2025-2026学年教学设计模版幼儿园语言

2025-2026学年教学设计模版幼儿园语言科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年教学设计模版幼儿园语言设计思路一、设计思路以小班幼儿语言发展水平为基础，紧扣课本“我爱我家”主题，选用绘本《我的家人》为载体，通过图片观察、角色模仿、生活经验分享，引导幼儿用“这是我的XX，他喜欢XX”等短句表达家人关系与喜好，结合“家庭照片展”游戏，在互动中培养倾听与表达能力，落实课本中“亲近家人、乐于表达”的核心目标。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，引导幼儿用“这是我的XX，他喜欢XX”等短句描述家人特征与喜好，发展初步的语言表达能力；通过绘本观察与家庭照片分享，联系生活经验，感知家人关系，萌发对家人的热爱与亲近之情，培养语言交流中的情感表达能力，落实课本“亲近家人、乐于表达”的核心素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已认识常见家庭成员称呼（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等），能简单描述家人外貌特征（如“妈妈头发长”“爸爸个子高”），在语言活动中能听懂简单指令并回应短句，具备初步的倾听与表达能力，为“我爱我家”主题学习奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对家庭话题有天然亲近感，喜欢用肢体动作模仿家人行为（如学妈妈做饭），对绘本和家庭照片展示兴趣浓厚，语言表达以短句为主，喜欢互动游戏，注意力持续时间约10-15分钟，偏好直观、趣味的学习方式。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿因性格内向不敢主动表达；可能混淆家庭成员角色或用词单一（如仅用“喜欢”而不会具体描述喜好）；在分享环节易出现注意力分散或争抢材料的情况，需教师引导与支持。教学资源1.硬件资源：家庭照片展板、绘本《我的家人》、人物玩偶（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）、角色头饰。

2.课程平台：班级语言区角、家庭主题墙。

3.信息化资源：家人特征图片PPT、家庭生活场景动画短片、儿歌《我的家》音频。

4.教学手段：情景表演、家庭照片分享会、角色扮演游戏、短句创编练习。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师：小朋友们，今天老师带来一个神秘的袋子，里面藏着我们最爱的人！谁来摸一摸？猜猜会是谁？（幼儿轮流触摸玩偶）

学生A：是爷爷！有胡子！

教师：真棒！爷爷的胡子像什么呀？

学生B：像小刷子！

教师：对啦！我们每个人都有最爱的家人，今天我们就来聊聊“我的家人”，一起把他们的故事分享给好朋友吧！（展示绘本封面）

（二）绘本共读，感知关系（10分钟）

教师：翻到第一页，看！这是谁？（指向绘本中的爸爸）

全体学生：爸爸！

教师：爸爸在做什么呀？

学生C：在做饭！

教师：爸爸做的饭香不香？你能用一句话说说爸爸吗？

学生D：我的爸爸会做红烧肉，我喜欢吃！

教师：太棒了！爸爸的爱藏在香喷喷的饭菜里。翻到下一页，这位戴眼镜的奶奶是谁？

学生E：奶奶！

教师：奶奶在给谁织毛衣？

学生F：给我织的！

教师：奶奶的毛衣暖暖的，就像奶奶的拥抱一样。小朋友们，绘本里的家人都在用行动表达爱，你们愿意学一学吗？

（三）句式练习，表达特征（15分钟）

教师：老师带来一张家庭照片（展示照片），这是我的妈妈。谁能用“这是我的XX，他/她喜欢XX”来说说？

学生G：这是我的妈妈，她喜欢唱歌。

教师：说得真清楚！现在请拿出自己的家庭照片，和旁边的小朋友互相说一说。（幼儿分组交流，教师巡回指导）

学生H：这是我的哥哥，他喜欢踢足球！

教师：哥哥踢足球的样子一定很神气！还有谁愿意分享？

学生I：这是我的奶奶，她喜欢种花！

教师：奶奶的花开得一定很美，就像奶奶的笑容一样！

（四）游戏巩固，深化理解（10分钟）

教师：现在我们来玩“猜猜这是谁”的游戏！老师请一个小朋友戴上头饰，模仿家人的动作，其他小朋友用句子猜。

（学生J戴上爷爷头饰，捋胡子、看报纸）

学生K：这是我的爷爷，他喜欢看报纸！

教师：完全正确！爷爷的智慧都在报纸里呢！现在请小朋友们自由选择头饰，和好朋友一起玩吧！（幼儿分组角色扮演，教师观察并纠正句式）

（五）情感升华，总结延伸（5分钟）

教师：今天我们说了那么多家人的故事，发现家人用不同的方式爱着我们。回家后，请给家人一个大大的拥抱，然后告诉他们：“这是我的XX，我喜欢XX！”（播放儿歌《我的家》）

全体学生：（跟唱）我的家，温暖的家，爸爸笑，妈妈夸，爷爷奶奶乐哈哈！

教师：家是爱的港湾，下次活动我们要把家人的故事做成一本小书，继续分享爱！

（六）活动延伸（课后）

1.语言区投放家庭主题绘本，供幼儿自主翻阅。

2.家园共育：请家长协助幼儿录制“我的家人”短视频，在班级分享。知识点梳理六、知识点梳理1.家庭成员认知与分类（1）基础称呼：掌握核心家庭成员词汇“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”，区分直系与旁系亲属称呼（如“叔叔、阿姨”为可选拓展）。（2）角色特征识别：通过绘本画面与生活实例，感知不同角色的典型特征（如“爸爸有胡子，妈妈穿裙子，奶奶戴老花镜”），初步建立角色与形象的对应关系。（3）家庭结构感知：理解“家是由亲人组成的集体”，能列举3-5位家庭成员，感知“每个人都是家的一部分”的归属概念。2.家人关系的理解与表达（1）核心句式运用：熟练使用“这是我的XX，他/她喜欢XX”结构表达家人关系，替换“XX”为具体称呼（如“爸爸”）及喜好内容（如“踢足球”“讲故事”），确保句子完整。（2）简单特征描述：结合外貌、动作、喜好等维度，用短句描述家人（如“我的妈妈眼睛大，喜欢给我扎辫子”“爷爷的皱纹多，喜欢抱我”），避免单一重复词汇。（3）关系逻辑连接：通过绘本情节（如“爸爸做饭，妈妈吃饭”）感知家人间的互动关系，理解“家人互相照顾”的隐性逻辑。3.情感感知与语言表达（1）情感词汇积累：学习“爱、喜欢、温暖、开心”等情感词汇，结合具体情境使用（如“妈妈抱我，我很温暖”“爷爷陪我玩，我很开心”）。（2）爱的行为识别：通过绘本与生活实例，感知家人爱的具体表现（如“做饭是爱，讲故事是爱，拥抱也是爱”），能举例说明家人为自己做的事。（3）情感表达方式：学习用语言、动作（拥抱、亲吻）表达对家人的爱，尝试说“我喜欢XX，因为XX”的因果句式。4.绘本阅读中的语言学习（1）画面观察策略：引导幼儿观察绘本中人物的表情（微笑、皱眉）、动作（抱、笑、做饭）、场景（餐桌、客厅），提取关键信息。（2）图文对应理解：将文字“爸爸喜欢做饭”与画面“爸爸在厨房炒菜”对应，建立语言与图像的关联。（3）预测与验证：根据封面或局部画面预测内容（如“这个戴围裙的人可能是爸爸”），翻页后验证，提升语言逻辑性。5.生活经验的迁移与应用（1）家庭照片分享：能从自家照片中找出家人，用核心句式向同伴介绍，结合照片细节描述（如“这是我和奶奶在公园，奶奶喜欢放风筝”）。（2）角色扮演游戏：通过模仿家人动作（如“妈妈切菜”“爸爸修玩具”）和对话，巩固角色认知与语言表达，增强互动体验。（3）家园共育链接：引导幼儿将课堂所学延伸至家庭，如主动询问家人“你喜欢什么？”，用语言记录家人喜好，在班级分享“我的家人小秘密”。6.语言交往能力培养（1）倾听习惯：在同伴分享时保持安静，用眼神注视对方，听完后回应“你的妈妈真厉害”等简单评价。（2）轮流表达：在小组活动中按顺序发言，不随意打断，学会等待与倾听他人。（3）礼貌用语：使用“请”“谢谢”等礼貌词汇与他人互动，如“请你看看我的照片，谢谢”。7.文化与情感渗透（1）家庭多样性认知：通过不同幼儿分享的家庭照片，感知“每个家的成员不同，但都充满爱”，尊重家庭差异。（2）传统节日关联：结合春节、中秋节等节日，感知“家人团聚”的意义，学习“团圆”“幸福”等词汇。（3）感恩意识萌芽：通过活动体会家人付出的辛劳，萌发“爱家人、帮家人”的简单行动意识，如“帮妈妈拿拖鞋”。课后作业七、课后作业1.家庭照片描述：和爸爸妈妈一起找一张家庭照片，用“这是我的XX，他/她喜欢XX”的句式，向家人介绍照片中的家人。答案示例：“这是我的爸爸，他喜欢陪我搭积木。”2.家人模仿秀：模仿一位家人的动作（如妈妈梳头发、爷爷看报纸），边做边说“我的XX喜欢XX”。答案示例：（模仿摇扇子动作）我的爷爷喜欢摇扇子。3.爱的行动记录：今天为家人做一件小事（如给妈妈递水杯、帮爷爷拿眼镜），完成后告诉家人“我喜欢XX，因为XX”。答案示例：“我喜欢妈妈，因为妈妈给我洗水果很甜。”4.绘本续编：绘本里的奶奶喜欢织毛衣，请说说你的家人还喜欢做什么？用“我的XX喜欢XX”说。答案示例：“我的姐姐喜欢画画，画的小猫很可爱。”5.家庭小秘密：问家人“你喜欢什么？”，用“我的XX喜欢XX”记录下来，明天告诉小朋友。答案示例：“我的妈妈喜欢听音乐，跳舞的时候很开心。”内容逻辑关系①家庭成员认知与基础表达：重点知识点为家庭成员称呼（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹），核心词“这是我的”，句式“这是我的XX”，建立家庭成员与称呼的对应关系，为后续表达奠定基础。

②家人特征与喜好描述：重点知识点为家人典型特征（如“有胡子”“穿裙子”）和喜好内容（如“做饭”“讲故事”“放风筝”），核心词“喜欢”，句式“他/她喜欢XX”，结合绘本画面与生活实例，引导幼儿从单一描述到具体表达。

③情感感知与爱的传递：重点知识点为情感词汇（爱、温暖、开心、幸福），核心句式“我喜欢XX，因为XX”，通过家人爱的行为识别（做饭、拥抱、陪伴），将语言表达与情感联结，萌发对家人的热爱与感恩意识。教学反思与改进1.设计反思活动：活动后通过幼儿家庭照片分享会的观察记录表，统计“能完整使用句式表达”和“需引导补充”的人数比例；收集家长反馈，了解幼儿回家后主动用“这是我的XX，他/她喜欢XX”描述家人的频率；在语言区投放“家人喜好匹配卡”游戏，观察幼儿对家人特征的关联准确度。

2.改进措施：针对内向幼儿增设“家庭小话筒”轮转机制，确保每人有表达机会；将句式练习拆解为“称呼-特征-喜好”三步递进，配合实物操作（如给玩偶穿家人衣服）；在角色扮演中加入“爱的行动”环节（如模拟“爸爸修玩具，我递工具”），强化情感表达；下次活动前增加“家庭小调查”任务，让幼儿提前记录家人喜好，降低课堂表达难度。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：用“这是我的XX，他/她喜欢XX”句式向家人介绍3张家庭照片，家长记录幼儿表达内容。

2.拓展练习：模仿一位家人的动作（如爸爸修玩具、妈妈织毛衣），边做边说句子并录制10秒短视频。

3.情感延伸：为家人做一件小事（递水杯、整理拖鞋），完成后说“我喜欢XX，因为XX”，请家长