2025-2026学年小班童谣教案音乐

PAGE课题2025-2026学年小班童谣教案音乐教学内容一、教学内容本节课选自2025-2026学年小班音乐教材上册第二单元“快乐童谣”，内容包括教材中《小兔子乖乖》《小手拍拍》《我爱我的幼儿园》三首核心童谣。教学围绕童谣的节奏感知（如XXX/XXX）、旋律模唱（doremi简单音高）、歌词理解与动作创编展开，结合演唱、手指游戏、集体律动等形式，引导幼儿感受童谣的韵律美与语言趣味，培养初步的音乐表现力与节奏感。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过《小兔子乖乖》《小手拍拍》《我爱我的幼儿园》等童谣，引导幼儿感知童谣的节奏韵律与旋律趣味，提升审美感知能力；通过演唱、手指游戏与动作创编，培养艺术表现力与身体协调性；在童谣传唱中感受集体生活情趣，萌发对幼儿园文化的认同与热爱，落实音乐学科核心素养培育。学情分析三、学情分析本班为3-4岁小班幼儿，处于音乐启蒙初期，对童谣有初步生活经验，能跟唱简单旋律，但节奏感知（如《小兔子乖乖》的XXX节奏）和音高模唱（doremi）能力较弱，易出现音准不稳、节奏混乱。语言表达能力发展中，能理解“乖乖”“拍拍”等具象歌词，但抽象词汇理解有限；动作模仿能力强，喜欢通过肢体动作表现，但集体协作意识需引导，演唱时易兴奋走神，专注力持续时间约10-15分钟。行为习惯上，以游戏为基本活动，对角色扮演、手指游戏兴趣浓厚，对《我爱我的幼儿园》等贴近生活的童谣易产生情感共鸣，需通过情境化、互动式设计维持学习兴趣，确保童谣学习与音乐能力发展有效结合。教学资源四、教学资源软硬件资源：钢琴；电子琴；音响设备；多媒体投影仪；沙锤；铃鼓；童谣情景图片卡片（兔子、小手、幼儿园场景）；节奏图谱卡。课程平台：校本音乐资源库。信息化资源：《小兔子乖乖》《小手拍拍》《我爱我的幼儿园》童谣音频；童谣情景动画片段；歌词节奏图谱（XXX等）；动作示范短视频。教学手段：情境创设（玩具兔子角色扮演）；游戏化教学（手指游戏“拍拍”、律动“小兔跳”）；示范法（教师演唱与动作示范）；互动演唱（集体对唱、小组接唱）；乐器伴奏（沙锤打节奏）。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持玩具兔子走进教室，用夸张语气说：“小朋友们，今天兔妈妈来我们班做客啦！可是兔妈妈告诉我，她的小兔子昨天遇到一件特别的事，想请小朋友们帮忙听听是什么，好吗？”播放《小兔子乖乖》童谣音频（音量适中），音频播放时教师轻轻摇晃兔子玩具，模仿兔子“竖起耳朵”的动作。回顾旧知：音频结束后提问：“小朋友们，刚才歌里的小兔子在做什么呀？”引导幼儿说出“乖乖”“把门开开”等关键词；教师出示节奏图谱卡（XXX），带领幼儿用拍手打出“拍拍—拍”的节奏，回顾之前学过的简单节奏型。2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知1：《小兔子乖乖》——节奏与旋律感知（1）教师清唱歌曲第一段，演唱时手指图谱卡上的节奏（“小兔子乖乖”对应XXX，“把门儿开开”对应XXX），边唱边用手指在图谱上点拍；提问：“歌里唱了几次‘乖乖’？我们一起来数一数。”带领幼儿用手指点数图谱上的节奏符号。（2）出示童谣情景图片卡片（兔子站在门口，大灰狼在门外），结合图片讲解歌词：“兔妈妈说‘小兔子乖乖’，小兔子就要‘把门儿开开’；大灰狼说‘小兔子乖乖’，小兔子就不能‘把门儿开开’。”引导幼儿理解“乖乖”的含义（听妈妈的话）。（3）教师用钢琴弹奏歌曲旋律（C大调，音域do-do'），带领幼儿用“lu”音模唱主旋律，重点练习“乖乖—开开”的音高走向；对唱练习：教师唱“小兔子乖乖”，幼儿唱“把门儿开开”，交换角色练习2-3遍。举例说明1：教师扮演兔妈妈，戴兔子头饰，说：“兔妈妈回来了，小兔子们快把门打开吧！”引导幼儿边唱“把门儿开开”，边做“开门”的动作（双手从胸前打开）；教师扮演大灰狼，用低沉的声音说：“小兔子乖乖，把门儿开开！”引导幼儿摇头摆手，唱“不开不开我不开”。互动探究1：发放铃鼓和沙锤，请幼儿选择喜欢的乐器，为歌曲伴奏（铃鼓打“XXX”节奏，沙锤打“X—X—”长音）；教师播放音频，幼儿分组用乐器伴奏，结束后请幼儿说说“铃鼓的声音像小兔子的脚步声，沙锤的声音像风的声音吗？”激发想象力。讲解新知2：《小手拍拍》——歌词理解与动作创编（1）教师出示“小手”图片卡片，边唱边做动作：“小手拍拍，手拍拍；手指伸出来，眼睛在哪里？”唱到“眼睛在哪里”时，用手指指自己的眼睛，引导幼儿模仿。（2）提问：“歌里还唱了身体的哪里？”出示“嘴巴、鼻子、耳朵”图片卡片，结合歌词“嘴巴在哪里，鼻子在哪里，耳朵在哪里”，带领幼儿逐一指出对应部位；教师唱“用手指出来”，幼儿快速指出相应部位，教师及时表扬“指得真准！”。举例说明2：教师创编新动作：“小手拍拍，手拍拍；小脚跺跺，脚跺跺；小肩膀抖抖，肩抖抖。”带领幼儿边唱边做“跺脚”“抖肩膀”的动作，鼓励幼儿说“还可以拍拍膝盖、扭扭腰”。互动探究2：请幼儿两两一组，一人说“XX在哪里”，另一人用动作指出并回答“在这里”；教师巡回指导，帮助幼儿理解“用手指出来”的含义，鼓励大胆表现。讲解新知3：《我爱我的幼儿园》——情感表达与集体律动（1）出示幼儿园场景图片（滑梯、秋千、小朋友一起玩），教师深情演唱歌曲：“我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，又唱歌来又跳舞，大家一起真快乐！”提问：“小朋友们，你们喜欢幼儿园吗？为什么？”引导幼儿说出“有小朋友玩”“有好玩的玩具”。（2）教师带领幼儿边唱边做律动：“我爱我的幼儿园”——双手在胸前抱拳，轻轻左右摇摆；“幼儿园里朋友多”——双手张开，向两侧伸展，做“拥抱朋友”状；“又唱歌来又跳舞”——双手举过头顶，左右摆动，做“跳舞”状；“大家一起真快乐”——双手拍三下，然后双手向上举，做“开心”状。举例说明3：教师邀请配班老师一起演唱，当唱到“大家一起真快乐”时，和幼儿击掌，引导幼儿感受集体活动的快乐；播放童谣情景动画片段（幼儿园小朋友一起唱歌跳舞的画面），加深情感共鸣。互动探究3：请幼儿围成圆圈，教师站在圆心带领演唱，唱到“朋友多”时，幼儿互相拉手；唱到“真快乐”时，幼儿一起跳起来，感受集体律动的乐趣。3.巩固练习（约10分钟）：学生活动1：童谣小火车——分组展示（1）将幼儿分成三组，分别对应三首童谣，每组选一名“小火车头”（组长）；教师给出任务：“第一组的小火车要开啦，请你们用《小兔子乖乖》的节奏，加上动作开火车；第二组用《小手拍拍》的动作，加上‘拍拍’的声音；第三组用《我爱我的幼儿园》的律动，一起唱起来。”（2）每组轮流展示：第一组“小火车头”带领幼儿边唱“小兔子乖乖”，边做“兔子跳”动作，从教室前“开”到教室后；第二组边唱“小手拍拍”，边拍手、拍腿，声音响亮；第三组手拉手边唱边做律动，表情开心。教师指导：巡回观察各组表现，对节奏混乱的组（如第一组跳得快慢不一），用钢琴弹奏旋律提示速度；对动作不协调的幼儿（如第二组拍错部位），轻轻纠正：“拍拍小手，再拍拍膝盖，对啦！”学生活动2：角色扮演游戏——小兔子和妈妈（1）发放兔子头饰（每个幼儿一个），教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子；设置情境：“兔妈妈去采蘑菇，大灰狼来了，小兔子要怎么做？”（2）游戏过程：教师说“兔妈妈回来了”，幼儿唱“小兔子乖乖，把门儿开开”，并做“开门”动作；教师说“大灰狼来了”，幼儿唱“不开不开我不开”，并摇头摆手；游戏重复2-3次，增加趣味性。教师指导：鼓励胆小的幼儿大声演唱，对声音小的幼儿说：“小兔子声音太小啦，妈妈听不见，再大声唱好不好？”对动作不夸张的幼儿，用夸张的动作示范：“小兔子要摆摆手，说‘不开’哦！”学生活动3：创编新歌词——我爱我的XX（1）教师引导：“小朋友们，除了幼儿园，你还爱哪里？”出示“妈妈”“爸爸”“玩具”“小狗”图片卡片，帮助幼儿拓展思路。（2）幼儿尝试创编：如“我爱我的妈妈，妈妈对我笑，抱抱我，亲亲我，真开心！”带领幼儿用《我爱我的幼儿园》的旋律演唱创编的歌词，并做“抱抱”“亲亲”的动作。教师指导：对创编困难的幼儿，给出提示：“你可以唱‘我爱我的玩具，玩具陪我玩，搭积木，小汽车，真开心！’”对创编出新颖歌词的幼儿，及时表扬：“这个想法真棒！我们一起来唱唱吧！”4.结束（约5分钟）：教师总结：“今天我们学会了三首好听的童谣，知道了小兔子要听妈妈的话，我们的小手会拍拍、指指，还爱上了我们的幼儿园。下次课我们还要用这些童谣做更好玩的游戏哦！”播放《我爱我的幼儿园》童谣音频，幼儿边唱边做律动，有序离开教室。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）童谣集《快乐童谣100首》：收录《两只老虎》《我的小手》《好朋友》等童谣，其中《两只老虎》节奏型为XXX，与《小兔子乖乖》节奏一致，可用于巩固节奏感知；《我的小手》歌词涉及“小手拍拍、小脚跳跳”，与《小手拍拍》身体认知主题呼应；《好朋友》旋律轻快，歌词“好朋友手拉手，一起唱歌又跳舞”，延续《我爱我的幼儿园》集体情感表达。（2）绘本《小兔子乖乖安全故事》：以教材《小兔子乖乖》为原型，通过图画展示小兔子在家不开门、不吃陌生人给的食物等安全场景，帮助幼儿深化“听妈妈的话”的安全认知，结合童谣内容进行故事表演。（3）绘本《我的身体会说话》：对应《小手拍拍》，通过图文结合展示眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等部位的名称和功能，配以简单动作指令（“手指指眼睛，眨眨眼”），巩固身体部位认知与歌词理解。（4）儿歌动画《幼儿园的一天》：选取幼儿在幼儿园唱歌、游戏、吃饭的场景，配以《我爱我的幼儿园》旋律，帮助幼儿感受幼儿园生活的快乐，强化对幼儿园的热爱之情。（5）节奏图谱卡《生活中的节奏》：包含“拍手（XXX）”“跺脚（XXX）”“敲门（X—X—）”等节奏型，与教材节奏知识点关联，引导幼儿发现生活中的节奏元素。2.课后自主学习和探究（1）节奏小侦探：请幼儿回家后，用耳朵听一听家里的声音（如妈妈炒菜的声音“沙沙沙”、爸爸开门的声音“咚咚咚”），用拍手的方式打出这些声音的节奏，记录在“节奏记录卡”上（可用图画表示，如“炒菜”画个锅，“拍手”画个手），下次课分享。涉及教材节奏知识点（XXX等），培养幼儿对节奏的敏感度。（2）声音模仿家：用“lu”音模仿生活中的声音，如小鸟叫声（“liuliu”）、汽车喇叭声（“didi”）、门铃声（“dingding”），感受音高变化（小鸟叫声高，汽车喇叭声低），结合教材旋律模唱（doremi）知识点，提升音高感知能力。（3）小小创编家：继续创编《我爱我的XX》歌词，如“我爱我的小书包，书本画笔里面装，背起书包上学校，真开心！”“我爱我的小床，软软暖暖真舒服，盖上被子睡觉觉，香喷喷！”，并配上动作（如“背书包”动作、“睡觉”动作），用教材《我爱我的幼儿园》的旋律演唱，下次课展示。涉及歌词创编与动作表现知识点，激发幼儿创造力。（4）情感分享家：和爸爸妈妈一起唱《小兔子乖乖》，分别扮演兔妈妈和小兔子，表演“开门”和“不开门”的动作；唱《小手拍拍》时，爸爸妈妈说“XX在哪里”，幼儿用手指出来并回答“在这里”；唱《我爱我的幼儿园》时，爸爸妈妈和幼儿一起拉手做律动。通过亲子互动，深化对教材情感（安全认知、身体认知、集体热爱）的理解，增强家园共育效果。（5）乐器小乐手：用家里的物品（如勺子、杯子、盒子）制作简单乐器，用勺子打“XXX”节奏（对应《小兔子乖乖》），用杯子装少量豆子摇晃打“X—X—”长音（对应《我爱我的幼儿园》伴奏），为童谣伴奏。涉及教材乐器伴奏知识点（沙锤、铃鼓等），培养幼儿动手能力与节奏表现力。板书设计七、板书设计①《小兔子乖乖》重点知识点：节奏型XXX；核心歌词：“小兔子乖乖”“把门儿开开”“不开不开我不开”；动作关键词：“兔子跳”“开门”“摇头摆手”。②《小手拍拍》重点知识点：身体部位歌词“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”；动作指令“拍拍、指出来”；节奏型巩固XXX。③《我爱我的幼儿园》重点知识点：情感关键词“爱”“朋友多”“真快乐”；律动动作“抱拳摇摆”“伸展拥抱”“跳舞”“开心拍手”；旋律模唱“lu”音练习。典型例题讲解八、典型例题讲解1.节奏模仿题：听教师拍打“拍拍—拍”（XXX）的节奏，用小手跟着打出来。答案：幼儿模仿拍两下手，再拍一下，节奏与教师一致。2.歌词填空题：《小手拍拍》中，“小手拍拍，手拍拍；手指伸出来，（）在哪里？”答案：眼睛（或鼻子、嘴巴、耳朵，根据教师提问填写）。3.动作设计题：《我爱我的幼儿园》唱到“幼儿园里朋友多”时，可以设计什么动作？答案：双手张开，向两侧伸展，做“拥抱朋友”状。4.情景问答题：《小兔子乖乖》里，大灰狼说“小兔子乖乖，把门儿开开”，小兔子应该怎么做？答案：唱“不开不开我不开”，并摇头摆手。5.旋律模唱题：用“lu”音模唱《小手拍拍》中“小手拍拍，手拍拍”的旋律。答案：幼儿用“lu”音唱出“lululu—lululu—”，节奏为XXX，音高平稳。反思改进措施九、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境化游戏贯穿始终，用“小兔子乖乖”角色扮演贯穿三首童谣，让幼儿在“兔妈妈”“大灰狼”等角色中自然理解歌词含义，比单纯跟唱更易激发兴趣。2.