵。跨学科融合效果不错，但健康课本里的“资源节约”概念没充分展开，下次可以对比人类建筑和蜂巢结构，强化设计意识。整体时间分配合理，就是小组讨论时有个别孩子跑题，得加强任务单的引导性。板书设计①美术学科核心

-六边形结构：内角120°，边长相等，平面镶嵌无间隙

-泥塑技法：揉泥调整硬度、刻刀切割六边形、压片制基底

-制作步骤：设计草图→制作基底→单元刻挖→组合拼接→整体修饰

②健康学科重点

-蜜蜂功能：授粉（75%农作物依赖）、维护生物多样性

-蜂巢作用：调节温湿度、培育幼虫、储存食物

-生态链：蜜蜂→植物→动物→人类，数量影响整体稳定

③跨学科融合

-结构功能统一：六边形节省材料、增强承重（设计启示）

-健康行为：保护蜜蜂（减少农药、种植蜜源植物）

-艺术表达：泥塑作品传递生态意识，体现"形式服务于功能"教学评价1.课堂评价：通过提问“蜂巢六边形为何节省材料”观察学生是否能结合美术课本“造型·表现”中结构知识点与健康课本“生态与健康”的生存需求关联；观察泥塑操作时，重点检查六边形刻挖技法运用（如边角挺直度、孔洞排列整齐度），评估学生对压片、刻挖等技法的掌握；在讨论“蜜蜂与生态链”环节，记录学生能否准确说出蜜蜂→植物→动物的传递关系，及时纠正“授粉仅影响植物