2025-2026学年低年级识字教学设计英语

2025-2026学年低年级识字教学设计英语备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容人教版PEP英语一年级上册Unit1-3：字母Aa-Dd的认读与发音规则，单元核心词汇（cat,dog,panda,red,blue,yellow,one,two,three），简单句型“Thisisa...”“Isee...”，结合课本插图与实物卡片进行词汇情境化识记，通过“字母配对”“单词接龙”游戏巩固字母与词汇的对应关系，培养低年级学生英语字母识别与基础词汇认读能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：认读字母Aa-Dd，掌握核心词汇（cat,dog,panda,red,blue,yellow,one,two,three）发音与意义，运用“Thisisa...”“Isee...”句型简单描述事物；文化意识：初步感知颜色、动物词汇的中西方简单表达差异；思维品质：通过情境游戏培养观察、分类与简单表达能力；学习能力：在“字母配对”“单词接龙”游戏中合作学习，积极参与课堂活动。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握知识：部分学生在幼儿园接触过简单动物、颜色词汇（如cat,dog,red）的零散发音，但字母认读仅限于个别大写字母，对Aa-Dd的大小写区分及发音规则不熟悉，未系统接触句型“Thisisa...”“Isee...”。2.学习兴趣、能力和风格：学生对图片、实物、游戏兴趣浓厚，模仿能力强，注意力集中时间约15分钟，偏好视觉（看卡片、插图）和动觉（做动作、玩游戏）结合的学习方式，乐于参与小组互动。3.可能遇到的困难和挑战：字母大小写混淆（如b/d,p/q）；词汇发音不准确（如yellow的/j/音，three的/θ/音）；句型运用中易漏冠词或主语；注意力易分散，需频繁切换活动形式保持参与度。教学资源硬件资源：课本配套实物卡片（动物、颜色、数字）；字母大小写卡片；磁性白板；多媒体投影仪；录音机。

软件资源：课本配套音频（字母发音、单词跟读、句型示范）；PPT课件（字母动画、单词配图、游戏界面）。

信息化资源：课本插图电子版；字母书写动画演示；互动游戏软件（字母配对、单词分类）。

教学手段：情境教学法；游戏化教学（卡片配对、单词接龙、角色扮演）；TPR全身反应法（动作指令）；小组合作学习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持动物玩偶（猫、狗、熊猫）走进教室，用夸张语气说：“Hello,boysandgirls!Today,AnimalFriendsarecomingtoourclass!Let'ssayhellotothem!”边说边举起玩偶，播放课本配套音频中动物叫声（cat-meow,dog-woof,panda-bamboosound）。

2.问题激发：教师提问：“DoyouknowtheirnamesinEnglish?指着玩偶问学生，鼓励尝试回答（如学生可能说“cat”），教师及时肯定：“Great!It'sacat!”并出示cat单词卡片。

3.游戏热身：“QuickResponse”游戏——教师快速出示动物图片，学生说出中文，教师说出英文，建立“图片-英文”初步联系，为词汇学习铺垫。

（二）讲授新课（28分钟）

1.字母Aa-Dd教学（10分钟）

（1）字母认读：教师展示字母大写卡片A，说“ThisisbigletterA”，用TPR动作（双手张开举高，像山峰）辅助记忆，学生跟读；展示小写a，说“Thisissmalllettera”，动作（一手握拳，一手伸出食指，像小蚂蚁爬行），学生模仿。依次教学Bb（大写像单杠，小写像半圈）、Cc（大写像半圆，小写像月亮）、Dd（大写像半门，小写像小勺），强调大小写区别（如b/d对比）。

（2）发音规则：播放课本音频，学生跟读字母发音（Aa/æ/,Bb/b/,Ck/k/,Dd/d/），教师用口型示范（如发/æ/时嘴张大），学生分组对练（一组读大写，一组读小写）。

（3）巩固：教师随机出示字母卡片，学生快速读出大小写及发音，错误时教师纠正（如混淆b/d，用动作提示：“b像单杠竖着，d像半门向右”）。

2.核心词汇教学（10分钟）

（1）词汇呈现：教师依次出示实物卡片（cat,dog,panda），结合句型“Thisisa...”介绍（如“Thisisacat.It'ssmall.”），边说边指向卡片；颜色词汇用彩色粉笔（red,blue,yellow）在黑板上画色块，说“Thepencilisred.”数字词汇用手指展示1-3，配合“Onebook,twopencils,threerulers.”

（2）发音突破：针对难点词汇（yellow/jəʊ/，学生易读成/jɛ/；three/θri/，易读成/sri/），教师分解发音：yellow——“yell（喊）+ow（像牛叫）”，three——“th（舌尖咬住下唇）+ree（像“瑞”）”，学生跟读3遍，教师用手机录音回放，学生对比纠正。

（3）互动练习：“听音指物”——教师说单词，学生快速指向对应卡片；“看图猜词”——教师遮住卡片一部分，学生猜单词（如只露出熊猫耳朵，问“What'sthis?It'sapanda.”）。

3.句型教学（8分钟）

（1）句型示范：教师用玩偶演示“Thisisadog.”（举起狗玩偶），学生模仿；再指向教室物品说“Iseeabook.”（拿起书本），强调“see（看见）”的动作（手指指向眼睛）。

（2）师生互动：教师提问学生：“What'sthis?指着学生桌上的铅笔盒，引导学生用“Thisisapencilbox.”回答；学生之间两两问答：“Whatdoyousee?Iseearedpen.”教师巡视，纠正漏冠词（如说“Thisispen”改为“Thisisapen”）或主语缺失问题。

（3）文化渗透：简单介绍颜色差异（如red在中国是喜庆，西方有时表示危险），展示英国红色电话图片，说“RedphoneinUKmeans'stop'”，学生观察图片，感知文化差异。

（三）巩固练习（10分钟）

1.字母配对游戏（3分钟）：学生分组，每组发放大小写字母卡片（Aa-Dd），教师计时，最快完成配对的小组获胜，获胜组每人获得小贴纸。

2.单词接龙（4分钟）：教师说“cat”，学生接“tiger”（课本外词汇，拓展思维），教师引导用颜色词汇接龙（如“red-blue-yellow”），学生出错时小组内成员帮忙纠正。

3.句型小剧场（3分钟）：学生3人一组，用动物玩偶和句型编对话（如A:Thisisapanda.B:Iseeabluepanda.C:It'scute!），每组上台展示，教师用手机记录，课后播放给家长看。

（四）课堂总结与作业（2分钟）

1.总结：教师用PPT快速回顾字母Aa-Dd、核心词汇和句型，学生齐读3遍；提问“今天我们学了什么？”，学生回答（如“字母Aa-Dd”“单词cat,dog”“句型Thisisa...”）。

2.作业：用句型“Thisisa...”和“Isee...”介绍家里的3件物品（如“Thisisabed.Iseeabluepillow.”），家长签字，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）字母趣味学习资源：《字母宝宝的故事》绘本（含Aa-Dd字母的拟人化故事，如“Aa阿姨拿着苹果”），配套字母动画视频（展示字母书写笔顺和发音口型），字母操儿歌《ABCSong》（改编版，加入Aa-Dd的动作指令，如“Aforapple,armsup”）。

（2）词汇拓展资源：动物主题单词卡（补充duck,bird,rabbit等课本外常见动物，配实物图片），颜色认知游戏盒（含red,blue,yellow,green,orange等颜色色块和对应物品图片，如“greenleaf”），数字手指谣视频（展示1-5的手指表达，配合“Onelittlefinger,tap,tap,tap”）。

（3）句型巩固资源：“Thisis...”句型情景卡片（含家庭、学校、公园场景，如“Thisismymother.”“Thisisadesk.”），互动对话音频（课本句型的延伸对话，如A:“What'sthis?”B:“Thisisapanda.It'sblackandwhite.”），句型填空练习册（图文结合，如“Thisisa______.”（配狗图片），填写“dog”）。

（4）文化感知资源：中西方动物文化图片卡（如熊猫在中国是“国宝”，在西方是“友好使者”；狗在中国有时是“宠物”，在西方是“familymember”），颜色象征意义小故事（如“redinChina:happyfestival;redinUK:stopsign”），数字文化趣闻（如“threeinChina:luckynumber;insomecountries:unlucky”）。

2.拓展建议：

（1）日常游戏互动：每天10分钟“字母蹲”游戏——学生分别扮演Aa,Bb,Cc,Dd，教师说“Apple蹲，Apple蹲，Apple蹲完Dog蹲”，扮演Aa的学生边蹲边说“A-a-apple”，扮演Dog的学生接“D-d-dog”，巩固字母发音与词汇对应；每周1次“颜色寻宝”游戏——在家或教室寻找指定颜色的物品（如“Findsomethingred”），用“Iseeared______.”描述，拍照记录，下节课分享。

（2）生活场景应用：早餐时用英语描述食物，如“Thisisamilk.It'swhite.”“Iseeayellowbanana.”；睡前用句型介绍玩具，如“Thisisateddybear.It'sbrown.”“Iseeabluecar.”；整理书包时说“ThisismyEnglishbook.It'snew.”“Iseearedpencil.”，将课本句型融入生活。

（3）视听资源利用：每天听5分钟《SuperSimpleSongs》字母儿歌（Aa-Dd版），跟唱并做动作；观看《小猪佩奇》英文片段（如“Peppa'sPlaygroup”，含简单动物、颜色词汇），模仿角色说“Thisisadinosaur.It'sbig.”“Iseearedballoon.”；用手机录制自己读字母、单词的视频，与课本音频对比，纠正发音。

（4）亲子共学活动：家长和学生一起制作“我的字母书”——每页写一个大写字母、一个小写字母，画3个对应单词（如Aa:apple,ant,airplane），标注中文；用玩偶编对话——学生扮演“小老师”，用玩偶教父母说“Thisisapanda.It'scute.”“Iseeayellowpencil.”，父母故意说错，学生纠正；周末去公园时，用英语描述看到的动物和颜色，如“Look!Abird!It'sblack.”“Iseegreentrees.”，将课本词汇延伸到户外场景。教学评价1.课堂评价：通过随机抽读字母卡片（Aa-Dd大小写），观察学生认读准确率及发音清晰度；提问“What'sthis?”“Whatdoyousee?”，检测句型运用能力及词汇掌握情况；组织“字母配对”“单词接龙”游戏时，观察学生参与度、反应速度及合作表现；快速听音指物测试（如教师发/æ/，学生指cat卡片），即时发现发音混淆问题（如b/d、yellow/jeʊ/），针对性纠正；记录学生课堂发言次数与错误类型，作为课后辅导依据。

2.作业评价：批改“用句型介绍家中3件物品”作业时，重点检查句型结构完整性（如是否漏冠词a）、词汇准确性（如物品名称与实物对应）、书写规范性（字母大小写、单词拼写）；对正确作业标注“Great!”“Super!”等鼓励性评语，对错误如“Thisispen”标注“试试加上a哦~”，并圈出错误处；课堂展示作业时，邀请学生互评“谁的声音最响亮？”“谁的句子最完整？”，强化学习信心；建立错题本，记录高频错误（如three读成/sri/），下节课集中复习。课后作业作业设计紧扣字母Aa-Dd认读、核心词汇（cat,dog,panda,red,blue,yellow,one,two,three）及句型（Thisisa...I