2025-2026学年摘棉花教案

2025-2026学年摘棉花教案教材分析一、教材分析本节课选自2025-2026学年小学劳动教育二年级下册“农事劳动”单元，承接“棉花生长过程”的学习，聚焦“收获”环节。通过摘棉实践，帮助学生掌握“捏住棉桃基部顺摘”等技能，理解“适时收获对棉花质量的影响”，培养珍惜劳动成果的意识，符合二年级学生“做中学”的认知特点，为后续“农产品简单加工”学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过摘棉花实践，形成“劳动成果来之不易”的劳动观念，掌握“捏、转、拉”等摘棉技能，提升动手操作能力；在合作摘棉中体会团队协作的重要性，培养吃苦耐劳、认真细致的劳动精神；养成珍惜棉花、尊重劳动者的习惯，初步形成“劳动创造美好生活”的价值认同。教学难点与重点1.教学重点，①正确掌握“捏住棉桃基部顺时针旋转轻摘”的操作步骤；②理解“棉絮完全吐白后及时收获”对棉花质量的重要性；③养成“轻拿轻放、不浪费棉絮”的劳动习惯。

2.教学难点，①协调手部动作，避免拉扯损伤棉桃或遗漏棉絮；②准确判断棉絮成熟度（吐白程度），确定最佳收获时机；③在小组合作中合理分工，高效完成摘棉任务。教学资源①实物棉花植株

②采摘手套

③放大镜

④棉花生长过程视频

⑤数字图片库（棉花成熟度对比）

⑥教学演示板

⑦小组合作学习材料

⑧实践操作记录表教学过程设计**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

教师播放棉花生长过程短视频（快进至成熟期），提问：“棉花宝宝从绿色的小花变成白色的棉絮，现在需要我们帮忙‘回家’啦！你们知道怎么摘棉花才不会伤害它吗？”学生自由发言后，教师出示实物棉株，展示不同成熟度的棉桃（未吐白、半吐白、全吐白），引导观察：“哪朵棉桃‘长大’了？怎么判断它准备好了？”学生用放大镜观察，教师记录关键词“白色、蓬松、容易摘”，引出课题“摘棉花小能手”。

**（二）讲授新课：技能讲解，突破重点（15分钟）**

1.**示范操作（8分钟）**：教师佩戴采摘手套，边讲解边演示：“第一步，看清棉絮是否完全吐白（举起全吐白棉桃）；第二步，用拇指和食指捏住棉桃底部（示范捏的动作）；第三步，顺时针轻轻旋转（慢动作演示），听到‘咔嗒’声就摘下来了（展示摘下的完整棉絮）。”提问：“为什么要轻转？用力拉会怎样？”学生回答“会扯坏棉桃”，教师补充“轻转才能保护棉株，明年再长新棉”。

2.**难点突破（7分钟）**：针对“判断成熟度”，教师展示数字图片库（成熟度对比图），小组竞赛：“哪组最快找出‘可以摘’的棉桃？”学生举手抢答，教师纠正错误判断。针对“协调动作”，请2名学生上台尝试，教师手把手指导：“手腕要放松，手指像捏小鸡蛋一样用力”，学生再次操作，教师点评“这次棉桃没受伤，真棒！”。

**（三）巩固练习：分组实践，深化理解（15分钟）**

1.**任务布置（2分钟）**：学生4人一组，发放棉株（每组2株）、采摘手套、记录表，明确任务：“每人摘5朵成熟棉絮，记录摘下的棉桃数和损坏数，最快完成且损坏最少组获胜。”教师强调规则：“轻拿轻放，不踩棉株，小组内互相帮助。”

2.**实践操作（10分钟）**：学生分组实践，教师巡回指导，重点关注动作协调和成熟度判断，用手机拍摄学生操作过程（用于后续点评）。对困难学生蹲下指导：“你看这朵棉絮顶部还带点绿，再等两天摘更好，我们先摘旁边全白的。”小组内互相提醒：“要捏底部，别揪棉花！”

3.**成果展示与点评（3分钟）**：每组展示摘下的棉絮和记录表，教师提问：“哪组损坏数为0？你们用了什么好办法？”学生回答“先观察再摘”“轻转”，教师总结：“认真观察+轻柔动作=完美收获！”

**（四）课堂总结与拓展（10分钟）**

1.**提问回顾（5分钟）**：教师提问：“摘棉花的三个关键步骤是什么？”学生齐答“看成熟、捏基部、轻旋转”。“为什么要珍惜棉絮？”学生结合生活实际回答：“衣服、棉袄都是棉花做的，不能浪费。”

2.**情感升华（5分钟）**：教师播放农民摘棉花视频（烈日下劳作），说：“农民伯伯摘一亩棉花要弯腰几百次，我们摘几朵就累了吧？所以劳动成果要珍惜，回家帮爸爸妈妈整理衣服时，可以说声‘谢谢棉花宝宝’。”学生齐读儿歌：“棉花白，棉花软，轻轻摘，不浪费，劳动最光荣！”

**（五）布置作业（2分钟，含在总结时间内）**

回家和家长一起找一件棉制品，说说它的来源；画一幅“我摘棉花”的画，下节课分享。教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

①《棉花的旅行》：绘本故事，通过图画和简单文字讲述棉花从棉田到棉絮，再到棉线、布料、衣服的过程，重点展示“摘棉花→轧花→纺纱→织布→制衣”的完整链条，配合“每一件棉衣服需要2000多朵棉花”的数据，强化劳动成果来之不易的认知。

②《不同地方的棉花》：图文卡片集，对比新疆（日照充足，棉絮洁白）、长江中下游（雨水多，棉桃稍小）等地的棉花特点，展示当地农民摘棉用的工具（如摘棉帽、采棉机模型），说明不同环境对棉花收获方式的影响。

③《棉花的小秘密》：儿歌集，收录“棉花白，像云朵，农民伯伯弯腰摘”“棉籽榨油香又香，棉秆当柴暖洋洋”等儿歌，结合“棉全身都是宝”的口诀，帮助学生理解棉花的经济价值和资源利用意义。

2.课后自主学习和探究

①家庭棉花制品调查：回家后找3件棉制品（如T恤、毛巾、棉被），用画图或拍照的方式记录，在旁边简单写“这是用棉花做的，要珍惜”，家长帮忙标注“棉花用途”（如“毛巾吸水，因为棉线有细孔”），下节课分享“我家的棉花朋友”。

②模拟摘棉小工具制作：用纸板剪出“小手掌”，前端贴上泡沫球模拟“手指”，尝试用不同力度（轻捏、用力抓）去“摘”桌上的棉絮（或蓬松棉花），记录哪种方式摘下的棉絮完整、不破损，对比课堂所学“轻转轻摘”的技巧，制作“我的摘棉工具说明书”。

③棉花生长日记延续：如果学校或家里有种植棉花，每天观察棉桃的变化，用画笔画下“未吐绿→半吐白→全吐白”的过程，记录“今天摘了几朵棉絮”，和同学比比“谁的棉花先成熟”，延续对“适时收获”的理解。

④劳动小故事收集：请家长讲一个他们小时候摘棉花的故事（如“天不亮就下地，戴草帽防晒”“摘棉比赛看谁又快又好”），用录音或文字简单记录，课堂上分享“听长辈说，摘棉花真辛苦”，体会不同年代的劳动场景，深化对劳动者的尊重。教师随笔Xx教学评价1.课堂评价：通过提问“摘棉花的三个关键步骤”检查知识掌握情况；观察学生分组实践中的动作规范性（捏基部、轻旋转）和棉桃完整性，记录操作难点；利用数字图片库成熟度判断测试，评估学生精准识别能力；巡视时记录小组分工协作情况，对合作高效组及时表扬。

2.作业评价：对“家庭棉花制品调查”作业，重点评价记录完整性和珍惜意识表达（如标注用途、感恩语句）；批改“摘棉工具说明书”时关注“轻摘技巧”的实验结论是否正确；对“棉花生长日记”延续作业，肯定持续观察的毅力，指出“成熟度变化”描述的准确性；对劳动小故事分享，侧重倾听专注度及对劳动者情感共鸣的体现，用贴纸或印章鼓励优秀作品。板书设计①摘棉花三步骤：看成熟（棉絮全白）、捏基部（拇指食指）、轻旋转（顺时针）

②成熟度判断：白色、蓬松、易摘（对比：带绿、紧绷不摘）

③珍惜成果：轻拿轻放、不浪费棉絮、劳动最光荣课后作业①摘棉花步骤排序题：将“捏住棉桃基部”“顺时针轻轻旋转”“观察棉絮是否全白”三个步骤按正确顺序排列，并写出每个步骤的作用。

答案：第一步：观察棉絮是否全白（判断成熟度）；第二步：捏住棉桃基部（固定位置）；第三步：顺时针轻轻旋转（完整摘下）。

②判断正误题：摘棉花时用力拉扯棉桃可以更快摘下。（）理由：________________________

答案：×；用力拉扯会损伤棉桃和棉株，影响来年产量，应轻转轻摘。

③简答题：为什么说“棉絮全白”才能摘？如果摘早了会怎样？

答案：棉絮全白表示成熟，纤维蓬松易摘；摘早了棉絮发青，纤维未长好，质量差，做出来的衣服不保暖。

④实践记录题：和家长一