2025-2026学年泉水教学设计素描

2025-2026学年泉水教学设计素描授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容本课为人教版小学语文二年级上册第七单元《泉水》课文内容，包括认读“罐、脆”等13个生字，会写“泉、股”等9个生字；正确朗读课文，了解泉水流经山腰、池塘、田野、山谷的路线及不同场景下的对话；重点理解“来吧，来吧！我的水很多很多”等关键句，体会泉水的热情奉献精神，完成“读读写写”及句子仿写练习。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累课文中的对话句式，用热情的语气表达自己的想法；思维能力：梳理泉水流经的路线，推断泉水的特点；文化自信：体会泉水的奉献精神，联系生活初步形成助人的意识；审美创造：感受泉水的美好，用简单语言描述泉水的画面。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握“泉、股”等9个生字的书写，认读“罐、脆”等13个生字；②正确、流利朗读课文，读出泉水对话的热情语气；③梳理泉水流经山腰、池塘、田野、山谷的路线及不同场景的特点；④理解“来吧，来吧！我的水很多很多”等关键句，体会泉水的奉献精神。2.教学难点，①联系生活实际，深化对泉水奉献精神的理解；②通过对话句式，模仿用热情语气表达自己的想法；③结合课文内容，推断泉水“很多很多、很清很清”等特点；④完成句子仿写练习，运用“很XX很XX”句式描述事物。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版小学语文二年级上册第七单元《泉水》课文及配套练习册。2.辅助材料：泉水流经山腰、池塘、田野、山谷的场景图片，课文关键对话句式图表，泉水特点的动画视频。3.实验器材：无（本课不涉及实验）。4.教室布置：分组讨论区（4-5人一组），展示区（张贴学生仿写句子及生字书写作品），多媒体播放区（用于展示图片及视频）。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来了一首好听的歌谣——“叮咚叮咚，泉水流过山腰；哗啦哗啦，泉水跳进池塘……”你们知道泉水是什么样子的吗？（展示泉水图片）请你们仔细观察图片，用自己的话说说泉水在哪里？它是什么样子的？

生：（观察图片后回答）泉水在山里，水很清，像镜子一样。

师：说得真好！今天我们就来学习课文《泉水》，看看课文中的泉水去了哪里，又做了什么。请你们打开课本第XX页，自由朗读课文，注意读准字音，圈出生字新词。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

师：现在请你们小声读课文，遇到不认识的字可以看拼音或者问同桌。读完后想一想：泉水都流过了哪些地方？它遇到了谁？

生：（自由朗读课文）

师：谁来说说泉水流过了哪些地方？

生：泉水流过了山腰、池塘、田野、山谷。

师：非常棒！泉水流过了这么多地方。现在请你们同桌互相检查，把“罐、脆”这些生字读准。老师来抽查：请这位同学读“罐”，这位同学读“脆”。

生：（读生字）

师：读得很准确！接下来我们重点学习“泉、股”这两个字。看老师写“泉”字，上面是“白”，下面是“水”，合起来就是泉水。请你们在田字格里各写两遍。

（三）精读课文，探究主旨（20分钟）

师：现在请你们默读第2-5自然段，用波浪线画出泉水说的话。读完后想一想：泉水每次说话时心情是怎样的？

生：（默读并勾画）

师：谁找到了泉水说的话？

生：泉水对杜鹃花说：“来吧，来吧！我的水很多很多。”

师：对！泉水用“很多很多”来形容自己的水，说明它很热情。现在请你们分角色朗读：女生当泉水，男生当杜鹃花，注意读出泉水的热情语气。

生：（分角色朗读）

师：泉水还流到了哪里？它对谁说了什么？

生：泉水对果树说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜。”

师：这里用了“很甜很甜”，你们能仿照这个句子说一句话吗？比如“苹果很红很红”。

生：（仿说句子）

师：真会动脑筋！现在请你们小组讨论：泉水为什么愿意帮助别人？它有什么特点？

生：（讨论后回答）泉水很善良，它把水给别人，自己却不求回报。

（四）梳理路线，深化理解（10分钟）

师：请你们看黑板，老师画了一条小路，谁能根据课文内容，把泉水流过的地方按顺序贴在图上？

生：（贴图：山腰→池塘→田野→山谷）

师：贴得很正确！泉水从山腰出发，一路帮助了杜鹃花、果树、画眉鸟，最后流进山谷。你们觉得泉水像什么样的人？

生：像乐于助人的小朋友。

师：说得真好！泉水无私奉献的精神值得我们学习。

（五）拓展延伸，联系生活（10分钟）

师：生活中，你们有没有像泉水一样帮助过别人的经历？比如借橡皮、扶同学。请你们用“很XX很XX”的句式说一说。

生：（分享经历）

师：帮助别人时，你们的心情是怎样的？

生：很开心！

师：对，就像泉水一样，帮助别人自己也快乐。现在请你们完成句子仿写：妈妈做的饭很香很香，爸爸的肩膀很宽很宽。

（六）总结升华，布置作业（5分钟）

师：今天我们学习了《泉水》，认识了热情、无私的泉水。希望你们也能像泉水一样，做一个乐于助人的孩子。课后作业：1.把课文流利地读给家人听；2.用“很XX很XX”写两个句子。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文本对比资源：提供北师大版二年级下册《小溪流的歌》、苏教版二年级上册《小河与青草》等文本，对比不同课文对“水”的描写，引导学生发现《泉水》中“对话式”表达的特点，感受泉水的热情与奉献。

（2）生活链接资源：收集山泉、矿泉水、农田灌溉用泉水的真实图片及简短说明，结合课文“很清很清”“很甜很甜”等描述，帮助学生理解泉水特点与实际生活的联系。

（3）文化渗透资源：整理与泉水相关的古诗词，如王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”、白居易《游悟真寺》“一泉南去冰彻底，两岸秋多雨洗尘”，引导学生感受古人对泉水的赞美，体会“清”“凉”的文化意象。

（4）学科融合资源：结合科学课“水的循环”内容，用简单图示展示雨水→地下水→泉水的形成过程，帮助学生理解“泉水从山里流出来”的科学原理，深化对课文内容的认知。

2.拓展建议：

（1）阅读延伸：推荐学生阅读《小水滴的旅行》（绘本），通过小水滴的视角感受水的流动与变化，进一步理解泉水“一路帮助别人”的旅程；摘抄文中“很多很多”“很甜很甜”等句式，积累语言表达。

（2）生活观察：鼓励学生周末观察小区或公园的喷泉、小溪，用“很XX很XX”的句式描述其特点（如“喷泉的水很高很高”“溪水很凉很凉”），并记录在“自然观察日记”中，将课文语言与生活实际结合。

（3）创意表达：引导学生以“我是小泉水”为主题，绘画泉水流经路线图（山腰→池塘→田野→山谷），并在每个场景旁添加泉水与动植物的对话，如“小鸟，小鸟，我的水很凉很凉，来洗澡吧”，培养语言运用与想象能力。

（4）实践体验：组织班级“爱心泉水”活动，学生分享自己帮助他人的小事（如借橡皮、扶同学摔倒），并模仿课文句式表达感受（“帮助别人时，我心里很暖很暖”），将泉水的奉献精神转化为具体行动，深化情感体验。教学评价1.课堂评价：通过提问检查生字认读（如“罐、脆”），观察学生书写“泉、股”等字的规范性；分角色朗读时，评价学生是否能读出泉水热情的语气；小组讨论时，关注学生能否梳理泉水流经路线并推断其特点；仿说“很XX很XX”句式时，记录学生语言运用的准确性。

2.作业评价：批改生字抄写，重点纠正笔画和结构；点评句子仿写（如“天空很蓝很蓝”），关注句式运用和语言表达；阅读课文流利度作业，标记朗读停顿和情感处理；批阅“爱心泉水日记”，评价学生能否联系生活体现奉献精神，并给予针对性鼓励。板书设计①**泉水流经路线**

山腰→池塘→田野→山谷（箭头动态呈现流程，对应课文第2-5自然段场景）

②**泉水对话句式**

“来