2025-2026学年小学美术教学设计小标题

-1-2025-2026学年小学美术教学设计小标题教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图本课紧扣课本“色彩的冷暖”主题，通过观察课本中的自然与生活图片，引导学生感知冷色与暖色的视觉差异，结合“我喜欢的季节”创作，将色彩知识转化为生活表达。旨在培养学生对色彩的敏感度与造型表现力，在实践中体会色彩的情感魅力，符合中年级学生认知规律，增强美术与生活的联系。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：识别课本中冷暖色图片，感知色彩视觉差异。美术表现：运用冷暖色表现“我喜欢的季节”，掌握色彩搭配方法。创意实践：结合生活经验，设计有情感表达的色彩作品。审美判断：感受冷暖色带来的情感变化，提升审美感知能力。文化理解：联系生活中的色彩运用，体会美术与日常生活的联系。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握三原色、三间色等基础色彩知识，课本中“色彩的冷暖”是色彩学习的延伸，但对冷暖色的系统分类及情感表达关联不足。2.学生喜欢观察自然与生活中的色彩，对“我喜欢的季节”主题兴趣浓厚，具备初步绘画能力，学习风格偏向直观体验和动手实践。3.可能对部分颜色（如绿色、紫色）的冷暖属性判断困难，创作中易出现色彩搭配单一或与情感表达脱节的问题。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法，结合课本图片讲解冷暖色概念与分类；2.讨论法，引导学生交流“季节与冷暖色”的生活经验；3.实践法，运用色卡与颜料进行冷暖色搭配练习。教学手段：1.多媒体设备展示冷暖色对比图片与动画；2.教学软件设计“色彩小侦探”互动游戏；3.实物教具提供色卡、季节图片等创作素材。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放四季图片（春绿、夏红、秋橙、冬蓝），提问“猜一猜这是哪个季节？你是从哪里看出来的？”学生回答后，教师总结“不同的季节有不同的色彩，今天我们就来学习色彩的冷暖。”

（2）回顾旧知：提问“之前我们学习了三原色和三间色，谁能说说红、黄、蓝分别是什么颜色？”学生回答后，追问“红色和黄色会让人想到什么感觉？比如太阳、火焰，它们是暖色还是冷色？”引出课题“色彩的冷暖”。

2.新课呈现（约15分钟）：

（1）讲解新知：①展示课本第5页的“冷暖色色卡”，讲解冷色（蓝、绿、紫）和暖色（红、橙、黄）的定义，强调冷色给人寒冷、平静、遥远的感觉，暖色给人温暖、热烈、亲切的感觉。②结合课本中的“生活中的冷暖色”图片（如雪山、火焰、海洋、向日葵），分析这些图片中的色彩属于冷色还是暖色，说明它们带来的情感体验。

（2）举例说明：①举例夏天：课本中的“夏日海滩”图片，有红色的太阳、橙色的沙滩、黄色的泳衣，都是暖色，表现夏天的热烈；②举例冬天：课本中的“冬日雪景”图片，有白色的雪花、蓝色的天空、灰色的树干，都是冷色，表现冬天的寒冷。

（3）互动探究：①分组活动：每组发放课本中的“季节色彩图片”（春、夏、秋、冬各2张），让学生讨论并把这些图片按冷暖色分类，记录分类理由；②每组派代表分享，比如“春天的绿色和粉色，我们认为绿色偏冷（因为里面有蓝色），粉色偏暖（因为里面有红色），表现春天的温暖中带着清新”；③教师总结“冷暖色不是绝对的，比如绿色，加蓝就是冷绿，加黄就是暖绿，要根据具体情境判断。”

3.巩固练习（约20分钟）：

（1）学生活动：①任务：用冷暖色画“我喜欢的季节”，要求至少用两种冷暖色搭配，表现出季节的特点和情感；②材料提供：颜料、画纸、色卡、课本中的“季节参考图片”；③步骤：先选季节，确定冷暖色搭配（如秋天选橙、黄、暖绿，冬天选蓝、白、灰），再画轮廓，最后涂色；④时间：20分钟，学生创作，教师巡视。

（2）教师指导：①针对困难：学生判断绿色冷暖时，提示“看绿色里的颜色，如果偏向蓝色就是冷绿，偏向黄色就是暖绿”；②针对情感表达：比如学生画秋天只用橙色，提示“可以加一点冷绿（如橄榄绿），让色彩更丰富，表现秋天的温暖中有清凉”；③针对构图：提醒“把暖色放在主要位置（如太阳、果实），冷色作为背景（如天空、树叶），突出季节主题。”学生学习效果六、学生学习效果学生在学习“色彩的冷暖”后，在知识掌握、技能应用、情感体验及审美感知等方面均取得显著效果。知识层面，学生能准确识别课本中定义的冷色（蓝、绿、紫）与暖色（红、橙、黄），理解其视觉与情感属性，如通过课本第5页色卡对比，明确冷色给人寒冷、平静感，暖色带来温暖、热烈感；能辨析生活中常见色彩的冷暖归属，如课本中“火焰图”的红色为暖色，“海洋图”的蓝色为冷色，且掌握冷暖色的相对性，如课本举例“绿色含蓝偏冷，含黄偏暖”，解决分类中的模糊认知。技能层面，学生能运用冷暖色搭配创作“我喜欢的季节”，如课本“四季参考图片”所示，夏天选用红、橙等暖色表现阳光炽热，冬天用蓝、白等冷色传达冰雪清凉，主体色与背景色的冷暖对比合理，色彩层次丰富；能通过色卡调配冷暖色，如将黄色加红调出暖橙色，蓝色加白调出冷浅蓝，掌握基础色彩混合技能。情感体验层面，学生对色彩的情感表达更为敏感，能结合课本“生活中的冷暖色”图片（如向日葵的暖色给人亲切感，雪山的冷色带来宁静感），主动在创作中融入对季节的情感，如用暖黄与淡绿表现春天的温暖与清新，用橙红与深褐表现秋天的热烈与深沉。审美感知层面，学生能分析课本中冷暖色作品的审美效果，如“夏日海滩”图片中暖色大面积铺陈营造热闹氛围，“冬日雪景”中冷色渐变突出静谧意境，提升对色彩美的判断与鉴赏能力；能在生活中运用所学，如观察校园树叶色彩判断冷暖，或根据季节选择衣物颜色搭配，体现美术与生活的紧密联系。整体而言，学生通过本课学习，实现了从色彩知识认知到实际应用、从被动接受到主动表达的转变，核心素养得到有效提升。课后作业七、课后作业1.列举生活中三个冷色物品和三个暖色物品，并说明理由。答案：冷色物品：蓝色书包（给人寒冷、平静感）、紫色笔袋（含蓝色调，偏冷）、绿色树叶（含蓝色成分，冷绿）；暖色物品：红色水杯（给人温暖、热烈感）、橙色橡皮（表现活泼）、黄色铅笔（含红色调，暖黄）。2.将下列颜色与对应情感连线：蓝色——温暖绿色——寒冷红色——平静橙色——热烈答案：蓝色——平静；绿色——寒冷；红色——温暖；橙色——热烈。3.为“秋天”设计一组冷暖色搭配，并说明如何表现秋天特点。答案：主色：橙色（暖，表现果实成熟）、暖黄色（暖，表现阳光）；点缀色：深绿色（冷，表现树叶）；理由：暖色突出秋天的热烈，冷色点缀增加层次，表现秋天的温暖中带深沉。4.用颜料调出“冷浅蓝”和“暖橙色”，写出调配步骤。答案：冷浅蓝：蓝色+白色；暖橙色：黄色+红色。5.分析课本第6页“冬日雪景”图中冷暖色的运用如何表现冬天。答案：图中以蓝色（冷，表现天空）、白色（冷，表现雪）为主，冷色大面积使用，传达冬天的寒冷、静谧氛围。内容逻辑关系①知识点层级递进：从课本定义“冷色（蓝、绿、紫）”“暖色（红、橙、黄）”出发，到情感属性“冷色给人寒冷、平静感”“暖色带来温暖、热烈感”，再延伸至生活实例（课本“生活中的冷暖色”图片如火焰、海洋），最后落脚季节创作（“我喜欢的季节”任务），形成“概念—属性—应用—表达”逻辑链。

②技能训练梯度：先通过课本色卡识别冷暖色，再分析“夏日海滩”“冬日雪景”等图片中的色彩运用，进而用色卡进行冷暖色搭配练习，最终完成季节主题创作，体现“认知—分析—实践—创造”的技能提升路径。

③情感与审美联结：课本以向日葵（暖色亲切感）、雪山（冷色宁静感）等图片引导学生感知色彩情感，再在创作中要求融入季节情感（如秋天的温暖与深沉），最后联系生活色彩运用（如衣物搭配、校园观察），实现“情感感知—审美表达—生活应用”的统一。教学反思与总结教学反思：这节课用四季图片导入，孩子们眼睛都亮了，确实抓住了他们的兴趣。讲冷暖色概念时结合课本第5页色卡，大部分学生能跟上，但绿色冷暖的判断还是有学生卡壳，下次得再举课本里的例子，比如春天的绿偏冷，夏天的绿偏暖。分组讨论“季节色彩图片”时，有个组对“紫色算冷色”争论不休，我赶紧用课本里的雪山图片（紫色阴影）说明，他们才恍然大悟。创作时巡视发现，有的孩子秋天只涂橙色，我提示“加点冷绿试试”，他马上调整了，说明指导得及时。就是最后作品展示时间太赶，下次得压缩新课时间，多留点时间让孩子分享。

教学总结：孩子们这节课收获不小，知识上能准确区分课本里的冷暖色，技能上能调出冷暖色画季节，有个孩子用暖黄加淡