第03讲 句子：标点、修辞、病句、单复句（复习讲义）（全国通.用）（原卷版）-【语文】2026年中考一轮复习讲练测

17/18第03讲句子：标点、病句、修辞、单复句目录01·TOC\o"1-2"\h\z\u考情剖析·命题前瞻 错误！未定义书签。02·思维导图·网络构建 303·考点通关·靶向突破 4积累·知识夯基知识点01标点符号知识点02修辞手法【重点】知识点03病句修改【重点】知识点04单句【重点】知识点05复句【难点】中考·考法聚焦考法01单独考查考法02语境考查【重点】04·素养拓展·思维进阶 17拓展语文素养融合生活情境05·优题精选·练能提分 19考点考查形式考查内容考法分析标点符号☑选择题☑语境题常用标点（逗号、句号、引号、顿号、分号等）的规范使用，标点在语境中的表意作用。结合具体语境或句子，判断标点使用的正误，强调标点与语义、语气的匹配性。修辞手法☑选择题☑语境题比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问等常见修辞的识别、作用分析。从语境中识别修辞类型，或分析修辞在表情达意、增强文采等方面的作用。病句修改☑选择题☑填空题☑语境题语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等病句类型的辨析与修改。从语境中识别修辞类型，或分析修辞在表情达意、增强文采等方面的作用。单句☑选择题☑填空题☑语境题句子成分（主、谓、宾、定、状、补）的划分，单句的变换（如把字句、被字句、陈述句与反问句转换等）。分析单句成分，或根据要求变换单句形式，注重对句子结构和表达形式的掌握。复句☑选择题☑语境题并列、递进、转折、因果、假设、条件等复句类型的识别，复句关联词语的运用与辨析。分析复句的逻辑关系，判断关联词语使用是否恰当，或结合语境补写关联词语。命题新趋势1.情境化融合，将考点融入新闻、散文、活动策划等真实语境，考查实际运用；2.综合性增强，一道题常同时涉及多种考点，如辨析病句时兼顾修辞，分析复句关联标点；3.文化性渗透，结合传统文化、地域特色、热点事件命题，兼具语文能力与文化传承；4.实用性导向，强调知识在生活中的应用，贴近日常语文场景。命题预测1.情境融合会更深入，会把标点、修辞、病句等考点嵌入到非遗传承、科技发展、乡村振兴等热点语境中，比如让学生给介绍非遗技艺的文段加标点、分析其中的比喻修辞。2.综合性考查力度会加大，可能一道题同时考病句修改和复句类型辨析，或者在单句成分分析中融入修辞效果鉴赏。3.文化导向会更鲜明，会更多选用包含古诗文、传统节日、地域文化的文本，考查标点规范、修辞作用等，像以描写端午习俗的文段考拟人修辞的表达效果。4.实用化题型会更丰富，会设计诸如修改倡议书病句、给产品宣传语选合适复句形式等题目，贴近生活实际运用。【课标要求】学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。【考查范围】来源内容要点举例标点符号掌握常用标点（逗号、句号、引号、顿号、分号等）的规范使用，理解标点在表情达意中的作用。《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说……”，分号用于分隔并列的分句，清晰展现百草园的丰富景物。修辞手法识别比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问等常见修辞，分析其在文中的表达效果。《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻、排比的修辞，生动形象地描绘出春花的绚烂多彩。病句辨析并修改语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等病句类型。原句“通过这次学习，使我提高了对环保的认识。”成分残缺（缺主语），修改为“这次学习，使我提高了对环保的认识。”或“通过这次学习，我提高了对环保的认识。”单句分析单句的句子成分（主、谓、宾、定、状、补），掌握单句的变换（如句式转换）。“我们认真地学习语文。”句子成分：主语“我们”，状语“认真地”，谓语“学习”，宾语“语文”；可转换为“语文被我们认真地学习。”（被字句）复句识别并列、递进、转折、因果、假设、条件等复句类型，掌握关联词语的正确运用。《论语》中“三人行，必有我师焉”可理解为条件复句，“只要三人行，就必有我师焉”；《狼》中“狼亦黠矣，而顷刻两毙”是转折复句，用“而”表转折。知识点01标点符号标点符号考查方向内容要点举例规范使用掌握逗号、句号、顿号、分号、引号等常用标点的基本用法，明确其在句子中的停顿、语气、引用等作用。《从百草园到三味书屋》中“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”句号表陈述语气，逗号表句内停顿，清晰呈现语句层次。表意辨析理解标点在不同语境中对语义、情感的影响，能根据表意需求判断标点使用的正误。“他说：‘我今天很高兴。’”引号表直接引用；“所谓‘仁者爱人’，就是要有一颗仁爱之心。”引号表着重论述，二者表意不同。语境运用结合具体文本语境，正确添加、修改标点，使语句表意准确、逻辑清晰。教材中《论语》选篇“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”问号表反问，引号表直接引用，标点使对话和反问语气明确。特殊用法掌握破折号、省略号、冒号等标点的特殊用法，如破折号的解释说明、省略号的内容省略等。《走一步，再走一步》中“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒——暮色开始四合。”破折号表话题转换，体现情境变化。1.定义与分类标点符号是辅助文字表达的“小助手”，能明确句子停顿、语气和语义关系。中考核心考查7类常用标点：句末点号（句号、问号、感叹号），表示句子结束；句内点号（逗号、顿号、分号），区分句子内部停顿；标号（引号），标注引用、特殊含义等内容，是高频易错点。2.考查形式（1）选择题，给出四个句子判断标点使用正误；（2）填空题，在语段中留出空格，要求填写合适标点；（3）修改题，找出语段中标点误用的地方并改正。考查侧重基础应用，尤其聚焦易混淆的标点搭配场景。3.用法辨析（1）句末点号：看语气定用法句末点号直接关联句子语气，千万别用混。陈述事实用句号，比如《春》中“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”这句话是对春天的客观描述，句末用句号收尾；提出疑问用问号，但要注意“有疑无问”的情况，像《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”是真正的反问，用问号，而“我真不知道他什么时候才能来”虽有疑问语气，但整句是陈述，结尾只能用句号；表达强烈情感用感叹号，比如《安塞腰鼓》里“好一个安塞腰鼓！”，既突出赞美之情，又符合句式的感叹语气。（2）句内点号：看层次辨停顿句内点号的核心是区分停顿层次，避免“小停顿用大号，大停顿用小号”。逗号表普通短句间的停顿，比如《首届诺贝尔奖颁发》中“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。”顿号分隔了“物理学”“化学”“生理学或医学”“文学”这些并列的学科领域，精准呈现出诺贝尔奖的评选范畴，使句子表述的类别清晰且简洁；顿号专门连接并列的词语或短语，且中间不能有逗号，像《从百草园到三味书屋》里“不必说碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹”，并列的名词短语间用顿号，节奏清晰；分号用于分隔并列的分句，且分句内部已用逗号，比如《散步》中“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”三个分句各有逗号停顿，分句间用分号体现并列关系，逻辑更清晰。（3）引号：看引用定位置引号的关键是区分引用类型和标点位置。直接引用完整句子时，句末标点要放进引号内，比如《论语》中孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”引用的话独立完整，句号在引号里；引用短语或句子片段时，标点放引号外，比如我们常说的“学而不厌”是《论语》中的重要主张；间接引用时，不用冒号和引号，比如老师告诉我们，温故知新是学习的有效方法。还要注意特殊含义的引号，比如《皇帝的新装》中“皇帝”其实是个愚蠢的人，这里的引号表讽刺。知识点02修辞手法修辞手法考查方向内容要点举例类型识别准确识别比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问等常见修辞手法。《春》中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”运用比喻、拟人的修辞，将春天比作娃娃并赋予其“生长”的动作。作用分析分析修辞手法在增强语言感染力、突出事物特征、表达情感等方面的作用。《紫藤萝瀑布》中“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”运用拟人的修辞，生动形象地写出紫藤萝花的繁茂与生机，表达作者的喜爱之情。语境运用结合具体语境，判断修辞手法使用是否恰当，或根据要求运用修辞手法造句、仿写。仿写《荷叶・母亲》中“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可运用比喻、反问的修辞，表达对亲人的依赖，如“父亲啊！你是大山，我是小树，生活的风雨来了，除了你，谁是我在崎岖路上的依靠？”1.定义与分类修辞手法是让语言更生动、形象、有感染力的“表达技巧”，中考核心考查6类高频修辞：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、引用。比喻是用相似事物打比方，拟人是把事物当作人来写，排比是三个及以上结构相似的句子并列，夸张是故意放大或缩小事物特征，对偶是字数相等、结构对称的短语或句子，引用是借用名言、诗句等增强说服力。2.考查形式（1）选择题，判断句子使用的修辞手法或辨析用法正误；（2）语境题，分析修辞在句子中的作用；（3）仿写题，要求运用指定修辞进行表达。3.作用辨析（1）比喻：化抽象为具体，让表达更形象核心作用是把陌生、抽象的事物转化为熟悉、具体的形象，降低理解难度。比如《春》中“像牛毛，像花针，像细丝”，将春雨比作三种常见事物，既写出春雨细密、绵长的特征，又让读者直观感受到春雨的轻柔；再如《济南的冬天》“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，用“摇篮”比喻环绕济南的小山，生动体现出小山的温柔呵护感，凸显济南冬天的温暖。答题时要抓住“形象化”“具体化”这两个关键词。（2）拟人：赋事物以情感，让表达更鲜活通过赋予动植物、无生命事物人的动作、情感或神态，让语言更有画面感和感染力。《从百草园到三味书屋》中“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，把昆虫的叫声转化为“低唱”“弹琴”的人的行为，既写出百草园的生机，又传递出作者的喜爱之情；《紫藤萝瀑布》“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，用“推挤”“活泼热闹”赋予花朵人的情态，让静态的花变得动态十足，凸显生命力。答题需紧扣“赋予情感”“生动鲜活”。（3）排比：增语言之气势，让表达更有力用三个及以上结构相似、语气一致的句子并列，能强化情感、增强语势，还能使句式整齐匀称。《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步”，连续的排比句式，节奏明快、气势磅礴，既写出安塞腰鼓的热烈奔放，又让读者感受到强烈的视觉冲击；再如议论文中“诚信是立身之本，诚信是经商之基，诚信是治国之道”，排比的运用让论点更鲜明，论证更有说服力。答题要突出“增强气势”“强化情感”。（4）夸张：显事物之特征，让表达更深刻故意放大或缩小事物的形态、程度、数量，以突出核心特征，给人留下深刻印象。“白发三千丈，缘愁似个长”，用“三千丈”夸大白发长度，极致体现忧愁之深；《范进中举》中“中了！中了！”后范进的疯癫状态，虽有夸张成分，却深刻揭露了科举制度对人的精神摧残。夸张并非凭空捏造，而是基于事物本质的放大，答题需点出“突出特征”“强化印象”。（5）对偶：求句式之工整，让表达更典雅要求字数相等、结构对称、词性相对，读来朗朗上口，兼具韵律美和概括力。“海内存知己，天涯若比邻”，两句字数相等、对仗工整，既表达了真挚的友谊，又因其凝练典雅的句式成为千古名句；《岳阳楼记》中“衔远山，吞长江”，短短六字，对仗工整，生动描绘出洞庭湖的壮阔景象，语言简洁却意蕴丰富。答题要强调“句式工整”“韵律美”“概括力强”。（6）引用：添文章之文采，让表达更可信引用名言、诗句、典故等，既能丰富文章内容，增添文采，又能增强观点的权威性和说服力。作文中引用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，可强化奋进的主题，让语言更具文学性；《应有格物致知精神》中引用《大学》中的句子，为“格物致知”的观点提供理论依据，让论证更严谨。答题需紧扣“增添文采”“增强说服力”。知识点03病句修改病句修改考查方向内容要点举例成分残缺识别并修改句子中缺少主语、谓语、宾语等成分的语病。原句“通过学习《论语》，使我明白了很多做人的道理。”（缺主语），修改为“学习《论语》，使我明白了很多做人的道理。”或“通过学习《论语》，我明白了很多做人的道理。”搭配不当辨析并修改词语之间搭配不合理的语病，如主谓搭配、动宾搭配、主宾搭配等。原句“他的写作水平有了明显的改进。”（动宾搭配不当），修改为“他的写作水平有了明显的提高。”语序不当调整句子中词语或分句的顺序，使其符合逻辑和语法规范。原句“语文对我很感兴趣。”（主客颠倒），修改为“我对语文很感兴趣。”表意不明修改句子中存在歧义、指代不明等导致意思表达不清楚的语病。原句“小明和小华的爸爸一起去看电影了。”（歧义），修改为“小明的爸爸和小华的爸爸一起去看电影了。”或“小明和小华的爸爸（指小华的爸爸）一起去看电影了。”1.定义与分类病句是不符合语言规范、表达逻辑混乱或语义有误的句子。中考核心考查6类高频病句：（1）成分残缺：句子缺少主语、谓语或宾语缺主语：通过这次研学活动，让同学们感受到了传统文化的魅力。（“通过”和“让”同时使用，导致无主语）缺宾语：我们要养成认真完成作业、主动预习。（“养成”后缺少宾语中心词“的习惯”）（2）搭配不当：主谓、动宾或修饰语与中心词搭配不合理主谓搭配：他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，主谓搭配不当）动宾搭配：同学们用心地注视和倾听着这位老英雄的报告。（“注视”与“报告”搭配不当）（3）语义重复：句子中出现意思相同的词语，造成冗余例句：他同老农多次反复地进行小麦高产实验。（“多次”和“反复”意思重复，删去其一即可）例句：这句话的后面，包容了多么丰富的无声的潜台词啊！（“无声”和“潜台词”重复）（4）前后矛盾：句子前后表述的意思自相矛盾例句：他是多少个死难者中幸免的一个。（“死难者”和“幸免”矛盾）例句：班里同学基本都完成了作业。（“基本”和“都”矛盾）（5）语序不当：词语排列顺序错误，影响语义表达例句：我们要善于发现并认真克服学习上的缺点。（应先“发现”再“克服”，逻辑语序颠倒）例句：数学对我不感兴趣。（主客颠倒，应改为“我对数学不感兴趣”）（6）句式杂糅：把两种不同句式混用，导致结构混乱例句：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。（“关键在于内因”和“内因起决定作用”两种句式杂糅）例句：这部电影的导演是由张艺谋执导的。（“导演是张艺谋”和“由张艺谋执导”杂糅）2.考查形式（1）选择题，选出没有语病或有语病的一项；（2）修改题，找出语段中的病句并写出修改意见；（3）主观题，直接修改给出的病句。3.修改技巧修改病句遵循“保留原意、对症下药、少改多留”的原则。（1）成分残缺：补全缺失成分，不额外添加语义技巧：缺主语删多余介词（如“通过”“让”“使”）；缺宾语补充合适的中心词修改示例：将“通过这次研学活动，让同学们感受到了传统文化的魅力”改为“这次研学活动，让同学们感受到了传统文化的魅力”（删去“通过”）（2）搭配不当：调整搭配关系，使前后逻辑通顺技巧：主谓搭配不当换谓语，动宾搭配不当换动词或宾语，修饰语搭配不当调整修饰词修改示例：将“注视和倾听着这位老英雄的报告”改为“倾听着这位老英雄的报告”（删去“注视和”）（3）语义重复：删去重复词语，保留一个核心语义技巧：找出意思相近的词语，删去其中一个，不改变句子核心意思修改示例：将“多次反复地进行”改为“反复地进行”（删去“多次”）（4）前后矛盾：删去矛盾词语，使表述一致技巧：找出前后冲突的词语，根据句意保留一个合理表述修改示例：将“基本都完成了”改为“都完成了”（删去“基本”）（5）语序不当：调整词语顺序，符合逻辑或语法习惯技巧：遵循“先因后果、先浅后深、主客分明”的逻辑，调整词语位置修改示例：将“发现并认真克服”改为“认真克服并发现”（调整为“先发现后克服”的逻辑）（6）句式杂糅：保留一种句式，删去多余结构技巧：识别两种杂糅的句式，选择更简洁的一种保留，删去另一种的多余成分修改示例：将“关键在于内因起决定作用”改为“关键在于内因”（保留一种句式）知识点04单句单句考查方向内容要点举例成分分析掌握单句的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分的识别与划分。“我们班的同学认真地完成了老师布置的作业。”主语“同学”，定语“我们班的”，状语“认真地”，谓语“完成”，宾语“作业”，定语“老师布置的”。提取主干提取单句的主语、谓语、宾语核心成分，把握句子主要意思。“皎洁的月光温柔地洒在平静的湖面上。”主干为“月光洒在湖面上”。句式变换掌握把字句与被字句、陈述句与反问句、肯定句与否定句等句式的转换方法。原句“他打破了玻璃。”（陈述句、主动句），转换为被字句“玻璃被他打破了。”；转换为反问句“难道不是他打破了玻璃吗？”1.定义与分类单句就是只有一套主谓结构，表达完整意思的句子，不像复句那样有多个分句。按功能分为四类：（1）陈述句：陈述事实、表达观点，比如“我们在教室里认真学习”“他是个勤奋的学生”（句末用句号）；（2）疑问句：提出问题，比如“你今天完成作业了吗？”“这道题该怎么解呢？”（句末用问号）；（3）祈使句：提出请求、发出命令，比如“请把课本翻到第20页”“不许在走廊追逐打闹”（句末用句号或感叹号）；（4）感叹句：表达强烈情感，比如“这里的风景真美啊！”“他真是个乐于助人的好孩子！”（句末用感叹号）。2.单句的成分主语：句子中“谁”或“什么”，是动作的发出者或被描述的对象，常由名词、代词充当，比如“小明（主语）在写作业”“这本书（主语）很有趣”；谓语：说明主语“做什么”“是什么”或“怎么样”，常由动词、形容词充当，比如“他读（谓语）课文”“花儿美（谓语）”；宾语：谓语动词涉及的“对象”，常跟在动词后，由名词、代词充当，比如“妈妈买了苹果（宾语）”“我认识他（宾语）”；定语：修饰、限定主语或宾语，常带“的”，比如“红色的（定语）苹果”“可爱的（定语）孩子”；状语：修饰、限定谓语，常带“地”，说明动作的时间、地点、方式等，比如“他在教室（状语）读书”“她认真地（状语）写字”；补语：补充说明谓语，常带“得”，比如“他跑得很快（补语）”“作业做得很认真（补语）”。3.单句的主干单句的主干是句子最核心的部分，就是“主语+谓语+宾语”（若有宾语），相当于把句子的“修饰零件”（定语、状语、补语）去掉，保留最关键的意思，是分析单句成分、判断病句的重要工具：找主干的方法：先删去“的”“地”“得”及其前后的修饰成分，再保留核心的主谓宾；示例1：“可爱的小红认真地看着有趣的新书”——删去定语“可爱的”“有趣的”、状语“认真地”，主干是“小红（主语）看着（谓语）书（宾语）”；示例2：“他在操场上飞快地跑”——删去状语“在操场上”“飞快地”，主干是“他（主语）跑（谓语）”（无宾语）；示例3：“这朵刚开的花美得让人陶醉”——删去定语“这朵刚开的”、补语“让人陶醉”，主干是“花（主语）美（谓语）”（无宾语）。4.考查形式（1）选择题：判断句子类型（比如“下列句子属于祈使句的是”）、辨析单句成分（比如“句子中‘美丽的’充当的成分是”）；（2）填空题：给不完整的单句补全成分（比如补主语、谓语），或根据要求改写单句类型（比如把陈述句改为疑问句）；（3）修改题：找出单句中的语病（如成分残缺、搭配不当）并修改，或调整语序使句子通顺；（4）分析题：提取单句的主干（比如“请找出下列句子的主干”），多在阅读题或语法基础题中出现。5.做题技巧（1）区分单句类型：看句末标点+语气——句号多是陈述句，问号是疑问句，感叹号多是感叹句，有“请、不许、让”等词且语气平缓的是祈使句，不用死记定义；（1）分析单句成分：先找“谁（主语）”“做什么/怎么样（谓语）”，再看有没有“对象（宾语）”，最后判断“的/地/得”前后的修饰成分，比如“（定语）小明（主语）[状语]读（谓语）（定语）课文（宾语）”；（1）提取单句主干：牢记“删修饰、留核心”，先去掉“的”“地”“得”及前后内容，再检查是否保留“主谓宾”，比如“温暖的阳光照亮了安静的小院”，主干是“阳光照亮了小院”；知识点05复句复句考查方向内容要点举例类型识别识别并列、递进、转折、因果、假设、条件等复句类型，明确分句间的逻辑关系《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆。”是并列复句，两个分句并列说明学与思的关系。关联词语运用掌握常见关联词语（如“虽然……但是……”“如果……就……”等）的正确使用，判断关联词语搭配是否恰当“虽然天气很冷，但是同学们依然坚持早锻炼。”关联词语“虽然……但是……”表转折，搭配恰当；若改为“因为天气很冷，所以同学们依然坚持早锻炼”，逻辑就不合理。语境分析结合具体语境，分析复句在表情达意、增强逻辑等方面的作用，或根据语境补写复句教材中《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”是条件复句，强调淡泊、宁静是明志、致远的条件，体现逻辑严密性。1.定义与分类复句是由两个或多个意义相关、结构独立的单句（分句）组成的句子，分句之间用逗号或分号连接，靠关联词体现逻辑关系。中考核心考查6类高频复句，每类都有专属“关联词信号”：（1）并列复句：分句地位平等，表并列、选择或对比关联词：既……又……、不是……而是……、或者……或者……、一边……一边……例句：“他既爱读书，又爱运动”“我们不是要抄袭，而是要借鉴别人的优点”（2）递进复句：后一分句比前一分句意思更进一层关联词：不但……而且……、不仅……还……、甚至、况且例句：“他不仅完成了作业，还主动预习了新课”“这本书不仅内容有趣，而且逻辑清晰”（3）因果复句：分句间有原因和结果的关系关联词：因为……所以……、之所以……是因为……、因此、既然……就……例句：“因为今天下雨，所以运动会推迟了”“他之所以能成功，是因为付出了很多努力”（4）条件复句：前一分句表条件，后一分句表结果关联词：只要……就……、只有……才……、无论……都……、除非……才……例句：“只要努力学习，就会有收获”“只有平时多练习，考试才能不慌张”（5）转折复句：后一分句与前一分句意思相反或相对关联词：虽然……但是……、尽管……却……、然而、不过例句：“虽然天气寒冷，但是他依然坚持晨练”“尽管任务艰巨，却没有人退缩”（6）假设复句：前一分句表假设，后一分句表假设后的结果关联词：如果……就……、假如……那么……、即使……也……例句：“如果明天不下雨，我们就去爬山”“即使遇到困难，也不能轻易放弃”2.考查形式（1）选择题：选出关联词语使用正确的一项，或判断复句类型（如“下列属于递进复句的是”）；（2）填空题：给语段中的分句补填合适的关联词，使逻辑通顺；3.做题技巧（1）辨复句类型：抓“关联词信号”——看到“既……又……”就想并列，“不仅……还……”是递进，“虽然……但是……”是转折，不用死抠定义；（2）选关联词：先分析分句逻辑，再匹配对应关联词。比如分句是“条件-结果”，就从“只要……就……”“只有……才……”里选，注意“只要”表充分条件（有它就够），“只有”表必要条件（必须有它）；（3）改关联词错误：先看搭配（如“不但……而且……”不能改成“不但……却……”），再看逻辑（如把“因为……所以……”改成“虽然……但是……”就是逻辑颠倒）；►考法01单独考查常见题型选择题题干表述选出下列括号中内容表述正确的一项选出上面的材料中，没有使用修辞手法的一项选出下列语句中没有（有）语病的一项解题要点先抓语境关键词（逻辑关系、情感倾向、固定搭配），明确句子核心语义。再分析选项差异，排除语义矛盾、搭配不当或逻辑不通的选项。最后代入验证，确保所选答案契合上下文，兼顾语法规范与表达连贯，快速锁定最优解。1．（2025·山东威海·中考真题）下列括号中内容表述正确的一项是（

）A．各地旅游专列相继开通，“大河之南”号、“齐鲁之星”号、“赣闽风华”号等旅游列车一票难求。（该句标点符号运用不正确）B．这些历史经验表明，正因为开放包容、与时俱进的特性，中国音乐才生机勃勃。（“开放包容”“与时俱进”“生机勃勃”的短语类型各不相同）C．文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上。（画线部分在此句中的句子成分是宾语）D．中小学科学教育是培养未来创新人才、应对全球科技竞争的战略基石。（该句有语病）考查知识基础知识综合考查素养语言运用命题解读①题型比较传统，但综合性强，多方面考查基础知识积累与语言运用。②考查范围包括标点符号、短语类型、句子成分、病句修改等方面。2.（2025·四川遂宁·中考真题）下列表述正确的一项是（

）A．在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。其中“黑布马褂”是偏正短语，这句话的主干是：我看见背影。B．你的偶像是曹操、关羽、李白那样的古代人物？还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？这里的标点符号使用正确。C．古人常使用敬辞和谦辞，如“尊君”“令爱”“垂询”是敬辞，“奉劝”“舍弟”“小儿”是谦辞。D．夸张在文学作品中很常见，如“黄河之水天上来”“白发三千丈”等。有的成语也带有夸张的手法，如“千钧一发”“如坐针毡”“气吞山河”。考查知识语文基础知识考查素养语言运用命题解读①题型比较传统，但综合性强，多方面考查基础知识积累与语言运用。②范围较广，包括短语、句子主干、标点符号及夸张手法、敬辞谦辞等多个方面。3.（2025·甘肃兰州·中考真题）结语：活着的农业文明史农耕是衣食之源，文明之根。①当清晨的第一缕阳光照在黄河水面，②洒在那些历经沧桑的古梨树枝头，③我们看到的不仅是森林一样的果园，④更是一部活着的农业文明史。它用600余年的坚守告诉世界——真正的可持续发展，从来都是传统智慧与现代文明的和谐共鸣。上面的材料中，没有使用修辞手法的一项是（

）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句考查知识修辞手法考查素养语言运用命题解读①题型比较新颖，结合语段考查修辞手法的运用。②既考查学生对语段的理解，也自然融入对多种修辞手法的辨析。4．（2025·四川成都·中考真题）下列语句中没有语病的一项是（

）A．近期，我国科学家发现了一种新的微生物，并将其命名为“天宫尼尔菌”。B．随着生态环境的日益改善，让成都市民常常能够在天晴时看见远方的雪山。C．校园里丰富多彩的体育活动，不仅能够强身健体，还可以提高学生心理健康。D．为了促进文化的创新与传承，成渝两地联合开展了“文化中国行”系列活动。考查知识病句考查素养语言运用命题解读①题型比较传统，以选择题的形式考查病句的辨析。②涉及到多种病句类型，考查目的明确集中。►考法02语境考查常见题型选择题、填空题、简答题题干表述题目给定一段材料，让考生根据要求修改或找出病句，选择正确的标点符号，判断单句成分或主干、复句关系等。解题要点选择题：抓语境关键词（逻辑、情感、搭配），排除矛盾项，匹配语义连贯。填空题：结合上下文逻辑（因果、转折等），锁定词性与搭配，确保语义通顺。简答题：提炼语境核心信息，按题干要求（概括、分析等），简洁精准回应。1．【新情境·“科技”与“文化”融合主题】（2025·四川乐山·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。科技赋能，点亮春节新潮范儿。科技与文化的融合让老百姓不仅感受到传统节日的氛围，而且见证了科学技术的péngbó（A）发展。从备受好评的春晚到各地的特色民俗活动，从线上“AI中国年”文化活动到线下chénjìn（B）式非遗体验，2025年的春节，既有浓浓的年味儿，（1）。在春晚众多表演中，《秧BOT》无疑是最出圈的节目。16台人形机器人H1，穿着大花棉袄，跟随着秧歌音乐节奏，整齐地变换舞步，零失误完成一系列扭腰、踢腿、转手绢等高难度动作，甚至能轻松jiàyù（C）人类难以完成的反向甩手动作，引发国内外观众热议。今年春节，前沿科技与传统民俗撞了个满怀，不仅重塑了春节仪式感，还向世界展现了“中国年”的浪漫与魅力。科技赋能，（2）。在四川成都，古蜀VR大空间探索节目让游客瞬间穿越时空回到古蜀时期身临市井街道聆听商贩叫卖声与古蜀先民互动对话在江苏南京，“大梦红楼”主题展上游客快速“入戏入梦”，与“曹雪芹”对月吟诗，与“贾宝玉”飞花传令；在陕西西安，文化创新打造其特有的城市IP，塑造其“国风国潮”的古都形象……这些城市不断创新数字智能服务新模式，解锁更多“科技+文旅”发展形式。①未来，②文化传承和科技赋能的双轮驱动将更加强劲，③科技与文化的深度融合会更加广泛，④让科技型企业、社会组织、非遗传承人之间的跨界合作将成为发展新态势。（1）下列各句所用修辞手法，和文中画横线句相同的一项是（

）A．不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。B．乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。C．圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。D．红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（2）请在文中横线处补写恰当的语句、使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（3）下列标点符号依次填入文段里全部正确的一项是（

）A．《》，，； B．“”，、， C．“”，、； D．《》，，。（4）文中画波浪线的句子有语病的一项是（

）A．① B．② C．③ D．④考查知识基础知识综合考查考查素养语言运用命题解读综合考查修辞手法、标点符号、病句修改、补写句子，紧扣中考考点，通过语境将知识融合，注重知识运用的综合性与实际性。2.【新情境·渗透地域文化】（2025·北京·中考真题）学校组织编写“城市漫步地”推荐手册，有同学推荐了北京市有代表性的书店，并搜集了相关资料。请你协助整理。资料四漫步胡同，胡同尽头有一座独立的四合院，它居然是一家书店。这家书店的院落布局融入了现代元素，房屋主体采用黛色砖瓦，装饰物以红色为主色调，古朴、时尚、喜庆。阅读区域暖黄色的灯光温柔地洒在木质书架上，琳琅满目的书籍散发着墨香。它特有的文化氛围不仅吸引着读者，还吸引着大量游客和摄影爱好者。胡同里的这家书店创新了设计风格，营造了广大群众的文化体验。（1）文段中的画线句存在问题，请你修改。后记赓续红色血脉的新华书店让我们领悟“新华精神”的当代内涵；______；古建筑旁、胡同里的创意书店让我们感受城市文化的地域特色。选择书店作为城市漫步地，你就选择了观察一座城市的独特视角。（2）根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。考查知识病句辨析和句子补写考查素养语言运用命题解读以北京地域文化（胡同书店）为情境，融合病句修改与句子补写考点。将语文知识与地域文化场景结合，通过“城市漫步地推荐”的真实任务设题，既考查语言运用能力，又渗透地域文化认同，体现中考对语文素养和实际应用、文化传承的综合考查。拓展语文素养融合生活情境【新思维·多知识点情境融合】（2025·湖南长沙·二模）小南继续寻找幸福，她买了一杯无糖奶茶，边喝奶茶边看杂志。请你认真阅读杂志上的这段话，完成题。①近年来，人们越来越重视健康，往往会选择无糖饮料。②无糖饮料是否健康呢？③这一问题需要科学地审视。④根据食品安全国家标准规定，“无糖”是指每100毫升液体食品的含糖量不超过0.5克以上，可见，无糖饮料并非完全不含糖。⑤部分研究表明，如果甜味信号与实际摄入能量不匹配，会使大脑更加渴求高热量食物，以解决能量缺失。⑥这类似于大脑被甜味欺骗，误认为身体能量供应不足，反而驱使人寻找高热量食物。⑦研究还发现，长期使用代糖还可能降低胰岛素敏感性。⑧所以，代糖对食欲和代谢的潜在影响不容小觑，要引起我们的警惕。我们千万不要误入“无糖”的“幸福陷阱”。下列对文段的句子分析正确的一项是（

）A．句子“无糖饮品之所以有甜味，是因为添加了代糖（甜味剂）。”是被人不小心从文段中抽出来了，应该放到④处。B．第④句话的语病属于搭配不当，可去掉“不超过”或“以上”。C．第⑤句话的语病属成分残缺，可在句末加上“的问题”。D．本段话的主要内容可概括为“人们越来越重视健康，往往会选择无糖饮料”。【新思维·多知识点情境融合】（2025·广东深圳·三模）大家好！我是子弹库帛书，年龄可以追sù（

）到2300多岁，漂泊海外79载，终于在2025年5月18日凌晨，历经十几个小时的飞行，回到了祖国的怀抱。我分为《四时令》《五行令》《攻守占》三卷，承载着900余字的珍贵内容，①是迄今为止发现的最早的帛书，也是我国首部典籍意义上的古书。在研究中国古文字、古文献，以及中国学术史、思想史方面，我有着无法替代的重要意义。我的第一卷《四时令》，详细地讲述了每个季节，每个月的宜忌，就像是一本古代的“生活指南”；第二卷《五行令》由月名图和下方的文字构成，把一年按照“金木水火土”分为五个季节，每个季节72天，这一卷的内容直接地体现了古人对自然时序的独特理解和创造性划分；第三卷《攻守占》则分享了攻城方位的讲究，是古人智慧在军事策略上的体现。这三卷的内容虽然参差不齐，但也能窥探出中华文明的早期智慧。②我之所以叫子弹库帛书的原因是因为我出土于湖南长沙子弹库，而我名字中的“帛书”，是指将文字写在绢帛上形成的书册。别看我“年纪大”，肚子里可装着满满的古代智慧，今后我将会和大家一起打开时空的xiá（

）子，共同探索中国的古代文明！1．根据拼音写出相应的汉字。追sù()

xiá()子2．请把划线句子①改成递进复句。3．划线句子②有语病，请将修改后的句子写在横线上4．下面说法正确的一项是（

）A．文中的加点词语“承载”“研究”“讲究”都是动词。B．文中画波浪线句子中“详细地讲述了每个季节”。与“每个月的宜忌”之间的逗号使用正确。C．“这一卷的内容直接地体现了古人对自然时序的独特理解和创造性划分。”这句话的主干是“内容体现了理解和划分。”D．“这三卷内容虽然参差不齐”这句话中的成语“参差不齐”使用正确。5．随着我国的对外包容度越来越大，越来越多的外国友人来到中国领略中国文化。这天，小瀚在学校附近遇到一位迷路的外国友人，以下是他们的对话。小瀚：您好，请问有什么需要帮忙的吗？外国友人：您好，听说最近子弹库帛书要在深圳南山博物馆展出，我慕名而来，却没有找到它。小瀚：依据您手上的海报，该展览的地点是南山博物馆，可以使用公共交通工具如公交车、地铁，或者步行前往。外国友人：旁边就是地铁站，我想乘坐地铁去。小瀚：您可以请你根据下面海报和地铁路线图的相关信息，补全对话。正确地指导他乘坐地铁，提醒他观展事宜，同时要得体地展示待客之道。（一）【新素养·渗透家国情怀与价值引领】（2025·江西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。胸中有家国，所以激荡起敢战山洪、敢闯火海的无畏勇气；______。每当灾害事故发生，总有（甲）“逆行者”向险而行。【他们是千里驰援外省市扑救森林火灾、（乙）“追着火打”的李孝忠，是在生命最后时刻奋战96个小时、从洪水中转移、解救2665名群众的陈陆，是在爆炸事故中深入火海、冒死救援的丁良浩，是所有（丙）“救民于水火，助民于危难，给人民以力量”的消防救援人员。】他们以血肉之躯冲锋在前，不是因为他们不知危险，就是因为他们始终把人民群众生命财产安全放在第一位。1．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（

）A．他们以血肉之躯冲锋在前，不是因为他们不知危险，而是因为他们始终把人民群众生命财产安全放在第一位。B．他们以血肉之躯冲锋在前，不仅因为他们不知危险，而且因为他们始终把人民群众生命财产安全放在第一位。C．他们以血肉之躯冲锋在前，不是因为他们始终把人民群众生命财产安全放在第一位，就是因为他们不知危险。D．他们以血肉之躯冲锋在前，正是因为他们始终把人民群众生命财产安全放在第一位，不是因为他们不知危险。2．下列有关语段的表述，不正确的一项是（

）A．甲、乙、丙三处引号的用法各不相同，甲处表示特殊含义，乙处表示强调，丙处表示引用。B．文中加点的“向险而行”和“冒死救援”短语类型不同，“不知危险”和“冲锋在前”短语类型相同。C．文中的阿拉伯数字“96”可以写作“九十六”，“2665”可以写作“两千六百六十五”。D．“【

】”中的句子使用了排比的修辞手法对“逆行者”进行举例，增强了感染力。（二）【新情境·语文活动结合传统文化经典】（2025·湖北·二模）某校开展“少年正是读书时”的读书活动，润东同学推荐了好书《淮南子》。请同学们阅读下列关于本书的介绍，完成小题。①“这是这部公元前2世纪的中国哲学巨著的第一部完整英文译本，融合了道家、儒家和法家关于生命、宇宙、商业、战争、领导等方面。”②2010年，美国汉学家约翰·梅杰领衔翻译的《淮南子》英译本出版。全球最大的在线读书社区“美国豆瓣”上，此书评分达到4.65分（满分5分）。这说明，《淮南子》在英语世界受到了喜欢汉学和中国古典著作的学者和读者的追捧。③确如网友评价所言，《淮南子》揉合道家的自然天道观、儒家的仁政学说、法家的进步历史观、阴阳家的阴阳变化理论、兵家的战略战术等各家思想精髓于一身，而以道家思想为主旨。能做到这一点，不能不佩服刘安的水平。④刘安为汉高祖刘邦之孙，博采众长，诵诗作赋、天文历法、方术技艺，无不精通。⑤写作此书的目的，诚如《要略》中所说：“观天地之象，通古今之事，权事而立制，度形而施宜。”这与后来司马迁说的“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，著书立意可谓一脉相承。⑥为达成此目的，刘安组织了一个强大的编辑写作团队，招致宾客方术之士数千人。给《淮南子》作注的东汉学者高诱说：“天下方术之士，多往归焉。于是（刘安）遂与苏飞、李尚、左吴、田由、雷被、武被、毛被、晋昌等八人，及诸儒大山小山之徒，共讲论道德，总统仁义，而著此书。”⑦《淮南子》又名《淮南鸿烈》。何谓“鸿烈”？高诱是这么解释的：“鸿，大也；烈，明也。以为大明道之言也。”《淮南子》二十篇是围绕“明道”这一主题，采取“总—分—总”的结构展开的。首篇是全书的纲领，推衍老子之旨，探寻“道”的本原。次篇是对首篇的补充。第三篇至第十九篇，把“道”展开论述，涉及自然之道、君臣之道、用兵之道、养生之道等。第二十篇与首篇遥相呼应，对全书进行总结。⑧由此可见，（

）。⑨胡适认为：“道家集古代思想的大成，而淮南书又集道家的大成。道家兼收并蓄，但其中心思想终是那自然无为而无不为的‘道’。”1．文中画波浪线的句子有语病，请改正。2．下列对文中四个画线句理解分析有误的一项是（

）A．“这是这部公元前2世纪的中国哲学巨著的第一部完整英文译本，融合了道家、儒家和法家关于生命、宇宙、商业、战争、领导等方面。”这个句子缺宾语