2025-2026学年乌鸦与狐狸教案

上课时间上课时间2025-2026学年乌鸦与狐狸教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学语文三年级上册《伊索寓言》中的《乌鸦与狐狸》，包括故事情节梳理（乌鸦叼肉、狐狸赞美、乌鸦张嘴开口肉掉）、关键语句品读（狐狸三次说的话、乌鸦的反应）及寓意理解（不要听奉承话，要警惕虚假赞美）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已学过《狐狸和乌鸦》（不同版本），具备寓言故事阅读基础，能初步感知情节与寓意，本节课需深化对人物心理（乌鸦得意、狐狸狡猾）的分析，并联系生活实际理解寓意的现实意义。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，品读狐狸三次赞美的话语及乌鸦的反应，提升关键语句理解与表达能力；发展思维能力，分析乌鸦得意忘形、狐狸狡猾的心理过程，培养逻辑思辨与批判质疑能力；传承文化自信，感受寓言蕴含的“警惕虚假赞美”的生活智慧，联系实际形成正确价值认知。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

（1）核心寓意理解：精准把握"不要轻信奉承"的寓言主旨，如狐狸三次赞美（"您的羽毛真漂亮""您的嗓子真好""唱得真好听"）与乌鸦上当的因果关系。

（2）关键语句分析：聚焦狐狸"亲爱的小乌鸦"的称呼及三次递进式赞美语言，体会其狡猾性；分析乌鸦"得意地唱起来"等动作描写，理解其心理变化。

（3）人物形象解读：通过狐狸"眼珠一转""笑着问"等细节，提炼"狡猾"特质；通过乌鸦"张嘴开口"的结局，揭示"虚荣导致失败"的教训。

2.教学难点：

（1）寓意迁移应用：学生易停留在故事表面，难联系生活实际。例如：如何辨别同学间"你真聪明"等虚假赞美与真诚鼓励的区别。

（2）人物心理分析：三年级学生抽象思维较弱，难理解乌鸦从"得意"到"上当"的心理转变过程。如：为何乌鸦明知狐狸狡猾仍被奉承冲昏头脑。

（3）语言表达训练：学生难以模仿狐狸的说话方式，进行"如何委婉拒绝奉承"的口语交际练习。教学资源准备教学资源准备1.教材：人教版小学语文三年级上册《伊索寓言》单元《乌鸦与狐狸》课文，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备乌鸦叼肉、狐狸三次赞美、乌鸦张嘴开口肉掉等关键情节的插图及寓言动画片段，用于直观呈现故事内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将课桌椅分成4-6人小组，围成讨论圈，便于学生合作分析人物心理与寓意。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《狐狸和乌鸦》寓言动画片段（二年级已学版本），提问：“同学们，还记得这只乌鸦和狐狸的故事吗？今天我们要学习的新课文《乌鸦与狐狸》和之前的故事有什么不同呢？”展示课文插图（乌鸦叼肉、狐狸抬头仰望），引导学生观察画面细节，如乌鸦嘴里的肉、狐狸的眼神，激发阅读兴趣，快速进入故事情境，为新课学习做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

（1）情节梳理与关键语句分析：教师范读课文，学生分段朗读，梳理故事脉络——乌鸦叼肉、狐狸三次赞美、乌鸦张嘴肉掉。重点分析狐狸的三次话语：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮”“您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”“请您唱几句吧”，引导学生发现赞美内容从外貌到能力，层层递进，紧扣“肉掉”的结局，明确“奉承话”是故事核心线索。

（2）人物形象与心理解读：结合课文关键词，分析狐狸“眼珠一转”“笑着问”等动作，提炼“狡猾”特质；分析乌鸦“得意地唱起来”“张嘴开口”等细节，理解其“虚荣”心理。举例：“乌鸦明明知道狐狸以前骗过它，但听到赞美后还是忍不住张嘴，说明它被奉承冲昏了头脑。”

（3）寓意提炼与联系生活：引导学生思考“这个故事告诉我们什么道理？”结合课文结尾“乌鸦后悔了”，总结“不要轻信奉承话，要警惕虚假赞美”。举例：“如果有人说‘你这次考得真好，肯定是抄的’，这种话可能是想让你难过，而不是真心鼓励。”

3.实践活动（10分钟）

（1）情境辨析游戏：出示生活情境卡片，如“同学说‘你这件衣服真好看，肯定很贵’”“妈妈说‘你这次作业写得真快，肯定认真了’”，让学生辨别哪些是真诚鼓励，哪些是虚假赞美，并说明理由，巩固对“奉承话”的理解。

（2）人物心理独白：学生选择扮演乌鸦或狐狸，用第一人称写一段心理活动。例如乌鸦：“狐狸又在夸我了，它是不是又想骗我的肉？可是它夸我羽毛漂亮，我确实很久没听到这样的话了……”通过写作深化对人物心理的把握。

（3）口语交际训练：设计“如何拒绝奉承”练习，如当有人说“你真厉害，这次题目这么简单都做对了”，学生练习回应“谢谢，其实我也遇到了困难，努力才做出来的”，培养实际应用能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论主题一：狐狸的赞美话术有什么特点？举例回答：“狐狸每次都夸乌鸦最在意的地方，第一次夸羽毛（乌鸦可能觉得自己的羽毛黑），第二次夸嗓子（乌鸦可能想唱歌），第三次直接让唱歌，说明它会抓住别人的弱点来讨好。”

（2）讨论主题二：乌鸦为什么会上当？举例回答：“乌鸦太喜欢听好话了，狐狸一夸它，它就忘了肉可能会掉，也忘了狐狸以前骗过它，说明虚荣心会让人失去判断力。”

（3）讨论主题三：生活中如何避免像乌鸦一样上当？举例回答：“听到赞美时先想想对方是不是真心，比如夸你时突然让你帮忙做事，或者只夸不提建议，就要小心；真诚的赞美会具体，比如‘你这次作文的比喻用得很生动’。”

5.总结回顾（7分钟）

教师引导学生梳理本节课重点：故事情节（乌鸦叼肉→狐狸赞美→肉掉）、人物形象（狐狸狡猾、乌鸦虚荣）、核心寓意（警惕虚假赞美）。强调“在生活中，我们要像故事里的乌鸦一样，从被骗中吸取教训，听到好话时不骄傲，保持清醒头脑”。最后齐读课文最后一段“乌鸦肉掉了，后悔莫及”，加深对寓意的理解，结束本节课。知识点梳理知识点梳理1.故事情节梳理

（1）开端：乌鸦叼肉站在树上。课文描写“乌鸦叼着一片肉，站在大树上”，交代故事起因，突出乌鸦拥有肉的初始状态，为后续狐狸的觊觎做铺垫。

（2）发展：狐狸三次赞美乌鸦。第一次赞美羽毛：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮。”第二次赞美嗓子：“您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。”第三次诱导唱歌：“请您唱几句吧。”三次赞美内容从外貌到能力层层递进，语言从试探到直接索要，推动情节发展。

（3）高潮：乌鸦张嘴肉掉。乌鸦被奉承冲昏头脑，“得意地唱起来”，结果“刚一张嘴，肉就掉了”，这是故事的关键转折，体现虚荣心导致的后果。

（4）结局：狐狸叼肉离开，乌鸦后悔。狐狸“叼起肉，钻进洞里”，乌鸦“后悔莫及”，点明故事结局，强化寓意警示。

2.人物形象分析

（1）狐狸：狡猾。通过细节动作“眼珠一转”体现其计谋产生；语言上用“亲爱的”“您”等亲切称呼拉近距离，三次赞美抓住乌鸦潜在心理（可能在意羽毛、想展示嗓子）；最终目的明确骗肉，凸显其狡猾本性。

（2）乌鸦：虚荣。面对赞美时，从“没有回答”到“看了狐狸一眼”，再到“得意地唱起来”，心理变化明显，显示其被奉承冲昏头脑；最终肉掉后悔，体现虚荣心导致的失败教训。

3.关键语句理解

（1）狐狸的三次话语：

-第一次：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮。”——试探性赞美，观察乌鸦反应，为后续铺垫。

-第二次：“您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。”——针对性赞美，利用乌鸦可能想展示的心理，诱导其开口。

-第三次：“请您唱几句吧。”——直接索要，以“请”为幌子，加速乌鸦上当。

共同特点：语言奉承，层层递进，目的明确骗肉。

（2）乌鸦的动作描写：“得意地唱起来”——“得意”一词直接点明乌鸦心理状态，被赞美冲昏头脑，忘记肉的存在，是肉掉的直接原因；“后悔莫及”——点明乌鸦醒悟后的懊悔，强化寓意警示。

4.寓意提炼与应用

（1）核心寓意：不要轻信奉承话，警惕虚假赞美。乌鸦因听信狐狸的奉承导致肉掉，说明虚假赞美往往别有用心，要保持清醒头脑。

（2）生活联系：辨别真诚赞美与虚假赞美。真诚赞美具体且有依据（如“你这次作文的比喻用得很生动”），虚假赞美可能笼统且带目的（如“你真厉害，帮我做道题吧”）；面对赞美时，先思考对方意图，不被虚荣心左右。

5.重点词语积累

（1）叼：用嘴夹住或衔住，如“乌鸦叼着一片肉”，体现乌鸦对肉的占有状态。

（2）眼珠一转：形容动脑筋想办法，如“狐狸眼珠一转”，体现狐狸的狡猾计谋。

（3）得意：称心如意，感到高兴，如“乌鸦得意地唱起来”，体现乌鸦被奉承后的心理。

（4）后悔：事后懊悔，如“乌鸦后悔莫及”，点明乌鸦醒悟后的情绪，强化教训。

6.寓言文体特点

（1）拟人化手法：赋予狐狸和乌鸦人的语言和心理（如狐狸“笑着问”，乌鸦“得意”），通过动物故事反映生活道理。

（2）情节简单但寓意深刻：故事围绕“骗肉”展开，情节紧凑，通过人物行为和结局揭示“警惕奉承”的普遍道理。

（3）人物形象鲜明：狐狸的“狡猾”和乌鸦的“虚荣”通过具体动作、语言和心理描写凸显，易于读者理解。

7.语言表达特色

（1）对话推动情节：狐狸的三次赞美以对话形式呈现，直接推动乌鸦从警惕到张嘴肉掉，对话语言符合人物身份（狐狸用奉承语气，乌鸦用动作回应）。

（2）动作描写传神：如“乌鸦站在大树上”“狐狸眼珠一转”“乌鸦张嘴开口”，通过具体动作展现人物状态和心理，增强画面感。

（3）语言简洁生动：课文用词精炼，如“叼”“转”“唱”“掉”等动词准确表现事件过程，“亲爱的”“得意”“后悔”等形容词生动刻画人物情感。板书设计板书设计①故事情节梳理

叼肉→三次赞美→张嘴肉掉→叼肉离开→后悔莫及

②人物形象分析

狐狸：眼珠一转、笑着问、三次奉承话（羽毛漂亮、嗓子真好、请唱歌）——狡猾

乌鸦：没有回答、看了狐狸一眼、得意地唱起来——虚荣

③寓意提炼与应用

核心寓意：警惕虚假赞美，不要轻信奉承（课文依据：乌鸦后悔莫及）

联系生活：辨别真诚赞美（具体有依据）与虚假赞美（笼统带目的）课后作业课后作业1.情节梳理排序：请将《乌鸦与狐狸》的故事情节按发展顺序排列。

答案：乌鸦叼肉站在树上→狐狸眼珠一转想骗肉→第一次赞美羽毛→第二次赞美嗓子→第三次请唱歌→乌鸦得意张嘴→肉掉→狐狸叼肉离开→乌鸦后悔莫及。

2.人物心理分析：结合课文“乌鸦得意地唱起来”，分析乌鸦此时的心理。

答案：乌鸦被狐狸的奉承冲昏头脑，虚荣心作祟，想展示自己的嗓子，忘记肉的存在，明知狐狸狡猾仍忍不住开口。

3.寓意应用情境：小华听到同学说“你这次画画真好看，帮我画一幅吧”就开心地答应了，这像课文中的谁？为什么？

答案：像乌鸦，因为轻信带有目的的虚假赞美，虚荣心导致判断失误，忘记了自己可能被利用。

4.关键语句品读：分析狐狸“您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”这句话的作用。

答案：针对性赞美乌鸦潜在的心理（想展示嗓子），诱导其开口，是骗肉的关键步骤，体现狐狸狡猾。

5.生活实践对话：假如你是乌鸦，听到狐狸第三次赞美后，会怎样拒绝？请写一段对话。

答案示例：狐狸：“请您唱几句吧。”乌鸦：“谢谢夸奖，但我现在不想唱歌，肉还叼在嘴呢。”教学反思与改进教学反思与改进这节课结束后，我注意到孩子们对狐狸三次赞美的递进式分析理解得挺到位，特别是“眼珠一转”“得意地唱起来”这些动作描写，能准确说出人物心理。不过小组讨论时，部分学生联系生活实际稍显生硬，比如辨别“真诚赞美”和“虚假赞美”时，举例多是“夸衣服好看”，缺乏深度。下次可以多设计些校园情境，比如“同学夸你作业快却让你帮忙抄写”，更贴近他们的日常。

课后作业的对话练习效果不错，但有个别学生写拒绝对话时，语言不够