2025-2026学年詹天佑教学设计图形教案

-1-2025-2026学年詹天佑教学设计图形教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文：《詹天佑》2.教学年级和班级：六年级（1）班3.授课时间：2025年3月15日（星期三）上午第二节4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪”等关键语句，体会课文准确生动的语言风格，积累描写人物行动的词句。2.思维发展与提升：分析詹天佑解决居庸关、八达岭隧道开凿方法及“人”字形铁路设计的思路，培养逻辑思维和创新思维，提升解决问题的能力。3.审美鉴赏与创造：感受詹天佑严谨认真、爱国奉献的精神品质，鉴赏人物的责任美与创造美，形成正确的审美观。4.文化传承与理解：理解詹天佑作为近代工程师的科技报国精神，传承中华优秀传统文化中的创新与担当，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：理解詹天佑在"人"字形铁路设计中的创新思路及其体现的科学精神。难点来源：学生对铁路工程术语陌生，难以想象"人"字形线路的运行原理及设计价值。

解决办法：1.结合课文"折返线""坡度"等关键词，用橡皮泥模拟铁路模型演示列车运行过程；2.聚焦"亲自测绘""反复计算"等细节，通过对比不同开凿方法（如两端凿进法、中部凿井法），体会詹天佑严谨务实的科学态度；3.联系"我们的工作首先要精密"等原文语句，引导学生从文本中提炼工程师的智慧与担当。

突破策略：以"为什么说这是'杰出'设计"为驱动问题，通过小组讨论绘图、角色扮演詹天佑讲解设计意图，将抽象技术转化为具象认知。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：六年级语文教材《詹天佑》课文原文及配套练习册。2.辅助材料：詹天佑历史照片、京张铁路线路示意图、“人”字形铁路运行原理动态图、开凿方法对比图表。3.实验器材：橡皮泥、小火车模型、直尺、彩色卡纸（用于模拟铁路模型制作）。4.教室布置：教室前方设置多媒体投影区，后排预留小组讨论操作台，墙面张贴詹天佑事迹及铁路建设历史资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对詹天佑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道詹天佑是什么人吗？他与我们的生活有什么关系？”展示詹天佑的历史照片、京张铁路线路示意图和“人”字形铁路运行原理动态图片段，让学生初步感受詹天佑的工程魅力和爱国精神。简短介绍詹天佑的基本概念：他是中国近代著名铁路工程师，主持修建了京张铁路，克服了自然和技术困难，体现了严谨务实的科学态度，为后续学习打下基础。

2.詹天佑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解詹天佑的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解詹天佑的定义：他是中国铁路之父，主要贡献在于京张铁路的修建。详细介绍京张铁路的组成部分：包括路线规划、隧道开凿（如居庸关、八达岭）、桥梁设计，特别是“人”字形铁路的结构原理，使用示意图展示折返线和坡度控制。通过实例：如引用课文“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪”，说明詹天佑如何通过精密测绘解决实际问题，帮助学生理解铁路工程的应用价值。

3.詹天佑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解詹天佑的特性和重要性。

过程：

选择几个典型案例进行分析：居庸关隧道开凿采用两端凿进法，八达岭隧道开凿采用中部凿井法，“人”字形铁路设计创新性地解决坡度问题。详细介绍每个案例的背景：如居庸关地势险峻，詹天佑通过计算和实验确保安全；八达岭深度大，他采用竖井分段施工；人字形铁路通过折返线降低坡度，体现智慧。引导学生思考这些案例对现代交通的影响，如如何应用工程思维解决现实问题。小组讨论：让学生分组讨论詹天佑的未来发展或改进方向，如如何将他的创新理念应用于高铁技术，并提出创新性建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与詹天佑相关的主题进行深入讨论：如“人”字形铁路的原理、詹天佑的爱国精神在工程中的体现、现代铁路工程的挑战。小组内讨论该主题的现状：如当前铁路技术进步，挑战包括环境适应性和安全风险；可能的解决方案：如借鉴詹天佑的严谨态度，结合AI优化设计。每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，确保每个学生参与合作。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对詹天佑的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。例如，一组展示人字形铁路原理的现代应用，另一组讨论詹天佑精神对青少年的启示。其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，如针对解决方案的可行性进行互动交流。教师总结各组的亮点：如创新思维和文本引用，不足：如案例深度不足；并提出进一步建议，如结合课文细节深化分析。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调詹天佑的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容：包括詹天佑的基本概念、京张铁路的组成部分、居庸关和八达岭隧道案例分析、人字形铁路设计原理。强调詹天佑在现实生活中的价值和作用：如爱国奉献精神推动科技发展，鼓励学生进一步探索和应用工程思维。布置课后作业：让学生撰写一篇关于詹天佑的短文或报告，重点分析“人”字形铁路的创新点，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史背景资源：晚清时期铁路建设的社会背景，甲午战争后中国面临的技术封锁，外国工程师对京张铁路“中国人无法自建”的质疑，清政府决定自主修建铁路的历史决策过程，与课文“帝国主义者认为这是个笑话”形成呼应，帮助学生理解詹天佑面临的挑战。

（2）人物生平资源：詹天佑留学美国耶鲁大学的经历，归国后参与滦河大桥建设的成就，主持粤汉铁路、川汉铁路等工程的事迹，补充课文未详述的“铁路之父”完整人生，体现其持续的科学探索精神。

（3）技术原理资源：铁路坡度计算的基本方法（坡度=高度差/水平距离×100%），折返线的力学原理（通过延长距离减小坡度，确保列车安全爬坡），隧道开凿中的通风、排水技术，结合课文“坡度太大，火车上山困难”“中部凿井法”等细节，深化对工程技术的理解。

（4）同时代科技人物资源：与詹天佑同期推动中国科技发展的工程师，如茅以升（钱塘江大桥设计者）、侯德榜（侯氏制碱法），对比不同领域的科技报国路径，丰富“科学精神”的内涵。

（5）现代铁路发展资源：京张高铁的智能建造技术（如自动驾驶、智能监测），传承詹天佑创新基因的现代工程案例，体现“人”字形铁路设计理念对当代交通的启示，连接历史与现实。

2.拓展建议：

（1）阅读建议：推荐阅读《詹天佑传》（青少年版），重点记录其留学期间克服文化差异、刻苦学习机械工程的故事；阅读《中国铁路发展史》中“京张铁路”章节，对比不同史料中记载的施工细节，如“竖井深度达25米”的具体数据，体会工程难度。

（2）实践建议：用橡皮泥和直尺模拟“人”字形铁路模型，计算不同坡度下小火车模型的运行效果，记录“折返线”如何解决“坡度超过30‰列车无法通行”的问题（课文提到“坡度限制”）；用纸板制作隧道剖面模型，模拟“两端凿进法”和“中部凿井法”的施工流程，标注通风井、排水道的位置。

（3）写作建议：撰写《假如我是詹天佑的助手》日记，结合课文“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪”的细节，想象参与测绘、计算、施工的具体场景；撰写“人”字形铁路设计说明书，用流程图说明列车运行路径，标注“岔道”“转向”等关键步骤，培养技术表达能力。

（4）跨学科建议：数学课计算京张铁路“人”字形线路的折返角度（结合课文“青龙桥附近坡度极大”的描述，用三角函数验证坡度数据）；美术课绘制“詹天佑与工人施工”场景画，突出“扛标杆”“背经纬仪”等课文动作细节；道德与法治课讨论“詹天佑精神对当代青少年的启示”，结合“我们的工作首先要精密”等原文，提炼“严谨”“担当”等品质。

（5）实地观察建议：观察本地铁路或地铁的坡度标识，记录“‰”符号的含义，思考现代铁路如何通过技术手段解决坡度问题；参观铁路博物馆，寻找詹天佑设计的相关展品（如旧式经纬仪、铁路图纸），与课文中的“精密测绘”形成直观联系。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：阅读《詹天佑传》青少年版中“京张铁路修建始末”章节，重点关注课文未详述的“竖井深度达25米”等施工数据；观看纪录片《中国铁路之父》中“人”字形铁路模拟运行片段，结合课文“坡度太大，火车上山困难”理解设计原理；搜集詹天佑主持的其他铁路工程（如滦河大桥）资料，对比课文“帝国主义者认为这是个笑话”的历史背景。2.拓展要求：选择一项任务完成：（1）撰写《“人”字形铁路设计说明书》，用课文“折返线”“岔道”等关键词标注运行路径；（2）以“假如我是詹天佑的测绘助手”为题写日记，融入课文“扛着标杆，背着经纬仪”的细节；（3）小组合作制作“居庸关隧道开凿”模型，标注“两端凿进法”的施工流程。教师提供材料清单，定期解答疑问，下周交流展示成果。板书设计①**核心工程突破**

-人字形铁路：坡度控制（课文“坡度太大，火车上山困难”）、折返线设计（“青龙桥附近”）、岔道机制（“岔道”关键词）

-隧道开凿法：居庸关“两端凿进法”、八达岭“中部凿井法”（课文“凿进”“凿井”对应原文）

-技术工具：标杆、经纬仪（“扛着标杆，背着经纬仪”原文动作）

②**人物精神品质**

-爱国担当：“帝国主义者认为这是个笑话”对比、“我们的工作首先要精密”体现责任

-创新务实：“亲自带着学生和工人”实践精神、“反复计算”严谨态度（原文细节）

-克服困难：自然险峻（“高山深涧”“悬崖峭壁”）、技术封锁（外国质疑）

③**历史意义与传承**

-科技自立：首条自主设计铁路（“京张铁路”课文标题）、打破外国垄断

-工程智慧：精密测绘（“精密”原文关键词）、因地制宜设计（“根据不同山势”原文）

-精神延续：当代铁路发展（高铁技术）、工程师榜样（“铁路之父”称号）教学反思与总结教学反思这节课在模型演示和小组讨论环节效果不错，学生通过橡皮泥模拟“人”字形铁路运行，能直观理解课文“折返线”的设计巧思。但发现部分学生对“中部凿井法”的术语理解仍有偏差，下次需增加隧道剖面图的动态演示。课堂时间分配上，案例分析和小组讨论稍显仓促，导致个别小组未能充分展开讨论，后续需压缩基础知识讲解时间，给学生更多探究空间。

教学总结学生对詹天佑的工程智慧掌握较好，能准确复述“两端凿进法”“中部凿井法”等课文关键词，并通过模型制作体现了知识迁移能力。情感目标达成明显，多数学生能联系“帝国主义者认为这是个笑话”等原文，体会到詹天佑的爱国精神。不足在于部分学生讨论时对“精密测绘”“反复计算”等细节的文本挖掘不够深入，下节课将增加“关键词句赏析”环节，引导学生从原文中提炼工程师的严谨态度。整体而言，本节课实现了知识、能力、情感的三维目标，但需进一步强化文本细读，避免技术概念理解流于表面。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕詹天佑主持修建京张铁路的壮举，重点学习了"人"字形铁路的创新设计、居庸关与八达岭隧道开凿方法，以及他"亲自测绘""反复计算"的严谨态度。通过课文细节，我们体会到詹天佑面对外国质疑时的爱国担当和突破技术封锁的智慧，理解了"精密""创新"等关键词背后的科学精神。

当堂检测：

1.填空题：课文描写詹天佑"亲自