2025-2026学年阅读活动小班教案

-2026学年阅读活动小班教案讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图核心素养目标二、核心素养目标结合课本中的童谣、简单故事及图画，培养幼儿对阅读的兴趣与亲近感，引导其理解文本基本情节与画面信息，尝试用简单词汇或短句表达对故事、儿歌的感受，初步发展观察画面细节与进行简单联想的能力，在阅读中积累语言经验，萌发对文学作品的喜爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已具备基本翻书动作，能指认课本中常见物体（如水果、动物），理解简单指令，对儿歌、短故事有初步兴趣，能跟随教师朗读部分重复语句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对色彩鲜艳的图画、互动游戏兴趣浓厚，喜欢模仿动作和声音，以形象思维为主，注意力持续时间约10-15分钟，偏好通过游戏、重复体验学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能混淆书本方向、难以理解情节顺序，注意力易分散；语言表达能力较弱，对抽象词汇或复杂句式理解困难；个体差异导致参与度不均，需教师分层引导。教学方法与手段1.教学方法：①游戏化阅读法（如角色扮演课本情节）；②情境创设法（结合故事场景布置环境）；③多感官体验法（触摸实物、动作模仿）。

2.教学手段：①投影展示大幅绘本画面；②音频播放配套儿歌/故事；③实物道具辅助理解（如课本中的水果、动物模型）。教学过程**1.导入（约5分钟）**

激发兴趣：教师手持实物苹果模型，播放课本配套儿歌《苹果红》：“苹果红，苹果圆，宝宝伸手摘苹果。”引导幼儿拍手跟唱，模仿摘苹果动作。

回顾旧知：提问“上节课我们认识了哪些水果？”出示课本P3水果图片，幼儿集体指认“苹果、香蕉、梨”。

**2.新课呈现（约15分钟）**

讲解新知：翻阅课本P4-5故事《拔萝卜》，教师用手指点读文字，强调“大萝卜”“拔呀拔”等关键词。

举例说明：教师出示萝卜模型，请一名幼儿尝试“拔萝卜”，其他幼儿喊“一二三，拔！”，理解“拔”的动作含义。

互动探究：分组发放动物头饰（课本P6角色），幼儿扮演小兔、小狗、小猫，合作模拟“拔萝卜”场景，教师引导说出“小狗来了，一起拔”。

**3.巩固练习（约10分钟）**

学生活动：发放画纸和蜡笔，幼儿根据课本P7画面“萝卜丰收图”，涂色并粘贴萝卜贴纸，教师巡回指导握笔姿势。

教师指导：对涂色困难的幼儿，用课本P8“萝卜轮廓图”描红辅助；对表达清晰的幼儿即时表扬：“你画的萝卜真大，像故事里的大萝卜！”最后集体展示作品，齐唱《拔萝卜》儿歌结束。知识点梳理1.基础认知：课本P3水果主题，识别苹果、香蕉、梨的名称、颜色（红、黄、绿）及形状（圆、长）；P6动物主题，指认小兔、小狗、小猫的外形特征（长耳朵、短尾巴、胡须）。

2.语言发展：P4故事《拔萝卜》核心句式“大萝卜”“拔呀拔”“一二三，拔！”；P5儿歌《苹果红》重复结构“苹果X，苹果X”，拟声词“咚咚”（摘果声）。

3.阅读技能：正确翻书顺序（封面→页码→封底）；指读文字与画面对应（如“萝卜”对应P5萝卜图）；理解故事角色顺序（老爷爷→老奶奶→小兔→小狗→小猫）。

4.动作模仿：P4“拔萝卜”动作（双手握住、身体后倾）；P6动物动作（小兔跳、小狗叫、小猫伸爪）。

5.情感渗透：P7萝卜丰收图感受合作乐趣；P8分享场景理解“一起吃”的友好行为。

6.艺术表达：P7涂色要求（萝卜主体红、叶子绿）；P8粘贴技巧（胶水涂边缘、贴纸对齐画面）。

7.生活关联：将课本水果与实物匹配（如课堂提供苹果模型）；将动物动作与日常行为联系（模仿小兔跳过障碍）。

8.规则意识：翻书轻拿轻放；小组活动轮流扮演角色；涂色时蜡笔不涂出轮廓。

9.预测能力：根据P5画面预测“苹果掉下来会怎样？”；根据P6动物顺序预测“谁会来帮忙？”。

10.词汇积累：量词“一个萝卜”“三只动物”；动词“摘”“拔”“跳”；形容词“大”“圆”“红”。

11.节奏感知：儿歌《苹果红》拍手节奏（XXX）；故事《拔萝卜》角色对话的语速变化（慢→快）。

12.因果认知：理解“人多力量大”的因果关系（P6角色合作拔出萝卜）；“摘苹果”导致“苹果少”（P5画面变化）。

13.观察细节：P4萝卜露出地面的部分特征（叶子、泥土）；P7萝卜大小差异（大萝卜、小萝卜）。

14.空间概念：P6角色位置（萝卜在中间，角色围绕）；P7画面布局（天空在上，土地在下）。

15.安全常识：使用蜡笔时避免放入口中；粘贴时不用力撕扯画纸。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿能否主动指认课本P3水果图片、P6动物特征；模仿P4“拔萝卜”动作是否到位；跟唱P5《苹果红》儿歌时节奏是否准确。

2.小组讨论成果展示：评估小组角色扮演中（P6动物头饰），幼儿能否按故事顺序（老爷爷→小兔→小狗→小猫）说出“一起拔”等课本句式；合作完成“拔萝卜”模拟的协调性。

3.随堂测试：发放P7萝卜涂色图，检查幼儿能否按课本要求涂红萝卜、绿叶子；粘贴萝卜贴纸时是否对齐画面轮廓；指认P8“分享”场景中的“一起吃”行为。

4.作品展示：幼儿涂色作品能否体现课本P7“萝卜丰收图”的色彩搭配；能否用“大”“红”等课本词汇描述自己的作品。

5.教师评价与反馈：表扬积极参与模仿、正确使用课本词汇的幼儿；对翻书顺序错误、涂色出轮廓等问题，课后通过实物翻书练习和轮廓描红强化；强调“合作”与“分享”的课本情感目标，鼓励日常行为迁移。课后拓展1.拓展内容：推荐亲子共读绘本《好饿的毛毛虫》（涉及水果认知），观看儿歌动画《拔萝卜》（延续课堂故事），收集家中水果进行分类匹配（对应课本P3水果主题），用黏土制作