2025-2026学年盲人摸象教学设计英语

2025-2026学年盲人摸象教学设计英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路基于五年级英语寓言单元，以“盲人摸象”故事为语料，结合课本“描述事物与感受”话题，通过摸实物、角色扮演等活动，学习ear,trunk,rough等词汇及“It's...”句型，在语言实践中理解“片面看问题不全面”寓意，落实语言能力与思维品质培养。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：学习ear,trunk,rough等词汇，运用“It's...”句型描述事物特征；文化意识：理解“盲人摸象”中全面看问题的文化寓意；思维品质：通过故事分析，培养多角度思考能力；学习能力：通过角色扮演、合作探究，提升合作与语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握核心词汇ear,trunk,rough及句型“It's...”，能准确描述事物特征；②理解“盲人摸象”寓意，结合课本寓言单元培养全面看问题的思维；③通过角色扮演提升用英语描述事物与感受的语言运用能力。

2.教学难点，①准确把握“片面看问题”的深层含义，并能联系生活实际举例；②正确使用形容词和句型描述不同部位特征，避免表达单一；③角色扮演中综合运用语言，流利表达角色感受，体现合作探究的思维过程。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法导入词汇与句型，讨论法分析故事寓意，案例研究结合课本寓言单元深化理解。2.教学活动：设计角色扮演“盲人摸象”场景，学生分组模拟摸实物（如粗糙/光滑物品）并用英语描述特征；开展“多角度描述”游戏，强化语言运用。3.教学媒体：使用PPT展示故事图片与核心词汇，实物道具（大象模型、不同材质物品）辅助直观感知，增强参与感。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持大象模型走进教室，蒙住一名学生眼睛，让其触摸模型并提问：“Whatdoyoufeel?Touchandsay.”学生摸后回答：“It'sbigandhard.”教师再蒙住另一名学生摸象鼻：“What'sthis?Describeit.”学生回答：“It'slongandrough.”教师总结：“Differentparts,differentfeelings.Todaywe'lllearnastoryaboutblindmenandanelephant.”板书课题“BlindMenandanElephant”，展示故事图片，提问：“Whatdoyouthinkthestoryisabout?”激发学生求知欲。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇学习（5分钟）：教师举起大象耳朵图片，说：“Thisisanear.It'sbigandsoft.”示范发音，学生跟读；拿出粗糙布料，说：“Thisisrough.Touchit,it'srough.”学生触摸并跟读。教师出示象鼻图片，强调：“Thisisatrunk.It'slongandstrong.”通过实物和图片，学生认读ear,trunk,rough等词汇。

2.句型操练（5分钟）：教师用句型“It's...”描述物品，拿起光滑球说：“It'ssmooth.”拿起粗糙树叶说：“It'srough.”师生互动：教师举物品，学生用“It's...”描述；同桌两人一组，互相描述桌上的物品（如橡皮、铅笔盒），教师巡视指导，纠正发音。

3.故事理解与寓意分析（5分钟）：教师播放动画故事《盲人摸象》，暂停并提问：“Whatdoesthefirstblindmanfeel?Whatdoeshesay?”学生回答：“Hefeelstheleg.Hesays,'It'slikeapillar.'”教师追问：“Whataboutthesecond?”学生回答：“Hefeelsthetrunk.Hesays,'It'slikeasnake.'”教师引导讨论：“Whydotheyhavedifferentideas?”学生回答：“Becausetheyonlytouchonepart.”教师总结：“Weshouldseethingsfromdifferentsides,notjustonepart.”联系生活，举例：“Ifyouseeafriendcrying,don'tthinkhe'ssad.Maybehe'swatchingasadmovie.”强化寓意理解。

（三）巩固练习（20分钟）

1.角色扮演（12分钟）：学生分成四人小组，分别扮演四个盲人（摸腿、象鼻、耳朵、尾巴）、大象旁白和裁判。教师提供句型卡：“It'slike...”“It's...”学生准备3分钟后，小组展示。例如：摸腿者：“It'slikeapillar.”摸象鼻者：“It'slikeasnake.”旁白：“Theyonlytouchedonepart.Theelephanthasmanyparts.”教师拍照记录，小组互评：“Whichgroupdescribeswell?Why?”评价语言：“Theyuse'It'slike...'well.”“Theyspeakloudly.”

2.游戏拓展（8分钟）：“多角度描述”游戏：教师出示苹果，小组合作描述不同特征（颜色、形状、触感）。例如：A组：“It'sred.”B组：“It'sround.”C组：“It'ssmooth.”教师提问：“Whatdowelearnfromthegame?”学生回答：“Wecandescribeonethinginmanyways.”教师总结：“Yes,justliketheelephant,weneedtoseeallsides.”

（四）总结与作业（5分钟）

教师引导学生回顾词汇、句型和寓意：“Whatwordsdidwelearn?Howtodescribethings?What'sthestorytellsus?”学生齐答：“ear,trunk,rough.It's...Seethingsfromallsides.”布置作业：回家用英语描述3个物品的不同特征，画下来并标注单词，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

①寓言故事拓展：中国古代寓言《管中窥豹》《坐井观天》，西方《伊索寓言》中的《TheFoxandtheGrapes》《TheTortoiseandtheHare》，均通过简单故事传递“全面看待事物”或“事物多面性”的寓意，与“盲人摸象”形成主题呼应，可用于对比阅读，深化对寓意的理解。

②词汇拓展：描述事物特征的形容词库，按触感（soft,hard,smooth,rough,bumpy,silky,sticky,cold,warm）、形状（round,square,long,short,flat,curved,straight,pointed,hollow）、大小（big,small,huge,tiny,large,little,medium,giant）分类，结合课本词汇（ear,trunk,rough）进行延伸，丰富学生描述事物的语言储备。

③句型拓展：在核心句型“It's...”基础上，增加描述事物组成部分的句型“Ithas...”（如Theelephanthasalongtrunk.）、比喻描述句型“Itfeelslike...”（如Thetrunkfeelslikeasnake.）、表达观点的句型“Ithink.../Inmyopinion...”（如Ithinkit'slikeawall.），帮助学生更全面、生动地描述事物。

④文化背景拓展：介绍寓言在不同文化中的共通性，如印度《五卷书》中“盲人摸象”的原始版本，中国《百喻经》类似故事，引导学生理解寓言是跨文化传递智慧的方式，培养文化包容意识。

2.拓展建议：

①寓言阅读与分享：阅读《中国古代寓言精选》《伊索寓言》（注音版），选择1-2个与“全面看待问题”相关的寓言（如《刻舟求剑》《守株待兔》），用英语简单复述故事（3-5句话），并说明寓意（如“Don'tjudgethingsbyonemoment.”），下节课在小组内分享，锻炼语言表达与逻辑思维能力。

②词汇积累与运用：制作“描述事物”主题词汇卡片，正面画物品（如苹果、书本、玩具车），背面写相关形容词（red,round,smooth;hard,flat,withmanypages;small,fast,colorful），每天用3-5张卡片造句（如Theappleisredandround.），拍照记录词汇运用场景，建立“词汇-实物-句子”的联系。

③多角度观察与表达：选择家中一件物品（如书包、台灯、水杯），从颜色、形状、触感、用途、自己的感受等3-5个角度用英语描述，写5-8句话（如Mywatercupisblueandwhite.It'scylindricalandhasalid.Itfeelssmoothandcool.Iuseittodrinkwatereveryday.），家长签字确认，培养细致观察与多维度表达能力。

④家庭互动实践：与家人开展“描述猜物”游戏，家人用英语描述物品特征（如“It'sedible.It'syellowandlong.Monkeyslikeit.”），孩子猜物品（banana）；孩子描述（如“It'sforwriting.It'slongandblack.Ithasarubberatthetop.”），家人猜（pencil），每周玩2次，用英语进行，提升语言运用趣味性与反应能力。

⑤寓意生活化应用：记录1个生活中“片面看问题”的例子（如同学因一次考试失败认为自己“很笨”，或因朋友一次没回消息认为“对方讨厌自己”），用英语简单描述情况（如MyfriendTomdidn'tanswermymessage.Ithoughthewasangrywithme.），并写出如何全面看待（LaterIknewhewasbusywithhismom.Ishouldaskhimfirst.），将寓言寓意转化为解决实际问题的思维方法。课后拓展1.拓展内容：阅读英文绘本《TheBlindMenandtheElephant》（简化版），复现ear,trunk,rough等核心词汇，巩固It's...句型；观看动画短片《AFroginaWell》，对比“坐井观天”与“盲人摸象”寓意，理解“片面看问题”的共通性；收集生活中3件物品（如书包、闹钟、橡皮），用英语描述其3种特征（颜色、形状、触感），制作“多角度描述卡”。

2.拓展要求：自主完成绘本阅读，标注新词汇，尝试用5句话复述故事；对比两则寓言，用英语写1句共同寓意（如“Seeingonepartisnotseeingthewhole.”）；向家人展示“描述卡”，用英语介绍物品特征，家长签字确认，下节课分享。教师提供词汇表及句型模板，解答描述中的疑问。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生词汇学习（ear,trunk,rough）的认读准确率，句型“It's...”描述事物的流利度，以及情境问答中参与的积极性，记录发音与表达典型问题。

2.小组讨论成果展示：评价角色扮演中学生对不同部位特征的描述（如“It'slikeapillar”“It'srough”），合作分工合理性，以及裁判对“片面看问题”的总结准确性，关注语言运用的完整性与寓意理解的深度。

3.随堂测试：完成词汇与图片连线（ear-耳朵图片，trunk-象鼻图片，rough-粗糙布料图片），用“It's...”描述3个物品特征，简答“Whydotheblindmenhavedifferentideas?”，检测词汇掌握、句型运用及寓意理解。

4.课后拓展作业：检查绘本阅读标注、寓言对比句、多角度描述卡的制作质量，评估学生自主拓展中语言整合与思维迁移能力。

5.教师评价与反馈：针对语言能力薄弱学生提供词汇表强化训练，对寓意理解不深的学生补充生活案例引导；整体肯定角色扮演中的合作意识，强调“多角度描述”对全面看问题的思维培养，鼓励学生将句型运用日常交流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化实物教学：用大象模型、不同材质物品创设摸象场景，让学生在真实触感中学习词汇，比图片更直观。

2.跨文化寓言对比：结合《坐井观天》等中西方寓言，强化“全面看问题”主题，拓展文化视野。

（二）存在主要问题

1.时间分配：角色扮演超时，导致总结环节仓促，部分学生未充分展