2025-2026学年《观潮》教学设计

2025-2026学年《观潮》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析。《观潮》是四年级上册第一单元课文，按“潮来前—潮来时—潮过后”顺序，生动描写钱塘江大潮由远及近的变化，运用比喻、拟人等修辞展现其壮丽景象。课文语言精炼，画面感强，旨在引导学生感受自然之美，学习按顺序观察、抓住特点描写的方法，培养热爱自然的情感，落实单元“感受自然”的语文要素。核心素养目标二、核心素养目标。通过品读《观潮》中潮来前、潮来时、潮过后的描写，感受钱塘江大潮的壮美，提升审美鉴赏能力；学习作者按顺序观察、运用比喻拟人等修辞的方法，增强语言运用能力；梳理潮水变化过程，培养逻辑思维；体会自然奇观的文化内涵，增强对祖国山河的热爱与文化自信。学习者分析三、学习者分析。四年级学生已通过类似课文如《火烧云》的学习，掌握基本阅读技能和修辞手法识别，能理解顺序描写和比喻、拟人等修辞。他们对自然景观描写兴趣浓厚，喜欢生动描述和互动活动，能力上具备文本分析能力但细节描写需加强，学习风格以视觉型为主。可能困难包括混淆潮水变化顺序，难于把握“潮来前—潮来时—潮过后”的时间线索；词汇如“浩浩荡荡”“山崩地裂”可能难理解；文化背景知识不足，影响对钱塘江大潮壮丽景象和文化内涵的深度体会。教学方法与策略四、教学方法与策略。采用讲授法解析课文顺序描写和修辞手法，讨论法深化对自然壮美的感受。设计角色扮演活动，学生模拟观察者描述潮水变化；设计“潮水顺序”游戏，排列事件卡片强化线索。使用多媒体播放钱塘江大潮实景视频，辅助理解词汇和文化背景。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对钱塘江大潮的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们见过或听说过最壮观的景象是什么？它给你留下了怎样的印象？”（引导学生分享见闻，如瀑布、彩虹等）

展示钱塘江大潮的实景视频片段（1分钟左右），画面聚焦潮水由远及近、白浪翻滚、声如雷鸣的场景，让学生直观感受“天下奇观”的气势。

简短介绍：“钱塘江大潮是我国著名的自然奇观，因独特的地理条件形成，潮水高度可达数米，速度极快，自古就吸引无数人观赏。今天我们要学习的课文《观潮》，就是作者亲眼所见后写下的生动记录，让我们一起走进文字，感受这场自然的盛宴。”

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解课文的基本结构（潮来前—潮来时—潮过后）、描写顺序和修辞手法。

**过程**：

（1）梳理课文结构：引导学生快速默读课文，找出描写潮水变化的三个时间段，明确“潮来前—潮来时—潮过后”的时间顺序，板书结构图。

（2）分析描写顺序：以“潮来时”为例，聚焦“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”“白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”等句子，提问：“作者是按怎样的顺序描写潮水变化的？”（从远到近：白线→水墙→战马）结合示意图（简笔画：江面从远到近的潮水形态）帮助学生理解“由远及近”的空间顺序。

（3）初步感知修辞手法：圈出“浪潮如同千万匹白色战马齐头并进”“声音如同山崩地裂”等比喻句，提问：“作者把潮水比作战马、把声音比作山崩地裂，有什么好处？”（引导学生体会修辞手法让描写更生动形象，突出潮水的气势）

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过重点段落分析，深入理解潮水变化的描写方法和语言特点。

**过程**：

（1）聚焦“潮来前”的描写：齐读“潮来前，江面上很平静。越往东越宽，在太阳下，江面一片金黄。远处，小山若隐若现。”提问：“作者描写潮来前的平静，有什么作用？”（对比反衬潮来之时的汹涌，突出“奇观”的震撼）

（2）精读“潮来时”的描写：分组朗读“那条白线很快地向我们移来……浩浩荡荡地飞奔而来”一段，完成学习任务单：

①圈出描写潮水声音的词语（“隆隆响”“越来越大”“山崩地裂”）；

圈出描写潮水形态的词语（“白线”“水墙”“战马”“浩浩荡荡”）；

思考：这些词语和句子让你感受到潮水怎样的特点？（声音由小到大、形态由细到粗、气势越来越猛）

（3）赏析“潮过后”的描写：齐读“潮头过后，余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。”提问：“余波‘漫天卷地’‘风号浪吼’，说明潮水虽然过去，但气势仍在，这样写有什么好处？”（体现潮水的余威，让“奇观”的形象更完整）

（4）小组讨论：“如果让你描写一处自然景象（如雨、雪、日出），你会学习课文的哪些方法？”（提示：按时间/空间顺序、用比喻拟人、多感官描写等）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和对描写方法的迁移运用能力。

**过程**：

（1）分组：以4人为一小组，明确组长、记录员、发言人。

（2）讨论任务：选择课文中的一个精彩片段（如“潮来时”的比喻句），分析作者是如何“抓住特点、按顺序描写”的，并尝试模仿这种写法，用一两句话描写“暴雨来临前”的景象。

（3）组内交流：每个成员分享自己的分析，记录员整理关键点（如“作者用‘战马’比喻潮水，写出了潮水的速度快、气势大；按‘白线→水墙→战马’的顺序，写出了潮水的变化过程”）。

（4）准备展示：各组发言人整理组内意见，准备2分钟左右的展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，加深全班对描写方法的理解。

**过程**：

（1）小组展示：各组发言人依次上台，展示讨论成果。例如：

“我们组分析的是‘浪潮如同千万匹白色战马齐头并进’。作者用‘战马’比喻潮水，‘千万匹’写出了潮水的数量多、气势大，‘齐头并进’写出了潮水的速度快、力量猛。我们模仿写暴雨：‘乌云如同千万只黑色的怪兽滚滚而来，遮住了太阳，风像无数只大手在摇晃树枝。’”

（2）互动点评：其他学生可提问或补充，如“你们小组模仿的‘黑色怪兽’很形象，还能加上声音描写吗？”教师对每组展示进行点评，重点肯定“抓住特点、按顺序、用修辞”的亮点，如“第组不仅分析了比喻句的作用，还模仿时加入了‘风摇晃树枝’的动作描写，很具体！”

（3）教师总结：通过大家的展示和讨论，我们发现要写好一处景象，需要做到“观察有序、描写有法、用词生动”，这也是《观潮》这篇课文教给我们的写作秘诀。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调感受自然之美和描写方法的重要性。

**过程**：

（1）回顾内容：引导学生梳理本节课的学习重点——课文按“潮来前—潮来时—潮过后”的顺序描写钱塘江大潮，运用比喻、拟人等修辞手法，展现了潮水的壮美。

（2）强调意义：“《观潮》不仅让我们感受到了大自然的神奇力量，还让我们学会了如何用文字记录美景。生活中处处有美，只要我们仔细观察、用心描写，就能把平凡的事物写生动。”

（3）布置作业：

①必做：摘抄课文中描写潮水声音或形态的精彩句子，并背诵；

②选做：仿照课文的描写方法，写一段话，描写“校园的秋天”（100字左右，注意按顺序、抓特点、用修辞）。知识点梳理《观潮》作为四年级上册第一单元课文，围绕钱塘江大潮的“潮来前—潮来时—潮过后”变化过程，核心知识点涵盖结构脉络、描写顺序、修辞手法、重点词句及情感主旨，具体梳理如下：

###一、课文结构脉络

课文以时间顺序为明线，分为三个清晰段落：

1.**潮来前（第1-2自然段）**：描写潮来前的静态环境。江面“平静”“越往东越宽”，在阳光下“一片金黄”，远处“小山若隐若现”，人群“昂首东望”等描写，为潮水出现铺垫宁静氛围，形成“静”与“动”的对比。

2.**潮来时（第3-4自然段）**：核心段落，细致刻画潮水由远及近的变化。从“东边水天相接的地方出现一条白线”到“白线移来，逐渐拉长、变粗、横贯江面”，再到“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，最后“如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，动态展现了潮水的形成、推进、高潮过程。

3.**潮过后（第5自然段）**：描写潮头过后的余波。“余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”，直至“过了好久，钱塘江才恢复了平静”，以“动”渐“静”收尾，完整呈现潮水变化的周期。

###二、描写顺序与方法

1.**时间顺序**：严格遵循“潮来前—潮来时—潮过后”的时间推移，清晰交代潮水变化的先后步骤，符合观察事物的自然规律。

2.**空间顺序（由远及近）**：在“潮来时”段落中，作者视角从“水天相接的地方”（远）到“向我们移来”（中）再到“近处”（近），依次描写潮水形态变化（“白线→水墙→战马”），形成由远及近的空间推移，让读者身临其境。

3.**多感官描写**：

-**视觉**：“白线”“白浪翻滚”“水墙”“战马”等，突出潮水的形态与色彩；

-**听觉**：“隆隆响”“越来越大”“山崩地裂”“风号浪吼”等，刻画潮水的声音由弱到强、由近及远的变化；

-**心理感受**“人群又沸腾起来”，间接烘托潮水的壮观，引发读者共鸣。

###三、修辞手法与语言特色

1.**比喻**：

-“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”：以“白线”比喻初潮的细长形态，准确生动；

-“浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”：以“战马”比喻潮水的奔腾之势，突出其速度快、数量多、力量猛的特点，增强画面感。

2.**拟人**：

-“浩浩荡荡地飞奔而来”：赋予潮水“飞奔”的动作，仿佛具有生命力，强化其动态气势；

-“余波还在漫天卷地般涌来”：“涌来”将余波拟人化，体现其持续冲击的力度。

3.**对比**：

-潮来前的“平静”与潮来时的“汹涌”形成对比，突出大潮的“奇观”属性；

-潮过后的“风号浪吼”与恢复后的“平静”对比，展现潮水变化的完整过程。

4.**用词准确生动**：

-动词：“出现”“移来”“拉长”“变粗”“横贯”“翻滚”“形成”“飞奔”“涌来”等，精准描绘潮水形态的变化过程；

-成语：“浩浩荡荡”“漫天卷地”“山崩地裂”，凝练概括潮水的气势与规模，增强语言表现力。

###四、重点词句解析

1.**“天下奇观”**（开篇点题）：直接评价钱塘江大潮的罕见与壮观，统领全文，奠定赞美基调。

2.**“江面上很平静。越往东越宽，在太阳下，江面一片金黄”**：

-“平静”为后文潮水的汹涌做铺垫；

-“越往东越宽”交代钱塘江喇叭口的地理特征，暗示潮水形成的原因（与后文“潮水形成原理”知识关联）。

3.**“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”**：

-“水天相接”点明观察视角的辽阔；

-“白线”是潮水的初始形态，体现作者的细致观察。

4.**“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”**：

-“翻滚”写出浪花的动态；

-“两丈多高”（约6.6米）用具体数据增强真实感，突出潮水之高。

5.**“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”**：

-“山崩地裂”比喻声音的巨大，强化听觉冲击；

-“大地颤抖”从侧面烘托潮水力量的磅礴。

###五、情感主旨与内涵

1.**赞美自然奇观**：通过生动描写，展现钱塘江大潮的雄浑壮美，表达对大自然力量的敬畏与赞美。

2.**渗透观察方法**：引导学生学习作者“按顺序观察、抓住特点描写”的方法，培养细致观察、有序表达的能力。

3.**激发家国情怀**：钱塘江大潮作为我国著名的自然景观，课文描写隐含对祖国山河的热爱，潜移默化中增强学生的文化自信。

###六、写作方法迁移

1.**观察有序**：描写景物时，可按“时间顺序”（如四季变化）或“空间顺序”（如由上到下、由远及近）展开，使条理清晰。

2.**抓住特点**：抓住景物最显著的特征（如潮水的“声势浩大”、日出的“光芒万丈”）进行重点描写，避免泛泛而谈。

3.**运用修辞**：恰当使用比喻、拟人等修辞，使语言更生动形象，增强画面感（如“雨丝像牛毛”“风儿在唱歌”）。

4.**多感官结合**：从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度描写景物，让读者全方位感受（如写果园：“红彤彤的苹果（视觉），甜丝丝的香气（嗅觉），咬一口脆生生的（味觉、触觉）”）。作业布置与反馈七、作业布置与反馈。作业布置：基础作业包括摘抄课文中描写潮水声音或形态的精彩句子3-5句并背诵，梳理课文“潮来前—潮来时—潮过后”的结构脉络图；拓展作业为仿照课文按顺序、抓特点、用修辞的方法，写一段“校园的秋天”（100字左右，需包含视觉、听觉描写）。作业反馈：基础作业次日收齐，重点检查摘抄句子的准确性（如“山崩地裂”“浩浩荡荡”等成语是否抄对）和结构图的完整性（三个时间段是否清晰）；拓展作业批改时关注是否体现时间/空间顺序、是否抓住景物特点（如秋天的落叶、桂花香）、是否运用比喻拟人等修辞（如“落叶像蝴蝶飞舞”）。对问题作业标注改进建议，如“可加入‘风吹过树叶的沙沙声’补充听觉描写”，优秀作业在班级展示，引导学生互相借鉴。典型例题讲解1.**例题**：课文《观潮》是按什么顺序描写钱塘江大潮的？请用课文中的词语说明潮水形态的变化过程。

**答案**：时间顺序（潮来前—潮来时—潮过后）。形态变化：白线→拉长、变粗、横贯江面→白浪翻滚、水墙→战马→浩浩荡荡。

2.**例题**：作者在描写“潮来时”时，主要运用了哪些感官描写？请各举一例。

**答案**：视觉（“白浪翻滚”）、听觉（“山崩地裂”）、心理（“人群又沸