湘艺版｜六年级下册音乐全册教案

湘艺版|六年级下册音乐全册教案1.引导学生有表情地演唱歌曲时，注意演唱歌曲的准确性，4.继续引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学本册教材分为十个单元，即第一单元“地方民歌”;第二单元“春之声”;第三单元“幸福快车”;第四单元“世纪之约”;第五单元“龙里格龙”;第六单元“萨尼少年跳月来”;第七单“落水天”;第八单元“综合表演《渔夫和金鱼饿的故事》;第九单元“我们的田野”;第十单元“美好的收获”。每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本六年级学生在音乐课上缺乏激情，也不太懂重培养学生对音乐的热爱，加强音乐基础知识和2.针对学生实情，进行教授的同时，注意个别学生的潜在因素，发第2页共94页3.根据学生兴趣特长，组织班级兴趣小组。及时总结、反思，以促进教学。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动。4.采用多种教学形式进行教学，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生音乐学习的可持续性发展。5.充分做好课前准备，因材施教，课堂多给学生自我表现的机会。6.根据学校条件设备，充分利用现有的教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。《浏阳河》1.能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。2.通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》,使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。教学重难点：能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。课件、电子琴等。一、欣赏导入师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么?这条河流名叫什么?(欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏)生：……师：你觉得这段旋律给你带来什么感受?1.师：(评价)不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。(欣赏歌曲)生：2.师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式?生：对花、什么3.师：其实民歌中还有很多有趣的演唱也想请大家跟老师一起来合作。(出示课件)在前三句的句尾加上重复的字词。 (师范唱，生伴唱)。(1)师范唱，生按节奏说(2)既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗?(加入音高，指谱)生：重复前一句句尾的音，(3)师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗?(师范唱，生来和，纠正第三个音)评价4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人(1)听乐句模唱(2)摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。(师示范一两(3)这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里?应该怎样唱?(4)完整演唱第一段歌词(优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字)(5)师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，(尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢)将词填进去唱(6)完整演唱，注意歌曲的情绪(带有歌颂性的)(7)师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》,我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢?老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。生：齐唱、合唱、轮唱等想法……(师尝试一两句表现)(8)师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢?我们来尝试一下他的想法好吗?(师生合作——生生合作)(9)师：事实证明你们的想法很有创意哦。(10)完整演绎(领+齐+伴)(第一段慢速，舒展优美的；第二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。)1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又唱浏阳河》,仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗?歌曲的演唱形式是什么?(播放音乐)生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱(独唱、有加入合唱的部分)2、师：合唱的部分在哪里出现?它给你带来什么样的感受?生：合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。(出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱)4、让我们再次欣赏。(复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱)5、师：《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入第5页共94页清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编(弹奏)师：《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长!授课时间累计节次1、能够感受出歌曲《洞庭鱼米乡》男声独唱中那高亢悠远、炽烈奔放的湖南高腔唱法的演唱风格。2、知道《洞庭鱼米乡》为三段体结构，感受山歌与号子的不同风格。并为第三乐段画出图形谱，来感受歌曲再现段高亢悠远、自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情。3、激发对祖国山河及家乡的热爱之情。教材分析：歌曲为4/4与2/4交替拍子的三段体，G徵调式。曲作者白诚仁曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年于1959年完成这首歌曲的创作。歌曲写景抒情、情景交融，旋律高亢质朴、节奏自由，波音的运用使得曲调更加悠远，仿佛置身于千里水波之上。湖南民间的高腔唱第6页共94页法更使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现出洞庭湖水天一色的自然景观，抒发了湖区人们热爱家乡的炽热情感。全曲分三个乐段。感受《洞庭鱼米乡》水乡渔歌的演唱风格，对江南小调、山歌和号子的感歌曲的音响(像)资料，风光图片及相关的文章(诗句),舞扇、响板、二胡、笛子、琵琶等。教学过程：1、由我国五大淡水湖及古诗名篇引出歌曲《洞庭鱼米乡》(出示地图)太湖，位于江苏和浙江两省交界处，为我国第三大淡水湖。而在它的东面方向，也就是位于湖南省北部的长江中游以南，出现了我国第二大淡水湖，它是?(出示洞庭湖风景区图片，古诗词)古时的文人墨客也爱游历于此，唐代诗人李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。”诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”——谈感受，引出洞庭湖及歌曲《洞庭鱼米乡》。2、初步聆听歌曲《洞庭鱼米乡》,感受高亢悠远、炽烈奔放的情绪(让学生谈感悟)。(1)你看到怎样的画面?(激发想象)(2)《洞庭鱼米乡》在人声演唱上与(3)聆听湖南湘西方言高山腔《洞庭鱼米乡》,感知高亢神奇色彩中假声优美韵味的演唱风格——知道所营造自由呼喊而开阔的效果3、随歌曲《洞庭鱼米乡》清唱，感受歌曲高亢的音调与奔放的情感。4、分析歌曲结构及歌曲旋律、节奏、速度、力度的特点。(1)给出不同的洞庭湖风景图片(湖区全景、劳作近景、白帆远景等)(2)出示歌片——分析三个乐段旋律、节奏、速度、力度、节拍的特点一、三、4/4高亢舒展中速mf山歌二、2/4跳跃紧凑中速稍快f号子(3)体会山歌自由开阔与号子规整有力第8页共94页可在B段加入打击乐伴奏，来渲染歌曲热烈的气氛(4)为第三乐段画图形谱(5)最后完整聆听歌曲《洞庭鱼米乡》(可加入打击乐伴奏)5小结：民歌的美丽，热爱祖国。曲作者白诚仁曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年于1959年完成这首歌曲的创作。歌曲写景抒情、情景交融，旋律高亢质朴、节奏自由，波音的运用使得曲调更加悠远，仿佛置身于千里水波之上。湖南民间的高腔唱法更使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现出洞庭湖水天一色的自然景观，抒发了湖区人们热爱家乡的炽热情感。第9页共94页授课时间累计节次斑鸠调1指导学生用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪演唱歌曲《斑鸠调》2通过本课的教学，丰富学生的江西音乐知识，激发学生对江西的热爱之情3使学生了解“灯歌”这种歌舞形式，并能随乐模拟一场“灯歌会”1学唱歌曲《斑鸠调》2感受、体验江西民歌——“灯歌”的音乐风格及特点歌曲的表现教学准备：课件、钢琴、扇子一、组织教学二、创设情境1、导入师：我们现在正处在什么季节?师：春天的景色是怎样的?(待学生说完之后，课件出示春天景色的画面)师：同学们知道有关春天的成语吗?谁来说一说?(春暖花开、春光无限、春光明媚、春暖花开、花香鸟语)师：说得真好，春天有花香、有鸟语，现在什么声音呢?2、师范唱歌曲《斑鸠调》生：斑鸠、蛤蟆师：这首歌曲情绪怎样?师：演唱这首歌曲的演唱者声音有什么特点呢?我们再来听听看?3、复听歌曲《斑鸠调》(明亮、清澈)师：下面就让我们也用明亮、清澈的声音来学学这首歌曲吧!三、学唱江西民歌第11页共94页师：括号里面的词叫什么?师：歌曲中都有哪些衬词?师：你觉得他们都有什么作用?师：我们常用的衬词都有哪些?(啊、哎、吧、啦、得等)2再次教唱歌曲，注意有衬词地方的处理3跟琴听唱4学生唱唱《斑鸠调》(教师倾听，发现学生演唱难点)5解决演唱难点师：请同学们说说这首歌曲的演唱形式有什么特点?生：对答式演唱6师生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》7学生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》(分组对唱、男女对唱)师：同学们唱得真棒，这是一首浓郁的地方方的民歌吗?(请学生介绍江西人文、景色)听赏江西歌曲——《江西是个好地方》(课件播放歌曲)五体验、升华师：江西民歌形式多种多样，请同学们想想合在什么场合演唱呢?师：江西人们每逢节庆或某种民俗活动都是“灯歌”。灯歌是民歌的一种。开唱必舞是灯歌最为明显的表现特征。灯歌的演唱形式有茶灯、花灯、马灯、牛灯、叫花子灯等。茶灯以赣南最盛行。现在就让我们一起来看看赣南的茶灯吧!(1)放赣南采茶录像片段，观看其中的典型舞蹈动作(矮子步、扇子花)(2)请个别学生做矮子步、扇子花(3)全体学生随《斑鸠调》音乐一起动起来(男生做矮子步、女生碎步扇子第13页共94页(5)男女生对唱模拟一场“灯歌会”(师伴奏)(男女生面对面对唱，男生做矮子步、女生碎步扇子花)六、课堂小结师：江西这片红土地孕育了丰富的文化、孕西的明天更加美好!第14页共94页授课时间累计节次知识传授目标：歌曲《哩哩哩》及音乐知识能力培养目标：能够独立分析歌曲，演唱歌曲思想教育目标：培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。一本歌曲的重点是引导学生表现歌曲的情绪，鼓励学生参与审美实践。难点是二声部，但二声部旋律同学们早已熟悉，在这之前以此旋律来进行上课礼仪师生互问，避免了呆板的“老师好??同学们好”,同时还活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情，因此，二声部不用单独再学，可直接进入，既节省了时间，还使课堂气氛丰富多彩。教具使用：钢琴、录音机、磁带。(师生问好歌)一、导语：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲?生：《嘀哩嘀哩》或《春天在哪里》,下面我们一起再次感受一下春天的气息(教师弹旋律，学生自然跟唱),那么,通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》二、学习歌曲(综合-分解—-再综合)(一)通过欣赏歌曲全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构(综合)1、提示：我们带着这样几个问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格哩嘀哩》相似?讨论总结：这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似，它的色流畅，目的都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱(教师提问，学生回答的形式完成)等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神(由学生完成)(鼓励学生回答或到黑板上写出图式，加以肯定，赞扬)(二)学习节奏和旋律，讨论并解决难点(分解)1、节奏难点及图示(略)教师范奏：(图略)然后读奏，学生模奏，反复练习,切分节奏借来加以联系和想象达到会奏的目的，最后逐一解决难点，直到大部分学生会奏。讨论总结：因为有了这些密集节奏型才使的歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，(1)在学唱旋律前先练习音阶(教师弹，学生跟唱，谱略)(2)在同学们唱准确音阶的基础上采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同三和弦为大家把握音高、音准并以次加深巩固音高在己的音高概念，四位同学接龙游戏完成后，其他的学生脑海法，学生的视唱能力和把握音准的能力会大有提高围中学到了知识。(创新教学)(3)教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，纠正错误1=B2/4拍，以四分音符为一拍，每小节有2拍(学生完成)(出示乐谱，略)以上2、3两句在力度上要有层次变化是全歌曲中力度最强的地方(用f的力度),长音要唱足时值，短音3、填入歌词，加二声部合唱第17页共94页可(演唱时注意两个声部的衔接问题，要适当紧凑不拖沓也不匆忙，这一点的关键是培养学生良好的节奏感，可以用指挥手势提示学生)教师提示：这首歌曲写实义的歌词很少，而且把鸟鸣声安排在第一乐句，一下子把人们带入“祖国的天空飞这小鸟”由远而近飞来，越鸣越欢，传播着春天到来的喜讯…接着旋律节奏明快，衬词的穿插运用，使歌曲充满了生动活泼的情绪。再演唱的的过程中，注意在适当的位置换气以及正确的呼吸、发声、咬字等。下面我们按照课本的要求分甲、乙来合一遍，为了便于演唱，把甲改为男生，乙为女生，同学们想一想为什么要这样改呢?这是因为女生本来就比男生的音域高八度，这样合声效果听起来会比较协调、统一。(三)演唱全曲(再综合)(1)指导学生有感情地演唱全曲讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪，并通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并练习。(2)在演唱的基础上可以适当做游戏，旨在通过游戏活跃课堂气氛，激发学生的热情说明：游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。由学生自己进行合声效果比(3)使用钢琴伴奏，全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐(木鱼、碰铃、响板、三角铁、手鼓等)为同学们伴奏。把歌曲的情绪推向高潮，进一步活跃课堂气氛。可以请个别学生在室外聆听合唱效果.(四)小结通过刚才的演唱我们真正的体会到春天的美丽和人们的力量和生机，一提到春，眼前就会展现出春风荡漾，阳光明媚的景色，可是失望，春天无情的风沙肆意吹打人们的脸，用飞沙走石形容它有过之而无不及，为什么这样呢?因为人为的破坏??肆意滥伐造成水土流失造成的结果，所以保护环境势在必行，而且要从给我们蓝天碧水，恢复春天原来的本色，同学们知道自己该怎么做了吗?好，来完成。这节课我们学习并演唱了朝鲜民歌《哩哩为单二部曲式，同时我们还学习了两个典型节奏型××××××有了它们优美抒情的加拿大民歌《红河谷》,请同学们提前预习一下，体会这首民歌和《哩哩哩》的风格有什么不同?第19页共94页授课时间累计节次教学目标：1、课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品并能说出作品的标题。2、在聆听《春之声圆舞曲》的过程中，能够以摆色块的方式感受了解回旋曲式。3、能够采用多种方式参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。教学重点：采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》,感受乐曲清新活泼、流畅动听的旋律，了解回旋曲式。教学难点：听辨回旋曲式：引子+A+B+A+C+D+E+F+A+教学过程：一、创设情境设计意图：通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。1、有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》,表达春天到来时人们美好的心情。2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》,体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心3、感受回旋式曲式。方法(1)教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。然后，重点视唱A和B两个音乐(2)再次聆听全曲，看着课件摆色块。如有重复，用备用的色块。(要求学生准备三份色块)(3)简介回旋曲式和《春之声圆舞曲》。(三)赞美春天师：春天是美丽的、动人的、充满生机的，今天，我们一起欣赏了管弦乐曲《春之声圆舞曲》,一同感受了春的气息。中国有句俗语：一年之计在于春。让我们在快乐的春天为自己制订一个奋斗目标，共同努力吧!第21页共94页授课时间累计节次1、欣赏河北民歌《放风筝》,感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。2、学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动。体会音乐所表现的意境。3、通过聆听不同版本的《放风筝》,进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣，培养学生热爱民族民间音乐的情感。4、能听辩出南北不同风格的民歌。本课选自义务教育音乐教科书，人民教育出版社出版的小学音乐第四册第一单元第二课，《放风筝》是一首流传在河北南皮一带的民歌，歌曲表现了春季放风筝的民俗，属小调歌曲，使用了江南优秀曲牌“码头调”的曲调，来歌唱当地民俗生活，既有南方的秀丽委婉，也有北方的爽朗，内柔外刚，南北交融，是“南歌北唱”的成功范例，歌曲为七声宫调式，全曲旋律流畅，节奏平稳，委婉细腻，装饰音、拖腔、衬腔较多，在歌曲中占有重要地位。二(3)班学生聪明，活泼，善思考，有表现欲。大多数学生喜爱音乐，喜欢上音乐课，有一定的音乐感受力和音乐表现力。但对于小学二年级学生来说，通过欣赏理解音乐的风格特点有一定难度，因此教师从方言入手，层层渗透，带领他们走进民族音乐，培养学生的音乐听觉思维，提高听赏能力。课时安排：一课时整节课的听赏程序是：整体聆听—分段赏析—整体复听一对比欣赏。聆听音乐进教室，初步感受歌曲的情绪，初听全曲，引导学生感受意境，创编歌名，不仅调动了学生的主体学习意识，同时又潜移默化地培养他们聆听音乐的情趣；复听音乐，让学生用自己喜欢的方式表达对音乐的理解，培养了学生的想象思维能力和创造力；分段赏析过程中，利用聆听、方言、演唱等手段，充分调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力、记忆能力和感受能力；在整体复听环节中引导学生通过跟唱，感受歌曲的风格特点，进一步加强对歌曲的理解；拓展部分通过对不同版本、不同风格歌曲《茉莉花》的赏析，达到能区分南北不同风格的民歌，最终使学生在发展音乐听觉思维和感受理解音乐方面有所收获。一、听音乐进教室，感受歌曲情绪二、激趣导入阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受室的?生：(高兴、愉快、兴奋、开心…)学生欣赏，起歌名3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们一定都充分地发挥了自己的想象力，(用赞赏的目光)这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢? (出示课件，揭示课题)4、《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南皮一带的一首民歌，它是一首“南“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌《放风筝》用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢?(播放动画《放风筝》课件)学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。(完成目标：加深对歌曲意境的想象和对歌词的理解。)这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服，趁着阳春三月这样大好的时节，带着各自喜爱的风筝去野三、分段赏析第23页共94页还记得这是什么地方的民歌吗?听过河北南皮的地方方言吗?老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南皮的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。(师幽默地用方言朗读歌词)学生模仿2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同?(讲解衬4、欣赏第三段，师生对唱。阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌《放风筝》的风格特点是什么呢?让我们再一次完整地视听歌曲，通过《放风筝》这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。2、(出示课件选择)3、师小结，因为这是一首“南歌北唱”的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。五、对比欣赏，拓展学习阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点，并能分辨。1、《放风筝》这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的《放风筝》2、(出示课件选择)3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。4、下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。(师声情并茂地演唱)学生欣赏，分析判断看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河北民歌《放风筝》的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民第24页共94页族民间音乐。让我们带着想象的风筝一起到操场去放飞吧!(在《放风筝》歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室)第25页共94页授课时间累计节次1教学内容教唱歌曲《幸福快车》。2教学时间一课时。3教学目标①学唱内容健康，积极向上的歌曲，并学习歌曲中表达的不怕困难，坚强勇敢②通过学唱歌曲学习反复记号的音乐知识。4教具准备dvd、多媒体、电子琴5教学过程(1)组织教学(3)导入新课是根据torbenlendader作曲的《shalala》填词改编的，保留了shalala作为衬歌曲表达的中心思想是什么?学生讨论回答。教师点评补充：歌曲告诉我们生活中难免会遇到困难与挫折，不要怨叹与泄气，只要认真努力就一定能克服困难坐上幸福快车。第26页共94页·歌曲难点发现并解决·根据所学，写出反复记号的正确顺序，讲解有关反复记号的知识·有感情即轻快、活泼地演唱歌曲(5)总结下课授课时间累计节次第27页共94页1、学习歌曲《拉库卡拉查》2、学习墨西哥民间舞蹈动作1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》,启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动(唱、舞),教学重难点：1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。3、理解和表现歌曲的情绪。教学准备：电子琴、多媒体课件、卡片。一、组织教学1.听音乐进教室2.师生用音乐问好!二、谈话导入师：同学们，你们好!今天黄老师又和你们见面了，让我们一起带着轻松愉快的心情来享受音乐，好吗?现在我带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，猜猜是哪个国家?不过旅行之前我们必须要拿通行卡，(出示通行卡)如果你完成了卡上的任务，你就可以优先通行了，组长来选一张通行(2)请你们用热情的声音“gu”演唱556543/42-/(3)请你们用跳跃的声音“du”演唱557722/42-/(4)请你们用跳跃的声音“lu”演唱565432/31-/三、学唱歌曲(帮助学生学会学习和处理歌曲)放松一下(放乐曲《拉库卡拉查》,领拍手)师：你听到这段音乐后心情怎样?生：说说自己的感受师：除了拍手，你能用其他声音表现你的心情吗?(放乐曲《拉库卡拉查》)师：墨西哥这个国家究竟有什么特色呢?我们一起来看看吧!(放碟片，和生坐下一起看。)(1)引入歌曲出示课件：广播效果：各位游客，大家好!你们非常幸运，今天是我们墨西哥一年一度的狂欢节，盛情邀请所有的游客都来参加!每年的狂欢节都有一个传统节目是《赛歌会》,由游客和当地人一起赛歌!今年比赛的歌曲是《拉库卡拉查》,请欣赏!(放歌曲《拉库卡拉查》)师：你们听出来没有?歌曲中的人们在干什么?对!他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。(领读歌词慢、快、重音、两句、唱歌词、歌声加动作)据说这首歌曲起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广为流传。为了能在赛歌会上赢过他们，专门到他们办事处赶快来学学。(出示课题、歌单)(2)生听教师范唱，做口型模唱，自学难点师：这首歌曲用了反复记号，请大家仔细听(3)生跟范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习师：请你们跟着学唱歌词，看看哪些地方还不太会唱?(放歌曲《拉库卡拉查》)(4)生跟琴轻声唱师：学会了吗?我们一起来轻声唱一唱。(师弹奏单旋律《拉库卡拉查》)(1)师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族?现在，请你们自己来想想办法!用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来!想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最有特色!(2)小组排练(3)小组展示师：我发现每个小组都齐心协力，排练得非常认真!接下来我们一起来听听哪组最有办法，唱得好听、有感情!还准备了奖品要送给表现最突出的同学!(师弹奏《拉库卡拉查》)生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你?最吸引你?最感染你?最与众不同?(奖励沙锤、铃鼓)师：请一个小组演唱；请两个小组打擂台，对唱；再请一个小组唱，其他组用声音赞助，用眼神鼓励。全班学一学唱得好的地方，讲讲唱的时候想到了什么?用什么方法唱的?随时注意气息、口腔、情绪。(4)有感情地演唱师：我觉得我们已经有实力参加赛歌会了，出们边听边学他们演唱的声音和感情，争取超过他们!(放歌曲《拉库卡拉查》)师：我们从歌曲中知道了，墨西哥是一个能歌善舞的国家，走!我们再去看看他们的民间舞蹈吧!(放碟片),试着记记里面的一两个动作，等会儿我们要师：我刚才在谁的记忆力最好，记住了里面的动作。来!试着跳一跳?教教大家!我们用掌声给他的拍节奏!鼓励他!师：你们还学会了哪些动作?一起跳一跳!跳的时候注意：昂首挺胸，伸长脖子。用我们的动作告诉别人：我就是最漂亮的姑娘!我就是最帅的小伙子!(音乐《拉库卡拉查》)五、拓展(提供开放式课堂，促进学生协作创新，拓展歌曲)师：为了战胜他们，我忽然有个妙计，想不想太单调了，我们来加入乐器的伴奏声、舞蹈的脚步声过他们，你们觉得呢?请女孩子唱第一部分，男孩子加入打击乐器的声音；请脚的声音。清楚了吗?我们一起来试试!(放音乐《拉库卡拉查》师：走，我们去参加狂欢舞会咯!对了，呆会肯定要邀请我们跳舞，我们热炒家自由组合，看谁跳得最好看!(放歌曲《拉库卡拉查》)师：看!广场那边的舞会开始了，走!我们一起加入吧!姑娘们!把我们的裙子甩起来!小伙子们!把激情的舞步跳起来!让我们一起在歌声中尽情地唱吧!跳吧!(放歌曲《拉库卡拉查》)4、全面了解墨西哥师：今天的旅行到此结束，感谢大家的合作游公司赠送给你们一个小礼物，希望墨西哥之旅能给你留下美好的印象!希望你们能够成为和平的使者，把友好带到世界的每一个角落!(发放墨西哥简介资料)欣赏乐曲《第三小提琴协奏曲》音乐家故事《世纪之约》(一)导入(以复习变化音引入新课)(二)范唱(老师声情并茂地将全歌唱一遍)(三)学谱(将全曲分两部分进行视唱，先练单声部，后练合唱部分，同时提示学生注意力度记号与各变化音的出现。)(四)学词第33页共94页3、全歌通唱，注意音量与音色的整体效果。四、课堂小结，下课。第十三随想曲(“魔鬼的笑声”)帕格尼尼的《魔鬼的笑声》,他的这首随想曲对连续三度双音下行半音的运用，使得乐曲听来像是一串神奇的笑声，鲜明的形象让人们开始用《魔鬼的笑声》来称呼这支曲子，渐渐连原来的名字都忘了。另外还必须要提到的一位被誉为“钢琴诗人”的音乐家肖邦，他的钢琴小品一向给人以幽雅迷人的感觉，表现了细腻的个人情感。其实他在众多作品中对音画语言的运用也做了多方尝试，甚至可以说，他对色彩的敏感和对音画的表现丝毫不亚于德彪西。第34页共94页授课时间累计节次【教学目标】1.通过对《G大调小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。2.学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。【教学难点】能用歌唱，演奏、舞蹈等手段表现乐曲【教学重点】欣赏《G大调小步舞曲》,感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。【教法】为了解决重难点，欣赏过程中主要采用了对比、听赏、感知、分析、讨论、体验、实践、合作、启发等方法。如：1.为了学生能更好地感受作品的风格特点，在教学中主要采用了各种对比方法：A、B两主题的对比(不同主题);钢琴演奏与弦乐演奏(不同乐器);贝多芬的小步舞曲和巴赫的小步舞曲(不同作者);小步舞曲与圆舞曲(不同体裁)的对比，让学生能从不同角度、不同层面去感受，并获得不同审美体验。2.为了学生更好地体验三拍子舞曲的特点，在分段和整体欣赏的过程中我安排了拍手、指挥、律动等活动参与到欣赏的过程中，提高了学生欣赏的兴趣。【教学准备】1.教具准备：课件，电子琴，黑板，小提琴2.学生准备：布置有小提琴特长的学生，课下做好《G大调小步舞曲》的练习。第35页共94页【教学设计】一、欣赏导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗?老师为大家带来这样一段，我们一起欣赏。(观赏宫廷小步舞曲的录象片段)师：同学们，画面上是一些什么人在干什么?生：讨论回答师：对，是一些达官贵族在开舞会，他们跳的这种舞是在上层社会流行的，是贵族的特权，称为“宫廷舞蹈”【导入是一个非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。在这一环节，我用了欧洲贵族举行舞会的一个影视片段，把学生们从视觉上带到中世纪音乐的氛围中，让学生从作品风格，时代背景，风俗礼仪等全方位地感受到中世纪音乐的魅力并融入其中通过有关小步舞曲的影片介绍，让学生直观的感受十七世纪宫廷贵族的衣着打扮，让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有更深刻的了解和认识。】二、跳小步舞，铺垫设疑师：小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。想不想学做一下?[学跳小步舞]1.示范跳(老师请一位同学上来和老师一起表演一段。)师：我们先来学学脚的步伐，老师喊口令：右左右，左右左小步舞是3拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，我们站起来，试一下：左右左，右左右。我们可以横着跳也可以前后跳，我们试试前后第36页共94页跳：右左右，左右左。我们还可以加手的动作。(示范)两个人跳的时候可以把手架起来。【先从了解小步舞的风格特点，再让大家跳一跳，体验一下，掌握小步舞的基本舞步动作，这个从理性认识再到操作体验的过程，既激发学生的兴趣，又为在下面的律动活动中打下基础做好铺垫，因为跳时没有音乐，让学生感受到舞曲的重要性。】三、初步欣赏、整体感知师：我们刚才跳的时候，同学们情绪总提不起来，好象缺了点什么?生：音乐师：对，舞蹈是离不开音乐的。小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢?今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《G大调小步舞曲》,去感受小步舞曲的魅力。生：初步欣赏作品，并找出作品在结构上的特点。复三部曲式结构：ABA′【这个环节的教学目的是聆听音乐，对音乐作品有一个初步的、完整的印象，我在欣赏前布置了初听欣赏目标，作品的风格和结构特点是怎样，这样不仅为学生的欣赏提供一条线索和依据，也可以培养学生对音乐的总体感知能力。】四、分段欣赏，对比体验第一段听辩第一段的速度，节奏类型，情绪是怎样的?第37页共94页师：第一段中，附点节奏的大量运用，对乐曲的情绪表达起了很大的作用，让同学们来感受一下有附点和没附点的不同感觉，先请一位同学用大提琴演奏第师：再听听老师钢琴上弹奏的去掉附点的这部分旋律。感觉是否一样?有什么不同?生：不一样。谈自己的理解与感受。我们再用口风琴吹一下旋律，进一步感受附点节奏在乐曲中的作用。【通过拍节奏、唱、吹旋律加深学生对乐曲主题旋律的熟悉，为乐曲第三乐段的听辩做准备。】第二段听辩师：接着我们听听乐曲的第二段，听它的速度，节奏，情绪是怎样的?生：欣赏，找出连续八分音符的节奏特点师：连续的八分音符对音乐的情绪起了很大作用，使节奏旋律更加欢快活泼。第三段听辩第三段是第一段的重复，乐曲情绪从活泼，欢快又回到了优美，抒情的情绪【这一环节的教学目标是分段欣赏音乐作品的各个段落，进一步分析作品的节奏、节拍、结构、情绪等，认识音乐作品的内容美，形式美，情绪美、表现美，进一步提高学生的音乐鉴赏能力，这也是本课的难点，为了突破难点，我从节奏入手，引导学生掌握音乐欣赏的方法和评价音乐的方法，如：A主题附点节奏，让学生对比有附点和没有附点的感受，从而得出附点音符构成的富有弹性的节奏，使音乐优美、典雅。B主题：让学生用拍手的方法去感受连续的八分音符构成的活泼、跳跃的旋律，并用LA哼唱A主题旋律。】五、整体感受，加深理解再次完整欣赏作品，再次感受那种高贵、典雅的气质，以及情绪、速度的变化，同时，让学生用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律。(拍手、跺脚、弹舌、【这一环节的教学目标是再一次深入体验音乐作品，让学生用自己喜欢的方式，而且这种方式也为学生所乐于接受，从而促进对作品的理解。】六、类比欣赏，扩展视野师：刚才我们听到的是钢琴演奏的小步舞曲，下面再请同学们欣赏弦乐演奏的，听一听，不同的乐器会不会带给我们不同的感受?如：圆舞曲，玛祖卡舞曲，波兰舞曲等等，他们各有特点，异彩纷呈。而到19世纪，随着欧洲社会的进步，人们的审美观发生了很体轻松自然，风度飘逸洒脱的圆舞曲，圆舞曲又开始活动。当时，溜冰这项运动与圆舞曲同样风将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在一起的作品《溜冰圆舞曲》,听一听，它会给你带来怎样的感受?【圆舞曲作品《溜冰圆舞曲》也是本单元中的一首欣赏曲目，也是一种三拍子舞曲，通过对不同风格舞曲作品的欣赏及感受，让学生进行比较，加深对作品的理解与认识，达到对小步舞曲风格的深刻把握七、尾声第39页共94页师：是的，不同的音乐会带给我们不同的感受，音乐与我们的心灵是相通的，当音乐响起时，我们的心也会随着音乐的变化而起伏，在美妙的音乐中享受着，快乐着。同学们想不想去享受贵族们在美妙的小步舞音乐中偏偏起舞的快乐呢?好，今天让我们也做一次贵族，来开一次盛大的舞会。让我们随着另一位伟大作曲家巴赫创作的小步舞曲一起跳起来吧!!生：随音乐两两跳起来【在尾声部分，我安排了巴赫创作的《小步舞曲》,既作为对贝多芬的《G大调小步舞曲》的延伸、拓展，又作为学生“舞会”的音乐，学生在小步舞曲的旋律中翩翩起舞，把学生情绪推向高潮，在音乐中两个两个牵手跳着小步舞离开教室。】第40页共94页授课时间累计节次龙格里龙1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。一、情境导入1、学生在《京调》音乐中进教室坐好。师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐?生：京剧第41页共94页师：对了。京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢?下面就让我们一起走近京剧。二、寓教于乐走近京剧师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。生：京剧的行当。生说四大行当。师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类?生说，师播放课件配合。师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”?如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好?学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料?2、京剧的伴奏乐器第42页共94页师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料?生：(强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。)师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。师：你认识这些乐器吗?想想这两组乐器有何特点?第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷?请你学学戏迷听京剧在《京调》主题音乐中，请学生上台扮演戏迷。全班扮演戏迷轻声哼唱《京调》主题音乐。欣赏《京调》师：看大家摇头晃脑的，手上还拍打着节奏，嘴里哼着：龙格龙格里格龙格……”真像戏迷。下面就请在座的每一位同学都来当当小戏迷，请你听听《京调》,如果你听出了哪种乐器的声音，请模仿它演奏的样子。师：感谢这组同学让我们了解了京剧伴奏乐器的重要性。第43页共94页3、京剧的脸谱(1)看脸谱、说脸谱师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。(生自由发言)京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。(带学生跟唱，并表演)(3)戴脸谱表演师：唱得不过瘾，那咱们就带上脸谱来扮演京剧演员。教师为学生提供六张脸谱，请六个同学选择脸谱，并表演。请其他学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。被评为最佳表演者的同学用一个动作感谢大家捧场。第44页共94页全班戴脸谱随着音乐(说唱脸谱)表演。(提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。)师：这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。4、京剧的表演形式师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请第四大组给我们说说。生：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。(2)欣赏与分辨师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。请你说说这出戏中有几个角色?出现了几大功夫?(生答)师：对了，有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大功夫。(3)模仿与表演师：请一位同学出来，并用京剧的念白邀请另一位同学和你合作表演。表演得第45页共94页好请大家鼓掌喝彩。(4)欣赏《孙悟空大闹无底洞》中武打戏的片段。师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”,演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。三、唱京剧《龙里格》师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]有京韵的歌，和大家一同分享。(课件播放《龙里格龙》)1、听赏与交流师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。2、再听《龙里格龙》思考：歌词和曲谱有什么特点?3、唱曲谱分声部演唱曲谱。4、唱歌词(1)念歌词“龙里格龙(咚)”(2)对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。(3)分旦角、生角唱词。(4)集体合作演唱《龙里格龙》。2教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。3全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。4、总结、延伸师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了?有什么感想?请你说说。师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有第47页共94页播放京剧武场音乐。教后反思通过学习歌曲，让学生了解了京剧的一些知识，喜欢上了京剧，同时让学生在课下多听，多看，多学，大大的鼓励学生为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力量。我认为这节课是一结出彩的课。第48页共94页授课时间累计节次1、指导学生用明亮的圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感；2、通过学唱歌曲培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。歌曲《撒尼少年跳月来》用明亮的圆润的声音演唱歌曲。vcd碟片、电子琴、cai课件第一课时1、学会歌曲《撒尼少年跳月来》的高低声部曲谱。2、能够用lu分高、低声部合唱全曲，并同时用手伴奏。教师弹琴，师生共唱问好歌。二、活动与练习：要求：声部和谐，声音轻柔。2、带词即兴接龙。要求：1、教师唱前一句，学生接唱后一句，歌词不变，曲调改变。2、全班可围成一个圆圈，教师站中间或一名学生站中间引唱。3、视唱练习1)从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱第49页共94页3)学生随琴演唱。三、新授歌曲1、听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印象。2、教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏(自由(可以个别唱、小组唱、男女唱的形式)3、学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，更正4、分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要求轻快活泼的。四.参与表现请同学上台表演唱旋律，出现错误及时纠正。五.课堂总结教师根据课堂学习情况加以总结。第二课时教学要求1、学会歌曲，并能有表情有感情的演唱2.歌曲艺术处理；并模仿撒尼族人民舞蹈。一、组织教学：教师弹琴，师生共唱问好歌。二、活动与练习：要求：声部和谐，声音轻柔。2、用lu演唱《撒尼少年跳月来》曲谱，注意二声部和谐均衡。要求声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏。三、新授内容第50页共94页1、全班随琴用lu唱旋律，加手的伴奏；2、学习歌词，有节奏的念歌词。分高低声部学歌词；分高低声部唱歌词，出现错误及时纠正。3、教师钢琴伴奏，引导学生轻声学唱歌词。4、随琴高低声部合唱歌曲。5、出现错误及时纠正。a)歌曲艺术处理1、分高低声部讨论，总结2、教师听订正。3、全班按要求演唱4.参与表现歌曲5.请高低声部同学上台演唱加上简易的表演。教师根据课堂学习情况总结。第51页共94页授课时间累计节次教学目标：欣赏：《北京喜讯到边寨》,感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。教学手段：录音机、磁带教学过程：二、欣赏：《北京喜讯到边寨》。该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。第52页共94页全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成(表现不同的舞蹈场面),结构较为自由。2、了解作者简介：郑路——北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》(合作)、《漓江音画》等。马洪业——北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。4、分段欣赏：(先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法)引子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主第53页共94页第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。5、再完整地欣赏一遍乐曲。6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。7、总结出音乐特点。生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放；富有浓郁的民族特点和地方色彩。完成听听想想。请同学们自由发言：听了这首歌曲有什么感觉?课后小记：如果有时间教师可以教授几个舞蹈动作，让学生随音乐分角色跳舞，加强对乐曲的理解。第54页共94页授课时间累计节次教学过程：1看中听。播放课件《落水天》,引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。歌的风格，情调。2听中读。2听中读。播放《落水天》旋律，教师先有节奏的带读，再让学生读，让学生通过有节奏的读歌词，感受这首广东民歌风味的特色节奏型。3听中画。3听中画。播放《落水天》旋律，请同学用老师发给的白纸临摹书中《落水天》的情景画。学生通过绘画，更好的理解歌曲的内容和情感。4听中敲。4听中敲。启发学生，让学生听听用什么乐器表现雨滴比较合适?还能听到什么声音吗?用什么乐器表现比较合适?5听中唱。5听中唱。由学生跟随录音范唱进行学唱，并学习用广东客家方言演唱，让学生从客家方言语调中感受广东民歌风格。6唱中动。6唱中动。启发学生进行有创意地表演。如：让学生拿着芭蕉叶，分小组表演小短剧或舞蹈。表演时一部分同学唱，一部分表演，一部分同学选择乐器制造刮风下雨时的声响场景。的声响场景。7感受音高。熟唱歌曲后。请同学看看歌曲《落水天》是由哪几个音编成的，并打出手号。授课时间累计节次第55页共94页教学目标：通过学唱《旱天雷》让学生熟悉广东客家山歌的风格特色。教学重点：感悟乡音之美。教学难点：了解人民的生活带有浓郁的地方风情。教学用具：课件一、组织教学结合两个版本《旱天雷》的欣赏，感受广东音乐的特点，认识广东音乐中常用的乐器，知道广东音乐是中国传统器乐丝竹乐的一种。进而能逐步关注中国民族音乐，感悟中国民族音乐文化是源远流长，并在不断发展的。二、欣赏《旱天雷》1、完整欣赏广东音乐《旱天雷》问题：你听到了哪几种民族乐器的音色?乐曲的情绪怎样?2、学生回答3、视唱乐曲的主题，感受乐曲所表现的人们在久旱逢甘霖时欢欣的情绪。4、聆听弦乐四重奏《旱天雷》说明：对比欣赏两个不同版本的《旱天雷》,进一步感受广东音乐的特点，同时感悟中国民族音乐文化是源远流长，并在不断发展的。三、教师小结授课时间累计节次第56页共94页《什么结籽高又高》教学目标：指导学生用明亮、圆润的声音，自信而有表情地演唱歌曲，学会歌曲《什么结子高又高》。提高合唱能力。教学重点：演唱学会歌曲《什么结籽高又高》教学难点：注意声部间的和谐效果，结尾处的唱音尽力保持气息的支托。教学用具：录音机、歌盘一、组织教学学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。二、课前练习(一)歌曲《旱天雷》(二)模击节奏方法：让学生自练后再进行模击。三、按要求演唱下面的歌曲(内容略)1、老师用轻柔、优美的声音将全曲唱一遍。2、让学生谈一谈对这首歌曲的看法(通过欣赏老师演唱，你产生了什么联想，好象看到了什么景象?)3、学生看谱唱词。4、学生讨论对这首歌的情绪处理与力度处理。5、引导学生分别用两部轮唱和三部轮唱的形式演唱，并感受歌曲意境，同时感受歌曲卡农的乐趣。四、组织学生欣赏《壮乡春早》五、课堂小结，下课。第57页共94页授课时间累计节次《槟榔树下摇网床》教学目标：1.学会演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》,能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪。2.学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。教学重点：演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》。教学难点：能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。教学过程：一、欣赏音乐《槟榔树下摇网床》,引入课题。1.介绍歌曲：《槟榔树下摇网床》是一首二声部合唱曲。歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人的南国风情。2.引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。点?(歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温馨的画面。)二、进行声音训练。(老师讲解要求，并进行示范。)要求：1.身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的支持。2.关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状态下我们的头腔有什么样的感觉?尝试在这样的状态下发声。3.钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要求口型圆，发声之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。第58页共94页4.分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的共鸣效果。三、学唱歌曲。1.跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。2.朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，为下一步有感情的演唱做好铺垫。3.跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。4.老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。四、再次欣赏合唱曲《槟榔树下摇网床》。加深学生对旋律的印象，对歌曲情绪的深刻体会。五、尝试进行两声部的合唱训练。节奏音准仍是重中之重。可以选音准节奏较好的同学做示范，要充分发挥示范的作用。六、小结：师：同学们，《槟榔树下摇网床》是一首优秀的合唱歌曲，我们在演唱的时候要把握好歌曲的情绪，深入体会歌曲的意境。同时要加强我们的音准，节奏的训练。祝同学们进步!第59页共94页授课时间累计节次《渔夫放走小金鱼》第一课时1.了解剧情、学唱歌曲，为下一课的表演打好基础。2.通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。教学重点：感受三段歌曲不同的情绪，了解为什么会有这样的变化。1.初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。2.运用简单的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。一、了解剧情师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗?谁来给大家讲讲?生：学生简单讲述故事情节。师：老师也想来给大家讲讲(教师播放课前准备的课件)。在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”,后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要“新房子”,要做“贵夫人”“女皇”,这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场2.在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当?1.欣赏、学唱歌曲1。(1)在教师的启发下学生能回答出：曲1安排在序幕比较好，因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪太婆的生活环境(海边),慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而(2)老师教唱曲1,并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。2.欣赏、学唱曲2。(1)初听、分析曲2生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安师：这一段同曲1有什么区别和联系吗?(出示词谱)师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗?学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么?请同学们再把这段如学生暂时回答不出来，可复听曲2后再回答。第61页共94页生：(从五度变成八度大跳)更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求(2)教师教唱曲2让学生在演唱八度跳跃时气息下沉(腰部向下用力),声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的?大家来设计一下。生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何要求。师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化(变奏),将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗?教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法?生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的?生：是怜悯的、爱护的。师：那好，就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱段吧。下节课我们来共同展示自己的创作成果。五、欣赏、学唱歌曲31.初步欣赏音乐。2.共同讨论。师：曲3安排在哪一场较合适?生：第三场。师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的?第62页共94页生：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老太婆的贪婪激怒了。第二段的后一句有些无奈的叹息。3.教唱曲3。六、课堂小结根据学生能力，让学生意识到，三首歌曲的创作风格力图表现原作者——普希金所在国家——俄罗斯的歌曲创作风格。小调不仅是这一风格的特点，更是与整个剧情的情绪基调相符。第63页共94页授课时间累计节次《渔夫放走小金鱼》第二课时1.了解音乐剧的相关知识2.分析、了解人物性格。教学重点：创编台词并排练。教学难点：分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。道具：旧房子、破木盆、蓝绸布(表现大海用的)、小鱼头饰。一、展示各自创编的成果1.每组请一个代表展示各小组创编的成果(全班掌声鼓励)。2.根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。3.让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。二、了解音乐剧的表现手段1.了解音乐剧的表现手段。师：在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果?请看一段音乐剧《守株待兔》的录像片段。生：(看完后回答)音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。2.总结。第64页共94页师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。三、创编序幕1.分析人物性格、设计灯光、场景。师：同学们在序幕中出现了几个人物?生：两个，老太婆和老渔夫。师：对了，那场景是什么?生：大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。师：如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的?为什么?生：昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。师：说得很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点?生1:老渔夫胆小、老实。生2:老太婆贪婪、粗暴。生3:小金鱼温柔、善良。师：在剧中，怎样表现出他们的性格特点?生：可以用语言、动作、神态来表现。师：谁来用以上三种方法之一即兴表演一段?生：老渔夫对小金鱼说：“你这么小，我怎么忍心将你带走呢?”通过语言表现出了老渔夫的老实，同时也有善良的一面。师：谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话?生：可以让老太婆一边洗衣服，一边絮叨，表现出她对现实的不满。比如说：这穷日子过的，何时是个头啊!说完皱起眉头，然后狠狠地将洗着的衣服一摔。老爷爷不愿意听他的牢骚，唉声叹气地低着头，佝偻着身体，走开师：设计得很到位!我们来排演一下吧。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演?为了让更多的同学参与到剧中来，剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗?他们虽然没有台词，但他们是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎样的呢?(正直，善良)2.排演序幕(剧中歌曲的齐唱部分由不参加表演的学生演唱)。师：第一场出现了几个人物?这一幕中的主要场景是什么?师：怎样体现出大海的特点?师：谁愿意来做拟音师?(教师发同学一张玻璃纸，先练)师：老渔夫开始撒网了。我们一起来表演撒网的动作，好吗?这网很沉，学生做撒网的动作(负责拟音的同学抖动玻璃纸，模仿大海的声响)。师：第一次和第二次捞上来的全是海藻。第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样?他又会说些什么?生1:“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼”。生2:“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”师：哪位同学演唱小金鱼的话?勇敢些，给她掌声鼓励。师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么?生：用身体语言，和她的眼神。如让小金鱼第66页共94页师：说得很好!那么谁愿意到台上表演一下?我们为他的勇气鼓鼓掌。学生勇敢地尝试表演。3.分组排练、表演这一场。第67页共94页授课时间累计节次《渔夫放走小金鱼》第三课时教学目标：1、分组创编第二、三场的对白并加以表现。2、通过创造、设计音效，进一步培养学生的创造力和对声音表现力的探教学重点：突出表现剧中的高潮。1.老太婆的态度变化。2.自制打击乐器模拟出大海波浪声、电闪雷鸣声，大雨声。道具：学生自制的打击乐器。一、创编、表演第二场1.分析人物心理变化。师：在第二场中，老渔夫分别向小金鱼要“新木盆”“新木房”要做“贵夫人”,每次提要求，她的态度和前一次一样吗?生：不一样，一次比一次粗鲁、贪婪。师：那老渔夫呢?生：感觉到老太婆越发贪心，但却没有办法。师：小金鱼呢?生：也感觉到了老太婆越发贪心，但既然许了愿，也只好满足她了。师：同学们分析得很好!下面就分成三个小组创编第二场台词。注意体现出这些情绪变化。第68页共94页2.分组创编、朗诵台词。3.分组到台前表演。二、创编、表演第三场1.分析剧情、人物心理变化，设计表演。师：同学们觉得全剧的高潮在哪里?为什么?生：在第三场。当老渔夫把老太婆想做海上女霸王，并且让小金鱼伺候她的要求告诉小金鱼后，大海咆哮起来，乌云和闪电也发出声音痛斥老太婆的贪心，而小金鱼更是感到了莫大的失望。师：我们要演好这一场，需要注意什么?2.学生分组讨论。生1:要突出老太婆贪婪的嘴脸。可以设计她双手颤抖着、因过分激动而向天空大喊起来：“我要做女皇，我要做海上的女霸王。我，我还要让那神通广大的小金鱼来伺候我!哈哈哈哈…“生2:老渔夫终于在老太婆说完要让小金鱼伺候她后，回敬了一句：“这怎么可以，这怎么可以……”生3:小金鱼听到这个要求后，非常失望，她万分痛苦地摇摇头说了声：“老爷爷，再见。”便游进了海里。生4:我们要将曲固唱得更加动情。突出几个字：“乌云和闪电在歌唱”这一句的后三个字。生5:要利用自制的打击乐器(黄豆放在铝盆里，来回晃模拟下雨声；薄铁板的两端上下晃模拟大雷声；玻璃纸上下晃模拟大海浪声)表现大自然也在痛斥贪心的老太婆。师：同学们说得特别好，我们这就唱唱曲团第一段。师：同学们唱得很有感情，听得出你们也被老太婆的贪婪激怒了。为了进一步渲染这种气氛，在什么地方插进大自然的声响呢?生：当老渔夫把老太婆的要求告诉小金鱼后。第69页共94页师：谁来说说这句台词?生：我那可恶的老太婆还想做海上女霸王，她还要小金鱼你去伺候她。师：这时候老渔夫很难将老太婆的要求说出口，你认为当他说“让小金鱼你去伺候她”时，老渔夫是什么语气?音调是向上扬还是向下抑?生：老渔夫也终于愤怒起来，他的音调是向上扬。师：说得好极了!老渔夫也在宣泄着愤怒和不满，可能是他压抑得太久了，这一次终于爆发了。所以在他说完之后，立刻奏起电闪雷鸣，这时音乐囹中的第一段也同时响起，就这样将全剧推向高潮。3.同学们分组表演第三场。第70页共94页授课时间累计节次《渔夫放走小金鱼》第四课时1.设计完成故事结尾。2.培养分工合作的意识；通过评比活动增强成功的喜悦感和成就感。3.完整地呈现音乐剧。教学重点：表演三场音乐剧。教学难点：分工合作及场次衔接。一、导八师：前几节课我们排演了序幕、第一场、第二场、第三场，今天我们共同来设计剧中的尾声。二、编排尾声师：请同学们唱唱曲囵第二段。师：尾声主要讲了什么?生：小金鱼没有说话就游走了。当老渔夫拖着沉重的脚步回到家时，他发现这里的一切又变回了原来的模样。师：老渔夫和老太婆见到这一切又恢复了从前的样子，他们的情绪会怎样?生：老渔夫更加无奈，老太婆垂头丧气。师：同学们来做做老太婆垂头丧气的样子。学生作出老太婆的表情。第71页共94页师：这时老渔夫和老太婆之间会有对话吗?为什么?生：没有对话了，通过这件事情，老渔夫对老太婆更加反感，更加感到无奈，他不会与她说话。老太婆面对眼前发生的一切，知道是报应，但为时已晚，说什么都没用了。三、学生分组到台上表演尾声。四、完整地表演《渔夫和金鱼的故事》1.各组呈示本组的演职人员名单(包括服装师、音响师、拟音师、摄像2.学生到台上表演。台下学生评选出最佳演员奖，最佳化装师、音响师、拟音师、摄像师。学生上台领奖，花团锦簇。3.剧中所有歌曲由班里同学现场唱。4.挑出最好的演员再完整演一遍。(剧中所有歌曲由班里同学现场唱。)五、学生谈这次创作表演这部小小音乐剧的感想和启示。授课时间累计节次第72页共94页《我们的田野》1.能学会演唱歌曲《我们的田野》,并用宽广、优美地声音表现歌曲。2.感受音乐的美，感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。能学会演唱歌曲《我们的田野