2025-2026学年屑的拼音教学设计

2025-2026学年屑的拼音教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路立足课本拼音章节，以“x”教学为核心，结合课本“小象吸水”插图创设情境，编儿歌“像个2字xxx”、手势比划强化声形记忆，设计“摘苹果”游戏拼读x-ɑ、x-i等音节，范写指导笔顺与占格，当堂反馈书写效果，落实“认读—拼读—书写”一体化目标。核心素养目标二、核心素养目标通过“小象吸水”情境与“像个2字xxx”儿歌，培养拼音认读与音节拼读的语言运用能力；观察插图、比划手势发展形象思维与观察力；感受拼音儿歌的韵律美，萌发对汉语拼音的审美情趣；在游戏互动中体会拼音学习的乐趣，增强语言学习的文化自信。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：①“x”的认读，结合课本“小象吸水”插图，通过“像个2字xxx”儿歌掌握发音，如学生能准确发出“xī”音；②“x”与单韵母拼读，如“x-ɑ→xiā”“x-i→xī”，能正确拼读带“x”的音节；③“x”的书写，按左斜“丨”、右斜“丿”笔顺，占中格，如学生能规范书写“x”。2.教学难点：①“x”与“s”的发音区分，如“x”发音时舌面前部抵下齿背，气流从舌面与硬腭间挤出，学生易与舌尖平伸、气流从舌尖缝中挤出的“s”混淆；②“x”与“ü”相拼规则，如“x-u→xu”中“ü”省写两点，学生易误读为“xiū”，需强调“j、q、x”小ü遇两点要去掉。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：①情境创设法，结合课本“小象吸水”插图创编儿歌、手势，激活形象思维；②游戏教学法，设计“摘苹果”拼读游戏，在互动中巩固音节；③示范模仿法，教师范读发音、范写笔顺，引导学生规范模仿。2.教学手段：①多媒体设备，动态展示插图与儿歌动画，增强直观性；②拼音学习软件，设置互动拼读练习，即时反馈；③实物道具，字母卡片与小象玩偶，结合课本情境深化记忆。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师出示课本“小象吸水”插图：“同学们看，小象在做什么？”引导学生回答“吸水”。教师追问：“吸水的‘吸’拼音是什么？”板书“xī”，引出声母“x”。“今天我们就和小象一起学习‘x’的拼音。”结合课本插图创设情境，激发兴趣，明确学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

①“x”的认读：教师结合插图编儿歌“像个2字xxx”，示范发音“x”（舌面前部抵下齿背，气流从舌面与硬腭间挤出），学生跟读，指名读，纠正发音（如“xī”不能读成“sī”）。

②“x”与单韵母拼读：出示课本音节表，示范“x-ɑ→xiā”“x-i→xī”“x-u→xu”，强调“x”与“ü”相拼时“ü”省写两点（如“xu”不能读作“xiū”），学生开火车拼读，教师点评。

③“x”的书写：教师范写“x”（左斜“丨”起笔，右斜“丿”收笔，两笔相交于中格），学生描红，巡视指导占格（如两笔交叉点在中格中心），展示优秀作业，强化规范书写。

3.实践活动（10分钟）

①“摘苹果”拼读游戏：教师贴苹果卡片（xiā、xī、xu等），学生上台摘卡片并拼读，拼读正确则奖励小贴纸，巩固音节拼读。

②“小小书法家”：学生在田字格书写“x”，评比“最规范书写”，强调笔顺和占格（如左斜稍长，右斜稍短）。

③儿歌创编：结合课本插图，小组合作用“x”编儿歌，如“小象吸水xīxīxī，喜爱拼音xxx”，展示并齐读，增强韵律感。

4.学生小组讨论（8分钟）

①区分“x”与“s”的发音：讨论“xī”和“sī”发音区别，举例“x”舌面抵齿背，“s”舌尖平伸，气流从舌尖挤出，学生互相纠正发音。

②“x”与“ü”相拼规则：讨论“xu”为什么省写两点，举例“j、q、x”小ü遇两点要去掉，对比“xu”和“xiū”读音差异。

③拼音与生活联系：讨论生活中带“x”的词语（如“西瓜”“喜欢”），举例“西瓜xīguā”，感受拼音实用性。

5.总结回顾（7分钟）

教师引导学生用儿歌总结：“像个2字xxx，拼读xiāxīxu，书写规范占中格。”强调重点：“x”发音舌面位置，拼读“ü”省两点规则，书写笔顺。齐读课本“小象吸水”相关内容，巩固知识点，布置作业：书写“x”音节各3遍，用“x”组词。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《拼音儿歌集：小象的朋友》选取包含“x”音节的儿歌，如《小象洗澡》：“小象爱洗澡，xǐxǐxǐ，肥皂泡泡多，xixǐxǐ。”结合课本“小象吸水”情境，延续动物主题，强化“x”的发音记忆。儿歌节奏明快，配有简单插图，学生可自主朗读，感受拼音韵律。（2）《拼音绕口令小课堂》设计“x”与“s”区分练习，如《四和十》：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，舌面挤xī，舌尖挤sī，分清x和s，发音才准确。”通过对比练习，突破“x”与“s”的发音难点，巩固舌面发音的位置感。（3）《生活中的拼音》图文卡片集，收录家庭、校园中含“x”的词语，如“xiǎoxiàng（小象）”“xǐshǒu（洗手）”“xīguā（西瓜）”，卡片背面标注拼音和例句，如“小象在河边吸水（xishuǐ）”。联系课本插图，引导学生发现拼音在生活中的应用，增强实用性。（4）《拼音小故事：小象的新家》情节融入“x”音节，如“小象喜欢（xǐhuɑn）新家，新家有橡树（xiàngshù），小象每天洗草叶（xǎcǎoyè）”。故事短小有趣，学生在阅读中自然拼读“x”音节，提升语言感知能力。2.鼓励学生进行课后自主学习和探究（1）家庭拼音角：学生与家长合作，制作“x”音节卡片，正面写汉字（如“洗”“喜”“西”），反面写拼音（xǐ、xǐ、xī），贴在家中物品上（如洗手盆、喜糖盒、西瓜）。每天指认3个物品，拼读拼音，家长记录“今日之星”，下节课分享。（2）生活观察员：学生观察生活中带“x”的物品或场景（如洗衣机、学校、喜欢的小玩具），用拼音记录在“拼音日记本”上，如“wǒxǐhuɑnxuexiào（我喜欢学校）”。教师每周选取优秀日记在班级展示，鼓励学生发现拼音的实用性。（3）小小创编家：参考课本“小象吸水”插图，用“x”创编自己的儿歌或小故事，如“小象吸水xīxīxī，洗洗鼻子真干净（xǐxǐbízizhēngānjìng）”。作品可在班级“拼音乐园”展示，或录制音频分享给同学，培养创造力和语言表达能力。（4）拼音小游戏：与家人玩“x”音节接龙，如家长说“xīguā”，学生接“guāpiáo”，再接“piáochónɡ”，要求接龙词首字拼音含“x”。或玩“听音辨字”游戏，家长发音“xī”“sī”，学生举起对应汉字卡片“西”“四”，巩固发音区分。（5）书写小挑战：每周完成“x”音节书写练习，如书写“xiǎoxiàng”“xǐshǒu”各5遍，注意笔顺（左斜“丨”、右斜“丿”）和占格（中格）。评选“书写小能手”，作品张贴在班级“拼音书法墙”，强化规范书写习惯。教学反思与改进上完这节课，我挺有感触的。孩子们对“小象吸水”的情境反应很热烈，儿歌“像个2字xxx”基本都能跟着哼，但拼读“xu”时还是有孩子漏掉两点，比如读成“xiū”，看来“ü”省写规则还得再强化。下次教“j、q、x”拼ü时，得用更醒目的颜色标出省略的部分，或者编个“小鱼吐泡泡，遇到jqx，泡泡藏起来”的顺口溜。

书写环节发现不少孩子把“x”的两笔写得一样长，占格也不太稳。以后范写时得慢一点，用红笔在黑板放大笔顺，再让同桌互相检查笔画，比如提醒“左斜像斜坡，右斜像小刀”。

小组讨论时，区分“x”和“s”的发音效果不错，但生活联系环节举的例子太局限，下次可以让学生自己找教室里的“x”音节词，比如“橡皮擦”“小椅子”，这样更接地气。

最后总结时，齐读课本儿歌挺整齐，但提问“x”怎么写，还是有孩子卡壳。以后每节课结束前，得留1分钟快速复习声母形状和发音，比如用“今天我们认识了谁？它长什么样？”这样的问题收尾。教学评价八、教学评价1.课堂评价：课上通过指名读“xī”“xiā”“xu”等音节，结合课本“小象吸水”插图提问“吸水的‘吸’声母是什么”，检查学生对“x”认读和拼读的掌握，特别关注“xu”省两点规则是否落实；观察“摘苹果”游戏中学生拼读的积极性，如是否主动举手、拼读时是否混淆“x”与“s”；随机抽取学生上台书写“x”，检查笔顺（左斜“丨”起笔，右斜“丿”收笔）和占格（两笔交叉点在中格中心），对笔顺错误的学生当场用红笔示范纠正。2.作业评价：批改“x”音节书写作业时，重点查看笔顺是否规范（如是否先写左斜再写右斜）、占格是否准确（如两笔是否超出中格），用“√”标注正确处，对错误笔画旁画小圈并写“左斜像斜坡，再写小刀右斜斜”；批改“x”组词作业（如“西瓜”“喜欢”），检查拼音是否正确（如“西瓜”是否写成“xīguā”而非“xīgua”），对全对的画星星鼓励，对轻声标注错误的写“‘瓜’轻声不标调哦”；下节课前用5分钟反馈共性问题，如“很多同学‘x’的两笔一样长，下次注意左斜稍长，右斜稍短”，强化书写规范。典型例题讲解1.看图写音节：课本插图中小象在吸水，请写出“吸”的拼音。

答案：