2025-2026学年英语活动课教学设计模板

-1-2025-2026学年英语活动课教学设计模板教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本活动课基于人教版英语七年级下册Unit5“Whydoyoulikepandas?”核心内容，围绕“谈论动物及原因”话题，结合课本中动物词汇、why及because句型，设计“动物保护小使者”任务型活动。通过小组讨论、情景采访等形式，巩固课本语言知识，提升学生在真实语境中运用目标结构表达观点的能力，落实“用英语做事情”的课程目标。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用Unit5目标语言（why/because句型、动物词汇及描述性词语），在“动物保护小使者”任务中准确表达动物特征及喜好原因，提升口语交际与逻辑表达能力。文化意识：通过讨论濒危动物现状，理解动物多样性意义，培养保护动物的跨文化意识。思维品质：通过分析动物习性、讨论保护措施，发展批判性思维与问题解决能力。学习能力：在小组合作中学会倾听、互助，提升自主探究与资源整合能力。教学难点与重点1.教学重点

①熟练运用Unit5核心句型"Whydoyoulike...?"及"Because..."表达对动物的喜好及原因；

②准确运用课本中的动物词汇（如pandas,koalas等）及描述性词语（如cute,dangerous等）进行口语交流。

2.教学难点

①在小组讨论中灵活整合课本语言知识，构建逻辑连贯的动物保护观点；

②部分学生因词汇量不足，难以用完整句子阐述动物保护措施；

③小组合作时易偏离"动物保护"主题，需教师引导紧扣课本话题。教学资源人教版英语七年级下册教材、配套练习册、动物词汇单词卡、动物图片卡片、多媒体设备（投影仪、电脑）、白板、智慧课堂平台、课本配套音频资源（单词跟读、对话录音）、PPT课件（含动物图片、句型练习、保护措施讨论框架）、动物保护短视频片段（2-3分钟）、任务型活动任务单、小组合作讨论记录表、情景模拟角色卡（记者、动物保护者）。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“动物喜好及保护”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们最喜欢的动物是什么？能用英语说说为什么喜欢它吗？”（引导学生尝试用Whydoyoulike...?Because...句型回答）。

展示课本Unit5插图中的动物（pandas,koalas,elephants等）及短视频（2分钟，内容为动物可爱行为及濒危现状片段），让学生直观感受动物魅力与保护紧迫性。

简短介绍：“今天我们将围绕‘动物喜好’展开讨论，并探讨如何成为‘动物保护小使者’，用英语表达我们对动物的责任。”

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握谈论动物喜好的核心语言结构（词汇与句型），理解动物保护的基本概念。

**过程**：

（1）讲解核心句型：板书Whydoyoulike...?Because...，结合课本例句（Whydoyoulikepandas?Becausetheyarecute.）说明其用法——询问及解释喜好原因。

（2）梳理动物词汇：展示单词卡（panda,koala,tiger,elephant等）及描述性形容词（cute,scary,friendly,dangerous等），带领学生朗读并造句，如“Elephantsarefriendlybecausetheyhelppeople.”

（3）引入动物保护词汇：通过示意图（动物与栖息关系图）讲解endangered（濒危的）、habitat（栖息地）、protect（保护）等词，举例“Pandasareendangeredbecausetheirhabitatisgettingsmaller.”

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过课本相关动物案例，深入理解动物特性、濒危原因及保护措施，培养逻辑思维。

**过程**：

选取课本Unit5重点动物（大熊猫、考拉）及本地濒危动物（如扬子鳄，若教材未提及可简要补充）作为案例，逐一分析：

-**案例1：大熊猫**

背景：中国国宝，课本重点动物。

特点：黑白相间，以竹子为食，性格温顺。

濒危原因：栖息地破坏、竹子开花。

保护措施：建立自然保护区（如四川卧龙）、人工繁育。

-**案例2：考拉**

背景：澳大利亚特有动物，课本提及。

特点：树栖，每天睡20小时，依赖桉树叶。

濒危原因：森林火灾、疾病。

保护措施：植树造林、野生动物医院。

-**案例3：扬子鳄（本地案例）**

背景：中国特有濒危爬行动物，联系学生生活实际。

特点：体型较小，栖息于淡水湿地。

濒危原因：湿地污染、非法捕猎。

保护措施：湿地保护区、人工孵化放流。

引导学生思考：“这些动物对生态系统有什么意义？我们能为保护它们做些什么？”（鼓励用目标句型回答，如“PandasareimportantbecausetheyareasymbolofChina.”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：通过合作探究，提升语言运用与问题解决能力，深化动物保护意识。

**过程**：

将学生分为4-5人小组，每组发放任务单（含讨论主题、框架）：

-主题：选择一种课本动物或本地动物，讨论“为什么需要保护它？”“面临哪些挑战？”“我们能采取什么行动？”

-讨论框架：

①动物名称及特点（用...形容词，because...）；

②濒危原因（...isindangerbecauseof...）；

保护建议（Wecan...by...）。

教师巡视指导，提醒学生使用课本词汇与句型，确保讨论紧扣主题。每组推选1名代表准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生口语表达与倾听能力，通过互动交流巩固知识，提升批判性思维。

**过程**：

（1）小组展示：各代表依次上台，结合任务单内容用英语汇报（限时2分钟/组），例如：“Ourgrouplikespandas.Theyarecutebecausetheyhaveblackandwhitefur.Butpandasareindangerbecausetheirhabitatissmaller.Wecanprotectthembynotbuyingthingsmadeofbamboo.”

（2）互动点评：

-学生提问：如“Whydokoalassleepsolong?”“Howcanstudentshelpprotecttigers?”（引导用目标句型回答）；

-教师点评：肯定亮点（如句型运用准确、词汇丰富），指出不足（如原因阐述不完整、建议不够具体），例如：“Group2提到了‘protectpandas’，可以补充‘byaskingparentsnottousepandapaperproducts’，更贴近生活。”

（3）总结提升：汇总各组观点，强调“动物保护需要每个人的行动”，并板书核心句型与词汇，强化记忆。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课核心内容，强化动物保护意识，落实语言输出。

**过程**：

（1）知识回顾：提问学生“今天我们学了哪些谈论喜好的句型？”“动物保护的重要词汇有哪些？”，引导学生集体回答。

（2）情感升华：“动物是我们的朋友，了解它们的喜好和保护方法，不仅能让我们更好地用英语交流，更能让我们成为有责任感的‘动物保护小使者’。”

（3）布置作业：

-基础作业：用Whydoyoulike...?Because...句型写5句话，介绍自己喜欢的动物及原因；

-拓展作业：撰写一篇短文（60-80词），主题为“Howtoprotectanimals”，包含至少2个课本词汇（如endangered,protect）和1个保护建议。知识点梳理1.核心词汇

①动物名称：panda（熊猫），koala（考拉），tiger（老虎），elephant（大象），giraffe（长颈鹿），lion（狮子），penguin（企鹅），dolphin（海豚），snake（蛇），bear（熊）——课本Unit5单词表P25

②描述性形容词：cute（可爱的），scary（可怕的），friendly（友好的），dangerous（危险的），smart（聪明的），lazy（懒惰的），beautiful（美丽的），strong（强壮的）——课本P25SectionA

③动物行为动词：eat（吃），sleep（睡觉），swim（游泳），climb（爬树），run（跑），jump（跳），fly（飞）——课本P26SectionA2a

④保护相关词汇：endangered（濒危的），protect（保护），save（拯救），habitat（栖息地），nature（自然），zoo（动物园），reserve（自然保护区）——课本P28Reading部分

2.核心句型

①询问喜好原因：

-Whydoyoulike...?（你为什么喜欢……？）——课本P25SectionA1a

-Whydoeshe/shelike...?（他/她为什么喜欢……？）——课本P26SectionA2d

②解释喜好原因：

-Becausetheyare...（因为它们是……）——课本P25SectionA1c

-Becauseit's...（因为它是……）——课本P26SectionA2d

③表达动物特征：

-Pandasare...（熊猫是……）——课本P25SectionA1a

-Elephantscan...（大象能……）——课本P26SectionA2a

④讨论保护措施：

-Weshould...（我们应该……）——课本P28Groupwork

-Let's...（让我们……）——课本P28Project

3.语法重点

①Why引导的特殊疑问句：

-结构：Why+助动词（do/does）+主语+动词原形+...？

-例句：Whydoyoulikepandas?——课本P25SectionA1b

-注意：第三人称单数用does，如Whydoesheliketigers?——课本P26SectionA2d

②Because引导的原因状语从句：

-结构：Because+主语+谓语+...

-例句：Becausetheyareverycute.——课本P25SectionA1c

-注意：because不能与so连用，避免重复

4.主题知识

①动物特性与习性：

-大熊猫：以竹子为食，黑白相间，中国国宝——课本P25SectionA1a

-考拉：树栖动物，每天睡眠20小时，澳大利亚特有——课本P26SectionA2b

-大象：体型最大，有长鼻和耳朵，群居生活——课本P26SectionA2a

-企鹅：不会飞，生活在南极，擅长游泳——课本P27SectionB2a

②濒危动物现状：

-大熊猫：因栖息地减少濒危——课本P28Reading

-考拉：因森林火灾数量锐减——课本P28Groupwork

-扬子鳄：中国特有爬行动物，湿地污染导致濒危——本地案例补充

③保护行动建议：

-建立自然保护区——课本P28Project

-拒绝购买动物制品——课本P28Groupwork

-参与植树造林活动——课本P28Reading

5.功能意念项目

①表达个人喜好：

-Ilike...because...（我喜欢……因为……）——课本P25SectionA1c

-Myfavoriteanimalis...（我最喜欢的动物是……）——课本P27SectionB2c

②询问他人观点：

-Whataboutyou?（你呢？）——课本P25SectionA1c

-Howabout...?（……怎么样？）——课本P26SectionA2d

③提出建议：

-Let's...（让我们……）——课本P28Project

-Wecan...by...（我们可以通过……来……）——课本P28Groupwork

6.课堂活动关联点

①词汇巩固：

-单词卡配对游戏（动物图片+名称+描述词）——对应课本P25SectionA1a

-快速抢答：用目标句型描述动物特征——对应课本P26SectionA2a

②句型操练：

-情景采访：扮演记者采访同学动物喜好——对应课本P25SectionA1c

-小组辩论：保护动物的重要性——对应课本P28Groupwork

③主题拓展：

-制作动物保护海报——整合课本P28Project

-设计校园宣传活动——运用课本P28保护词汇与句型

7.易错点提示

①动词形式混淆：

-第三人称单数用does，如Whydoeshelikelions?（非Whydohelike...）——课本P26SectionA2d

-描述特征用be动词，如Pandasarecute.（非Pandashavecute）——课本P25SectionA1a

②Because的误用：

-避免重复：Becauseit'scute.（非Becauseit'scuteso...）——课本P25SectionA1c

-位置灵活：Becausetheyarefriendly./Theyarefriendlybecause...——课本P25SectionA1c

③动物名词单复数：

-集合名词：people（人），fish（鱼）——课本P26SectionA2a

-特殊复数：penguin→penguins，koala→koalas——课本P25SectionA1a

8.教材资源索引

①词汇表：Unit5单词表P25

②对话文本：SectionA1c,2d；SectionB2b

③阅读语篇：P28Whyarepandasendangered?

④练习设计：SectionB2c（写作任务），P28Groupwork（讨论活动）

⑤音频资源：课本配套录音（单词跟读、对话朗读）——对应P25-28所有听力内容教学反思这节课下来，感觉学生对课本Unit5的动物词汇和why/because句型掌握得挺扎实，尤其是用目标句型表达喜好原因时，大部分学生能准确说出“Whydoyoulikepandas?Becausetheyarecute”这样的句子。不过小组讨论时发现，部分学生提到保护措施时，词汇量有点跟不上，比如想表达“建立自然保护区”，但只记得课本里的protect，不会用reserve，还得提醒他们翻课本P28的阅读部分。

案例部分选了课本的大熊猫、考拉，还补充了本地扬子鳄，学生明显对本地案例更感兴趣，讨论时发言更积极。但有个问题，有个小组说到扬子鳄时，扯到“鳄鱼很凶险”，差点偏离“濒危原因”的主题，得赶紧用课本P28的“湿地污染”拉回来。

展示环节，学生用课本句型提建议时，比如“Wecansaveanimalsbynotbuyingfur”，虽然语法没错，但建议比较笼统，下次可以设计更具体的任务单，引导他们结合课本P28的“refusetobuyanimalproducts”来细化。

整体看，课本里的