2025-2026学年大班懂礼貌教案

2025-2026学年大班懂礼貌教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路以大班幼儿生活经验为基础，紧扣课本“文明小公民”单元，通过入园问好、游戏分享、道别等真实情境，结合故事《小熊的礼貌》、儿歌《礼貌歌》，引导幼儿理解“你好”“谢谢”“对不起”等礼貌用语的意义。通过角色扮演、日常打卡，将礼貌行为转化为习惯，渗透家园共育，实现知行合一，培养幼儿主动用礼、文明交往的意识与能力。核心素养目标二、核心素养目标培养文明交往能力，理解礼貌用语在生活中的意义；增强社会规则意识，学会分享与道别等基本礼仪；形成尊重他人、主动用礼的情感态度，提升社会适应能力，做文明小公民。重点难点及解决办法重点：理解礼貌用语的实际意义，掌握基本礼仪行为（来源：课本"文明小公民"单元核心内容）。

难点：主动在真实情境中运用礼貌用语，将礼仪习惯内化（来源：幼儿语言行为脱节、情境迁移能力弱）。

解决办法：

1.通过故事《小熊的礼貌》和儿歌《礼貌歌》强化认知，理解礼貌用语的作用；

2.设计"幼儿园一日生活"角色扮演游戏，模拟问好、分享、道别等场景，提供实践机会；

3.结合"礼貌打卡表"，家园协作记录日常礼貌行为，鼓励幼儿主动应用，突破知行脱节难点。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，模拟幼儿园生活场景；2.游戏化教学，设计礼貌用语互动游戏；3.角色扮演法，让幼儿体验不同角色礼仪。

教学手段：1.多媒体播放礼貌儿歌动画；2.使用礼貌行为图卡进行直观教学；3.结合实物道具（如玩具、礼貌打卡表）强化实践。教学流程1.导入新课（3分钟）

播放课本配套动画《礼貌歌》，画面中卡通人物互相问好、道谢、道歉。教师提问：“歌里的小熊做了什么？它说了什么话？”幼儿回答后，教师总结：“今天我们就来学习怎样做懂礼貌的好孩子。”用儿歌和动画激发兴趣，自然引入“礼貌用语”主题，关联课本“文明小公民”单元开篇情境。

2.新课讲授（15分钟）

（1）礼貌用语的意义（5分钟）：教师出示绘本《小熊的礼貌》（课本推荐读物），讲述小熊收到朋友分享的苹果后说“谢谢”，朋友很开心；不说“谢谢”时，朋友难过的片段。提问：“小熊说‘谢谢’后，朋友为什么笑了？不说会怎样？”引导幼儿理解礼貌用语能让人感到温暖，关联课本“文明用语的作用”板块。

（2）基本礼仪行为（5分钟）：教师结合课本“交往礼仪”图片，示范动作：入园时鞠躬说“老师好”，分享玩具时双手递出说“请”，离开时挥手说“再见”。请幼儿模仿，纠正动作，重点练习“双手递物”和“眼神交流”，突破“礼仪行为规范”重点。

（3）礼貌用语使用场景（5分钟）：教师展示课本“生活情境图”（如摔倒有人扶、收到礼物），提问：“这时候该说什么话？”幼儿回答“对不起”“谢谢”后，教师总结不同场景对应的用语，如“做错事说‘对不起’，得到帮助说‘谢谢’”，解决“情境匹配”难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）礼貌用语接龙（4分钟）：教师说“你好”，幼儿接“谢谢你”；教师说“对不起”，幼儿接“没关系”。速度逐渐加快，巩固记忆，关联课本“礼貌用语积累”练习。

（2）角色扮演“幼儿园的一天”（5分钟）：分组扮演“小老师”“小朋友”“家长”，模拟入园问好、区域游戏时分享玩具、离园道别场景。教师巡回指导，鼓励幼儿主动说“请”“谢谢”，如“请给我积木，谢谢”，突破“主动运用”难点。

（3）礼貌行为打卡（3分钟）：发放课本配套“礼貌打卡表”，幼儿用贴纸记录当天主动用礼的行为（如“和小朋友说‘对不起’”），教师提醒“明天继续打卡哦”，强化习惯养成，关联课本“家园共育”板块。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）分享礼貌事例：讨论“你最近用过礼貌用语吗？发生了什么？”幼儿举例：“我摔倒了，小明扶我，我说了‘谢谢’，他笑了。”教师引导：“礼貌用语让朋友更愿意帮助你。”

（2）解决礼貌问题：讨论“如果别人没说‘对不起’，你会生气吗？怎么办？”幼儿回答：“可以说‘没关系’，我们还是好朋友。”教师总结：“主动原谅也是懂礼貌。”

（3）制定班级公约：小组讨论“我们班礼貌约定”，如“玩滑梯要排队，说‘请让我先’”，教师记录在黑板上，关联课本“集体生活礼仪”内容。

5.总结回顾（7分钟）

教师带领幼儿回顾：“今天学了哪些礼貌用语？（你好、谢谢、对不起、没关系）什么时候用？（得到帮助、做错事时）”幼儿回答后，教师强调：“主动用礼貌，大家更开心。”发放“礼貌小星星”贴纸，奖励表现好的幼儿，如“小刚主动分享玩具，说了‘请’，真棒！”，关联课本“文明小公民”评价板块，巩固重难点，结束课程。知识点梳理1.礼貌用语的种类与功能：课本明确列出基础礼貌用语，包括问候语（你好、早上好）、感谢语（谢谢、谢谢你）、道歉语（对不起、没关系）、告别语（再见、明天见）。通过《小熊的礼貌》故事，幼儿理解“谢谢”表达感激，“对不起”弥补过失，“你好”开启友好交往，每种用语对应特定情感传递，如“谢谢”让对方感到被尊重，“对不起”修复关系。

2.基本礼仪行为规范：课本“交往礼仪”板块规范动作细节：入园时鞠躬15度，目光注视老师说“老师好”；分享玩具时双手递出，掌心向上说“请”；接受帮助后点头微笑说“谢谢”；离园时挥手说“再见，老师明天见”。强调眼神交流与动作协调，避免单手递物或低头说话，体现礼仪的庄重性。

3.生活场景的礼貌应用：课本“生活情境图”涵盖四类核心场景：①日常交往（入园、餐点、如厕），需主动问好、排队等待；②游戏互动（分享玩具、合作搭建），用“请”“谢谢”协商；③冲突处理（争抢、碰撞），先说“对不起”，再协商解决；④公共场合（走廊、操场），轻声说话、主动礼让。每类场景配对应用语，如摔倒时说“谢谢你扶我”，得到玩具时说“谢谢，我喜欢这个”。

4.礼貌用语的情感价值：课本“文明用语的作用”板块强调礼貌用语是情感纽带：用“你好”传递友好，减少陌生感；“谢谢”肯定他人付出，增强互助意愿；“对不起”化解矛盾，维持班级和谐。通过对比小熊说与不说“谢谢”时朋友的表情变化，幼儿直观感受礼貌用语带来的积极情绪反馈。

5.礼貌习惯养成的实践路径：课本“家园共育”章节提出三步法：①日常强化（晨间问好打卡、餐前感恩仪式）；②游戏巩固（礼貌用语接龙、角色扮演“幼儿园的一天”）；③反思提升（每日分享“礼貌之星”事例）。配套“礼貌打卡表”用贴纸记录行为，如“主动和保安叔叔说早上好”，形成“认知-实践-内化”闭环。

6.班级礼貌公约的制定：课本“集体生活礼仪”要求幼儿参与公约制定，通过小组讨论明确：①入园礼仪（主动问好、不跑闹）；②游戏礼仪（轮流玩、说“请”）；③交往礼仪（不打断说话、道歉说“对不起”）。公约图文结合张贴在教室，如用小熊图标代表“分享玩具说请”，强化集体规则意识。

7.礼貌用语与文明公民素养的关联：课本“文明小公民”单元总结：懂礼貌是公民素养的基础，表现为尊重他人（倾听不打断）、遵守规则（排队、轻声）、关爱集体（主动帮助）。通过“礼貌小星星”评选，将个人行为与班级荣誉结合，培养“做文明小公民”的责任感。

8.礼貌用语情境迁移能力培养：课本“拓展应用”板块设计梯度练习：①基础匹配（图片场景选对应用语，如“收到礼物”选“谢谢”）；②情境辨析（判断“玩滑梯推人”该说什么，强化“对不起”使用）；③创编礼貌故事（用“请”“谢谢”编交往情节），提升幼儿在不同场景中灵活用礼的能力。

9.家园协同的礼貌教育策略：课本“家长指导手册”建议：①家庭场景模拟（餐桌说“谢谢”、做错事说“对不起”）；②正向反馈（及时表扬幼儿用礼行为，如“你主动帮妈妈拿拖鞋，说了‘谢谢’，真懂事’”）；③一致要求（家庭与幼儿园礼仪标准统一，如“进屋敲门说‘我可以进来吗’”），避免教育冲突。

10.礼貌教育的评价维度：课本“文明礼仪评价表”从三方面评估：①认知理解（能说出4种礼貌用语及使用场景）；②行为表现（主动用礼频率≥80%）；③情感态度（愿意用礼，感受礼貌带来的快乐）。采用幼儿自评（贴星星）、同伴互评（推荐“礼貌之星”）、教师评语（“你今天主动和小朋友说‘对不起’，很棒”）结合，全面评价发展。内容逻辑关系①知识点递进逻辑：从“礼貌用语认知”到“礼仪行为规范”再到“情境应用”，对应课本“文明小公民”单元“认识-模仿-实践”的编排结构。重点知识点：礼貌用语种类（问候语、感谢语、道歉语、告别语）、基本礼仪动作（鞠躬问好、双手递物、挥手道别）、生活场景匹配（入园、游戏、冲突、公共场合）。关键词：礼貌用语、动作规范、情境图。

②教学环节逻辑：以“情境导入-故事认知-角色扮演”为主线，符合幼儿“直观感知-理解内化-实践应用”的学习规律。重点环节：课本配套动画《礼貌歌》激发兴趣、《小熊的礼貌》绘本深化理解、“幼儿园的一天”角色扮演巩固应用。关键句：“以儿歌引主题-以故事明意义-以游戏强行为”。

③素养培养逻辑：从“知识理解”到“能力形成”再到“情感态度”，呼应核心素养目标中的“文明交往能力-社会规则意识-尊重他人情感”。重点内容：礼貌用语的情感价值（传递友好、化解矛盾）、主动运用习惯（打卡表记录、家园共育）、文明公民素养（集体规则、关爱他人）。关键词：知行合一、习惯养成、文明小公民。教学反思与改进这节课孩子们对《小熊的礼貌》故事特别感兴趣，角色扮演时都争着当小老师，但发现部分幼儿在真实场景中还是会忘记说“谢谢”。打卡表显示，主动用礼的孩子集中在“入园问好”，而游戏冲突时道歉的较少。下次可以增加“冲突解决”的专项练习，比如设计“抢玩具怎么办”的小剧场，结合课本“生活情境图”强化“对不起”的应用。

家园反馈中，家长提到孩子在家模仿鞠躬动作很可爱，但说“请”时声音太小。看来礼仪的细节训练要更扎实，比如加入“大声说礼貌用语”的儿歌游戏，用课本配套的礼貌行为图卡提醒音量控制。

“礼貌之星”评选时，内向的孩子不敢分享事例。下节课要提前准备事例卡片，让能力弱的幼儿抽选“帮妈妈拿拖鞋说谢谢”这样的简单事例，降低表达难度，确保每个孩子都有参与感。课后拓展拓展内容：推荐幼儿与家长共读绘本《小兔子的礼貌》，故事中展示小兔子在幼儿园主动问好、分享玩具、说“对不起”的情节，与本节课“生活场景礼貌应用”知识点呼应；观看课本配套视频《礼貌小课堂》，短剧内容包括“摔倒扶人说谢谢”“玩滑梯排队说请”“做错事道歉”，强化“情境匹配”能力。

拓展要求：鼓励幼儿回家后模仿视频中的场景，如帮妈妈递拖鞋时说“谢谢，妈妈”，和爸爸玩玩具时说“请给我积木”；家长用“礼貌打卡表”记录幼儿家庭中的礼貌行为，如主动和邻居打招呼、做错事说“对不起”，下周带到班级分享；教师可在晨间活动时组织“礼貌故事会”，让幼儿讲述自己或家人的礼貌事例，巩固“文明小公民”素养。教学评价课堂评价：通过提问“小熊说‘谢谢’时朋友为什么笑了”检验礼貌用语意义的理解；观察角色扮演中幼儿是否主动说“请”“谢谢