26年春期部编人教版四年级下册小学语文全册教案（新课标核心素养教案）

法。习作内容，旨在引导学牛从日常生活中发现乐趣，并表达出自己的快乐感受这一习作要求跟本单元语文要素相互联系。从内容看，木单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的认识和感的范例。①文化自信：认识21个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写26个词语。回忆自己的生活乐因，助麦格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感④审美创造：积累本单元课文中生动形象的句子，能想文章表达的思想感情，并能初识表达思想感情的课题1古诗词三首课时：3课时③思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课④审美创造：体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达2.学习重点难点：会读会写本课生字，正确、流利、有感情地题：《四时田园杂兴》(其二十五)。2.齐读课题。1.说说自己对课题的理解。2.齐读课题。课读xìng。理解课题时可渗透学生：“兴”是多音字，在本课读xìng,“杂兴”的意思是随兴而写的诗。2.引导学生交流：(1)交流识记生字、新词。(2)诗中描写了哪些乡村景色?概括地说说诗2.汇报交流：(1)“兴”在本课读xìng;“蛱蝶”是蝴蝶的一3.引导学生选择自己喜欢的诗句，进行诗配4.指导学生有感情地朗读古诗。花、菜花、篱笆、蜻蜓、蛱蝶。3.选择你喜欢的古诗，结合里面的诗句，给古诗配图。4.有感情地朗读古诗。活动意图学生说诗意时，可用自己的话，不用逐字逐句翻译。引导学生“诗配画”时，要求不要过1.引导学生思考并交流：么,有什么感受?1.交流：描写农忙时节，农民早出晚归，白天很少见到行人，“人忙村静”的景象。感受诗人对乡村生活的热爱。2.引导总结学习古诗的方法。2.交流学习古诗的方法：解诗题；明大意；悟3.指导学生有感情地朗读诗句，背诵这首诗。诗情。3.多种方式朗读古诗，读出自己的感情，并背诵古诗。活动意图：引导学生读古诗想画面，体会作者表达的情感。加强朗读指导诗句的意思，在熟读中背诵。(1)指导读准诗题。(3)引导学生小组合作，说说作者看到了怎样2.汇报交流学习成果。(1)根据学生交流情况指导理解：“径”指小路。(2)引导学生看图，并根据提示说说这些景物1.组内交流：(1)读准诗题中的“宿”和“徐”。“树”“菜花”“儿童”3.“无处寻”用你自己的话该怎么说?成填空。3.读诗句，体会黄蝶飞入菜花丛中，无法寻找的情景。4.展开想象，用自己的话说给同学听听。4.你能看到这个追蝶的孩子脸上的表情吗?黄蝶停停歇歇又是怎样的情景?那孩子会怎么想，怎么做?展开想象，说给同学听听。5.随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。6.有感情地朗读诗句，在熟读的基础上背诵诗5.配乐读诗。6.有感情地朗读古诗，背诵古诗。人的情、诗句的境形成共鸣。1.读一读这几个生字，读准字音。“稀、蜻、蜓、蝶、徐、疏”都是左右结构，3.教师范写“蝶”字。4.教师巡视指导学生练习书写。3.观察老师的运笔方法。5.集体评议。4.认真书写生字。5.展示书写成果，集体评议。动意图：要引导学生注意“疏”字左右的穿插避让，鼓励学生把字写端正、写美观基础：抄写生字巩固：有感情的朗读课文，背诵古诗。提升：诗配画四时田园杂兴(其二十五)景美]人忙1古诗词三首课时：第2课时③思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课④审美创造：体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的，发展学生的审思政元素：培养学生对自然的热爱与敬畏。同时，诗人对生活的细腻感受，激励学察和体会身边的事物，培养积极向上的生活态度和审美情2.学习重点难点：会读会写本课生字，正确、流利、有感情地“清平乐”是词牌名，这首词最开始是配乐唱3.指导读音，读准题目。1.认真倾听，齐读课题。2.思考词的题目和诗的题目有什么区别。3.再次齐读课题，读准字音。活动意图：本板块引导学生对词的基本知识2.教授词的长短句、上下阕。3.指导学生初读词。2.明白词题、长短句、上下阕。3.分男女同学读，女同学读上阕，男同学读下环节三、识字解词1.引导学生小组合作学习生字。1.小组合作学习生字。不读bāo。2.课件出示本课词语。(1)指名读词，解决字音。(2)组织小组合作理解词语的意思。语，注意读准字音：“亡赖”的“亡”在这里读wú。(2)组内交流理解词语的意思。3.在全班汇报交流。4.读词跟读诗一样要慢点儿，稍加停顿，读出节奏来，读出味道来。法了解词语的意思，也可引导学生根据偏旁理解“翁媪指导朗读。2.引导学生交流：你们觉得这是一个怎样的村居生活?1.多种方式朗读词句，并结合词句想象画面。(1)连起来说说这首词的意思。(2)交流自己看到的画面。①叠词“青青”,描写出了草颜色翠绿；联系最后一句话，想象接天莲叶的荷花。②抓住“亡赖”,体会小儿子的顽皮、淘气；同时抓住相关词句体会大儿子的勤劳，二儿子的心灵手巧。2.学生自由交流，体会词中描写的一家人的相亲相爱，感受温馨、和谐、自在的乡村生活。破教学重难点。采用“以图画为先导，以语言描绘作引子”的方法，让朗读中想象，使词中之境成为学生心中之境、口中之引导学生交流：词中的“醉”字用得好不好?2.词人在陶醉之余又会想些什么呢?出示拓中原已为金所占，他渴望收复失地，渴望让百而不懈努力。壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他一生坚决主张抗金。(2)交流词人陶醉之余的想法：对安宁祥和、温馨和谐的村居生活的赞美。活动意图：拔高词的高度，从写作背景的角度，让学生了解作者之所以写农村的生作者沉醉于这幸福和睦的农村生活中，但想到志向不得伸，为受苦百姓心碎，作者又是多望所有人能像这个五口之家一样幸福地生活啊!巩固作业：完成练习册茅檐→低小乡村之美溪上→青青草人情之美→翁媪、大儿、二儿、小儿心醉田园课题1古诗词三首课时：第三课时③思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课④审美创造：体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的，发思政元素：培养学生对自然的热爱与敬畏。同时，诗人对生活的细腻感受，激励学察和体会身边的事物，培养积极向上的生活态度和审美情1.师：上节课我们学习了宋代诗人范成大所作的《四时田园杂兴》(其二十五),这首诗让我们感受到了充满自然美的初夏田园生活!今天我们又将跟随杨万里的脚步，去欣赏春日的乡村景色。(师板书：宿新市徐公店)师：谁来读一读诗的题目?(指名读)师：“宿”读平舌音sù,书写“宿”时注意它是上下结构，上面的“宀”要的“亻”窄一些。请大家拿出课前预学单，同桌相互检查“宿”字写得是否规范，不规范的地方自己订正。(出2.根据老师的提问回答问题。3.再次齐读课题，读准字音。示课前预学单第2题部分)师：你们在哪里见过“宿、徐”这两个字?你们知道这两个字的意思吗?活动意图：让学生将诗题中会写字的学习与生活经验相联系，能激励学生1师：请大家自由朗读诗的前两句，完成第2课时课中导学单的活动一。活动一：抓关键词，理解诗意。这两句诗中描写的景物有篱落、一径、树头新绿，它们的特点分别是疏疏、深、未成阴。这两句诗写了春(季)南方乡村特有的田园风光。读着这两句向远方，客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着师：读完这两句诗，你们的眼前浮现出了怎样的画面?处寻”这两句诗时，我仿佛看到了几个孩童追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞进金灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了;我仿佛听到了孩童1.在老师的引导下朗读古诗，完成导学单。2.思考：读完这两句诗，你们的眼前浮现出了怎样的画面?的嬉笑声和纷乱的脚步声，还有好奇的惊呼声。我从中感受到诗人闲师：谁能联系自己的生活实际，说一说孩子是怎么追捕蝴蝶的?前边飞着一只黄色的蝴蝶。蝴蝶一会小孩向前一扑，蝴蝶就扇着翅膀飞走花丛中，这一大片油菜花，金黄金黄的，小孩怎么也看不到蝴蝶了。只听孩子在小路上懊恼地跺着脚：“哎一他呢。师：你想象了儿童的动作、表情，补充了许多细节，把儿童天真活泼、自由自在的形象刻画得栩栩如生。这样整个画面都生动起来了。(师板书：趣)师：“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”在杨万里笔下，乡村的美，美在小路的悠远宁静。谁来读一读这首诗的前两句?(指名读)师：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”在杨万里笔下，乡村的美，美在儿童的天真可爱、无拘无束。谁来读一读这首诗的后两句?(指名读)师：诗人看着这宁静、美丽的乡村风光，看着这天真可爱、无拘无束的乡野儿童，内心有说不出的喜悦，请同学们随着音乐诵读古诗，读出自己的感受。(课件播放古筝曲，生诵读古诗。)活动意图：从课内迁移到课外，一方面帮助学生深入理解鲁滨逊的人物形象，另一师：学完了《四时田园杂兴》(其二十五)和《宿新市徐公店》,下面让我们方，又有哪些不同的地方。(出示第2课时课末固学单)但两首诗刻画的景物不同，描写的季生：这两首诗描绘的画面不同。《四时侧重写孩子天真可爱、无拘无束地玩师：是呀，在这两首诗中，诗人抒发的情感也不同。《四时田园杂兴》(其二十五)表达了诗人对辛勤劳动的农民的赞美；《宿新市徐公店》表达了诗人对天真的孩童的喜爱，也体现了诗人闲适的心境。师：同学们，诗人范成大、杨万里都1.小组合作学习古诗。2.思考这两首诗有什么相同的地方，又有哪些不同的地方。是田园诗的代表人物，这两首诗都抓纯朴、独特的美，以后，我们可以用今天学到的方法去读更多的田园诗。活动意图：诗句的学习并不只是了解一首诗的内容，而是借助诗歌的语言，深化养学生的语文思维能力，初步形成诗歌鉴赏能巩固作业：完成练习册儿童追黄蝶飞入菜花趣2乡下人家课时：2课时①文化自信：感受田园诗情，激发学生对农村生活的热爱和向往之情，感受乡③思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，学习作者思政元素：懂得珍惜乡村的纯朴与和谐，树立保护环境、建设美丽乡村的责任感，传2.学习重点难点：朗读课文，想象画面，背诵、积累出示乡下风光的多媒体课件，配乐《走在乡间的小路上》,激趣导入。引出课题，引导学生说一说自己眼中的乡下生活是什么样子的。引学：下面，就让我们跟着作者陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲、惬意的乡村生活。齐读课题。.请去过乡下或者生活在乡下的几位学生来描绘一3.带着老师的问题思考，说一说对课文描绘的乡村通过配乐和多媒体课件图片的导入，激发学生的学习兴趣，与学生的生活实际相联系，产生共情，使学生有身临其境之感，让学生直观、生动地感受到乡下美景，为后面想象画面做画出生字新词，难读的字和难理解的词画出文中的生字新词。2.小组之间互相交流自读生字新词的情况。如：了2.师生交流，学习生字新词。教师重点运用识记形声字的方法识记“构、蹲、例、倘”;对“时令、向晚、捣衣、天高地阔”等难理解词语的3.设计小组学习活动，引导思考：课文是从哪些方面描写乡村生活的?作者眼中的乡村生活有什么特点?理解。3.小组合作探究。(1)从“植物、动物、人们”这三个方面来体现乡村生活的独特和迷人。画一画，说一说，互相交流汇报。(2)找到文章的中心句，读一读，知道作者眼中的乡村生活的特点是独特和2.结合学生的表达随机呈现画面。3.引导学生围绕中心句进行总结。1.伴着美妙的音乐自读课文，边读边想象画面。2.学习用小标题概括出画面内容。瓜藤满架鲜花春笋鸡群觅食鸭子嬉戏院落晚餐纺织娘歌唱3.朗读文章中心句，再次感受乡下人家的特点。(独特、迷人)教师活动：总结回顾本课学习内容，引发思考：作者是怎样把乡村里最平凡的景物描写得如此独特、迷人的呢?我们下节课再来探究。1.结合板书梳理本课所学，带着问题产生下节课的学习兴趣。基础作业：抄写本课生字巩固：熟读课文，积累并抄写好词佳句。提升：阅读课外书籍30分钟事物+活动瓜藤鲜花雨后鸡鸭门前秋虫攀架图轮放图春笋图觅食图晚餐图夜吟图2乡下人家课时：第2课时①文化自信：认识“构、冠”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”③思维能力：体会作者善于抓住最平凡的事物学习作者对动植物生动形象的拟人化描写，以及叙述的顺④审美创造：朗读课文，想象画面，背诵、积累优美段落和语句。引导学生感受乡村生美好，领悟作者的表达方法。思政元素：懂得珍惜乡村的纯朴与和谐，树立保护环境、建设美丽乡村的责任文化，为乡村振兴贡献力量。2.学习重点难点：朗读课文，想象画面，背诵、积累优2.引导学生边读边思考：作者描绘了哪几幅乡村风景图?3.教师提出学习任务：这节课，我们可以自选2.学生回忆课文的主要内容。3.学生自学探究：选择文中最喜欢的一个画面，抓住关键的词语体会作者是怎样体现它的可开门见山地提出本课时的学习要求，让学生能明确学习任务，并快速进入学习状1.引导品读，感悟体会。2.出示阅读思考的问题：第1自然段写了乡下人家屋前的哪些景物?作者分别抓住了这些景物的什么特点?3.组织学生小组合作交流。迁移学习：根据上面教师引导学生品词析句的方法，引导学生自主交流重点语5.指导朗读：你最喜欢文中哪个部分?应该怎样读出对乡下生活的喜爱呢?个自然段中，“别有风趣的装饰”指的是什么?②组内交流：“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是在什么地方看到的?那如果将它们放在乡下人家门口，你觉得如何?用学习第1自然段的方法，分组自由学习课文第2~5自然段。品读重点语句，交流感悟。(1)理解“依素中带着几分华丽”是否矛盾。(3)“探”可以换成哪些词语(钻、冒、长、伸等)?哪个更合适?说出理由。(4)交流：鸡、鸭生活的悠闲体现在哪儿?“天高地阔”体现出了什么?(5)学纺织娘唱催眠交流讨论：将乡下人家与城市人家的景致相比4.交流体会乡下人家的独特和迷人，体会中心句在全文中的作用。齐读中心句。5.有感情地朗读自己喜欢的段落。1.教师引导学生总结本课的写作特点，归纳整2.指导仿写乡下生活的小片段。。1.回顾课文，小组合作交流写法。(1)对比、2.写一个乡下生活的小片段。把对乡下人家的喜爱表达出来。活动意图：引导学生做回顾，揣摩作者的表达方法，了解作者的写作方法，并能引用“他山2.引问：读后你有什么感受?3.组织学生以“我眼中的家乡”为主题开展一1.朗读诗歌《在天晴了的时候》。2.交流读后感受。3.开展主题活动，进一步了解自己的家乡。活动意图：教材是生动的语言示范，这一环节，旨在带领学生品味特殊的表会语言的内涵和文字的巧妙，发现作者在语言表达上的特点和奥妙，适时进行仿写的语用练基础作业：完成练习册巩固作业：小练笔：展开合理想象，将课文扩写成一篇小短文。提升作业：想象画面，给课文配画，试着给每幅画起个名字。时间顺序时间顺序3天窗课时：2课时①文化自信：会认3个生字(包括1个多音字),会写11个生字，重点理解“慰藉、锐利、闪的含义，了解天窗给乡下孩子带来的无尽的遐想和无穷的快③思维能力：会读会写本课生字，体会“小思政元素：懂得珍惜生活中的点滴美好，培养乐观积启发我们要保持对世界的好奇与探索，勇敢面对困难，用智慧和勇气创造美好生1.出示各种窗的图片，导入新课。2.板书课题，引导学生质疑。3.简介茅盾。1.用自己的话说说自己见到过的窗。2.齐读课题。看课题质疑：什么叫天窗?课文中的天窗是什么样的?3.交流课前搜集的作者的相关资料。天窗在现实生活中不常见，利用天窗的图片给学生留下初步印1.引导学生自读课文，读准生字词的音。2.引导学生合作学习生字词。3.检查预习成果。重点强调：(1)“藉”的读字词，再读一读。2.同桌互相读一读生字词，互相纠正读错的字的意思。(2)指导读好“鹰”字。4.指名分自然段朗读课文。3.汇报学习成果：(1)“慰藉”的“藉”读jiè,不读jí,用扩词法区分“藉”与“籍”,查字典理解“慰藉”的意思；“蝙蝠”的“蝙”读biān,不读piān。(2)读好本课的同音字“鹰”和“莺”,它们都读后鼻音yīng。4.分段读课文，理解每个自然段的意思。1.教师组织学生默读课文，思考文章写了哪几个方面的内容。1.学生默读课文，组内交流课文写了哪几个方面的内容。2.引导学生根据教师给出的填空提示，理清文章层次并了解主要内容。2.根据老师给出的填空题，理清层次并了解课文的主要内容。3.设置疑问：小小的天窗对孩子们来说意味着什么呢?课文首先交代了天窗的由来或为什么有了天窗，接着写了当夏天阵雨来了时或晚上被逼上床“休息”时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的唯一的慰藉，由此想到应该感谢发明天窗的大人们。3.带着老师提出的问题，朗读课文。课文内容。结合填空题，阐述“抓住课文描写的几个方面是概括文章主要内容的基本方法1.课件出示本课会写的11个字：慰、藉、卜、1.读一读这些会写字，并找找左右结构的字，观察写法。2.重点提示“滩”,要注意三点水和“又”都2.同桌合作逐一观察生字，找出容易写错的笔画，并圈出来。置，把整个字写匀称。3.指导书写“鹰”字，这个字里面有“鸟”,3.仔细观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点。注意“鸟”在这个字中的位置和大小。4.组织学生练写生字，教师巡视予以个别指5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评5.仔细观察同伴的书写，看一看哪些笔画写得好，哪些笔画写得不够好。然后把没写好的字再写几遍。活动意图：引导学生书写前要先观察，注意生字的每一个部分在1.总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学1.交流本节课的学习收获。2.在熟读课文的基础上，找出相关语句，然后进行摘抄。基础作业：抄写本课生字巩固：熟读课文，积累并抄写好词佳句。提升：阅读课外书籍30分钟开天窗的位置、形状和原因3天窗孩子们唯一的慰藉对孩子们想象力的赞美3.天窗课时：第二课时①文化自信：会认3个生字(包括1个多音字),会写11个生字，重点理解“慰藉、锐利、闪的含义，了解天窗给乡下孩子带来的无尽的遐想和无穷的快③思维能力：会读会写本课生字，体会“小思政元素：懂得珍惜生活中的点滴美好，培养乐观积启发我们要保持对世界的好奇与探索，勇敢面对困难，用智慧和勇气创造美好生3.引入问题：小小的天窗是怎样让孩子们从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”1.用自己的话说说大人们为什么发明了天窗。“实”的含义。可开门见山地提出本课时的学习要求，让学生能明确学习任务，并快速进入学习状1.教师指导圈画第4自然段中表现孩子心情1.读第4自然段，用“三角符号”标出表现孩2.出示第5自然段，引读。引导学生思考：你看到了什么?你想到了什么?2.在老师的引领下朗读，分别用横线和波浪线画出孩子们看到了什么,想到了什么的相关语3.出示学习向导，分析第6自然段中晚上，被句。想象风雨雷电怎样猛厉地扫荡了世界，那会是什么样的画面。烁可爱的星);看到的是(),想象到的是();看到的是(),想象到的是()。3.读课文第6自然段，找出表示孩子们被大人天窗看到的事物，用波浪线勾画出孩子们由看到的事物想象到的景象。5.体会反复出现的句子表达的思想感情。5.品读交流相关句子，与师合作朗读第6、7自6.小结：孩子们的想象是丰富的，他们将星、成一体，构成一个美丽、神奇的夜的世界。然段，体会作者表达的情感。6.认真听老师总结，体会美丽神奇的夜的世界带给作者的感受。活动意图：在圈画文字的过程中，培养良好的习惯，品味文本时充分朗读，运用想象的方法读出趣1.指导想象：仰望天窗那一方小小的天空，你眼中又会呈现出什么奇妙的画面来呢?2.课件出示：那小玻璃上面的一粒星，仿佛是 ,仿佛是,仿佛是;那一朵云，就像是,像是,像是;那掠过的一条黑影，可能会是,会是,1.根据情境，发挥想象。(2)集体评议，互为补充。活动意图：借助多媒体，通过图片、视频等方式，给学生以直观深切的感受，1.课件出示要求：下雨了，透过玻璃窗，你看1.认真读要求后，小组交流自己在下雨时透过到了什么,想到了什么?2.阅读茅盾的其他作品。玻璃窗看到或想到的景象。2.搜集自己喜欢的茅盾的作品，读一读。基础作业：完成练习册巩固作业：小练笔像作者一样把自己的经历记录下来，为自己的童年添一笔美好的回忆。提升作业：阅读课外书籍30分钟下雨天想象失落、沮丧------慰藉(抓关键词句体会情感)夜晚课时：1课时思政元素：懂得珍惜生命、热爱自然；也启示我们要像桃花水一样，充满活力，积2.学习重点难点：有感情地朗读课文，体会优美的语言，之情。环节一：导入课题，了解“桃花水”2.引导学生解题。1.齐读课题，围绕课题提出疑问：什么是“桃花水”?2.了解文中的“桃花水”指的是“春水”。。2.引导学生初读课文，自学生字词。3.交流自学情况。第一组：绮丽应和谈心细的低语叮当声车轮滚过的铃声2.初读课文，自学生字词。3.读准音，注意读准多音字“和”的不同的音。交流每组词语的意思：了解第一组词语是本课会认字带出的词语；第二组词语重在描写事物的声音；第三组词语重在第三组：草如茵柳如眉如雾如烟(2)指名读，指导正音。象?4.朗读课文，读准每一个字音，遇到生字多读活动意图：引导学生欣赏词串：从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的发现每组词语的特点。环节三、再读课文，品词析句(一)再读课文，引导学生说说课文是从哪两方面写“桃花水”的。课件出示：(二)学习第1、2自然段。1.为什么春水就是“桃花水”?请同学们默读课文，找出相关语句读读。2.引导学生谈谈读后的感受。(三)学习第3、4自然段。2.引导学生交流读后的感受。3.融入阅读感受，指导学生有感情地朗读重点句。(四)学习第5、6自然段。1.请快速默读第5、6自然段，看看在三月桃2.带上你的喜爱之情读一读课文第6自然段。3.仿句练说，拓展画面。4.指导读出省略号的味道。(一)默读课文，先在组内交流，再完成填空。(第3、4自然段)从声音方面写“桃花水”。(第5、6自然段)从形态方面写“桃花水”。(二)1.读一读第1、2自然段，边读边画出相关语句。2.默读课文，在关键词句下面点着重号，并在(三)1.学生阅读第3、4自然段，画出表示声音的词句。2.交流研读句子，表达自己的阅读感受。3.学生有感情地朗读重点句。(四)1.学生默读第5、6自然段，交流读到的事物：天空中的美景，岸边的垂柳，岸上的一群姑娘。2.有感情地朗读。3.学生展开想象，说说桃花水倒映的景色。4.交流省略号的作用并读好相关语句。活动意图：此环节训练学生提取信息和整合信息的能力。如：引键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词1全文配乐朗读，师生共同合作美读。2.仿写练习。1.学生有感情地朗读。2.学生试着仿照课文的任意一小节来写一表达自己的感情。活动意图：引导学生在音乐声中感受语言文字的魅力。鼓励学生自由表达和励学生在学习文本修辞方法的基础上模仿着写赞美春水、赞美春天的语基础作业：抄写本课生字巩固：熟读课文，积累并抄写好词佳句。提升：阅读课外书籍30分钟课时：1课时①文化自信：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。培养学生倾听的习惯，培养他们表达的思政元素：培养诚信意识，准确传达信息。尊重他人观点，学会文明表达。日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述(板书：转述)1.听讲解，齐读课题，理解思考。1.出示课本上的图文，了解交际内容：1.尝试转述练习学生同桌自由练习转述，再分小组进行转述。(1)选择上面的其中之一个内容进行练习转述。(2)不要忙着举手。想想，刚才通知是有时候，我们需要把一些事情转述给别人。明天参观博物馆怎么说的。每人先大声地说几遍。记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。(3)同桌互说，纠正说错的地方。2.生生表演，练习转述。再请出一组同3.学生评议，评议要点：是否将通知正是否注意了角色的转换，是否做出适度根据上面的情境，联系生活实际，分小组进行转还可以联系生活中的其他情境，和同学练一练。1.刚才那些同学转述得多好，在生活中，除转述的内容还有很多。当对方需要你转述的内容很多，你没听清，或记不住时，怎么办?(记下要点)还可以怎么办?一下听不清怎么办?2.师生合作表演份证和四张一寸照片到劳动局开会)表演打电话。练习二1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听2.师生合作表演，师生评练习一学生表演打电练习二学生2人组合作里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”3转述者离开教室，向xx转述。是否转述成功。哪两件事：弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换。基础作业：阅读教材中对“转述”的讲解文字，加深对转述的理巩固：试着在生活中练习一下转述。提升：阅读课外书籍30分钟弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换第一单元习作我的乐园课时：2课时第一课时④审美创造：引导学生从自己的生活中去发2.学习重点难点：写出乐园的特点，以及乐园给自己带相结合的方法，表达对乐园的喜爱之情。出示动物图片，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀!湖畔、林间、广场、……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是欣赏课件，回忆在不同环境中的快乐生活。通过配乐和多媒体课件图片的导入，激发学生的学习兴趣，与学生的生活实际相联系，产生共情，使学生有身临其境之感，引发学生的回忆，为后面想象画面做好铺1.打开思路。你的乐园都有哪些呢?是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论)1.学生自由讨论2.汇报交流。(1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。(2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写)活动意图：师生、生生交流，打开记忆的大门，打开思路，抓住突出特点，为下面的练写1.指导阅读材料，谈感受。先来读一读表格中的内容。指名读。1、学生读后交流：“村头小河边的草地”上都有什2.课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要选择哪一个?你想怎样写呢?(1)满是玩具的房间(2)班级图书角(3)家里的院子(4)村头小河边的草地(5)学校的篮球场(6)爷爷的菜地么?小朋友喜欢在这里做什么?2.学生选择、交流。3.听读经典，感悟写法3.欣赏经典，感悟写法。我的乐园我家的院子是我的乐园。过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺上了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院子的东南角是个大池塘，池水清澈见底，底下铺着一层细沙和一些小石头。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。它们互相追逐玩耍，吐着泡泡，一副不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河蚌呢!它是棕黑色的，闪着蓝光。对于它的到来，我曾经非常欣喜，天天来看它。可它太娇气，不久就一命呜呼了。为此，我还伤心了很久呢!正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。有一种蝴蝶的颜色是淡紫色，又有点儿蓝。当它们把翅膀闭合上时，就仿佛出现了一只大眼睛。还有一种蝴蝶，是黄色的，带着金粉，在阳光下极为耀眼。怎么样?我家的这个院子美吗?偷偷地告诉技巧乐园是什么样子的?么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?写出真情实感。我家有个巧手妈妈，所有的一切都是妈妈亲手布置的哦!我家的院子给了我无穷无尽的快乐，你喜欢我家的院子吗?4.结合例文讲解写作技巧。出示：《我的乐园》作文写作技巧活动意图：利用阅读材料帮助学生选择确定写理解写作方法，学习技巧。写作提示：写之前可以仿照课本中的样子，做一个表格。写完后把习作读给同学听，让他们来感受你的快乐。1.学生自由习作，教师巡视指导。基础作业：认真完成习作。提升作业：阅读课外书籍30分钟6.板书设计我的乐园乐园有哪些乐园有什么特点带给你怎样的快乐第二课时课时：2课时④审美创造：引导学生从自己的生活中去发2.学习重点难点：写出乐园的特点，以及乐园给自己带相结合的方法，表达对乐园的喜爱之情。结合例文，回顾写作技巧。板书：乐园的样子做些什么给“我”的快乐1、读经典例文，感悟技巧。复习回顾使学生快速进入写作修改状态，明确修改方(1)教师归纳：首先要选择作文的内容，再进行合理选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。(2)写之前仿照课本上的例子，填表格写一下简单的提纲。比如上文的提纲如下1.学生填写表格。2.交流思路。村头小河边的草地草地上有绿草、野花、昆放风筝、看天空变霞……在大自然中自由玩耍，真快乐!我家的院子里有院子给了院子玉兰树和樱花树，有池塘，里面有鱼儿、蠕虫、河蚌。蝶飞，鱼儿游，狗5.教师巡视指导。(注意看学生的作文情况，记下典型的学生)1.大家把自己的作文读给自己听，读给同桌听吧!(板书：读)2.我还想请几个同学大胆地站起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。指名朗读自己的作3.修改自己的习作1、学生自主读、自主修改。2、教师结合自己巡视观察点名2名同学读习作，当堂点评修改。的问题，引导学生修改好作文。基础作业：将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，画出对方作文中所刻画的具体场景。巩固作业：认真修改习作提升作业：课外阅读.我的乐园乐园有哪些乐园有什么特点带给你怎样的快乐成功之处：不足之处：改进措施：语文园地一课时：2课时第一课时②语言运用：学习积累词语，体会乡下与城市生活的不同，并能选择一幅思政元素：热爱祖国的大好河山，增强民族自豪感，努力学习，将来为保护和建设祖国贡献自1.本单元学习的课文中，有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法?(板书：抓住关键词句理解作者情感)2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“”画出来。3.教师总结评价，点拨指导：(1)《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、(2)《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。4.小练习：请同学们从本单元其余的文章中找最1、学生读语句小刚：我发现有些语句能够表达课文的思想感情。小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”,感受到了乡下人家的美。3.学生交流反馈练习情况。能表达作者感情或想法的句子，看看分别表达了作者什么情感或想法。示例：从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。4.学生完成小练习。激发学生的学习兴趣，与学生的生活实际相联系，产生共情，使学学生直观、生动地感受到乡下美景，为后面想象画面做好铺垫。(一)读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。(板书：城市生活农村生繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻1、借助拼音读这些词语。2、学生练读。3、学生小组讨论，说一说。2.注意读准平舌音“璀、璨”,鼻音“袅”。3.说一说，这些词语分别描写了什么?教师小结，指导：第一行词语都是描写城市生活自学为主，教师指导为辅。教学过程中，引导学生采用不同形式的朗读记忆法，如，先看拼音认读，再开火车朗读，最后齐读等方式，梯度提升认知难度，基础作业：抄写本课生字巩固：熟读课文，积累并抄写好词佳句。提升：阅读课外书籍30分钟抓住关键词句理解作者情感第二课时课时：2课时思政元素：热爱祖国的大好河山，增强民族自豪感，努力学习，将来为保护和建设祖国贡献自2、再出示以下句子，想象画面，说一说你体会到的城市生活和乡村生活的不同。这是个繁华都市。到处高楼林立，到处车水马龙。商场里陈列着各色价值不匪的世界名牌服酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌，一局跟着一局，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞，空气中柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，坐落着依山傍水的一簇簇村落，一家家3.选一幅画面，照样子写一写。1、读句子，想象画面。2、学生交流，展示如下：捷、方便；乡村生活很自然、恬适、静谧、美3.学生选一幅画面，照样子写一②山间流水潺潺，溪边树木葱茏，小鸟欢唱，构成了一幅和谐的山水画。(1)仿照上面的两个句子，仔细观察课文的三幅图，说一说，写一写。(2)选一幅照样子写一写。可开门见山地提出本课时的学习要求，让学生能明确学习任务，并快速进入学习状1.出示《卜算子.咏梅》,2.说一说自己读懂了些什么?3.教师讲解：(板书：卜算子.咏梅)3.简介毛泽东4.把这些诗句再来读一读，相互交流，看谁读1、学生尝试读一读。学生展示读，师生合作正音。2、学生交流读懂了什么。3、学生理解、记录。活动意图：自主读诗句，自主悟诗情，再交流讲环节三、课堂小结，拓展延伸我们学会了抓住关键句子体会作者的想法和情感，积累了一些描写城市和乡下的词语，并学会运用，课下请同学们多积累一些本学生回顾内容巩固作业：小练笔，将一幅画面用“情景+感受”的构段方式写成一个自然段。托物言志中国共产党人英勇无畏、谦虚磊落术的神奇和威力。这样一组文章非常适合激发学生的奇思妙想，引导学生就自己不懂的地方提的恐龙》这篇课文向我们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化应用；《千年梦圆在今朝》记叙了中华民族追寻飞天梦的历程。这些课文可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。元还进一步提出了“试着解决”的要求。围绕语文要素，此单元三篇精读课文的课后都有“提给出了解决问题的一种方式。①文化自信：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决；展开奇思妙想，写一写自己想发明②语言运用：能联系旧知，从文章内容、写法、启示等方面提出不③思维能力：通过自学及同桌合作，能正确认读并听写词语，灵活运用自主识字学词能力。通过小组合作的方式，从不同角度提出问题，尝试借助多种方法解决问题，加深对课文内容的内容，体会说明文表达准确的特点。5.琥珀会写“怒吼、松脂”等15个词语。思政元素：要懂得坚持和积累。其形成过程体现了大自然的神奇力量，让我们敬畏自然吼、松脂”等15个词语。么?4.介绍作者柏吉尔(1804~1882),德国科学生1.琥珀是怎样形成的?谁发现的?生2.交流课前搜集的有关琥珀的资料。是童话。《琥珀》是根据《乌拉波拉故事集》结合学生课下搜集的有关琥珀的资料，老师出示琥珀图片，使学生对于本不熟悉的事物有一1学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：1.读准字音，读不准的借助工具书或询问生1.汇报检查预习情况1.读准字音预设1“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加3.把课文读得准确、流利。一笔撇。4.书写指导，生说易错的字。预设2“餐”上下结构，注意上面有三个部5.理解词语预设2“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都2.检查自读课文情况。2.给课文分段。3.再次读文看看课文如何分段?生：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的4.默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事?琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。5图文对照，了解这块琥珀的特点。出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。预设1:里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。预设3:这块琥珀是透明的。6.浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。生：琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推7.请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么?测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。生：“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧8.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章，这是理解文章的一个重要方法。5琥珀松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴苍蝇、蜘蛛：巧遇时间长松脂球变成化石被淹没5、琥珀思政元素：要懂得坚持和积累。其形成过程体现了大自然的神奇力量吼、松脂”等15个词语。1.检查字词2.指名读，赛读。3.这篇课文主要讲了什么故事?们琥珀的形成过程。那么,作者是怎样推测、怎样想象的呢?让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。本环节既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温琥珀的美1.默读课文，大胆质疑。默读课文，做批预设：1.松脂球是怎样形成的?琥珀是怎样形成2.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?的?2.它们是怎样成为化石的?3.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生觉很真实，很形象。再读课文，想象画面。4.作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢?师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，松脂球又是怎样变成化石的呢?作者是怎样写出漫长的?在几万年前的故事的详细情形?”生：找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。生：找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。5最后，松脂球化石一一琥珀又是怎么被发现的?想象不知道的事情”。预设1:因为透过琥珀我们看到的是两个小东6.“推测”是什么意思?7.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”?个如何相遇，如何被松脂包在一起的。预设2:从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”,8.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测?生：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪这个猜测的依据是什么?厚厚的松脂晒化，才能滴下一大滴松脂。按照作者的推测，蜘蛛和苍蝇不可能被包裹在松脂球的中间，而只能包裹住一面。这个问题的设计，旨在培养学生发现问题的能力，探(1)再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗?(如对海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的照应……)你有什么疑问吗?(如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详细情形?)新的推测呢?对好朋友，相会的时候被包裹在松脂里了。)课堂总结延伸使学生又一次回顾了课文中琥珀形成的过程，进一步1.“拭”用部首查字法先查部首,再查画，组词是o3、仿照例句，写句子。一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞这句话运用了()修辞手法，请用这种修辞手法再写一句：提升作业：上网搜集其他琥珀的照片，挑选一个来合理进行推测，写一写它的故事。松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴苍蝇、蜘蛛：巧遇时间长松脂球变成化石被淹没6、飞向蓝天的恐龙①文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自②语言运用：认识“钝”等10个生字，会写“笨、钝”等15个字，会④审美创造：有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、思政元素：展现了科学探索的精神，激励我们勇于追求真理，不断探索未知。同时，让白生物进化的神奇，培养对大自然的敬畏与热爱，懂得又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习2.读课题质疑齐读课题，并板书课题。质疑，读了课题，你产生了疑问吗?3.通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?4.作者简介：徐星，男，祖籍江苏，出生于1.齐读课题2.我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?3.师范读、生边听边想。新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。兼任民盟中央委员，民盟中国科学院副主委，英国《皇家学会学报-生物辑》和《中国地质学报英文1.出示生字新词。教师巡视，对差生加以引3.分别抽读生字，说形和词意。4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)5.指导书写，重点指导“隧、翼”的书写。笔写成：横撇斜勾、竖；右边的部分“遂”是个半包围结构，先写上边的部分，再写“辶”,“辶”是三笔写成：点，横折折撇，捺。预设1:“翼”注意是有三部分组成：羽、田、由自主学习走向合作学习，旨在培养学生自主学习的2.再读课文，理清结构参与引导。2.生划分段落；第一部分(第1、2自然段):写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来5.字词、句子都能读准确了，现在可以来解决是如何演化成鸟儿的。向蓝天的呢?”)请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题?6.了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。化石中重现这一历史过程。3.第四自然段4.生汇报：③其中，一些……长得……像鸟类……慢慢具备了滑翔的能力，并最终能够主动飞行。这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的3.反应迅速快捷。)(两亿三千万年前)(数千万年后)(许许多多年后)(亿万年前)6、飞向蓝天的恐龙①文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴语段。②语言运用：认识“钝”等10个生字，会写“笨、钝”等15个字，会④审美创造：有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、思政元素：展现了科学探索的精神，激励我们勇于追求真理，不断探索未知。同时，让我们明白生物进化的神奇，培养对大自然的敬畏与热爱，懂得尊重生命、保护1.师：上节课我们初步学习了这篇课文，知道了说明性文章表达准确的这一特点，今天我们继续来学习。首先，我们复习一下上节课学习2.师：哪些词语是第一自然段中的?你们能用上这些词语概括出第一自然段的主要内容吗?3.师：我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的演变世界。生：事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演检查字词环节的设计，为了与上节课做好衔接，激发情感，为学习新课做好准1.默读课文第二自然段想想：(1)科学家提出了怎样的假说?依据是什么?(2)科学家有怎样的发现?(3)“欣喜若狂”是什么意思?这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?结合课2.“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”(1)‘点睛’之笔是什么意思?(2)这句话你读懂了什么?(3)这一重要的发现多么令人欣喜啊!这也舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。(读出欣喜若狂的心情)2.生有感情朗读，体会科学家钻研时的心情。(读出欣喜若狂的心情)全班交流：(先小组汇报其他组补充)(1)第一种恐龙的特点：“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。”(1)地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样3.第三、四自然段的学习师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊!今天我们就一起看看这一演化过程吧!看龙是怎样一步步演化成鸟儿的?全班交流：(先小组汇报其他组补充)用两条后腿支撑身体。3.男女对比读、齐读。4.可见作者用词的准确性，我们在习作时应注意恰当地用词学习如何锤炼语言。4.A、想想看这个句子有什么特点?C、注意加点的词语，照样子写一段话。情那我们就来读一读吧!教师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗?(生：不是)请大家找出相应的语句来读一读6.出示恐龙不断进化的图片(教师适时解释：恐龙长的越来越接近现在的鸟类了。骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。)“其中”是在什么中?“一些”说明了什么?7.教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎么飞向蓝天的?8.师：科学家们都认为是这样吗?9.但是，毋庸置疑是什么?师板书齐读。10.师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧!11.学生复述师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?12.教师：无论如何这只是科学家们根据种种读了这句话你知道了什么?5.这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主动飞行。6.生：不是，还有的科学家认为……预设：有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行；有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。7.生：齐读句子。恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。8.出示其他类型的恐龙图片，学生欣赏。9.生用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。10.这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力研究，他们多么希望能重现这一历史进程啊，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以的演变过程。对此，你有什么感想?你们想对科学家们说些什么?2.总结写法阅读感悟写法上的特点：它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家生：科学家们推测出恐龙演变成鸟类是有事实依据的，化石是最后的证据。预设：科学家的想象是建立在事实的基础课堂总结使学生又一遍回顾了课文中，明确了中心，升华了感情。“恐龙世界”展览。(两亿三千万年前)(数千万年后)(许许多多年后)(亿万年前)7.纳米技术就在我们身边思政元素：展现了人类不断探索、追求进步的精神，到的长度单位有哪些呢?可以说单位名称，也2.读题质疑：术就在我们身边》,读了课题，你有哪些疑问呢?文，看看你能获得哪些收获?预设1:我们学过的长度单位有“米、分米、厘米、毫米……”预设2:我家的床有2米长，150厘米宽……2预设：纳米是什么?它和米、厘米这些长度单位有什么关系?纳米技术又是什么技术?纳米技术在生活中有哪些用处……通过对课题质疑提问，引发学生主动学习和探究的兴趣，从而激正好直指本单元的语文要素：阅读时能提出不懂得问题。1.学生自主学习，适时圈点勾画。本课的生字：癌症疾病2、检查学习效果，交流经验方法。3.交流识记方法下面的“止”要分开写5.学生练写，描一写二。对于中年级学生，字词学习应该重点突出，凸显经验方法；写字教过对“难字”或“易错字”的指导，达到事半功倍的教学效果。2.全班交流，汇总梳理。4.小组成员合作，交流解决方法。(1)回顾以往学习到的解决问题的方法。(2)组内交流，解决问题。(3)教师巡视，相机指导。1.全班交流，汇总梳理。预设1:“纳米吸波材料”这个科学术语我没听说过，想知道是什么意思。预设2:“隐形战机”从字面上理解，是看不到的战机，不知道我想的对不对。预设3:纳米级物质有哪些特点?……2生：联系上下文、查阅资料、询问他人、结合插图等等。3.全班汇报交流：预设1:像“纳米涂层”“纳米缓解技术”这样的科学术语，我们是通过查阅资料的方法解决的。预设2:碳纳米管，我们小组结合资料和书中的插图了解到他的特殊结构和性能。预设3:我们小组采用的方式是联系上下文进行学习，比如第四自然段第1句话说“纳米技术可以让人们更健康”,后面接着就举了几个例子来说明，我们一下子就弄懂了。总结解决问题的方法，更有助于学生学习课文。提升作业：拓展阅读科普文章《纳米国旗背查阅资料联系上下文解决问题的方法向别人请教联系生活经验图文结合7.纳米技术就在我们身边思政元素：展现了人类不断探索、追求进步的精神，1.通过上节课的学习和交流，你了解到了关于“纳米”的哪些知识?2.过渡：这节课就让我们聚焦大家最关心的几个问题，来进行深入的研究。生：预设1:我知道了光学显微镜观察不到1纳米。它具有很多优异的性能。预设3:我读课文第三段知道了其实纳米技术就在我们身边。1.过渡：上节课有同学提出“作者是如何介生1预设：文章在一开头就点明了“纳米技绍‘纳米’和‘纳米技术’的呢?”这是从写法角度进行的提问，请大家说说你的2.教师介绍写法。开门见山：本义指打开门就能见到山，现在常用来比喻说话或写文章直截了当，不拐弯抹角。一落笔就入题，有利于读者明确文章表达3.对于这个令人陌生的概念，作者还采用了恰当的说明方法进行了讲解，你发现了吗?句，请同学们读一读、找一找。5.教师讲解：也就是说，这两段的第一句话的例子全是围绕这句话展开的。我们把这样的句子叫做“中心句”。如果后面的内容，是从不同方面、不同角度阐述的，我们就把这样的方式叫做“总分式”结构段落。当然，这种6.请你再找一找关键句里的关键词，看看这两段分别是从哪两个方面介绍的纳米技术?7.借助表格，梳理内容。流，完成下表：出示课件158.追问：在讲述纳米技术在我们身边生活的这一段，三个例子可以调换顺序吗?在生活中的应用和在医学领域的应用，可以交换顺序吗?说说你是怎么想的，为什么?生2预设：作比较、列数字(学生举出具体实例)生3预设：关键句都放在了段落开头，都是第一句话。生6预设：老师，我找的关键词是“身边”生8预设1:不可以。因为纳米涂层在冰箱内的使用和人们的生活贴得更近，而借助“碳纳米管天梯”到太空旅行以及在隐形战机上的应用，都离人们的日常生活越开越远。所以我预设2:第四自然段，先讲现在，再说未来，也不能换顺序。由是第三段讲的是我们日常的生活，每天或者面，是特殊的情况。1、这节课，我们通过阅读了解到纳米技术实，纳米技术因它的独特性，已应用到多种领域。通过课前调查，你还了解到哪些?找出文中的关键句，并用表格的方式进行梳理，有利于学生清晰地了解段落内说明方法：列数字作比较举例子写作方法：开门见山总分结构学科学爱科学8*千年梦圆在今朝④审美创造：查找资料，了解我国航天事业思政元素：展现了我国航天人坚持不懈、勇于探索的精神。这种精神激励着我们为努力，告诉我们只要有决心和毅力，就能克服困难，创造辉煌，为祖国的繁荣贡献力1师：导入新课：同学们，今天我们来学“神舟五号”发射与飞行过程的视频。2师：同学们有没有为视频中我国的航天成就感到骄傲和自豪?如今的航天成就离不开一代代人的努力，今天，让我们了解一下中华民族飞天梦的发展历程。1.听课文范读。1.听课文范读。2.预设1:飞离地球、遨游太空句子。说一说：课题中的“梦”指的是什么?3.识字游戏，火箭发射，学生认读词语熟悉本课生字词，加强认识。1.默读课文，把表示时间的词语以及航天生1.表示时间的词语“古代、明代、1970年4月24日、2003年10月15日、2007年102.全班反馈、交流，完成时间轴。预设：月24日、2019年1月3日”空中飞车的传说，还有鲲鹏展翅、九天揽月的4.教师引导，小结：有了表格做梳理，你是不是对中国航天发展的脉络了解得更清楚了呢?请你借助表格，在小组内说一说中华民一次发射卫星”“神州五号飞船被送上太空”;“发射第一颗月球探测卫星嫦娥一号”;“嫦娥族飞天梦的历程吧!5.布置任务：千年的飞天梦是怎样逐步实现的呢?四号探测器”实现了人类首次月球背面软着陆。预设：生2.①中国明代；万户试验乘火箭上天；6.学生自读课文，画出有关的词句并写出自己的思考，教师巡视指导。成为人类飞行探索的先驱。②1970年4月24日；“东方红”卫星发射成功；7.学生汇报交流，先说说画了哪些句子，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。飞行成功；中国成为第三个独立掌握载人航天9.总结，我国“千年梦圆在今朝”的原因技术的国家。④2007年10月24日；“嫦娥一号”第一颗月一座里程碑。人类首次月球背面软着陆；传回第一张月背近生4.学生借助表格，再小组内说一说中华民生9.激情、想象力、不断探索领导人和党中央的关心团结协作、不懈努力飞天历程的大事件，真可谓“一举两得”基础作业：课文按照顺序，选取标志性事件让我们概览了我国航天事业的发展历程，展现了中国航天的,体现了航天人里，生活产生新闻，新闻充实生活。时时处2.你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧!生：读报纸、看电视、听广播、上网谈话引出“说新闻”话题，把学生带入新闻发布会的情境，为新授知识做铺1.师：本次口语交际的内容是什么?(1)在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。2.准确表达信息。清楚、连贯地讲述。(2)要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不2.本次口语交际的要求是什么?3.师：要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作?请大家分小组讨对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我们闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条教师巡视指导。6.新闻发布会主持人上台宣布：小小新闻板块代表依次上台发布新闻并回答同学们的提问。8.评价新闻发言人的发言，教师点评、指9.总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准突出的新闻发布会主持人。字清晰，富有感染力。C、发布的新闻要有意义。能够吸引人。E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。5.召开会议，根据要求，学生说新闻，师闻”“头条新闻”“热点新闻”10.新闻发言人就同样的内容进行求异创11.主持人宣布新闻发布会结束。生一些发布新闻的技巧后，通过小组合作、选拔，找代表展示自己感兴趣的新闻内容，训练学提升作业：选取感兴趣的新闻内容来进行准备，期待说新闻纳。下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。与此同时，凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。他在无线电发明之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”;他在科幻小说中设想的直升飞1.生：观看《海底两万里》视频。2.生交流收看感受。纪。20世纪的科学创造：潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克……他几乎都预见到了。今天，就让我们也像这位伟大的作家一4.揭示主题：我的奇思妙想万事开头难。课堂伊始，教师播放科幻电影片段，并介绍“科学幻想小说之父”凡尔旨在激发学生的创作欲望和写作热情。些事物呢?1.生：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、2.师：两个圆圈，你可以想到哪些事物?2.生：眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车3.师：给圆圈加上一条线，你又能想到些什么?师：小结：一个小小的O,经过大家发散思维气球、大饼加火腿、地面上的篮球、3.生：太后进行的大胆想象，不断的革新和创造给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不能夸夸其(1)读一读：课前搜集到的关于“奇思妙想”(2)说一说：这项发明最吸引你的地方是什么?谈、胡编乱造。5.学生思考交流6.生：导航+眼镜→导航眼镜行李箱+洗衣机→洗衣行李箱(组合)自动升降课桌椅可折叠汽车(添加)5.师：课本上提供了3位同学的题目，让我们一起看看他们的想法究竟奇妙在哪里?会变色的衣服录制梦境的机器(改变)7学生选择话题，尝试用思维导图、示意图等呢?让成文更容易，脉络更清晰。方式对自己的小发明进行设计。8.借助图示，练习讲述。9.全班汇报，互动点评。过指导，学生已有法可循，有话可说。其中，以“导图生活想象方法：组合添加改变内容：样子功能示意图自己的独特创意写成了一篇又一篇的想象作文，今天咱们就来评议一下吧!2.教师引导学生借助习作互评表进行集体点评。3.师：四人小组中轮流朗读自己的习作。2.借助评价表进行点评，互相给出具体的修改建议。小、形状、颜色、材质等方面，进行全方位、多角度地介绍，同时要注意按照一定顺序来进行描写。典型的特征，有重点地介绍，这样才能令人印象深刻。忌讳那种“眉毛胡子一把抓”的全能型产物。现实生活中许多发明具有“专利”,就是因为他独特、新颖、前沿，如果对人类生活能起到良好的促进作用，那就更受人们欢迎了。样子功能全方位有重点多角度有个性思政元素：领悟到真诚交流、尊重他人观点的重要性，培养友善互助的精神，明白教学重点：词句段运用(运用作比较的方法写一个事物，仿照例段写片段)教师活动：:题，应该怎样解决呢?用“”画出来。3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法，分别是什么?4.教师总结评价，点拨指导：(1)联系上下文，并结合生活经验来解决问(2)查资料可以帮助我们理解不懂的问题。验来解决问题。如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生2.学生交流。部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子。”5.小练习师：请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不懂的问题的?那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”?就可以查资料，明确琥珀的形成需要几千万年。课件出示让学生感知可以用多种方法解决不懂的问题。1,。你会给下列形近字组词吗?和同学交流。2.认一认，小组派代表汇报交流。3.教师小结，指导：每组生字都是形近字，同一字族的字。4.识记方法交流6.选一两个你知道的，和同学交流。出示：1.拼读生字，齐读生字，指名领读。2.小组同学对比读12组字，12个词语，互相交流。4.组长记录小组同学的发现。前两行的字可以使用减一减。减去部首的方法识记，后两行用的识记方法是加一加，加上合适的偏旁。6.齐读词语，指名领读。7.小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读8.小组派代表汇报交流，教师小结。9.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说云技术云技术桌面多媒体克隆潜水互联网文件夹7.认读词语：8.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说活动意图：通过认读词语，讨论交流，了解这些新词的1.活动要求：我们在小组内任务分工，合编小诗集，然后选择最喜欢的诗歌，采用最喜欢的形式把你们的诗歌朗诵给全班同学听。出示课件5。2.小组活动，教师巡视。3.学生朗读，互相评价。出示课件6。4.教师提示。1.活动要求：我们在小组内任务分工，合编小诗集，然后选择最喜欢的诗歌，采用最喜欢的形式把你们的诗歌朗诵给全班同学听。1.学生认真阅读活动要求。2.小组活动，教师巡视。3.学生朗读，互相评价。2.小组活动，教师巡视。3.学生朗读，互相评价。可以举办诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了可以举办诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。在学生朗读的过程中，给出活动提示，帮助学生在诗歌朗诵会上更果。进一步交流安排，形成诗歌朗诵会方案，使得学生对诗歌朗诵会充满期提升作业：本单元推荐了几本科普读物，请你在阅读过程中继续大胆提问，并运用我们提问——解决联系上下文、结合经验、查阅资料、请教他人、借助插图……词汇：新词语新含义事物。2.读一读这些句子。什么?教师小结，指导：4.写一个事物，照样子用作比较的方法写一5.出示古诗《江畔独步寻花》。6.读一读这些古诗。7.说一说自己读懂了些什么?生1.第一句中，把第一只恐龙的大小和狗作比较。第二句中，为了写一纳米的小球的大小，球放在了地球上。第三句话把“碳纳米管”的神奇材料结实生2:有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球场4.教师讲解：诗句解释。作用：突出特征增强效果使用：恰当合理清楚明白对花的喜爱对春的热爱思政元素：学会思考、勇于实践，明白科学能改变生活，要以科学精神追1.保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。板书课题：探索科学的奥秘为什么铁会生锈?为什么面包放久了会发硬?为什么水能带走脏东西?水为什么能灭火?为什么加了酵母的面团会发起来?让学生说说这些产生现象的原因。的奥秘，我们可以通过阅读科普作品来了解。你读过吗?1.学生交流。2.说说这些产生现象的原因。提问：科普作品有什么特点呢?交流：读一读课本中的一个科普作品片段，读完说一说：你了解到了什么知识?读起来有什么感觉?你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响?为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒?煤油燃再来读一读这部书中的令一个片段，读完说一说：你了解到了什么知识?读起来有什么感觉?我们小时候都觉得，钟表是个活物件。听到滴跳动的声音。打开表盖后，看到那么多大大小小的齿轮在运动，我们的眼睛都不够用了。这里面简直就像个大工厂!那些齿轮忙忙碌碌地干着活，就为了让时针和分针这两个小懒蛋动3.学生根据自己的理解说一说科普作品有什么特点。预设：科普作品一般会介绍各种各样的科学知识，内容有趣，形式丰富，语言生动，以引入么感觉?预设：语言幽默风趣前说”的环节，激起学生探究的欲望，进而产生阅读相关科普作交流读书方法吧!2.学生交流度自己排序读。可以自己读，也可以结成对子读。相互问问书制定阅读计划吧!出示阅读计划表：阅读书目阅读日期每天读几页每天读多少时间活动意图：通过读目录激发学生的阅读期待，感受本书的结构特点。介绍适方法，激励学生学以致用。制定阅读计划，让读书更有引导：不动笔墨不读书。在阅读的过程中，怎样做好阅读记录?说说你的想点拨：阅读科普组品，我们还可以自己设计读书记录卡，或读书日记，写下自己读书的收获和思政元素：学会思考、勇于实践，明白科学能改变生活，要以科学精神追1.保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。1、引导：课下我们已经阅读了一些书目，做了各种形式的阅读记录，这节课我们来交流分享一下吧!讲述过程中，课件依次呈现学生的读书记录卡2、教师提问：在读书的时候你遇到了哪些不理解的地方，是怎么解决的?教师总结：阅读=文本+思考。(阅读的另一半我们在阅读的时候要边读边思考)1.学生交流。2.思考并回答在读书的时候遇到了哪些不理解的地方，是怎么解决的?预设：要点：联系上下文，结合生活经验；查1.讲述最有意思的知识片段。请同学们以小组为单位选择自己认为最有意思的片段，向组内其他成员介绍吧!提示：讲清楚这个片段有意思在哪里。1.以小组为单位选择自己认为最有意思的片段，向组内其他成员介绍2.小组选定一个主题，做一期科学小报。3.在班级展示墙上展示做好的小报。2.制作一期科学小报。(1)请各小组选定一个主题，做一期科学小(2)小报做好后，展示在班级展示墙上。3.拓展延伸阅读科普作品推荐：在数学、物理、化学、生物等身科学作为毕生追求。他们始终保持对科学的好奇心，在潜心研究科学的同时，也致力于向大众普及科学知识，创作了许多优秀的科普作品。边思考，在知识的海洋中尽情遨游!活动意图：介绍适合科普读物的阅读方法，激励学生学以致用。交流分享制作生动有趣读思