2025-2026学年幼儿保护图书教案

2025-2026学年幼儿保护图书教案课题：课时：1授课时间：2025设计意图一、设计意图结合幼儿生活经验，通过“图书宝宝笑了”等情境游戏，关联课本“图书是我们的朋友”主题，引导幼儿感知图书易损性，学习轻轻翻页、不撕书、看完放回等简单保护方法，在模拟整理图书、修补破损图书的实操中，培养爱护图书的习惯，将抽象的“爱护”转化为具体可操作的行为，契合幼儿直观形象思维特点，落实生活化教育目标。核心素养目标二、核心素养目标聚焦生活实践素养，引导幼儿在“图书宝宝笑了”情境中掌握轻翻页、不涂画、及时归位等保护图书的方法，培养爱护学习材料的责任意识；结合课本“图书是我们的朋友”主题，发展社会交往中的物品共享意识，初步形成认真对待公共物品的良好品质，落实新教材“生活即教育”的核心素养要求。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿掌握轻翻页、不撕书、看完归位等具体保护图书的方法，落实课本“图书是我们的朋友”主题中的行为要求；②培养幼儿爱护图书的情感态度，初步建立图书是学习好伙伴的意识，呼应新教材生活化教育目标。

2.教学难点，①幼儿在实际操作中易出现翻页用力过大、随意涂画等行为，需通过情境模拟强化习惯养成；②部分幼儿对“图书易损”缺乏直观认知，难以真正理解爱护图书的重要性，需借助“图书宝宝哭了”等游戏突破认知障碍。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿人手一本课本“图书是我们的朋友”章节。

2.辅助材料：准备破损图书样本、爱护图书的图片视频、轻翻页动作示范图卡。

3.实验器材：提供透明胶带、彩纸等简易图书修补工具。

4.教室布置：设置图书角摆放分类图书，开辟“图书医院”修补操作区。教学流程1.导入新课，详细内容：教师手持一本封面破损、书页折角的图书走进教室，模仿图书宝宝的哭声：“呜呜呜，我的衣服破了，身体好疼呀！”提问幼儿：“图书宝宝怎么了？它为什么会哭呢？”引导幼儿观察图书的破损情况，结合课本“图书是我们的朋友”主题封面图片（展示完好图书与破损图书对比），让幼儿直观感知图书易损坏的特点，自然引出本节课主题“爱护图书好朋友”，用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

①认识图书的结构与作用：教师指着课本第2页“图书的构成”插图，引导幼儿认识封面、封底、书页等部分，结合课本中的儿歌“图书宝宝本领大，讲故事，学知识，我们都要爱护它”，让幼儿知道图书能带来知识和快乐，是重要的学习伙伴，用时5分钟。

②了解图书损坏的常见原因：展示课本第3页“图书受伤了”情景图（如撕书、折角、乱涂乱画），教师结合图片讲解：“图书宝宝怕撕、怕折、怕脏，如果我们用力翻页、在书上画画、乱扔它，它就会受伤，就不能给我们讲故事了”，让幼儿理解不爱护行为的危害，用时5分钟。

③学习保护图书的具体方法：教师示范课本第4页“保护图书我能行”中的动作（轻翻页：用拇指和食指捏住书角轻轻翻；不涂画：用铅笔轻轻写字，不乱画；及时归位：看完后封面朝上、书脊对齐放回书架），幼儿跟随模仿，教师纠正错误动作（如用力扯书页），强调“轻轻、整齐、干净”三个关键词，用时5分钟。

3.实践活动，详细内容：

①“图书小医生”修补练习：发放破损图书样本（提前准备的书页撕裂、封面脱落图书）和修补材料（透明胶带、彩纸、安全剪刀），教师结合课本第5页“修补图书步骤”图示，引导幼儿用胶带粘裂缝、用彩纸补封面，重点练习“轻拿轻放”的动作，教师巡回指导，提醒“胶带要贴平整，不要粘到其他书页”，突破“实际操作中用力过大”的难点，用时5分钟。

②“整理图书小能手”分类摆放：将教室图书角的图书（按大小、颜色、主题分类）打乱，让幼儿根据课本第6页“图书回家”示意图，将图书按“大书放下面、小书放上面”“故事书放左边、认知书放右边”的规则归位，练习“看完及时放回”的习惯，教师观察幼儿是否做到“封面朝上、书脊对齐”，巩固教学重点，用时5分钟。

③“轻翻页比赛”游戏：两人一组，每人拿一本课本，听教师口令“翻到第3页”“翻到第8页”，比一比谁的动作最轻（书页无声音、无折角），教师用手机拍摄幼儿翻页动作，播放视频让幼儿观察“谁翻得好”，引导幼儿说出“他捏住书角轻轻翻，没有用力扯”，强化“轻翻页”的方法，突破“幼儿翻页用力过大”的难点，用时5分钟。

4.学生小组讨论，详细内容举例回答：

①讨论“你见过哪些不爱护图书的行为？”举例回答：“我看到有的小朋友把书折成纸飞机”“有的小朋友在书上画奥特曼”“有的小朋友看完书就扔在地上”，结合课本第3页情景图，让幼儿联系生活实际，认识到不爱护行为的普遍性，用时2分钟。

②讨论“我们应该怎么保护图书？”举例回答：“轻轻翻页，不用力扯”“不在书上乱画，用铅笔写字”“看完书要放回书架，不要乱扔”，结合课本第4页保护方法，让幼儿复述重点内容，强化记忆，用时2分钟。

③讨论“如果图书破了怎么办？”举例回答：“用胶带把破的地方粘好”“告诉老师，请老师帮忙”“用彩纸把破的地方补起来”，结合实践活动中的修补经验，让幼儿总结解决方法，培养责任意识，用时1分钟。

5.总结回顾，详细内容：教师出示课本封面图片，引导幼儿回顾“今天我们学了什么？”幼儿回答：“图书是我们的朋友，要轻轻翻页、不撕书、不涂画、看完放回”，教师结合课本第7页“儿歌总结”（“图书宝宝好朋友，轻轻翻页不折角，看完归位放整齐，我们都是爱护它”），带领幼儿齐声朗读，表扬在实践活动中做得好的幼儿（如“小明翻页最轻，小红整理图书最整齐”），强调爱护图书不仅是一种习惯，更是对学习伙伴的尊重，用时5分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：推荐幼儿绘本《小熊的书包》，故事中小熊因乱扔图书导致书页破损，在妈妈引导下学习修补和整理，呼应课本“图书是我们的朋友”主题；儿歌集《爱护图书拍手歌》收录《轻轻翻页歌》《整理图书谣》，节奏明快，强化轻翻页、及时归位的行为规范；科普图画书《图书的旅行》用简单插图展示纸张印刷、装订成书的过程，结合课本“图书本领大”内容，让幼儿理解图书来之不易，增强爱护意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：开展“我的图书小档案”家庭任务，幼儿用绘画记录自己拥有的图书数量、种类，并画下最喜欢的图书封面，在家长帮助下标注“这本书要轻轻翻”“看完放回书架”，延伸课堂“保护图书方法”实践；组织“图书修补小能手”活动，提供家中安全材料（透明胶带、彩色贴纸），幼儿自主修补自己的破损图书，用照片记录修补前后对比，在班级分享会展示，巩固“图书医院”实践经验；发起“亲子共读护书约定”，家长与幼儿共同制定《家庭护书规则》（如“不在书上涂色”“看完书放回原位”），每周记录遵守情况，月末评选“护书小明星”，将课堂“爱护图书的情感态度”延伸至生活，培养长期责任意识。课后拓展1.拓展内容：推荐幼儿绘本《图书宝宝笑了》，故事通过小主人从撕书到学会修补、整理的转变，直接呼应课本“图书是我们的朋友”主题；播放简短动画《小猴子学护书》，对比展示“用力扯书页”和“轻捏书角翻”的不同结果，强化课本“保护图书我能行”中的动作要点；提供儿歌卡片《护书三字经》（“轻轻翻，不折角；小脏手，先擦擦；看完放，不乱搭”），节奏简单易记，延伸课本“图书是我们的朋友”儿歌内容。

2.拓展要求：幼儿回家后用课堂学的方法检查自己的图书，若有破损尝试用透明胶带或彩纸修补，家长协助记录“修补前后”照片（如用手机拍摄），下周带到班级分享；与家长共读推荐绘本，讨论“小主人哪里做得好”，用绘画画出“我护书的一件事”，如“我把书放回书架”“给书穿新衣服（贴纸修补）”，巩固“爱护图书的情感态度”；教师每日晨会抽查幼儿图书整理情况，对“封面朝上、书脊对齐”的幼儿给予“护书小星星”奖励，将课堂“及时归位”习惯延伸至日常。教学反思与改进上完这节课，我琢磨着孩子们在“图书小医生”修补时积极性挺高，但真到自己动手时，有些小家伙还是把胶带贴得皱巴巴，看来“轻拿轻放”的动作细节还得再抠抠。课本里的“保护图书我能行”图示挺清晰，但部分幼儿看着图还是会用力扯书页，下次得慢动作分解翻页步骤，让两两结对互相纠正，多练几遍。小组讨论时，孩子们能说出“轻轻翻页”“看完放回”，但实际在整理图书角时，还是有乱塞的，课本“图书回家”的示意图可能不够直观，下次得用实物图书现场演示“封面朝上、书脊对齐”的摆放，再让幼儿跟着摆。课后拓展的“护书小档案”，有的家长反馈孩子只画了封面，没写保护方法，看来得在课堂多强调“画+说”，比如画完“轻轻翻页”，要加上一句“我要像课本里的小熊一样，不把书弄疼”。对了，课本第7页的儿歌“图书宝宝好朋友”，下次可以编成手指谣，边念边做动作，让爱护图书的习惯像儿歌一样印在孩子们心里。板书设计①图书是我们的好朋友（课本主题核心，封面主标题强化情感认同）

②保护图书我能行（课本第4页章节标题，引出具体方法）

轻翻页——拇指食指捏书角（课本动作示范关键词）

不涂画——用铅笔轻轻写（课本行为规范要求）

及时归位——封面朝上书脊对齐（课本“图书回家”示意图要点）

③图书受伤了（课本第3页情景图标题，明确危害）

怕撕——书页破（课本破损图书样本对应）

怕折——角卷边（课本“图书哭了”原因分析）

怕脏——看不清（课本“图书变脏”后果说明）教学评价1.课堂评价：在“轻翻页比赛”中观察幼儿动作是否规范（是否捏住书角、无折角），提问“课本儿歌中保护图书的三个方法是什么”，检验对“轻翻页、不涂画、及时归位”的掌握；在整理图书角时，记录幼儿能否按“封面朝上、书脊对齐”规则归位（对应课本第6页示意图）；通过“图书小医生”活动，评估修补操作是否轻柔、