1 遵纪守法好少年教学设计小学综合实践活动五年级第二学期粤教版（广州版）

PAGE1PAGE21遵纪守法好少年教学设计小学综合实践活动五年级第二学期粤教版（广州版）课题1遵纪守法好少年教学设计小学综合实践活动五年级第二学期粤教版（广州版）教学内容一、教学内容本节课选自粤教版（广州版）小学综合实践活动五年级第二学期“法治伴我行”主题单元，主要内容包括：认识法律与生活的联系，学习《未成年人保护法》中关于学校保护、家庭保护的基本条款；辨别校园生活中的常见违纪行为（如迟到、乱扔垃圾）与违法行为（如欺凌、破坏公物）的区别；参与“规则小卫士”实践活动，通过情景剧模拟“遵守交通规则”“维护课堂纪律”等场景，设计班级公约，践行遵纪守法行为。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过本课学习，学生树立法治观念，理解法律与日常生活的联系，掌握《未成年人保护法》中学校保护、家庭保护的核心内容；提升责任担当意识，能准确辨别校园违纪与违法行为，形成自觉守法的意识；增强实践创新能力，通过情景剧模拟、设计班级公约等活动，践行遵纪守法行为，培养规则意识与社会参与能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。五年级学生已在低年级学习过班级公约、校规校纪等基础规则，对“遵守规则”有初步认知；在道德与法治课中接触过安全常识、自我保护方法，但对“法律”与“规则”“纪律”的层级关系理解模糊，对《未成年人保护法》中学校保护、家庭保护的具体条款了解有限，缺乏将法律条文与生活实际联系的能力。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生好奇心强，对贴近校园生活的案例（如欺凌、破坏公物）和互动活动（情景剧模拟、小组讨论）兴趣浓厚，具备一定的合作探究和动手实践能力，倾向于通过情境体验、角色扮演学习，但抽象思维能力仍在发展中，对法律概念的理解需依赖具体事例支撑。3.学生可能遇到的困难和挑战。易混淆“违纪”与“违法行为”的界限，如将迟到等违纪行为等同于违法；在设计班级公约时，可能因法律知识储备不足，导致条款笼统、缺乏可操作性；部分学生对法律学习的严肃性认识不足，可能出现讨论流于表面或参与度不均的情况。教学方法与手段1.教学方法：案例教学法，结合校园欺凌、破坏公物等实例分析法律概念；小组讨论法，围绕“违纪与违法区别”展开辩论；情景模拟法，设计“遵守交通规则”等角色扮演活动。

2.教学手段：多媒体播放《未成年人保护法》条文动画；利用希沃白板实时生成班级公约草案；通过校园安全教育APP推送互动闯关练习。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放校园生活短视频（学生迟到、捡到物品归还、损坏公物等场景），提问：“这些行为分别属于什么？它们之间有什么不同？”引发学生对规则、纪律、法律的思考。

（2）回顾旧知：引导学生回忆已学的班级公约、校规校纪内容，提问：“我们为什么要遵守这些规则？规则和法律有关系吗？”

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：①介绍法律的概念，强调法律是国家制定的、人人必须遵守的规则；②对比规则（班级）、纪律（学校）、法律（国家）的层级关系；③重点讲解《未成年人保护法》中“学校保护”（保障学生安全、尊重人格尊严、提供平等教育）和“家庭保护”（父母监护责任、禁止虐待、保障受教育权）的核心条款。

（2）举例说明：①举例“学校定期组织体检”（学校保护）、“父母强迫辍学打工”（违反家庭保护）；②分析“迟到、乱扔垃圾”（违纪）、“校园欺凌、破坏消防设施”（违法）的区别，明确违法行为的后果。

（3）互动探究：小组讨论“以下行为属于违纪还是违法？为什么？”（①上课说话；②偷同学文具；③打架致伤；④在课桌上刻字），每组派代表分享，教师总结法律与生活的联系。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：①分组设计“班级遵纪守法公约”，要求结合《未成年人保护法》条款，条款具体可操作（如“不辱骂同学，尊重他人隐私”“爱护公共财物，不损坏桌椅”）；②每组选择一个场景（如“课堂纪律”“课间活动”“校外交通”）编排情景剧，展示遵守公约的过程。

（2）教师指导：巡视小组，提醒公约条款需明确行为规范和奖惩措施；指导情景剧突出“如何用法律知识解决问题”，如遇到欺凌时及时告诉老师和家长。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《未成年人保护法图解手册》：精选教材中“学校保护”“家庭保护”核心条款，配以校园生活场景插图，如“学校不得体罚学生”“父母必须保障子女入学”等，帮助学生直观理解法律条文与实际生活的对应关系。

（2）《校园法律小故事》：收录贴近教材的案例，如“小强捡到手机主动归还”“小红遭遇同学威胁及时告诉老师”，通过故事分析行为是否违法，强化对“违纪”与“违法”的辨别能力。

（3）《法律与规则》科普绘本：以漫画形式对比班级公约、校规校纪与法律的不同效力，如“迟到违反校规，破坏消防设施触犯法律”，明确规则层级，呼应教材中“法律是最低道德底线”的知识点。

（4）《青少年法律知识100问》：涵盖教材重点内容，如“未成年人能否独自签订合同？”“校园欺凌可能承担什么责任？”等问答式内容，便于学生自主查阅巩固。

2.课后自主学习和探究

（1）“家庭法律小调查”：学生与家长共同完成《家庭保护情况记录表》，记录家庭中落实《未成年人保护法》的具体行为（如“父母是否尊重你的兴趣爱好？”“是否为你购买学平险？”），将课堂所学“家庭保护”条款延伸至生活实际。

（2）“校园规则观察日记”：连续一周记录校园内遵守或违反规则的行为，分类标注“违纪”（如走廊奔跑）和“违法”（如损坏实验室设备），结合教材知识点撰写观察报告，深化对行为性质的理解。

（3）“班级公约升级行动”：以小组为单位，参考《未成年人保护法》中“学校保护”条款，修订班级现有公约，增加“禁止网络欺凌”“保护个人隐私”等具体条款，并在班会课展示说明修订依据，提升规则制定的法治意识。

（4）“法律知识宣传员”：制作“遵纪守法”主题手抄报或短视频，选取教材中“遵守交通规则”“维护课堂纪律”等场景，设计宣传标语或情景短剧，在校园广播站或班级群分享，推动法治知识实践应用。

（5）“社区法律小调研”：走访社区居委会，了解《未成年人保护法》在社区的落实情况（如是否设立未成年人保护宣传栏、是否有心理咨询室），撰写简短调研报告，体会法律对社会生活的全面保障。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过案例分析和情景模拟，学生明确了法律与规则、纪律的层级关系，掌握了《未成年人保护法》中“学校保护”（如保障安全、尊重人格）和“家庭保护”（如监护责任、禁止虐待）的核心内容，能准确区分校园违纪行为（如迟到）与违法行为（如欺凌、破坏公物），并理解违法行为的法律后果。通过设计班级公约和情景剧表演，学生践行了遵纪守法行为，强化了规则意识和社会责任感。

当堂检测：

1.判断下列行为属于违纪、违法还是合法行为，并说明理由：

（1）上课随意走动（违纪）；

（2）故意损坏教室消防器材（违法）；

（3）捡到钱包交给老师（合法）。

2.《未成年人保护法》中，学校应履行哪些保护责任？（至少答两点：如保障学生安全、尊重人格尊严、提供平等教育等）

3.设计一条班级公约条款，要求结合“学校保护”或“家庭保护”内容，具体可操作。

4.小明被同学起侮辱性外号，他应如何用法律知识保护自己？（答：告诉老师和家长，依据《未成年人保护法》中“尊重人格尊严”条款维权）

5.简述“法律”与“班级规则”的区别。（答：法律由国家制定强制力保障，规则由班级制定需共同遵守；法律效力高于规则）板书设计①法律与规则层级关系

-法律：国家制定，强制力保障，最低道德底线

-纪律：学校制定，校内约束（如校规）

-规则：班级制定，共同遵守（如公约）

②《未成年人保护法》核心条款

-学校保护：保障学生安全；尊重人格尊严；提供平等教育

-家庭保护：父母监护责任；禁止虐待；保障受教育权

③校园行为分类标准

-违纪行为：迟到、乱扔垃圾、课堂说话

-违法行为：校园欺凌、破坏公物、侵害他人权益教学反思与改进孩子们对法律概念的理解比预想中更抽象，特别是“违纪”与“违法”的区分，部分学生容易把迟到和破坏公物混为一谈。下次课前得准备更贴近校园生活的案例，比如用“偷拿同学橡皮”和“故意损坏实验室仪器”对比，让他们直观感受行为性质差异。情景剧表演时，有些小组只关注剧情热闹，忽略法律条款的实际应用，得提前给每个场景标注“需体现哪条法律”，比如遇到欺凌时要明确引用《未成年人保护法》第39条“禁止校园欺凌