2025-2026学年掌声教学设计幼儿园中班

2025-2026学年掌声教学设计幼儿园中班主备人备课成员设计意图一、设计意图结合幼儿园中班“好朋友”单元主题，通过“掌声”这一具体行为，引导幼儿理解掌声所传递的鼓励、友好等情感，联系课本中同伴交往的情境，让幼儿在游戏与故事体验中学会用掌声表达关心，培养初步的社会情感能力，符合中班幼儿以直观行动和情感体验为主的学习特点，深化课本中“关爱他人”的核心目标。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿理解掌声的鼓励与友好意义，学会用掌声表达对他人的肯定；引导幼儿在同伴互动中主动运用掌声，感受集体温暖；鼓励幼儿用简单语言描述掌声带来的积极感受，发展语言表达能力与社会情感素养，贴合中班“同伴交往”课本主题。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解掌声传递的鼓励与友好意义（来源：课本“同伴交往”中“关爱他人”目标）。难点：主动运用掌声表达对他人的肯定（来源：中班幼儿社会情感表达主动性不足）。解决方法：结合课本故事《小熊的掌声》，通过情境表演让幼儿感受掌声的作用；设计“为小伙伴送掌声”游戏，引导幼儿在同伴完成小任务时主动鼓掌；教师及时肯定幼儿的积极行为，强化“掌声=关心”的认知，突破表达主动性难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本《小熊的掌声》故事创设情境；2.游戏体验法，设计“为小伙伴送掌声”互动游戏；3.示范法，教师示范鼓掌动作及语言引导。教学手段：1.多媒体播放故事动画，直观呈现掌声场景；2.使用掌声录音道具，增强听觉体验；3.互动白板展示鼓掌图示，引导幼儿模仿。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放课本配套动画《小熊的掌声》，提问：“小熊为什么给朋友鼓掌？”引导幼儿说出“鼓励”“开心”，引出主题。教师出示实物鼓掌道具，示范鼓掌动作，请幼儿模仿，初步感知掌声。

**2.新课讲授（10分钟）**

（1）结合课本P8图片，教师讲述故事《小熊的掌声》，强调“鼓掌代表朋友做得好”。

（2）出示课本P9情境图（如小朋友搭积木成功），提问：“看到图片里的小朋友，你会怎么做？”引导幼儿说出“鼓掌表扬”。

（3）教师讲解“鼓掌三步骤”：眼睛看对方、双手拍响、说“你真棒”，结合课本P10图示分步示范。

**3.实践活动（15分钟）**

（1）“为小伙伴送掌声”：幼儿两两一组，一人完成简单任务（如穿鞋子），另一人用所学步骤鼓掌表扬。

（2）“掌声大传递”：教师播放音乐，幼儿传递鼓掌道具，音乐停时拿到道具的幼儿模仿课本P11动作鼓掌。

（3）“故事表演”：分组扮演《小熊的掌声》角色，用鼓掌动作表达角色情感。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

（1）讨论问题：“什么时候需要鼓掌？”举例回答：“小朋友画画得奖时”“老师讲故事讲得好时”。

（2）讨论问题：“鼓掌会让人感觉怎么样？”举例回答：“开心”“想继续努力”。

（3）讨论问题：“除了鼓掌，还有什么方式可以表扬别人？”举例回答：“竖大拇指”“说‘你真棒’”。

**5.总结回顾（5分钟）**

教师带领幼儿回顾课本核心：“掌声是鼓励朋友的好方法。”请幼儿分享“今天给谁鼓掌了？他什么反应？”强化“鼓掌=友好”的认知，呼应重点（理解掌声意义）和难点（主动运用掌声）。教学资源拓展1.拓展资源：绘本资源《鼓掌歌》《拍拍手，好朋友》《掌声的力量》，通过故事情节强化“掌声传递鼓励”的认知，贴合课本“同伴交往”主题；儿歌资源《拍拍手笑哈哈》《好朋友，掌声响》，节奏明快、动作简单，便于幼儿模仿记忆；游戏资源“家庭掌声传递”“故事角色鼓掌模仿”，延伸课堂“为小伙伴送掌声”游戏，深化主动运用掌声的行为；生活情境素材“幼儿园日常进步瞬间”（如幼儿分享玩具、帮助同伴的照片），结合课本P9情境图，引导幼儿联系生活理解掌声的意义；手工创作材料“掌声小奖章”（卡纸、贴纸、彩笔），幼儿自主设计，用于奖励同伴，强化“鼓掌=肯定”的积极联结。

2.拓展建议：亲子共读建议，家长每日与幼儿共读1本“掌声”主题绘本，读后提问“故事里谁鼓掌了？他为什么鼓掌？”，引导幼儿结合自身经历分享“今天我给谁鼓掌了？”，深化对课本“关爱他人”的理解；家庭游戏建议，晚饭后开展“每日掌声时刻”，幼儿分享“今天自己或家人的进步”（如“我自己穿好了衣服”），家人用“鼓掌+语言”（如“你真棒，啪啪啪”）表扬，培养主动表达关心的习惯；生活实践建议，带幼儿观察公共场所的鼓掌场景（如小朋友表演、社区活动），回家后模仿并讨论“他们为什么鼓掌？”，联系课本P10“鼓掌三步骤”，迁移到生活情境；情感表达建议，鼓励幼儿用“掌声+简单句”表扬家人（如“爸爸修好了玩具，啪啪啪，爸爸真厉害”），提升语言表达与社会情感能力；家园共育建议，家长将幼儿在家中的“掌声表现”（如主动给鼓掌、描述鼓掌感受）记录在“成长日记”中，与老师分享，老师可在班级展示，强化幼儿的积极行为，呼应课本“集体温暖”的核心目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境游戏贯穿始终，将课本“同伴交往”目标转化为“送掌声”互动游戏，幼儿在角色扮演中自然习得情感表达。

2.多感官体验强化记忆，结合故事动画、鼓掌道具和儿歌节奏，让抽象的“鼓励”概念具象化。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿在实践环节中注意力易分散，需更细化任务指令。

2.小组讨论时部分幼儿语言表达不完整，需提供更多句式支架。

（三）改进措施

1.优化活动设计，将“为小伙伴送掌声”拆解为“示范-模仿-独立完成”三步，减少幼儿认知负荷。

2.增加语言模板，如讨论环节提供“我看到______，所以给他鼓掌”的句式，帮助幼儿完整表达。

3.课后延伸“家庭掌声任务”，让家长记录幼儿在家主动鼓掌的案例，强化课堂所学的生活迁移。课后作业1.**图片观察题**：观察课本P9图片，小朋友搭积木成功时，其他小朋友在做什么？请模仿动作并说出原因。（答案：鼓掌表扬，因为他做得好）

2.**情景判断题**：小朋友画画得奖了，你会怎么做？请用动作和语言说明。（答案：鼓掌说“你真棒”）

3.**语言表达题**：给妈妈鼓掌时，要说什么话？请写下来。（答案：“妈妈辛苦了，你真棒”）

4.**实践记录题**：回家后给家人鼓掌一次，记录他们做了什么，你说了什么。（答案示例：爸爸修玩具，鼓掌说“爸爸真厉害”）

5.**绘画创作题**：画一幅“掌声送给好朋友”的画，旁边写一句表扬的话。（答案：画中鼓掌+“你真棒”）板书设计①掌声的意义：鼓励、友好、开心（课本P8故事《小熊的掌声》核心情感）

②掌声的用法：眼睛看、双手拍、说真棒（课本P10“鼓掌三步骤”动作分解）

③掌声的作用：表扬、肯定、好朋友（课本P9情境图“同伴交往”目标）教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在“为小伙伴送掌声”游戏中是否准确完成“眼睛看、双手拍、说真棒”三步骤，语言表达是否完整（如“你真棒”），是否主动参与，关联课本P10动作分解目标。

2.小组讨论成果展示：讨论“什么时候需要鼓掌”时，幼儿举例“小朋友搭积木成功时”“老师讲故事好时”，联系课本P9情境图中的同伴互动；讨论“鼓掌让人感觉怎么样”时，回答“开心”“想继续努力”，深化课本“鼓励”情感目标。

3.随堂测试：观察课本P9图片，幼儿能否说出“其他小朋友在鼓掌表扬”；情景判断“小朋友摔倒后爬起来，你会怎么做？”答“鼓掌说‘加油’”，检验对课本“友好”意义的理解。

4.课后作业完成情况：“家庭掌声记录”中幼