2025-2026学年小班行为健康教案

2025-2026学年小班行为健康教案主备人备课成员课程基本信息课程名称：小班行为健康：我会友好交往

教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园小（1）班

授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:05

教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿友好交往的初步意识，掌握“你好”“谢谢”“对不起”等基本礼貌用语；能在游戏中主动与同伴互动，体验分享与合作带来的快乐；初步学会识别并表达自己的简单情绪（开心、难过），尝试用语言或动作安抚同伴；理解集体活动中需遵守简单规则（如轮流、排队），萌发初步的规则意识和责任感。重点难点及解决办法重点：掌握基本礼貌用语（你好、谢谢、对不起）的主动使用；理解并遵守简单集体规则（轮流、排队）。难点来源：幼儿语言表达不流畅，规则意识薄弱，易因情绪冲突引发矛盾。解决方法：通过情景模拟游戏（如"小客人来访"）强化礼貌用语练习；利用儿歌和图片提示（如《排队歌》）帮助记忆规则；教师示范正确行为并即时表扬；设置"情绪角"提供安静宣泄空间，引导幼儿用简单语言表达感受（如"我生气了"）。突破策略：采用同伴互助学习，鼓励能力强的幼儿带动他人；在生活环节（如发点心、户外活动）中反复实践规则，形成习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：小班行为健康课本及配套活动手册，确保每位幼儿人手一册。

2.辅助材料：礼貌用语情境图卡、情绪表情图卡、友好交往儿歌视频、轻音乐。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置娃娃家角色扮演区、情绪角（配备软垫、安抚玩具）、分组操作桌椅，地面粘贴排队提示标识。教学流程1.导入新课（5分钟）：播放幼儿园日常交往短视频（资源准备中的儿歌视频片段），视频中呈现幼儿入园问好、分享玩具、排队滑梯等场景。教师提问：“视频里的小朋友在做什么？他们说了什么话？”引导幼儿观察并回答“老师早”“谢谢”“排队”等关键词，结合课本“礼貌宝宝”章节封面图，引出“友好交往”主题，明确本节课学习目标——学会用礼貌用语、表达情绪、遵守规则。

2.新课讲授（25分钟）：

（1）礼貌用语的使用（8分钟）：结合课本第3页“礼貌用语小卡片”，出示“你好”“谢谢”“对不起”图卡，教师示范发音并解释含义：“‘你好’是见面问好，‘谢谢’是得到帮助时说，‘对不起’是做错事道歉。”举例：“早上入园时对老师说‘老师早’，同伴分享饼干时说‘谢谢’，不小心碰到同伴说‘对不起’。”重点突破难点——主动使用，请个别幼儿模仿练习，教师即时纠正发音，如“‘谢谢’要说得轻轻的，甜甜的”。

（2）情绪的表达与识别（10分钟）：结合课本第5页“我的情绪小怪兽”，出示开心、难过、生气表情图卡，教师引导：“开心时眼睛弯弯，嘴角上扬；难过时眉毛下垂，想哭。”举例：“抢玩具会难过，说‘对不起’后同伴笑了，就开心了。”难点是语言表达情绪，教师示范“我生气了”“我难过”，请幼儿用动作+语言表达，如“生气时跺跺脚，说‘我生气了’”，引导幼儿到情绪角抱娃娃缓解情绪。

（3）集体规则的遵守（7分钟）：结合课本第7页“我们一起玩”，出示排队标识图，教师讲解：“排队要像小火车，一个跟着一个，不推不挤。”举例：“玩滑梯时排队，轮流玩积木，这样每个人都有机会玩。”难点是规则内化，教师带领幼儿念《排队歌》（资源准备中的儿歌）：“排排队，不推挤，先来后要做到位”，边念边做排队动作，强化记忆。

3.实践活动（22分钟）：

（1）礼貌小剧场（8分钟）：在娃娃家角色扮演区设置“小客人来访”情境，教师扮演“主人”，请2名幼儿扮演“客人”，示范“敲门-说‘你好’-分享玩具-说‘谢谢’-告别说‘再见’”流程。幼儿分组扮演，教师巡回指导，重点观察幼儿是否主动使用礼貌用语，如“客人来了要说‘请进’，走时说‘再见’”，对主动使用的幼儿给予贴纸奖励。

（2）情绪小侦探（7分钟）：教师出示情绪图卡（如“玩具被抢”“得到表扬”），幼儿快速模仿表情并说“我难过了”“我开心了”。请幼儿到情绪角选择安抚玩具（如软抱枕、解压玩具），用“我抱抱娃娃，就不难过了”等简单语言表达情绪，教师记录幼儿表现，针对性指导语言表达能力弱的幼儿。

（3）规则小卫士（7分钟）：在分组操作桌进行“轮流搭积木”游戏，每组4名幼儿，地面粘贴排队标识（资源准备）。教师强调“每人搭一块，搭完放回篮子再排队”，幼儿实践过程中，教师即时表扬遵守规则的幼儿，如“小明排队很整齐，大家都玩到了积木”，对推挤的幼儿轻声提醒“要像小火车一样哦”。

4.学生小组讨论（5分钟）：将幼儿分成3组，每组3-4人，围绕课本问题展开讨论，教师引导举例回答：

（1）“什么时候要说‘谢谢’？”举例回答：“小红帮我捡起掉在地上的蜡笔，我说‘谢谢’。”

（2）“难过的时候怎么办？”举例回答：“我难过时，去情绪角抱抱小熊，说‘我难过’。”

（3）“玩玩具时为什么要排队？”举例回答：“排队不会吵架，每个人都能玩到玩具。”

5.总结回顾（5分钟）：播放《友好交往儿歌》（资源准备），教师带领幼儿边唱边做动作：“见面说你好，谢谢有礼貌，对不起能原谅，排队守规则。”提问：“今天我们学了什么？你会怎么和小朋友友好交往？”幼儿回答“说谢谢”“排队”“抱娃娃”，教师总结：“友好交往就是用礼貌的话、表达情绪、守规则，这样大家都会喜欢和你玩。”重难点再次强调：“记住主动说‘谢谢’，难过时要说出来，玩游戏要排队。”知识点梳理1.礼貌用语知识点

（1）核心礼貌用语及使用场景

“你好”：用于见面问候，如入园时对老师说“老师早”，对同伴说“你好”；分别时说“再见”，如离园时挥手告别。“谢谢”：用于获得帮助或物品后，如同伴分享玩具时说“谢谢”，老师帮忙穿衣服时说“谢谢”。“对不起”：用于做错事后道歉，如不小心碰到同伴说“对不起”，抢了玩具后说“对不起”。课本第3页“礼貌用语小卡片”明确列出以上用语，并配图标注使用情境，如“分享饼干说谢谢”“撞倒积木说对不起”。

（2）重点：主动使用礼貌用语

教学中需引导幼儿理解礼貌用语是友好交往的“钥匙”，主动使用比被动回应更重要。例如，教师示范“早上入园主动说‘老师早’”，而非等老师问后才回应；同伴递玩具时，主动说“谢谢”而非教师提醒。难点在于幼儿语言表达不流畅，易因害羞或遗忘漏说。解决办法：通过“礼貌小剧场”角色扮演（如“小客人来访”），让幼儿在模拟情境中反复练习，教师即时给予贴纸奖励强化主动行为。

2.情绪表达与识别知识点

（1）基本情绪类型及识别

课本第5页“我的情绪小怪兽”将情绪分为“开心”（眼睛弯弯、嘴角上扬）、“难过”（眉毛下垂、嘴角下撇）、“生气”（眉毛皱起、双手叉腰）三种基本情绪。教学中需引导幼儿通过观察面部表情和肢体动作识别他人情绪，如“同伴哭了是难过”“抢玩具皱眉是生气”。同时，识别自身情绪，如“玩滑梯摔倒了会难过”“得到小红花会开心”。

（2）情绪表达的正确方式

重点引导幼儿用“语言+动作”结合的方式表达情绪，如“开心时跳一跳说‘我开心了’”“难过时抱娃娃说‘我难过’”。难点在于语言表达能力弱的幼儿无法准确描述情绪，易通过哭闹、推挤等行为宣泄。解决办法：设置“情绪角”，提供软垫、安抚玩具等，让幼儿在安全环境中用简单语言表达，教师示范“我生气了，需要安静一会儿”，引导幼儿模仿。

3.集体规则知识点

（1）核心规则及意义

课本第7页“我们一起玩”强调“轮流”“排队”“不推挤”三条集体规则。轮流：如玩积木时每人搭一块，搭完放回篮子再轮到下一位；排队：如户外活动时排队滑梯，一个跟着一个，不插队；不推挤：如洗手时排队不推前面的小朋友。规则的意义是“让每个人都有机会玩”“避免受伤”，通过《排队歌》（“排排队，不推挤，先来后要做到位”）儿歌强化记忆。

（2）重点：规则内化为习惯

难点在于幼儿易因急躁忘记规则，如抢玩具、推挤。解决办法：在生活环节中反复实践，如发点心时排队取餐，玩大型玩具前教师强调“排队滑梯”，对遵守规则的幼儿即时表扬（“小明排队很整齐，大家都玩到了”）；对违反规则的幼儿轻声提醒（“要像小火车一样哦”），而非批评，帮助其理解规则的重要性。

4.知识点间的联系与应用

礼貌用语、情绪表达、集体规则三者共同构成“友好交往”的核心能力。例如，使用“对不起”时需结合情绪表达（“对不起，我抢了你的玩具，我难过”），遵守排队规则时需使用礼貌用语（“请让我先滑，谢谢你”）。教学中需通过综合实践活动（如“友好交往小能手”游戏）整合知识点，让幼儿在“礼貌用语+情绪表达+规则遵守”的情境中体验友好交往的快乐，如“排队说‘请’，分享说‘谢谢’，道歉说‘对不起’，大家都是好朋友”。课后拓展1.拓展内容：推荐幼儿阅读《礼貌宝宝》绘本（课本配套延伸读物），重点观察故事中角色使用“你好”“谢谢”“对不起”的场景；观看《情绪小怪兽》动画短片（课本第5页关联资源），识别开心、难过、生气表情；学唱《排队歌》儿歌（课本第7页配套音频）。

2.拓展要求：家长引导幼儿在家庭中实践礼貌用语，如用餐前说“谢谢妈妈”，做错事说“对不起”；鼓励幼儿用简单语言表达情绪，如“我生气了，需要安静”；在公园玩滑梯时提醒排队规则，拍照记录幼儿主动分享玩具或遵守规则的瞬间，次日带回班级分享。教师提供《家庭友好交往记录表》（含礼貌用语、情绪表达、规则遵守三项），家长填写后教师给予口头表扬。板书设计①礼貌用语（课本第3页）

你好（见面问好）

谢谢（得到帮助）

对不起（做错事道歉）

②情绪表达（课本第5页）

开心（笑眯眯）

难过（要哭了）

生气（皱眉头）

③集体规则（课本第7页）

轮流（一个一个来）

排队（不推挤）

分享（大家一起玩）作业布置与反馈作业布置：

1.**礼貌用语实践**：回家后主动对家人说“你好”“谢谢”“对不起”各3次，请家长记录在《家庭友好交往记录表》上。

2.**情绪表达练习**：观察家人或自己的情绪变化，用“我开心了”“我难过了”等简单句子表达，并在情绪角用表情图卡对应贴出。

3.**规则小任务**：与家人玩轮流游戏（如搭积木、分水果），提醒自己“排队不推挤”，拍照记录遵守规则的瞬间。

作业反馈：

1.**批改方式**：教师每日回收记录表，用贴纸（笑脸/星星）标记幼儿完成情况，对主动使用礼貌用语、清晰表达情绪的幼儿给予口头表扬。

2.**问题反馈**：对未主动说“谢谢”的幼儿，次日个别提醒：“昨天妈妈帮你拿水杯，记得说‘谢谢’哦”；对情绪表达模糊的幼儿，补充示范：“难过时可以说‘我哭了，需要抱抱’”。

3.**改进建议**：针对规则遵守薄弱的幼儿，建议家长在家庭中强化排队指令（如“洗手要像小火车排队”），教师次日通过“规则小卫士”游戏巩固练习。教学反思这节课下来，孩子们对礼貌用语的掌握比预想中快，特别是“谢谢”和“对不起”，在角色扮演里能主动用上。不过情绪表达这块儿，还是有些孩子卡壳，比如问他“难过怎么办”，只会指着图卡哭，说不出来“我难过了”这种句子。下次得在情绪角多放些实物，比如哭脸抱枕，让他们边抱边说。

规则意识进步挺明显，排队时大部分孩子能跟着地面标识走，但总有几个急性子往前挤。可能《排队歌》节奏还不够带劲，下次试试用