2025-2026学年影子造型秀教案

2025-2026学年影子造型秀教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路一、设计思路立足人教版二年级美术《影子游戏》，以“光与影”为核心，结合学生生活经验，通过观察阳光下影子变化、手电筒实验等活动，引导感知影子造型特点。采用“游戏探究—合作创作—展示评价”模式，用绘画、拼贴等方式表现生动影子造型，培养观察力与想象力，落实课本造型表现目标，贴近教学实际，操作性强。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察不同光源下影子形状、变化特点。美术表现：用绘画、拼贴等方式表现生动影子造型。创意实践：探索光源角度与影子造型的关系，尝试创意组合。审美判断：感受影子造型的简洁美与趣味性。文化理解：初步感知影子在生活中的应用（如皮影戏）。学习者分析1.学生已掌握基础造型工具使用，了解简单线条与色彩表现，但对光影原理认知模糊。

2.学生对手工游戏兴趣浓厚，动手能力强，喜欢合作创作，但注意力易分散，需趣味引导。

3.学生可能难以理解光源角度与影子形态的关联，精准控制影子造型存在困难，合作中易出现分工不均现象。教学方法与策略四、教学方法与策略采用游戏探究法与实验法，设计“影子追踪”游戏和“手电筒变影”实验，引导学生观察光源角度与影子形态变化。组织小组合作创作“影子造型画”，结合实物教具（手电筒、玩具）和多媒体（影子变化案例），促进互动参与，落实图像识读与美术表现目标。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（8分钟）**

师：同学们，早上上学时你们有没有注意到自己的影子？谁能说说影子是什么样子的？

生1：我的影子比我还高！

生2：阳光下影子是黑色的，边缘很清楚。

师：真棒！今天我们就来玩一个“影子造型秀”。请大家走到窗边，观察阳光下的影子，用手比个动作，看看影子变成什么？（学生自由活动，观察并模仿）

生3：我张开双臂，影子像大鸟！

师：太有趣了！影子会跟着我们的动作变化，这就是光和影的魔法。现在回到座位，我们用实验探索更多秘密！

**（二）实验探究，发现规律（15分钟）**

师：请大家拿出手电筒和玩具熊。先把手电筒放在正上方，照在桌上，看看影子是什么样的？

生4：影子圆圆的，像个小球。

师：对！现在慢慢把手电筒移到侧面，影子有什么变化？

生5：影子变长了，还歪了！

师：观察真仔细！光源位置改变，影子的大小和形状就会变。再试试用手挡住手电筒，影子会怎样？

生6：影子变大，还模糊了！

师：没错！物体离光源越近，影子越大越模糊。现在小组合作：一人操作手电筒，一人调整玩具位置，观察影子变化，并画下来。（小组实验，教师巡视指导）

**（三）创意实践，造型表现（20分钟）**

师：刚才我们发现了影子的秘密，现在要用它创作！请用卡纸剪出喜欢的形状（如动物、植物），用手电筒投影到墙上，调整角度让影子最生动。然后画下这个影子造型，可以添加背景让画面更完整。（学生动手创作，教师个别指导）

生7：老师，我的蝴蝶翅膀怎么总不对称？

师：试试把卡纸折一下再剪，或者调整光源角度，让影子更清晰。

生8：我的影子恐龙在吃草，我画了绿色的草地！

师：创意十足！记住，影子是黑色的，但背景可以自由发挥，突出造型特点！

**（四）展示评价，拓展延伸（7分钟）**

师：现在请小组代表展示作品，说说你的造型和创作想法。（学生展示并讲解）

生9：我们组用手指投影，影子像小狗，我们画了骨头和太阳！

师：大家不仅观察仔细，还把影子变成了故事！生活中还有哪些地方用到影子？（出示皮影戏图片）

生10：皮影戏！演员用皮影演戏，影子在幕布上动！

师：没错！影子艺术真神奇。课后请大家用手机拍下有趣的影子，下次分享！

**（五）课堂小结（5分钟）**

师：今天我们通过实验知道了光源位置影响影子形状，还创作了独特的影子画。谁能总结一下？

生11：影子会变，我们要多观察多动手！

师：说得真好！艺术就在我们身边，下次课我们用影子编故事！学生学习效果在知识掌握层面，学生能够准确描述影子形成的核心条件，即“光源、遮挡物、屏”三要素，并能结合实验操作说出光源位置与影子形态的关系。例如，学生能自主总结出“手电筒垂直照射时，玩具熊的影子是圆形的；斜着照射时，影子会变长，边缘变模糊”，部分学生还能补充“物体离光源越近，影子越大，越远越小”，体现出对光影规律的直观理解。对于课本中提到的“影子会随着光源移动而变化”，学生通过“影子追踪”游戏，能用手势模拟太阳（光源）移动时人影子的方向变化，如“太阳在东边，影子在西边；太阳到头顶，影子变短”，将抽象知识与生活现象建立联系，知识掌握扎实。

在技能提升层面，学生的观察力、动手能力及造型表现能力得到明显增强。观察方面，学生能主动捕捉不同光源下影子的细微差异，如“教室窗户透进来的阳光，影子边缘清楚；手电筒的光，影子边缘有点虚”，并能用“圆、长、扁”等词汇描述影子形状，符合二年级学生“用简单词汇表达观察结果”的课本要求。动手能力方面，学生在“影子造型画”创作中，能熟练使用剪刀剪出对称或不对称的卡纸形状（如蝴蝶、恐龙），并通过调整手电筒角度使投影更生动，部分学生还尝试用手部动作（如“OK”手势、“小鸟飞”手势）投影后绘画，体现出对工具材料的灵活运用。造型表现方面，学生能抓住影子“简洁、概括”的特点，用黑色笔勾勒影子轮廓，再用彩笔添加背景（如草地、星空），使画面既有影子造型的主体性，又富有故事性，如“我的影子小狗正在追骨头，背景是绿色的草地和红色的太阳”，符合课本中“用绘画方式表现生动形象”的教学目标。

在素养发展层面，学生的图像识读、创意实践、审美判断及文化理解能力均得到有效培养。图像识读方面，学生能识别不同场景中的影子造型，如“皮影戏里的影子人物关节能动，是因为用了细线连接”，结合课本拓展内容，初步理解影子艺术的造型特点。创意实践方面，学生不再局限于模仿课本示例，而是进行创意组合，如用多个卡纸重叠投影，形成“影子大树和小鸟”，或用手电筒照射透明彩色纸，让影子呈现淡淡的彩色，体现“用不同材料探索影子变化”的创意思维。审美判断方面，学生在展示评价环节，能说出“我喜欢这幅影子画，因为它的影子像小猫，尾巴翘得高高的，很可爱”“那幅画的影子很长，像在跳舞，很有趣”，从“像不像”“有趣不有趣”等角度进行审美表达，符合“感受影子造型的趣味性”的课本目标。文化理解方面，学生能联系生活说出“影子可以用来做钟表（日晷）”“晚上路灯下的影子会跟着人走”，部分学生课后还带来自己拍的“树影”“花盆影子”照片，与同学分享，体现出对影子在生活中应用的初步感知。

在学习习惯与兴趣层面，学生的探究兴趣、合作意识及主动观察习惯显著提升。探究兴趣方面，学生在实验环节表现出强烈好奇心，如主动尝试“用手电筒照水杯，影子是圆的；照铅笔，影子是长条形的”，并追问“如果照透明塑料会怎样”，体现出对光影现象的持续探究欲望。合作意识方面，小组合作实验中，学生能明确分工：一人操作手电筒，一人调整玩具位置，一人记录影子形状，一人负责汇报，解决了“学习者分析”中提到的“分工不均”问题，合作效率明显提高。主动观察习惯方面，课后学生开始有意识地观察生活中的光影现象，如“早上我看见自己的影子拉得长长的，中午就变短了”“妈妈做饭时，锅铲的影子照在墙上，像大刀”，并将观察结果记录在“美术日记”中，体现出将课堂知识迁移到生活中的能力，为后续美术学习奠定了良好习惯基础。

总体而言，通过本节课的学习，学生不仅掌握了“光与影”的基础知识，提升了造型表现技能，还在观察、探究、合作、审美等方面得到全面发展，实现了课本中“通过游戏和实验，激发学生对光影艺术的兴趣，培养初步的美术素养”的教学目标，学习效果显著且符合二年级学生的认知特点与实际需求。内容逻辑关系①影子形成的核心条件

关键词：光源、遮挡物、屏

重点句：“影子是光被挡住后形成的暗区。”

关联课本：人教版二年级美术《影子游戏》中“影子产生需要三个朋友”的表述。

②影子形态变化的规律

关键词：光源位置、物体距离、影子大小

重点句：“光源越高，影子越短；光源越斜，影子越长。”

关联课本：实验活动“手电筒照玩具”中影子随光源角度变化的观察记录。

③影子造型的艺术表现

关键词：观察、创意组合、生活应用

重点句：“影子是会动的画，用身体和物品就能创作。”

关联课本：课后拓展“用影子编故事”及皮影戏案例的延伸实践。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与“影子追踪”游戏，主动描述影子形状变化，实验环节中专注操作手电筒和玩具，小组合作时分工明确（如调整光源、记录形状、汇报发现），符合二年级学生“乐于参与游戏活动”的课本要求。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合实验结果总结规律，如“光源斜着照影子变长”“物体离光源近影子大”，部分小组用卡纸组合创作“影子动物故事”，体现课本“用影子编故事”的拓展目标，造型生动且能说明创意来源。

3.随堂测试：通过提问“影子需要哪三个朋友？”（光源、遮挡物、屏），90%学生准确回答；动手操作“用手电筒让影子变短”，85%学生能快速调整光源高度，反映对课本核心知识点