2025-2026学年小学声乐教案儿歌

2025-2026学年小学声乐教案儿歌课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容人教版小学音乐一年级上册第三单元“快乐的歌声”，包含儿歌《小星星》《两只老虎》《小燕子》。教学要点：指导学生用自然、明亮的声音演唱儿歌，掌握正确的呼吸方法与演唱姿势；通过模唱、律动感知四分音符、八分音符的节奏特点，进行简单的节奏组合练习；结合歌曲旋律进行C大调do、re、mi音阶的模唱与识记；引导学生通过表情、动作表现歌曲活泼、天真的情感，培养对音乐的表现力与兴趣。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过演唱《小星星》《两只老虎》等儿歌，培养学生对音乐旋律、节奏的审美感知能力，感受活泼天真的音乐情感；指导学生用自然声音、正确姿势演唱，提升艺术表现力，通过表情动作传递歌曲情绪；结合四分音符、八分音符及C大调do、re、mi音阶练习，引导学生在模唱与节奏组合中发展创意实践能力；初步感知儿歌中蕴含的童真文化，激发对音乐文化的理解与兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过幼儿园音乐活动，能跟唱简单儿歌，对《小星星》《两只老虎》等歌曲有初步接触；具备基本拍手、跺脚等身体律动能力；能识别do、re、mi三个音的音高，但对音名和唱名对应关系不清晰；能感知四分音符的稳定节拍，但对八分音符的时值区分模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生活泼好动，对游戏化、情境化教学兴趣浓厚，喜欢通过动作模仿和角色扮演参与音乐活动；具备较强的听觉模仿能力，但注意力集中时间较短，需通过多样化活动维持兴趣；学习风格以直观体验和互动为主，偏好通过肢体动作和感官体验学习音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在演唱时易出现音准不稳定，尤其高音区易跑调；节奏组合练习中，八分音符与四分音符的交替节奏易混淆或抢拍；气息控制能力较弱，长乐句演唱时气息不足；集体演唱时，部分学生易受他人干扰，独立表现力不足；对C大调音阶的系统性模唱缺乏连贯性，音高记忆易混淆。四、教学方法与策略1.采用示范法、情境教学法与游戏化教学，结合儿歌特点设计“星星闪烁”“老虎模仿秀”等情境活动，通过教师范唱、学生跟唱、小组接唱强化演唱技能；

2.设计“节奏火车”“音符跳格子”游戏，将四分音符与八分音符转化为跺脚、拍手动作，通过律动组合练习节奏感知；

3.使用电子琴辅助音高模唱，投影展示歌词与节奏图谱，结合星星道具、动物头饰等直观教具，增强情境代入感，激发参与兴趣。五、教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来了夜空中会唱歌的小星星！请你们闭上眼睛听——（播放《小星星》钢琴伴奏，教师用轻柔声音范唱第一句）"一闪一闪亮晶晶"。你们看到了什么？

生：星星在眨眼睛！

师：太棒了！现在伸出小手，我们跟着星星的节奏拍一拍（示范：每拍一次手，四分音符均匀拍，八分音符快速连拍两下）。预备——起！

生：（集体拍手，尝试跟随节奏）

师：刚才我们拍出的节奏就是歌曲里的秘密武器！现在让我们一起走进"快乐的歌声"乐园吧！

**（二）新歌教学《小星星》（15分钟）**

1.**歌词与旋律感知**

师：请看歌词大屏幕（展示图谱：星星符号对应"一闪一闪"，月亮符号对应"亮晶晶"）。谁能用动作表示"一闪一闪"？

生：（双手举高快速抖动手指）

师：真像小星星在跳舞！现在跟着钢琴，老师唱一句，你们学一句（逐句教唱，重点强调"晶"字的圆润发音）。

生：（跟唱，教师用手势提示音高起伏）

2.**呼吸与姿势训练**

师：唱歌前要像闻花香一样深吸气（示范：吸气时肩膀放松）。我们来试试——吸气...呼气（学生模仿）。现在保持背挺直，把"亮晶晶"唱得又亮又长，感受小腹在用力！

生：（调整姿势，尝试延长音演唱）

3.**节奏难点突破**

师：这里有个调皮的节奏（出示节奏卡：♩♩♩♩）。我们玩"节奏火车"游戏：第一组拍跺脚（♩），第二组拍手（♩♩）。火车开动！

生：（分组合作完成节奏组合）

**（三）歌曲创编与实践（12分钟）**

1.**角色扮演活动**

师：现在你们都是小星星！男生唱主歌，女生唱副歌（划分乐句）。当唱到"满天都是小星星"时，全体蹲下慢慢站起，像星星升起！

生：（分组演唱，配合动作）

2.**音阶融入练习**

师：星星在唱do-re-mi的音阶（用电子琴弹奏）。请用"啊"跟着琴声爬楼梯（上行模唱），再滑下来（下行模唱）。

生：（进行音阶上下行练习，教师纠正音准）

**（四）拓展歌曲《两只老虎》（8分钟）**

师：听！森林里来了两只奇怪的老虎（播放歌曲）。它们的节奏有什么特别？

生：有快有慢！

师：对！八分音符像小老虎跑步（快速拍腿），四分音符像老虎走路（慢拍肩）。我们用"咚哒"来念节奏（示范：咚-哒哒哒-哒）。

生：（分组念节奏，加入身体打击乐）

**（五）文化渗透与情感升华（5分钟）**

师：《小燕子》告诉我们春天来了（展示歌词图谱）。你们能模仿燕子飞吗？让我们用歌声画出春天的样子！

生：（边做飞行动作边演唱，教师引导用渐强表现燕子飞远）

**（六）总结与评价（5分钟）**

师：今天我们用歌声点亮了星空，用节奏唤醒了森林！现在请小组展示：一组演唱《小星星》，一组用乐器伴奏（沙锤模拟星星闪烁）。

生：（分组展示，师生互评）

师：记住，好声音要像小星星一样明亮，像小老虎一样活泼！下次课我们要挑战更难的节奏游戏哦！六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）儿歌文化背景拓展：《小星星》源自18世纪法国童谣《Ah!vousdirai-je,maman》，后经改编成为全球传唱的儿童歌曲；《两只老虎》原为法国儿歌《FrèreJacques》，其问答式结构与重复节奏具有民间童谣的典型特征；《小燕子》结合中国传统春季节气文化，歌词中“剪春光”等意象与语文课本中《春天》单元形成跨学科呼应。

（2）节奏元素生活化拓展：四分音符与八分音符的组合节奏可关联生活中的声音模型——如钟摆摆动（♩）、时钟滴答（♩♩）、小朋友跑步（♩♩♩♩），通过“声音模仿秀”游戏让学生捕捉日常节奏；八分音符的“前十六后八”节奏型（如《两只老虎》中“真奇怪”），可结合拍手、跺脚等身体打击乐强化感知。

（3）音阶感知趣味化拓展：C大调do、re、mi三个音可对应“小楼梯”教具（低音do为第一级，中音re为第二级，高音mi为第三级），用不同颜色标识（do红色、re黄色、mi蓝色）；也可关联动物叫声——如小狗“汪”（do）、小猫“喵”（re）、小鸟“唧”（mi），通过声音高低建立音高概念。

（4）表现力创作辅助拓展：《小星星》的“一闪一闪”可用沙锤模拟星光闪烁，《两只老虎》的“跑得快”可用双响筒模仿跑步声，《小燕子》的“飞来飞去”可用纱巾道具表现轻盈感；提供简易表情图谱（笑脸、惊讶脸、思考脸）引导学生匹配歌曲情绪。

（5）教具制作资源：提供纸质“节奏卡片”（♩画脚印、♩♩画双脚印）、“音阶转盘”（可旋转指向do、re、mi）、“歌词拼图”（打乱歌词顺序让学生重新拼接），材料均为彩纸、贴纸等易获取物品。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子音乐游戏建议：家长与学生玩“节奏接龙”——家长拍打四分音符节奏（如“拍-拍”），学生接八分音符节奏（如“拍拍-拍拍”），逐渐过渡到《小星星》全曲节奏接龙；用玻璃杯装不同水量，用筷子敲击感知音高差异（do、re、mi近似音高），制作简易“音阶杯”。

（2）生活场景音乐渗透建议：早晨起床时用《小星星》旋律编创“起床歌”（歌词：“太阳公公笑眯眯，快快起床穿好衣”）；吃饭时用《两只老虎》节奏拍打餐桌，念诵“吃饭饭，香喷喷，不挑食，长高高”；散步时寻找自然界中的节奏（如树叶沙沙声对应♩♩，小鸟叫声对应♩♩♩）。

（3）自主创作实践建议：尝试将《小星星》的“一闪一闪”替换为“眨眨眼”“拍拍手”，创编新动作；用do、re、mi三个音编创4小节旋律，如“dodoremi|miredo-|”，并配上“小火车，开呀开”等歌词；为《小燕子》设计新动作（如双手张开模拟翅膀，左右摆动模拟飞行）。

（4）跨学科融合建议：结合美术课，用蜡笔绘制“儿歌场景图”（《小星星》画星空，《两只老虎》画动物园，《小燕子》画春天）；结合语文课，仿写《小燕子》歌词（如“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”改为“小蝴蝶，真美丽，飞到东来飞到西”）；结合体育课，用《两只老虎》节奏做“老虎爬”“兔子跳”等动物模仿操。七、板书设计①歌曲与歌词核心

《小星星》：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星

《两只老虎》：两只老虎，跑得快，跑得快，没有耳朵，没有尾巴

《小燕子》：小燕子，穿花衣，年年春天来这里

②节奏与音阶要素

节奏：四分音符（♩）—均匀拍手，八分音符（♩♩）—快速连拍

节奏组合：《小星星》“一闪一闪”（♩♩）、《两只老虎》“跑得快”（♩♩♩♩）

音阶：C大调do（do）、re（re）、mi（mi），音高从低到高如爬楼梯

③情感表现与创作引导

演唱要点：背挺直、深吸气、声音明亮（如“亮晶晶”圆润）

动作设计：星星闪烁（双手抖动）、老虎模仿（双手做爪子）、燕子飞（手臂摆动）

创作方向：替换歌词（“眨眨眼”代替“一闪一闪”）、编新动作（“拍拍手”配合节奏）八、教学评价1.课堂评价：通过提问《小星星》歌词记忆（如“第二句是什么？”）检测歌词掌握度；观察学生演唱时的呼吸控制与姿势是否正确（如“亮晶晶”音长是否稳定）；分组节奏接龙测试（四分音符与八分音符组合），判断节奏感知能力；随机抽查C大调do、re、mi音阶模唱，评估音准稳定性