2025-2026学年六上英语第一单元atalk教学设计

2025-2026学年六上英语第一单元atalk教学设计主备人备课成员教材分析一、教材分析本单元围绕“WeekendActivities”主题展开，atalk部分通过Mike和Sarah的对话，呈现询问与回答周末计划的核心句型“Whatdoyoudoontheweekend?Ioften...”，涉及visitgrandparents,goshopping等高频动词短语。内容贴近学生生活，承接五年级上册“DailyRoutines”话题，为后续学习一般现在时第三人称单数及一般疑问句奠定基础，注重培养学生用英语进行日常交流的能力。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能运用“Whatdoyoudoontheweekend?Ioften...”句型询问和描述周末活动，提升语言表达能力；了解中西方周末活动差异，增强文化意识；能梳理个人周末计划并清晰表达，培养逻辑思维；在对话练习中学会倾听与合作，提升自主学习与合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握核心句型"Whatdoyoudoontheweekend?Ioften..."的问答结构及实际运用。

②识记并运用visitgrandparents,goshopping,takeadancingclass等高频周末活动短语。

2.教学难点

①准确区分并使用频率副词often,sometimes,never描述活动频率，避免混淆其程度差异。

②在真实语境中灵活运用第三人称单数动词形式（如goes,takes）谈论他人周末计划，注意主谓一致。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备六年级上册英语教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备周末活动主题图片（如visitgrandparents,goshopping等）、对话视频片段、频率副词often/sometimes/never的对比图表。

3.教室布置：设置分组讨论区，摆放活动任务卡；布置简易"周末计划"展示墙，用于学生成果分享。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周末活动话题的兴趣，激发其用英语交流周末计划的欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们周末通常做什么呢？是和家人一起出去玩，还是在家学习呢？”请2-3名学生用中文简单分享，引发共鸣。

展示图片：呈现课本中visitgrandparents,goshopping,takeadancingclass等活动的卡通图片，以及公园、超市、舞蹈教室的真实场景图，提问：“Whataretheydoing?Doyoudotheseactivitiesontheweekend?”引导学生尝试用英语说出短语名称。

简短介绍：“Today,wearegoingtolearnhowtoaskandtalkaboutweekendactivitiesinEnglish.Let’sseehowMikeandSarahplantheirweekends!”自然过渡到课本对话内容。

###2.核心句型与短语讲解（10分钟）

目标：让学生掌握核心句型“Whatdoyoudoontheweekend?Ioften...”及高频活动短语的用法，理解频率副词often,sometimes,never的含义与区别。

过程：

讲解句型结构：出示问句“Whatdoyoudoontheweekend?”，强调“ontheweekend”表示“在周末”，答句“Ioften...”中“often”是频率副词，表示“经常”。结合板书，用不同颜色标注问句和答句的关键词。

介绍高频短语：逐一呈现visitgrandparents（看望祖父母）、goshopping（去购物）、takeadancingclass（上舞蹈课）、cleanmyroom（打扫我的房间）等短语，通过图片和动作演示（如“visitgrandparents”做拥抱老人的动作，“goshopping”做提篮子购物的动作），帮助学生理解词义并记忆。

讲解频率副词：用条形图展示always（总是）、often（经常）、sometimes（有时）、never（从不）的频率程度（100%→50%→0%），结合例句“IalwayshelpmymotheronSaturday.Ioftengoshoppingwithfriends.IsometimeswatchTV.Inevergotoschoolontheweekend.”，让学生直观感受程度差异。

###3.对话案例分析（20分钟）

目标：通过课本对话案例，让学生掌握询问与回答周末计划的实际应用，提升语用能力。

过程：

播放对话音频：播放课本A部分Mike和Sarah的对话录音，学生边听边看课本，找出核心句型和短语。

分析对话内容：

-背景介绍：Mike和Sarah是同学，他们在讨论周末计划，贴近学生生活实际。

-句型应用：Mike问“Whatdoyoudoontheweekend?”，Sarah答“Ioftenvisitmygrandparents.SometimesIgoshopping.Whataboutyou?”，Mike答“Ioftenplayfootball.Isometimesreadbooks.”引导学生关注问答中的频率副词和活动短语。

-细节讲解：强调“visitmygrandparents”中“my”的物主代词使用，“goshopping”中的动宾结构，“Whataboutyou?”是询问对方情况的常用表达。

小组讨论：以“如何用英语询问并回答朋友的周末计划”为主题，每组4人，结合课本对话，创编新的对话，要求包含核心句型、至少2个活动短语和1个频率副词。教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识与语言组织能力，鼓励学生结合自身生活实际运用英语。

过程：

分组任务：将学生分成4人小组，每组选择以下主题之一进行讨论：①MyWeekendPlan（我的周末计划）；②AHappyWeekend（一个开心的周末）；③DifferentWeekendActivities（不同的周末活动）。

讨论要求：

-现状：描述自己或他人通常的周末活动，如“IoftencleanmyroomonSunday.”

-挑战：讨论周末可能遇到的问题，如“Ihavetoomuchhomework,soIcan’tgoout.”

-解决方案：提出合理安排周末的建议，如“Iwillfinishhomeworkfirst,thengoshopping.”

小组记录：每组安排一名记录员，用简单英语写下讨论要点，为后续展示做准备。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的英语表达能力，通过互评与教师点评提升语言准确性。

过程：

小组展示：每组派代表上台，用2-3分钟展示讨论成果，要求使用核心句型和短语。例如：“Inourgroup,IoftenvisitmygrandparentsonSaturday.SometimesIgototheparkwithmyparents.ButIhavepianolessons,soIcan’tplayfootball.IthinkIwillfinishmyhomeworkearlyonSunday.”

互动点评：

-学生互评：展示结束后，请其他学生用“Goodjob!”“Youcansay...”等句型进行简单评价，如“Ilikeyourweekendplan.It’sfun!”

-教师点评：教师针对每组展示的亮点（如频率副词使用准确、活动短语丰富）和不足（如主谓一致错误、发音问题）进行点评，并给出改进建议。例如：“Group2used‘often’and‘sometimes’verywell.Butremember,ifthesubjectis‘he’or‘she’,theverbshouldchange,like‘Hegoesshopping’.”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强化学生对周末活动话题的英语表达能力，布置针对性作业。

过程：

回顾总结：教师带领学生齐读核心句型“Whatdoyoudoontheweekend?Ioften...”，复习高频短语和频率副词，强调“在周末”用“ontheweekend”，“经常”用“often”，“有时”用“sometimes”。

强调意义：“Talkingaboutweekendactivitieshelpsusmakefriendsandknoweachotherbetter.Let’suseEnglishtoshareourlife!”

布置作业：

-基础作业：抄写核心句型3遍，高频短语每个5遍，并用“often”和“sometimes”各造1个句子。

-拓展作业：写一篇50词左右的短文，介绍自己的周末计划，要求包含至少3个活动短语和1个频率副词，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化对比资源：收集中国、美国、英国学生周末活动的典型场景图片及简单英文介绍，如美国学生常参加“playbasketballinthepark”“haveapicnicwithfamily”，英国学生“visitthemuseum”“helpinthegarden”，对比中西方周末活动差异，结合教材中“visitgrandparents,goshopping”等短语，引导学生理解文化多样性。

（2）活动短语拓展包：整理与周末活动相关的20+高频短语，如“rideabike,flyakite,visitazoo,readcomics,helpwithhousework,domorningexercises,watchamovie,playthepiano”，每个短语配动作示意图及例句（如“IoftenrideabikewithmydadonSunday.”），补充教材中短语外的常用表达，丰富学生词汇储备。

（3）频率副词深化资源：制作频率副词程度对比表，用条形图展示“always（100%）、usually（90%）、often（70%）、sometimes（30%）、never（0%）”的频率差异，结合生活场景例句（如“Ialwaysgetupat7:00onweekends.Iusuallydohomeworkfirst.Isometimesplaycomputergames.Inevergotoschool.”），帮助学生准确区分副词用法。

（4）跨学科融合资源：设计“周末活动时间统计表”，包含“活动名称、频率、时长”三栏，学生用英语填写（如“goshopping,often,2hours”），结合数学学科知识进行统计，用英语汇报结果（如“Ispend4hoursonsportseveryweekend.”），实现语言与学科知识整合。

（5）绘本资源：推荐英文绘本《MyBusyWeekend》，通过主人公Lucy的周末故事（visitgrandparents,takeapaintingclass,playwithfriends），复现核心句型与短语，配有音频及互动问题（“WhatdoesLucydoonSaturday?Whataboutyou?”），提升学生阅读兴趣与理解能力。

2.拓展建议

（1）日常应用建议：准备“周末活动英语日记本”，每周用3-5句话记录自己的周末计划或经历，要求包含核心句型、1-2个活动短语及1个频率副词（如“OnSaturday,Ioftenvisitmygrandparents.Isometimeshelpmymomcook.”），下节课与同桌分享，教师定期评选“最佳周末日记”。

（2）阅读积累建议：每周阅读1篇与周末活动相关的英文短文（如“AHappyWeekendwithMyFamily”），圈出未学过的活动短语（如“feedtheducks,plantflowers”），通过图片或上下文猜测词义，积累5个新短语并尝试造句，建立“周末活动词汇库”。

（3）口语练习建议：与家人开展“周末计划对话”，用英语询问“Whatdoyoudoontheweekend?Ioften...”，记录家人的回答并制作“家庭周末活动海报”，用英语标注活动名称及频率（如“Dad:oftenplayschess,Mom:sometimesgoesshopping”），在班级展示墙分享。

（4）角色扮演升级：以“周末活动策划师”为主题，小组合作设计“理想周末计划”，包含3-4项活动、频率及理由（如“Weoftengohikingbecauseit’sgoodforhealth.Wesometimesvisitthelibrarytoreadbooks.”），角色扮演“旅行顾问”和“顾客”，用英语推荐周末活动，教师录制视频并评选“最佳策划小组”。

（5）文化探索任务：通过网络纪录片片段（如《中国孩子的周末》《外国学生的课余生活》），了解不同国家学生的周末生活方式，用表格对比中西方活动差异（如“中国：oftentakeextraclasses,美国：oftenplaysports”），撰写50词短文“MyDifferentWeekend”，结合教材句型表达对多元文化的理解。板书设计①核心句型结构

Whatdoyoudoontheweekend?

Ioften...

（重点标注问句与答句的对应关系，强调"ontheweekend"固定搭配）

②高频活动短语

visitgrandparents

goshopping

takeadancingclass

cleanmyroom

（短语按动词原形+名词结构分类，突出动宾搭配）

③频率副词梯度

always（100%）

often（70%）

sometimes（30%）

never（0%）

（用条形图形式呈现频率程度，标注副词在句中的位置）课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课围绕"WeekendActivities"主题，重点学习了核心句型"Whatdoyoudoontheweekend?Ioften..."及高频活动短语（visitgrandparents,goshopping,takeadancingclass等）。通过对话分析，学生掌握了询问与描述周末计划的表达方式，并理解了频率副词often、sometimes、never的程度差异。强调"ontheweekend"固定搭配及主谓一致规则（如第三人称单数动词变化）。

当堂检测：

1.选择题（每题5分，共20分）

①What_____youdoontheweekend?

A.doB.doesC.are

②Ioften_____mygrandparentsonSaturday.

A.visitB.visitsC.visiting

③She_____goesshoppingwithhermom.

A.oftenB.neverC.always

④"_____"means"从不".

A.AlwaysB.SometimesC.Never

2.填空题（每空5分，共20分）

①I_____(often)cleanmyroomonSunday.

②He_____(take)apaintingclasssometimes.

③—What_____(do)yourbrotherdoonweekends?

—He_____(often)playsbasketball.

3.句型转换（每题10分，共20分）

①Ioftengoshopping.（改为一般疑问句）

_____youoften_____shopping?

②Shevisitshergrandparents.（对划线部分提问）

__________she_____ontheweekend?

4.开放题（20分）

用3句话描述你自己的周末计划，包含核心句型、1个活动短语及1个频率副词。

（示例：Ioftenhelpmymom.SometimesIreadbooks.Inevergotoschoolonweekends.）

检测说明：

-选择题与填空题重点考查句型结构、短语搭配及频率副词用法。

-开放题检验学生实际运用能力，要求紧扣课本核心内容。

-总分80分，40分以上为合格，60分以上为优秀。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《ABusyWeekendforTom》，通过Tom的周末日记复现核心句型“Whatdoyoudoontheweekend?Ioften...”，拓展新短语rideabike,feedducks,plantflowers，设置问题如“WhatdoesTomoftendoonSaturday?Doeshesometimesvisithisgrandparents?”，巩固信息提取能力。

（2）视频资源：《Children'sWeekendAroundtheWorld》短片，展示中国、英国、美国学生的周末活动（如中国学生oftentakepianolessons，英国学生sometimesvisitmuseums），包含真实对话场景，引导学生对比不同文化背景下周末活动的异同，强化核心句型运用。

2.拓展要求

（1）阅读任务：自主阅读《ABusyWeekendforTom》，圈出未学过短语，尝试用英语向家人复述Tom的周末计划，记录2个自己感兴趣的短语并造句。

（2）视频观看：观看《Children