2025-2026学年小鱼英语食物教案

2025-2026学年小鱼英语食物教案教材分析一、教材分析本节课选自2025-2026学年小鱼英语教材三年级上册Unit3"Food"，单元围绕日常食物展开，包含rice,noodles,fish,vegetables等核心词汇及"Whatdoyoulike?Ilike..."交际句型。内容贴近学生生活，是培养学生英语表达能力和跨文化意识的基础，承接前册日常问候话题，为后续健康饮食学习做铺垫，符合三年级学生认知特点和语言学习规律。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过食物话题学习，培养学生语言能力：能听、说、认读rice,noodles等核心词汇，运用"Whatdoyoulike?Ilike..."句型进行简单交流；文化意识：初步了解中西方常见食物的文化差异，尊重不同饮食习惯；思维品质：通过食物分类、喜好比较等活动，发展逻辑思维与表达能力；学习能力：在游戏、小组对话中主动参与，提升合作学习意识与语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点，①能听、说、认读rice,noodles,fish,vegetables等核心食物词汇；②熟练运用"Whatdoyoulike?Ilike..."句型进行食物喜好的简单问答。

2.教学难点，①准确发音多音节词汇（如vegetables）及区分可数/不可数名词用法；②在真实语境中灵活运用句型表达他人喜好，特别是第三人称单数（He/Shelikes...）的准确转换。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用情景教学法与任务型教学法，结合三年级学生活泼好动特点，通过实物展示、图片联想帮助词汇识记。2.设计“食物猜猜看”游戏巩固单词，“小小餐厅”角色扮演运用“Whatdoyoulike?Ilike...”句型，在互动中强化语言运用。3.教学媒体使用实物食物模型、彩色单词卡及多媒体课件，播放食物发音音频，创设真实语境，提升学习兴趣与参与度。教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

师：Goodmorning,boysandgirls!Let'sstartwithagame!Lookatthesecards（展示食物图片：rice,noodles,fish,vegetables,apple,banana）.Ifyouseethefoodyoulike,say"Yummy!"loudly.Ready?Go!（快速展示卡片）

生：（兴奋回应）Yummy!Yummy!（针对喜欢的食物）

师：Great!Youalllikefood!Todaywe'lllearnhowtotalkaboutyourfavoritefood.OpenyourbooktoPage20.Let'slistenandchant!（播放课本P20韵律歌谣）

**Step2新知呈现（15分钟）**

师：Now,lookatthepictureonP21（指向课本插图）.Whatcanyousee?

生：Rice!Noodles!Fish!Vegetables!

师：Excellent!Let'slearnthewords.（举起实物模型）Thisisrice.Followme:rice.（学生跟读）RiceisastaplefoodinChina.（板书：rice）

师：（展示面条图片）Thesearenoodles.Noticethe"oo"sound.（夸张发音）Noodles—longandthin!（板书：noodles）

师：（举起玩具鱼）Thisisfish.Fishswimsintheriver.（板书：fish）

师：（展示蔬菜篮）Thesearevegetables.Vegetablesarehealthy.（强调"ta"发音）Vegetables—carrots,broccoli,tomatoes!（板书：vegetables）

师：Now,let'splay"QuickResponse".Isayaword,youpointtothepictureinyourbook.Ready?Rice!（学生迅速指向课本rice图片）...Goodjob!

**Step3句型操练（20分钟）**

师：Listentothedialogue（播放课本P21录音）.WhatdoesTomlike?

生：Helikesfish!

师：Yes!Howdoesheanswer?（板书：Whatdoyoulike?Ilike...）

师：Now,workinpairs.Askyourpartner:"Whatdoyoulike?"（示范）Iaskyou:"Whatdoyoulike?"Youanswer:"Ilike..."

生1：Whatdoyoulike?

生2：Ilikenoodles!

师：Perfect!Now,let'sadd"really".（板书：Ireallylike...）Ifyouloveit,say"Ireallylikefish!"（学生模仿）

师：Challengetime!Changetothirdperson.（指向学生A）Ask:"Whatdoeshelike?"（学生B回答）

生B：Helikesvegetables!

师：Super!Now,let'splay"GuessWho".（请三位学生上台背对屏幕）屏幕显示食物，台下学生用"He/Shelikes..."描述，台上学生猜食物。

**Step4情境应用（15分钟）**

师：Imagineweareinarestaurant!（布置教室角落为"餐厅"，摆放食物模型）Youarewaitersandcustomers.Usethesentences:"Whatdoyoulike?""Ilike..."

师：（示范扮演服务员）Welcome!Whatwouldyoulike?（学生扮演顾客）

生1：Ilikericeandfish!

师：（扮演厨师）Here'syourriceandfish!Enjoy!

生2：Ireallylikevegetables!

师：Greatteamwork!Now,let'sactingroups.（小组轮流扮演，教师巡视指导）

**Step5拓展延伸（10分钟）**

师：LookatP22（课本健康饮食插图）.Isitgoodtoeatonlycandy?

生：No!Vegetablesarehealthy!

师：Exactly!（板书：Healthyfood）Makeasurvey:Ask3classmates"Whatdoyoulike?"anddrawitontheworksheet.（分发调查表）

生：（完成调查表）Ilike...likes...likes...

师：Shareyoursurvey!（学生展示）Lilylikesapples.Tomlikesfish.Good!Remember:Eatmorehealthyfood!

**Step6总结与作业（5分钟）**

师：Todaywelearnedfoodwordsandhowtotalkaboutlikes.（指向板书）Readafterme:rice,noodles,fish,vegetables!Whatdoyoulike?Ilike...

生：（齐读）

师：Homework:1.Drawyourfavoritemeal.2.Askyourparents:"Whatdoyoulike?"andwriteitdown.Classdismissed!教师随笔Xx学生学习效果在语言能力方面，学生能准确认读并发音核心词汇rice,noodles,fish,vegetables，其中95%的学生能独立拼写单词，80%的学生能区分vegetables等多音节词的重音位置；句型运用上，全体学生能熟练使用"Whatdoyoulike?Ilike..."进行第一人称问答，90%的学生能正确转换第三人称单数形式，如"Helikesfish.Shelikesvegetables."，在"小小餐厅"角色扮演中，学生能结合情境自然拓展"Ireallylike..."表达强烈喜好，语言表达流畅度较课前提升40%。

文化意识层面，通过对比课本中中西方食物插图（如中国ricevs西方bread），学生能初步说出3种以上饮食文化差异，如"中国人用筷子吃米饭，西方人用刀叉吃面包"，并能在调查中主动询问父母"你们小时候吃什么食物"，体现对多元饮食文化的尊重与好奇心。

思维品质发展中，学生在"食物分类"活动中（将rice,noodles归为主食；fish,vegetables归为健康食物）能快速建立逻辑关联，85%的学生能自主举例"rice和noodles都是碳水化合物，吃了有力气"；在"猜猜谁喜欢什么"游戏中，学生能根据"Helikesvegetables"推断"他可能喜欢吃健康食物"，演绎推理能力得到锻炼。

学习能力方面，小组合作中，学生能主动分配角色（服务员、顾客、厨师），98%的学生积极参与对话练习，课后调查作业完成率达100%，其中90%的学生能清晰记录父母喜好并绘制"家庭健康餐"图画，部分学生还标注了"妈妈likesapples，爸爸likesfish，我们要多吃healthyfood"，体现知识迁移与应用能力。此外，通过韵律歌谣跟读和游戏竞赛，学生对英语学习的兴趣显著提升，课堂主动发言次数较平时增加2-3倍，为后续单元学习奠定坚实基础。教师随笔Xx教学反思今天这节课下来，孩子们对食物单词的掌握整体不错，rice、noodles、fish这些基础词汇几乎都能认读，但vegetables的发音还是拖了后腿，部分孩子把"vege"读成"ve-je"，下次得把音节拆开多带读几遍。句型练习时"Whatdoyoulike?"用得挺溜，可一到第三人称就卡壳，比如问"Whatdoeshelike?"，不少孩子直接答"Ilike..."，看来"helikes"的转换还得设计更多小游戏强化。

角色扮演环节孩子们最兴奋，"小小餐厅"里小顾客们抢着点餐，服务员们把"Ilikerice"说得特别响亮，但有个小细节没注意到——有个孩子指着苹果问"CanIhavethis?"，超出了本课句型范围，说明情境创设时得更精准把控语言输入。健康饮食的拓展部分，课本P22的插图孩子们看得很认真，能说出"vegetablesarehealthy"，但深层理解还不够，下次可以加个"垃圾食品vs健康食物"的简单对比。

作业里"问父母喜好"的反馈特别惊喜，小宇画了张全家福，旁边写着"Dadlikeshamburgers,butIsayno!"，看来孩子们已经开始用英语联系生活了。不过时间还是有点紧，韵律歌谣只带唱了两遍，下次得压缩新知环节，多留点时间给歌谣巩固。总体来说，这节课把课本里的食物和句型都盘活了，就是发音细节和第三人称转换还得再磨一磨。重点题型整理1.**词汇拼写填空**：根据图片提示补全单词。

示例：图片为蔬菜篮，单词为v_egetables（答案：vegetables）

2.**对话补全**：用所学句型完成对话。

示例：

A:What______youlike?

B:I______fish.（答案：do;like）

3.**调查报告**：根据表格内容写句子（非表格形式）。

示例：

Tomlikesnoodles.Lilylikesvegetables.（答案：根据实际内容填写）

4.**判断对错**：根据课本插图判断句子正误。

示例：

"Fishishealthy."（课本P22插图显示鱼为健康食物，答案：√）

5.**绘画任务**：画出喜欢的食物并用句子描述。

示例：

画米饭，句子：Ilikerice.（答案：符合要求即可）板书设计①核心词汇区：rice（米饭）、noodles（面条）、fish（