2025-2026学年大班感知厚薄教案

2025-2026学年大班感知厚薄教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：大班数学活动：感知厚薄

2.教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午10:00-10:35

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，①理解厚薄的含义，能区分生活中常见物体的厚薄特征；②掌握比较物体厚薄的基本方法（如直接观察、重叠摆放）。

2.教学难点，①理解厚薄的相对性（如同一物体在不同比较对象中的厚薄变化）；②能用完整、准确的语言描述物体厚薄的比较结果。教学资源1.软硬件资源：厚薄差异明显的实物（如书本、积木、布料、饼干）、测量工具（直尺、厚度卡）、多媒体设备（投影仪、交互白板）。

2.课程平台：幼儿园主题课程资源库。

3.信息化资源：厚薄比较互动课件、实物投影展示系统。

4.教学手段：分组操作活动、情境游戏、实物演示、小组讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示两本明显厚薄不同的书本（一本字典、一本绘本），提问："这两本书有什么不同？用手摸一摸，说说你的感觉。"引导学生通过视觉观察和触觉体验感知"厚薄"差异。接着出示一组厚度相近的物品（如三本不同厚度的笔记本），引发思考："它们看起来差不多厚，怎么准确比较？"通过对比强烈和接近的两组物品，激发探究兴趣，自然引入"厚薄比较"主题，关联教材中"感知物体特征"单元的生活化情境。

2.新课讲授（20分钟）

①厚薄概念建立（8分钟）：教师用实物演示，将一本厚书与一张薄卡片重叠放置，强调"重叠后露出部分多的更厚"。结合教材插图（如不同厚度的衣物、食物），总结定义："厚薄是物体上下之间的距离，重叠法是比较厚薄的基本方法。"

②比较方法深化（7分钟）：出示三块不同厚度的积木（A最厚、B中等、C最薄），示范重叠比较流程："先确定基准物，再逐一重叠，观察露出部分。"重点指导学生用"比...厚/薄"句式描述结果（如"A比B厚，B比C厚"），强化语言表达能力。

③相对性理解（5分钟）：展示三本书（X、Y、Z），X比Y厚但比Z薄，提问："X是厚还是薄？"引导学生发现厚薄是相对的，需结合比较对象判断。关联教材中"比较的相对性"案例，举例说明"同一物体在不同比较中结果不同"。

3.实践活动（12分钟）

①分组重叠比较（4分钟）：每组发放三组物品（书本、积木、布料），用重叠法排序并记录结果。教师巡视指导，重点纠正"未对齐基准面"的操作错误，强化重点方法。

②工具测量验证（4分钟）：提供厚度卡（刻度卡纸），学生将物品卡在卡槽中，观察刻度线位置。对比重叠法结果，讨论"为什么两种方法结果一致？"深化对测量本质的理解。

③生活应用游戏（4分钟）："超市理货员"情境——学生按"从厚到薄"整理商品（如饼干盒、肥皂盒），需口头说明排序理由（如"这盒饼干比那盒厚，因为它露出更多"），难点突破语言描述准确性。

4.学生小组讨论（5分钟）

围绕三个核心问题展开：

①比较方法：举例说明如何用重叠法比较两本书的厚薄（"将书脊对齐，看哪本露出更多页面"）；

②相对性：举例说明"铅笔盒比课本厚，但比字典薄"，解释相对性；

③语言描述：用"比...厚/薄"句式描述教室物品（如"数学书比语文书厚，但比字典薄"）。教师随机抽取小组汇报，点评表达的完整性和准确性。

5.总结回顾（3分钟）

师生共同绘制思维导图：中心词"厚薄"，分支包含"概念（上下距离）""方法（重叠法、测量法）""相对性（需比较对象）""语言表达（比...厚/薄）"。教师强调："今天我们通过摸、比、说，学会了用科学方法比较厚薄，生活中衣服、书本、食物都有厚薄，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找、比一比。"关联教材"生活中的数学"板块，强化知识迁移。

（总用时：5+20+12+5+3=45分钟，各环节紧扣教材"感知与比较"主题，重点通过实物操作和语言训练落实，难点在相对性理解和描述准确性上通过分层活动突破。）拓展与延伸1.拓展阅读材料

①绘本《厚薄王国历险记》：讲述小熊在厚薄王国遇到不同厚薄的物品——会说话的厚棉被、薄如蝉翼的魔法纸、三层夹心的蛋糕。通过重叠比较法，小熊发现棉被比魔法纸厚，但比蛋糕薄，理解厚薄的相对性。绘本中穿插互动提问：“哪块积木最厚？怎么比？”关联教材“生活中的比较”章节，帮助学生在故事中巩固重叠法与语言描述。

②儿歌集《比较歌谣》：收录《厚薄歌》“书本对书本，脊背对齐放，露出多的就是厚，露出少的就是薄”，《相对儿歌》“铅笔盒比课本厚，却比字典薄，厚薄要看和谁比”。儿歌节奏明快，适合大班学生记忆，将比较方法转化为语言韵律，呼应教材“数学与语言整合”目标。

③科普图画书《衣服的厚薄秘密》：通过四季衣物对比（羽绒服vs薄衬衫），用重叠法展示布料层数差异，解释“厚衣服能锁住更多热空气”的科学原理。书中设置“找一找”环节：“找出家里最厚的袜子，用和最薄袜子比一比”，将数学概念与生活常识结合，关联教材“生活中的科学”板块。

2.课后自主探究

①家庭厚薄寻宝卡：学生在家寻找5样物品（如书本、饼干盒、毛巾、外套、笔记本），用重叠法比较并完成记录：“我比较了XX和XX，XX比XX厚/薄，因为我把它们的______对齐，______露出的更多”。家长协助用手机拍摄比较过程，带回幼儿园分享。活动重点强化“对齐基准面”的操作重点和“比...厚/薄”的语言表达难点，结合教材“生活化数学”实践要求。

②硬币厚度测量实验：准备1元硬币、记录纸、画笔。学生用硬币叠放测量物品厚度，如“1本数学书=15枚硬币厚，1块橡皮=3枚硬币厚”，在纸上画物品轮廓并标注硬币数量。比较不同物品的硬币数量，判断厚薄，思考“为什么硬币数量多就厚？”，渗透测量单位的初步概念，关联教材“量化比较”拓展内容。

③厚薄手工坊：提供不同厚度的材料（卡纸、皱纹纸、宣纸、海绵块），学生制作“厚薄变变变”手工——用厚卡纸做房子支架，薄宣纸做窗户窗帘，皱纹纸做飘动的彩带。完成后用语言描述：“我用______纸做______，因为它______（厚/薄），适合______（功能）”。活动将厚薄特性与材料用途结合，突破“厚薄的实际应用”难点，呼应教材“数学与艺术融合”主题。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能主动参与重叠比较、工具测量等操作活动，重点记录“对齐基准面”操作规范度（如书本脊背是否完全贴合）及“比...厚/薄”句式使用频率，关联教材“数学操作能力”评价要点。

2.小组讨论成果展示：评估小组汇报时举例的具体性（如“我们比较了积木A和B，把它们放在桌上对齐，A露出更多，所以A比B厚”）及相对性解释准确性（如“铅笔盒比课本厚，但比字典薄，要看和谁比”），呼应教材“语言表达与逻辑思维”目标。

3.随堂测试：发放3组物品图片（书本、积木、布料），学生用序号标出从厚到薄排序，并口头描述其中两组的比较结果，重点检测方法运用（是否用重叠法思路）及语言完整性，关联教材“课后练习”题型。

4.课后作业完成情况：检查家庭厚薄寻宝卡记录，评估物品选择的多样性（是否包含不同材质）、比较过程的描述清晰度（如“把毛巾对齐铺平，露出部分比手帕多，所以毛巾厚”），结合教材“生活实践”任务要求。

5.教师评价与反馈：针对整体情况，90%学生能掌握重叠法并初步描述厚薄，但30%学生对相对性理解需加强（如认为“字典绝对厚”），后续通过“三物品比较游戏”巩固；语言表达方面，鼓励用“因为...所以...”句式强化逻辑，表扬操作规范、举例生动的小组，指出共性问题如“未对齐导致比较偏差”，在下次活动中增加“基准面对齐专项练习”。重点题型整理题型1：请用重叠法比较两块积木的厚薄，并描述结果。答案：将积木边缘对齐，露出部分多的积木更厚。

题型2：为什么同一件外套在冬天显得厚，在夏天显得薄？答案：厚薄是相对的，取决于比较对象和环境温度变化。

题型3：请用“比...厚/薄”句式描述教室中的物品比较结果。答案：数学书比语文书厚，但比字典薄。

题型4：在超市理货游戏中，如何按从厚到薄顺序整理饼干盒？答案：将饼干盒重叠摆放，露出部分少的排在前面，并说明理由。

题型5：家庭厚薄寻宝活动中，比较毛巾和手帕的厚薄，记录过程。答案：将毛巾和手帕铺平对齐，毛巾露出更多，所以毛巾厚。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化游戏贯穿始终，把厚薄比较藏在“超市理货”“家庭寻宝”里，孩子玩得开心又记得牢。

2.跨学科融合挺自然，比如结合儿歌强化语言表达，用手工理解材料特性，数学不孤立。

（二）存在主要问题

1.相对性概念理解还是卡壳