第06讲 匠艺哲思-天工开物（《卖油翁》《活板》《核舟记》）（复习讲义）（解析版） -【语文】2026年中考一轮复习讲练测

17/18第06讲匠艺哲思·天工开物《卖油翁》、《活板》、《核舟记》目录01·TOC\o"1-2"\h\z\u考情剖析·命题前瞻 102·思维导图·网络构建 203·考点通关·靶向突破 4积累·知识夯基知识点01《卖油翁》知识点02《活板》知识点03《核舟记》中考·考法聚焦考法01课内基础阅读考法02课内外比较阅读04·优题精选·练能提分 29篇目考查形式考查内容考法分析《卖油翁》☑课内阅读☑比较阅读1.文言文字词解释2.句子节奏划分3.句子翻译4.内容理解5.多语段比较阅读1.文言文比较阅读：给出一段课外类文阅读，从字词解释、句子节奏、句子翻译、内容理解等方面进行考查。如2025·山东济南·中考、2025·山东威海·中考、2025·江苏淮安·二模、2025·广东广州·二模、2025·四川泸州·中考。2.课内基础阅读：从字词解释、句子节奏、句子翻译、内容理解等方面进行考查。如2025·广东梅州·二模、2025·湖北武汉·二模、2025·天津和平·三模。《活板》《核舟记》命题新趋势1.选材紧扣立德树人，凸显文化内涵。2.对比阅读成主流，组合形式多元。3.题型侧重开放迁移，强调综合能力。4.命题融入情境任务，增强灵活度。5.引入地域特色文本，拓宽选材范围。命题预测1.核心考点聚焦四大维度。内容理解（概括事件、分析人物动机）、情感主旨（结合背景解读作者思想）、写作手法（对比修辞、论证逻辑等）、文化传承（传统价值观的现代意义）将持续作为核心考点。2.主题考查高度集中。围绕诚信治学、气节坚守、勤学精神、责任担当、民本思想等固定主题命题，且常针对同一主题设计多文本对比，强化学生对传统文化核心价值观的理解。3.基础与深度考点兼顾。字词解释、句子翻译等基础考点不会消失，多作为铺垫题型；在此基础上，必然搭配主旨探讨、论证方法分析、人物品质提炼等深度题型，形成梯度考查体系。知识点01《卖油翁》一、文学常识类别核心内容作者欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一，主导北宋诗文革新运动。其散文风格质朴流畅，擅长以小事显大理，代表作有《醉翁亭记》《卖油翁》《归田录》等。作品概况《卖油翁》选自欧阳修晚年所作的**《归田录》**，是一部记载朝廷轶事与士大夫言行的笔记小品集，旨在“录以备闲居之览”。本文篇幅仅135字，却通过“陈尧咨善射”与“卖油翁酌油”的小事，传递深刻哲理，是宋代“寓言式小品文”的典范。文体叙事小品文（兼具寓言性与趣味性），以人物对话与动作推动情节，通过“技艺比拼”展现人物性格，揭示“熟能生巧”的普遍规律。是初中阶段理解“细节刻画”与“寓理于事”的典型文本，中考高频考查“人物形象”“手法作用”“主旨启示”。二、基础积累1.古今异义词语古义今义文中例句自矜自夸矜持、庄重陈康肃公善射……公亦以此自矜释放下解释、释放有卖油翁释担而立但只，只是转折连词“但是”无他，但手熟尔尔罢了你，你的无他，但手熟尔；尔安敢轻吾射安怎么安全、安定尔安敢轻吾射颔点头下巴见其发矢十中八九，但微颔之2.通假字与词类活用类型例句用法通假字①但手熟尔（尔：通“耳”，表限止语气，“罢了”）“尔”通“耳”，读ěr，译为“罢了”，不可直接写“耳”②以钱覆其口，徐以杓酌油沥之（杓：通“勺”，指勺子）“杓”通“勺”，读sháo，译为“勺子”，不可直接写“勺”词类活用①但微颔之（颔：点头）颔：由“下巴”的名词义转动作，译为“点头”②尔安敢轻吾射（轻：轻视）轻：由“轻重”的形容词义转动作，译为“轻视、看不起”3.重点虚词虚词用法与例句释义之①睨之久而不去（代词，“他”，代陈尧咨，《卖油翁》）；②以我酌油知之（代词，“这个道理”，代“熟能生巧”，《卖油翁》）；③禽兽之变诈几何哉（助词，“的”，《狼》）区分“代词（代人/理）”与“助词”以①公亦以此自矜（介词，“凭借”，《卖油翁》）；②以钱覆其口（介词，“用”，《卖油翁》）；③静以修身（连词，“来”，《诫子书》）区分“介词（凭借/用）”与“连词（来）”而①有卖油翁释担而立（连词，表顺承，“然后”，《卖油翁》）；②睨之久而不去（连词，表修饰，不译，《卖油翁》）区分“顺承”与“修饰”4.重点句子翻译原句精准译文易错提示陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜陈康肃公擅长射箭，在当时没有第二个人能比得上他，他也因此自夸①“善射”译“擅长射箭”（1分）；②“当世无双”译“当时没有第二个人能比得上”（1分）；③“自矜”译“自夸”（1分）见其发矢十中八九，但微颔之（卖油翁）看见他射出的箭十支有八九支射中目标，只是微微点头①补充主语“卖油翁”（1分）；②“发矢”译“射出的箭”（1分）；③“但”译“只是”，“颔”译“点头”（各1分）无他，但手熟尔没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了①“无他”译“没有别的（奥妙）”（1分）；②“但”译“只是”（1分）；③“尔”通“耳”，译“罢了”（1分）以我酌油知之凭我倒油（的经验）就知道这个道理①“以”译“凭、靠”（1分）；②“酌油”译“倒油”（1分）；③“之”译“这个道理”（代“熟能生巧”，1分）三、问题探究1.卖油翁为什么“睨之”“但微颔之”？这两个细节有什么深意？答：“睨之”（斜着眼睛看）体现卖油翁的从容与不屑——他不被陈尧咨的“善射”震慑，深知“射技不过手熟”；“但微颔之”（只是微微点头）体现他的客观与谦逊——认可陈尧咨射技熟练，却不认同其“自矜”的态度。深意：①情节上：“睨之”制造悬念（为何轻视善射者？），“颔之”引发冲突（陈尧咨因“轻慢”而忿然），推动情节发展；②人物上：通过细节凸显卖油翁“洞悉本质、不慕虚荣”的品格，与陈尧咨的“自矜”形成对比；③主旨上：暗示“技艺的本质是手熟，无需骄傲”，为后文“酌油演示”埋下伏笔。2.陈尧咨的态度从“自矜”到“忿然”再到“笑而遣之”，这一变化反映了他怎样的心理？答：态度变化对应的心理：①“自矜”：因“当世无双”的射技而骄傲自满，认为自己的技艺“高人一等”，轻视他人；②“忿然”：因卖油翁“睨之”“微颔之”的轻慢态度而愤怒不满，觉得自己的“绝技”被冒犯，急于维护尊严；③“笑而遣之”：观看卖油翁“酌油不湿钱”后，恍然大悟——意识到“熟能生巧”的道理，明白自己的骄傲毫无必要，于是以“笑”化解尴尬，以“遣之”结束冲突。这一变化反映了陈尧咨“从傲慢到醒悟”的心理过程，说明他虽起初骄横，却能正视事实、承认道理，并非顽固不化。3.“熟能生巧”是本文的核心道理，这一道理在今天有什么现实意义？答：“熟能生巧”的核心是“通过反复练习，掌握技能、提升效率”，现实意义体现在三方面：①学习层面：如练习数学题、背诵古诗文，唯有反复练习才能熟练掌握方法，避免“眼高手低”；②技能层面：如厨师做菜、医生手术、运动员训练，都需通过长期练习形成“肌肉记忆”，达到“精准熟练”；③心态层面：提醒我们“任何成就都源于积累”，既不轻视“平凡的练习”，也不盲目骄傲于“暂时的熟练”，保持谦逊与坚持。知识点02《活板》一、文学常识类别具体内容作者核心信息姓名与字号：沈括，字存中，号梦溪丈人。生卒与籍贯：1031—1095年，北宋浙江杭州钱塘县（今浙江杭州）人。身份地位：北宋科学家、政治家，我国历史上最卓越的科学家之一。学术专长：精通天文、数学、物理学、化学、地质学、气象学、地理学、农学和医学等。代表著作：晚年于镇江梦溪园撰写《梦溪笔谈》，该书被誉为“中国科学史上的里程碑”，具有世界性影响。文章核心属性篇目名称：《活板》文体类型：科普说明文（古代科技类说明性文本）说明对象：活字印刷术核心特征：以“活”为主要优点，体现活字可重复使用、自由组合的创新性。内容核心：详细记载胶泥活字的制作（刻字、烧坚）、排版（设板、布字、炀板、压平）、印刷及拆版流程。史料价值与思想内涵史料价值：为平民发明家毕昇及其活字印刷术留存唯一关键史料（正史无记载），印证北宋庆历年间（1041—1048年）胶泥活字的发明，比欧洲谷登堡铅活字早400年，是世界印刷史重要文献。社会意义：展现民间创新对社会生产力的推动作用，活字印刷术降低书籍成本、加速知识传播，成为“文明的先导”。思想启示：强调应尊重毕昇这类民间革新家的创新精神，肯定小人物在科技突破中的划时代价值。二、文章主旨本文主要按照工作程序的顺序详细介绍了毕昇发明的活字印刷术，突出其“活”的主要特征，展现了我国古代劳动人伟大的智慧和创造能力。三、文言词语（一）古今异义字词例句古义今义布衣有布衣毕昇平民布衣服唇薄如钱唇边缘嘴唇冒蜡和纸灰之类冒之覆盖向外透，往上升范则以一铁范置铁板上模子模范，榜样自一板已自布字另外，另自自己；从殊殊不沾污根本不同，特殊（二）一词多义字词例句词性释义印板印书籍动词印刷每字为一印名词字印若若止印三二本连词如果不若燔土动词如、比得上为唐人尚未盛为之动词做（指“板印书籍”）已后典籍皆为板本判断动词是未为简易动词算作、算是其印为余群从所得介词被就持就火炀之动词靠近瞬息可就动词完成（三）通假字通假字本字例句释义板版板印书籍印刷版已以已后典籍皆为板本无实义，表时间（“已后”即“以后”）镕熔药稍镕用高温使固态物质转变为液态（四）词语注释（1）板印书籍：用雕版印刷书籍。板印，用雕版印刷。板：同“版”。（2）盛为之：大规模地做这种事。之，指“板印书籍”。（3）五经：儒学的经典，指《易经》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》。汉后合称《五经》。（4）典籍：泛指各种重要（文献）书籍。（5）布衣：平民。这里指没有做官的读书人。古代平民穿麻布衣服，所以称布衣。（6）钱唇：铜钱的边缘。（7）和（huò）：混合。（8）以：用。（9）冒：蒙、盖。（10）持就火炀（yáng）之：把它拿到火上烤。就，靠近。炀，烤。（11）药：指上文说的松脂、蜡等物。（12）字平如砥（dǐ）：字印像磨刀石那样平。砥：磨刀石。（13）更（gēng）互：交替、轮流。（14）每韵为一帖(tiè)，木格贮（zhù）之：每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。韵，指韵部。帖，标签，名词。（15）木理：木头的纹理。（16）用讫：用完。（17）殊：根本。（18）宝藏：珍藏。四、重点句子翻译1．其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。【答案】它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。2．先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。【答案】先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。3．欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板。【答案】想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版。4．持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。【答案】把它拿到火上烘烤，待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。5．若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。【答案】如果只是印刷三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。6．常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具。更互用之，瞬息可就。【答案】通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准备好了。两块相互交替使用，很短的时间就能完成。7．不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。【答案】不使用的时候，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每一个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。8．升死，其印为予群从所得，至今保藏。【答案】毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。五、问题探究1.全文突出了活版的主要特征在“活”字，这个“活”字贯穿活版制作印刷的全过程，分别是哪些方面？【答案】字活：每字为一印；排版活：密布字印；印刷活：更互用之。字印数目活：每一字皆有数印。做法活：奇字旋刻。拆板活：火令药熔。2.概括活板印刷的快捷体现在哪些方面。【答案】①大量印刷速度快；②排板速度快；③添补新字速度快；④拆板速度快。3.用“燔土”做字印的优点有哪些？【答案】优点是：质地均匀，表面平滑；不易粘连，容易拆卸。原文：“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。4.本文的说明对象是什么？说明顺序是什么？文中介绍活板的排版先后有六个步骤，用自己的话分别把各个步骤的名称填在下面的横线上。【答案】对象：活板。顺序：程序顺序

步骤：设置铁板→纸灰冒之→板上置铁范→密布字印→持就火炀之→按平版面。5.文章在介绍活板之前，先用第一节文字简述雕版印刷的历史有什么作用？【答案】文章在介绍活板前，先用第一节文字简述雕版印刷的历史，既表明活板印刷对于雕版印刷的继承关系，也为下文重点介绍活版印刷术作了铺垫。6.文章的题目是“活板”，为什么开头却写雕版?【答案】因为写雕版是为说明雕版的不便，以便进而说明活版“神速”。既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍活版印刷做铺垫。7.作者介绍活版印刷术采用了哪些说明方法?打比方，如“薄如钱唇”“字平如砥”；作比较，如将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较；举例子，如“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印”；列数据，如“若印数十百千本，则极为神速”“每字有二十余印”。8.课文最后一段交代活版的下落，有什么作用?结构上：与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应；内容上：“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明活版的毕昇所创制是确凿无疑的。“宝藏”说明所得者对活字的精心的收存。知识点03《核舟记》一、基础积累（一）重点词语词语例句释义为为宫室做，这里指雕刻罔不/因/象罔不因势象形罔不：无不、全都；因：顺着、就着；象：模拟尝/贻尝贻余核舟一尝：曾经；贻：赠泛盖大苏泛赤壁云泛舟，乘船在水上游览约/有奇舟首尾长约八分有奇约：大约；有奇：有余，多一点儿可/许高可二黍许可：大约；许：表示约数轩中轩敞者为舱高望雕栏相望对着徐/兴清风徐来，水波不兴徐：慢慢地；兴：起糁石青糁之用颜料等涂上峨冠中峨冠而多髯者高高的帽子语如有所语说话比其两膝相比者靠近绝类/类绝类弥勒绝类：极像；类：像矫矫首昂视举不属神情与苏、黄不属不相类似诎诎右臂支船弯曲历历可历历数也分明的样子椎髻椎髻仰面形状像椎的发髻攀右手攀右趾扳着啸呼若啸呼状大声呼叫若……然若听茶声然好像……的样子夷其船背稍夷平甫虞山王毅叔远甫刻男子美称，多附于字之后了了钩画了了清楚明白丹其色丹朱红通计通计一舟总计曾/盈曾不盈寸曾：竟然；盈：满简/修狭盖简桃核修狭者简：挑选；修狭：长而窄（二）通假字通假字本字例句释义衡横左手倚一衡木横着的有又舟首尾长约八分有奇用在整数和零数之间简拣盖简桃核修狭者为之挑拣甫父虞山王毅叔远甫刻男子美称（补充）（三）一词多义字词序号例句词性释义奇①明有奇巧人曰王叔远形容词奇异、奇妙②舟首尾长约八分有奇名词零数，余数有①明有奇巧人曰王叔远动词表存在，与“无”相对②舟首尾长约八分有奇通假字通“又”，加在整数后为①为宫室、器皿、人物动词雕刻②中轩敞者为舱判断动词是③为人五动词刻有可①高可二黍许副词大约②珠可历历数也动词可以端①东坡右手执卷端名词画卷的一端②其人视端容寂形容词端正、正木①能以径寸之木名词圆木②以至鸟兽、木石名词树木者①中轩敞者为舱助词……的部分②居右者椎髻仰面助词……的人曰①明有奇巧人曰王叔远动词叫作②文曰：天启壬戌秋日动词是扇①共八扇量词用于门窗等②执蒲葵扇名词扇子启①启窗而观动词打开②天启壬戌秋日名词年号而①中峨冠而多髯者连词表并列，并且②启窗而观连词表承接，然后以①能以径寸之木介词用②以至鸟兽、木石连词表递进，甚至语①如有所语动词说话②此中人语云动词告诉盖①盖大苏泛赤壁云副词表推测，大概②盖简桃核修狭者为之副词表原因，原来是云①盖大苏泛赤壁云助词语气助词，无实义②此中人语云动词说（四）词类活用原句活用字词活用类型释义中轩敞者为舱，箬篷覆之箬篷名词作状语用箬竹叶做的船篷石青糁之石青名词作状语用石青石青糁之糁名词作动词涂染居右者椎髻仰面椎髻名词作动词梳着椎形发髻中峨冠而多髯者为东坡峨冠名词作动词戴着高高的帽子（补充）二、重点句子翻译①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头。②罔不因势象形，各具情态。没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。③尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡乘船在赤壁之下游览的情景。④舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。小船从头到尾长约八分多一点儿，高度约二分上下。⑤启窗而观，雕栏相望焉。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。⑥中峨冠而多髯者为东坡。中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡。⑦其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。⑧左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。⑨佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。⑩其人视端容寂，若听茶声然。那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。⑪细若蚊足，钩画了了。字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚。⑫盖简桃核修狭者为之。大概是挑选长而窄的桃核刻成的。⑬嘻，技亦灵怪矣哉！啊，技艺也真神奇啊！三、问题梳理1.核舟艺术的精湛主要表现在哪些地方？①原材料微小，所刻内容丰富；②刻物细致精巧，刻人形神兼备，将静态人物动态化；③布局合理，讲究对称，色彩协调；④紧扣主题“大苏泛赤壁”，构思巧妙。2.作者写文章时的“奇巧”体现在哪里？①细致入微的观察；②合理丰富的想象（联想），准确生动的描写；③巧妙清晰的顺序；④较强的领悟能力，能领悟到艺术家的艺术构思。3.作者为什么要从船的中部写起？①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；②核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象苏轼泛舟赤壁的优美环境；③为人物刻画营造优美背景。4.窗上对联为什么要刻这十六个字？①这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应；②暗示核舟主题，更突出表现了雕刻者构思的精巧；③营造一种宁静、淡远的氛围，可以启发读者联想舟外赤壁的景色；④为核舟增添文学色彩。5.研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？①写出核舟容量大、所刻景物多，再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，体现核舟的精妙，突出雕刻家技艺高超。②自然引出下句的赞叹语句，与第一自然段相照应,突出中心。6.王叔远是如何表现“大苏泛赤壁”这一主题的？答：①刻成船型；②舟尾横卧一楫；③对联暗示；④苏轼位于三人中间，五人都神情悠闲（突出主题）。►考法01课内基础阅读常见题型字词解释题、句子翻译题、内容理解题、断句题题干表述解释下列加点词语的意思把下列句子翻译成现代汉语结合选文，概括XX人物的形象特点用“/”给下列句子断句（限断X处）解题要点一、读文奠基：先通大意，关联课内​1.快速浏览文本，借助课内记忆。​2.标记熟悉字词、句式。二、解题核心：紧扣课内，精准对应​1.优先调用课本注释。​2.坚守“直译+补全+调序”。3.定位原文找依据。​4.优先参考课本原断句范例，确保断后句意连贯。​三、验证收尾：回归课内，检查逻辑​字词解释简洁准确，翻译通顺无歧义。（2025·广东梅州·二模）阅读下面的文言文，完成问题。卖油翁欧阳修陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。1．下列加点字的意思不相同的两项是（

）A．公亦以此自矜/自钱孔入B．睨之久而不去/去后乃至C．以我酌油知之/以钱覆其口D．但手熟尔/但当涉猎2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）见其发矢十中八九，但微颔之。（2）徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（

）A．陈尧咨因箭术高超而自傲，卖油翁却以倒油技艺点化他。B．卖油翁的“睨之”“微颔”表现出对陈尧咨箭术的不屑。C．文章通过对比手法，突出了“熟能生巧”的道理。D．结尾“笑而遣之”体现了陈尧咨对卖油翁的心悦诚服。【答案】1．AC2．（1）（卖油翁）看见他射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。（2）（卖油翁）慢慢地用勺子舀油滴入葫芦，油从铜钱的方孔进入，而铜钱没有被沾湿。3．B【解析】《卖油翁》通过陈尧咨善射与卖油翁酌油的对比，以简练笔法揭示“熟能生巧”的哲理。卖油翁“睨之”“微颔”的细节描写，含蓄展现其对技艺本质的透彻认知；“徐以杓酌油”的动作描写与“钱不湿”的结果形成张力，强化了主题。结尾陈尧咨“笑而遣之”的转变，既保留人物傲气，又暗示其心有所悟。全文以生活小事寓深刻道理，体现宋代笔记小品“平淡见奇”的审美特质。1．本题考查一词多义。A.自己/从；B.都是“离开”的意思；C.凭借/用；D.都是“只”；故选AC。2．本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有：（1）矢：箭；颔：点头。（2）徐：慢慢；杓：同“勺”，勺子；酌：舀取。3．本题考查理解文章内容。B.结合第一段“有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之”，第二段“无他，但手熟尔”“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’翁曰：‘以我酌油知之。’”可知：卖油翁看到陈康肃“发矢十中八九，但微颔之”这表现他对陈康肃的射技持保留态度，既非全然否定，也非盲目赞赏，表现出旁观者的冷静观察和内在自信。在他看来这只是技艺熟练罢了，而非超凡能力。“睨之”“但微颔之”写卖油翁对此很淡然，微微点头，但没有体现不屑，轻视的态度。故选B。考查知识文言字词辨析​文言句子翻译文本内容理解考查素养语言运用、思维能力、文化自信命题解读1.立足课内基础：题目紧扣文本核心字词与主旨，无超纲内容，体现“以课内文言文为载体，夯实基础积累”的命题原则，引导学生重视文本精读。​2.侧重能力梯度：从“基础字词辨析”到“句子翻译”，再到“文本深层理解”，能力要求逐步提升，符合“由浅入深”的考查规律，兼顾基础与高阶思维。​3.凸显价值导向：通过分析人物行为与故事寓意，传递“谦逊务实”“勤学苦练”的价值观，呼应《卖油翁》“熟能生巧”的哲理，体现“以文育人”的命题目标。（2025·天津和平·三模）阅读下面文章，回答问题。活板沈括①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍，皆为板本。②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。4．对句中加点词语的解释不正确的一项是（）A．有布衣毕昇（平民）B．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（混合）C．不若燔土（烧）D．至今宝藏（宝物）5．下面句中加点字的用法与其它三项不同的一项是（）A．则以纸帖之 B．木格贮之 C．火烧令坚 D．板印书籍6．下面对选文的理解不正确的一项是（）A．本文按照活字印刷的先后程序进行说明，使读者能清晰地了解每个环节的操作要点。B．本文紧扣“活”字来说明，凸显了活字印刷的优越性。C．本文介绍活板下落时，说“至今宝藏”，说明了活字印刷所使用的材料极其珍贵。D．本文用“烧”“炀”“燔”等字，准确地表现了用火烧烤的程度不同。【答案】4．D5．A6．C【解析】《活板》以简洁凝练的笔触，系统介绍活字印刷术。文章依操作流程展开，从制字、排版到印刷，层次分明；紧扣“活”字，凸显活字印刷高效灵活的优势。文中语言精准，如“烧”“炀”“燔”等字，生动展现工艺细节，既具科普价值，也彰显中国古代科技的精妙与智慧。4．本题考查文言词语理解。D.有误，句意：至今仍然被珍藏着。宝藏：珍藏；故选D。5．本题考查词类活用。A.句意：就用纸条给它们做标记。帖：名词作动词，意为“用标签标出”“做标记”；B.句意：用木格子把它们贮存起来。木格：名词作状语，意为“用木格”；C.句意：用火烧烤使它坚硬。火：名词作状语，意为“用火”；D.句意：用雕版印刷书籍。板：名词作状语，意为“用雕版”；故选A。6．本题考查内容理解辨析。C.有误，结合第③段“昇死，其印为余群从所得，至今宝藏”可知，“宝藏”强调毕昇活字的珍贵性及对其技术的珍视，而非材料本身贵重；故选C。考查知识文言实词释义词类活用辨析文本内容与说明逻辑考查素养语言运用、思维能力、文化自信命题解读1.紧扣文本特性：针对科技说明文的特点，侧重考查说明顺序、核心特征、精准用词，体现“因文命题”的原则，引导学生关注科技文本的严谨性与逻辑性。2.立足课内基础：题目均围绕课文核心知识点（实词、词类活用、说明要点）设题，无超纲内容，强调“课内文本精读”的重要性，引导学生夯实课内文言文基础。​3.凸显能力分层：从“基础字词”（第4题）到“语法现象”（第5题）再到“文本解读”（第6题），能力要求逐步提升，符合“由浅入深”的考查规律，兼顾基础积累与高阶思维能力的选拔。►考法02比较阅读常见题型字词解释题、句子翻译题、内容理解题、断句题题干表述解释下列加点词语的意思把下列句子翻译成现代汉语结合选文，概括XX人物的形象特点用“/”给下列句子断句（限断X处）比较甲乙两文在XX方面的共同点。解题要点一、读文：先分后合，抓核心信息​二、解题：聚焦“同”“异”，精准对应​1.找两篇文本的共性，结合原文语句支撑，概括共同特点。2.析差异点，从内容、情感、手法等角度对比，明确不同之处及原因。​3.结合共性或差异谈普适性道理，不脱离文本内涵。​三、验证：扣文本，理逻辑​检查表述，语言简洁，逻辑清晰。（2025·四川泸州·中考）阅读下列文言文，完成下面小题。【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。（选自《梦溪笔谈》）【乙】鄜、延境内有石油，旧说“高奴县出脂水”，即此也。生于水际沙石与泉水相杂惘惘①而出土人以雉尾挹②之乃采入缶中。颇似淳漆，然之如麻，但烟甚浓，所沾幄幕皆黑。余③疑其烟可用，试扫其煤以为墨，黑光如漆，松墨不及也，遂大为之，其识文为“延川石液”者是也。此物后必大行于世，自余始为之。盖石油至多，生于地中无穷，不若松木有时而竭。今齐、鲁间松林尽矣，渐至太行、京西、江南，松山大半皆童④矣。（选自《梦溪笔谈》）【注】①惘惘：涌流缓慢的样子。②挹（yì）：此处指“沾取”。③余：指沈括。④童：山无草木。7．下列对乙文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项（

）A．生于水际/沙石与泉水相杂/惘惘而出/土人以雉尾挹之/乃采入缶中B．生于水际沙石/与泉水相杂惘惘而出土/人以雉尾/挹之乃采/入缶中C．生于水际/沙石与泉水/相杂惘惘而出/土人以雉尾挹之乃采/入缶中D．生于水际沙石/与泉水相杂/惘惘而出土/人以雉尾挹之/乃采入缶中8．下列句子中加点词的解释不正确的一项（

）A．则以一铁范置铁板上

范：模子 B．持就火炀之

炀：烘烤C．然之如麻

然：同“燃”，燃烧 D．遂大为之

为：作为9．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项（

）A．甲文第一段交代活字印刷术的前身——“板印书籍”，即雕版印刷，以显示印刷术的发展、沿革。B．甲文第二段主要是按照活字印刷的先后程序进行说明的，对每一道程序又有详略不同的具体说明。C．乙文写地中产生的石油无穷无尽，可是松木有时而竭，齐、鲁、太行、京西等地的松林已经用完。D．甲文中毕昇发明活字印刷术，乙文中沈括用石油燃烧后产生的烟煤制墨，这都体现了古人的智慧。10．用现代汉语翻译文中画横线的句子。（1）更互用之，瞬息可就。（2）此物后必大行于世。【答案】7．A8．D9．C10．（1）两块铁板轮流使用，很快就能完成（印刷）。（2）这种东西今后一定会在世上广泛流行。【解析】这篇文言文阅读材料选自《梦溪笔谈》，展现了宋代科技成就。甲文详述活字印刷术的制作流程，突出毕昇的创新智慧；乙文记载石油的发现与应用，体现沈括的前瞻眼光。两文均以简洁准确的语言，呈现古代科技发明的实用价值。甲文按工序说明，条理清晰；乙文通过对比石油与松木资源，强调可持续发展理念。选文既具史料价值，又彰显古人“格物致知”的探索精神，是科技与人文结合的典范。7．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。句意：(石油)出产于水边，与沙石、泉水相混杂，缓缓流出。当地人用野鸡尾蘸取它，接着把(它)收集到瓦罐中。可知，“生于水际”点明石油产出的位置，应断开；“沙石与泉水相杂”描述石油与沙石、泉水混杂的状态，应断开；“惘惘而出”形容石油缓慢涌出的样子，应断开；“土人以雉尾挹之”的主语“土人”，其动作为“挹之”，是完整的主谓句，应断开；“乃采入缶中”交代“挹之”的结果是“采入缶中”；故断为：生于水际/沙石与泉水相杂/惘惘而出/土人以雉尾挹之/乃采入缶中；故选A。8．本题考查文言文实词。D.句意：于是就大量制作石油烟墨。为：制作；故选D。9．本题考查理解文章内容。C.结合“今齐、鲁间松林尽矣，渐至太行、京西、江南，松山大半皆童矣”，可知：齐、鲁、的松林已经砍完了，渐渐地连太行山、京西、江南一带，生长松树的山大半都已经秃了。本项的“太行、京西等地的松林已经用完”说法不当；故选C。10．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）更互：交替，轮流；就：完成；（2）后：以后，将来；大行：广泛流行。【点睛】参考译文：【甲】用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代时冯道雕版印《五经》开始，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。毕昇死后，他的字印被我的子侄们得到了，至今珍藏着。【乙】鄜州、延境内有石油，古书记载说“高奴县出脂水”，就指的是这一带的石油。（石油）出产于水边，与沙石、泉水相混杂，缓缓流出。当地人用野鸡尾蘸取它，接着把（它）收集到瓦罐中。（石油）很像纯漆，燃起来像烧麻秆一样，只是烟很浓，把帷帐都熏黑了，我怀疑它的烟末可以利用，就试着把烟末扫下来把（它）当作墨。（这种墨）黝黑发亮像漆一样，松烟制成的墨也不如它，于是就大量制作石油烟墨。那些带有“延川石液”标记的就是这种墨。这种东西今后一定会在世间广泛流传，是从我开始使用它的。大抵石油蕴藏极多，产于地下无穷无尽，不像松木总有一天会用完。现在齐鲁一带的松林已经砍完了，，渐渐地连太行山、京西、江南一带，生长松树的山大半都已经秃了。考查知识文言断句文言实词释义​文本内容与说明逻辑文言句子翻译考查素养语言运用、思维能力、文化自信、审美创造命题解读1.紧扣课内外联动：以甲文（课内科技说明文）为基础，乙文（课外同类文本）为拓展，题目兼顾课内知识（实词、翻译）与课外应用（乙文断句、内容分析），体现“以课内带课外，考查知识迁移”的中考原则。​2.凸显文本特性：针对科技说明文的特点，侧重考查说明逻辑（甲文程序顺序、乙文语义连贯）、精准用词（“范”“炀”“然”），引导学生关注科技文本的客观性与逻辑性。​3.注重能力分层：题目从“基础语言能力”（断句、释义、翻译）到“高阶思维能力”（文本对比、细节判断），梯度清晰，既检验基础积累，又选拔对文本深层内涵与跨文本关联的理解能力，同时传递“科技创新”的价值导向，落实“立德树人”目标。（2025·江苏淮安·二模）阅读甲、乙两部分文字，完成下面小题。【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。（欧阳修《卖油翁》）【乙】何灌，字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜虽数试其材，而常沮抑①之，不假借②。缜久乃语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。盗苏延福狡悍，为二边患，灌亲枭其首。贾胡疃有泉，辽人常越境而汲，灌亲申画界堠③，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞④，敌惊以为神，逡巡⑤敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：“即灌是也。”萧矍然⑥起拜。为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。知宁化军、丰州，徙熙河都监，见童贯⑦不拜，贯憾焉。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏⑧画御榻，指坐衣花纹为形势。帝曰：“敌在吾目中矣。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”灌曰：“非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。（节选自《宋史·何灌传》，有删改）【注】①沮抑：压制；②假借：宽容、优待；③界堠：古代边界标志；④镞：箭头；⑤逡巡：迟疑徘徊；⑥矍然：惊惧的样子；⑦童贯：宋徽宗时期权臣、宦官；⑧笏：官员上朝时手持的记事板。11．用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标一处）经略使韩缜虽数试其材12．解释下面加点的字词。①徐以杓酌油沥之：

②久乃语之曰：③数何巡检神射：

④帝亲赐酒劳之：13．把下列句子翻译成现代汉语。①见其发矢十中八九，但微颔之。②或著崖石皆没镞，敌惊以为神。14．结合【乙】文内容分析何灌的人物形象。15．结合【甲】【乙】两文画线句，分析表现人物形象的方法有何相同之处。【答案】11．经略使韩缜/虽数试其材12．慢慢地告诉多次慰劳13．①（老翁）见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。②有的箭射入崖石连箭头都看不见了。敌人惊恐，认为他是神人。14．①神射无双/箭术高超：箭术穿透铠甲、射入岩石，令辽、夏敌军闻风丧胆；②治边有方：平定盗匪、划定边界，维护边疆稳定；③刚正不阿、不畏权贵：不向权臣童贯屈膝，体现气节；④富有外交智慧/谦虚有礼：射箭时“以礼让客”，既展现实力，又保全辽使颜面。15．同：侧面描写。【甲】陈康肃公笑着打发卖油翁离开这一态度的转变，衬托卖油翁技艺高超；【乙】众人叹服何灌第二次时再射中靶心，衬托何灌技艺高超、谦虚有礼。【解析】甲文通过陈尧咨射箭与卖油翁酌油的日常小事，以对话和动作描写刻画人物，揭示“熟能生巧”的道理，语言简练而富有戏剧性。乙文选取何灌射退辽人、威慑西夏等事例，以细节描写展现其神射技艺与刚直性格，突出人物智勇双全。两文均以具体事件塑造人物，甲文寓理于事，乙文以事显人。11．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：经略使韩缜虽然多次考验他的才能。“经略使韩缜”是主语，“虽数试其材”是谓语部分，中间可断开。据以上分析断句为：经略使韩缜/虽数试其材。12．本题考查文言词语解释。（1）句意：慢慢地用勺子舀油注入葫芦（通过铜钱孔）。徐：慢慢地。（2）句意：过了很久才告诉他。语：告诉。（3）句意：多次称许何巡检的神射技艺。数：多次。（4）句意：皇帝亲自赐酒慰劳他。劳：慰劳。13．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：（1）其，代词，指陈康肃公；发矢，射箭；但，只、不过；微颔，微微点头。（2）或，有的（箭）；著，射中、击中；没镞，箭头陷入（崖石）；以为，认为。14．本题考查人物形象分析。根据“盗苏延福狡悍，为二边患，灌亲枭其首”可知，何灌亲自斩杀危害边疆的盗匪苏延福，体现其平定匪患的果敢能力，展现治边有方。

根据“灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神”可知，何灌射箭能射中目标，甚至箭头没入崖石，令敌军震惊，足见其箭术高超。

根据“见童贯不拜，贯憾焉”可知，何灌面对权臣童贯不行跪拜之礼，不惧其权势，凸显刚正不阿的性格。

根据“客曰：‘太尉不能耶？’灌曰：‘非也，以礼让客耳。’整弓复中之”可知，何灌面对辽使质疑，以“礼让客”回应，随后再次射中，既展现箭术又不失礼节，体现外交智慧与谦虚有礼。15．本题考查对塑造人物形象方法的分析。根据甲文“康肃笑而遣之”可知，陈康肃公从最初的傲慢到最后笑着打发卖油翁离开，通过其态度转变侧面衬托出卖油翁倒油技艺令其心服口服，凸显卖油翁技艺高超。根据乙文“观者诵叹”可知，众人对何灌再次射中靶心发出赞叹，以旁观者的反应侧面烘托何灌箭术精准且谦虚有礼的形象，突出其技艺与修养。综上，两文都运用侧面描写来表现人物形象。【点睛】参考译文：【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此而自夸。他曾在自家的菜园里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久都不离开。卖油的老翁看见他射出十支箭能中八九支，只是对他微微点头。

陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）滴入葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。【乙】何灌，字仲源，是开封祥符人。他通过武选考试中第，担任河东从事的官职。经略使韩缜虽然多次考验他的才能，却常常压制他，不给予优待。韩缜过了很久才对他说：“你是个奇才，将来会坐上我的位置。”何灌后来担任府州、火山军巡检。盗贼苏延福狡猾强悍，成为宋辽两国边境的祸患，何灌亲自斩杀了他的头颅。贾胡疃有一处泉水，辽人常常越境来取水，何灌亲自划定边界标志，阻止辽人前来，辽人忿怒地举兵侵犯宋朝。何灌朝着高处射箭，箭一发出就射中目标，有的箭射中山崖，箭头都没入了岩石，敌人惊恐地以为他是神人，迟疑徘徊后撤退离去。三十年后，契丹的萧太师与何灌相会，说起从前的事情，多次称许何巡检的神射技艺，何灌说：“那就是我啊。”萧太师惊恐地起身下拜。

何灌担任河东将领时，与西夏军队相遇，西夏的铁骑前来追击，何灌射出的箭都穿透了敌人的铠甲，甚至洞穿胸膛，从后背穿出，又接连贯穿后面的骑兵，羌人恐惧地领兵退去。何灌后来担任宁化军、丰州知州，调任熙河都监，他见到童贯时不行跪拜礼，童贯对此怀恨在心。张康国向宋徽宗推荐何灌，徽宗召见他询问西北边境的事务，何灌用笏板在御榻上画图，指着自己坐衣上的花纹来讲解地理形势。皇帝说：“敌人都在我的眼中了。”

何灌在玉津园陪同辽使射箭，第一箭就射中靶心，第二箭却没有射中。辽使说：“太尉不会射箭了吗？”何灌说：“不是，我是用礼节让客人先射罢了。”他整理弓箭再次射中靶心，观看的人都赞叹不已，皇帝亲自赐酒慰劳他。考查知识文言断句文言实词释义文言文句子翻译。人物形象与写法分析考查素养语言运用、思维能力、文化自信、审美创造命题解读1.立足课内外联动：以甲文（课内人物小品）为参照，乙文（课外史传片段）为拓展，题目兼顾课内知识（“徐”“颔”）与课外迁移（乙文断句、形象分析），体现“以课内带课外，考查迁移能力”的命题原则。​2.聚焦人物文本特性：针对人物类文言文，侧重考查“动作细节解读”“形象归纳”“塑造手法对比”，引导学生关注文本中“事件—动作—品格”的内在关联，贴合人物类文本的阅读规律。​3.凸显能力与价值双导向：能力上从基础语言（断句、翻译）到高阶思维（形象与写法分析）梯度分明；价值上通过卖油翁、何灌的形象传递“谦逊务实”“德艺兼修”的价值观，落实“立德树人”的考查目标。【全国多地常考重点题型】（2025·广东广州·二模）阅读下面的文段，完成小题。【甲】康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。（欧阳修《卖油翁》节选）【乙】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》节选）【丙】列子学射中矣请于关尹子。关尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可”。退而习之三年，又以报关尹子。关尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身，亦皆如之，圣人不察存亡，而察其所以然。（《列子·说符》节选）1．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（

）A．圣人不察存亡/河曲智叟亡以应 B．为国与身/固国不以山溪之险C．以我酌油知之/不知为不知是知也 D．舜发于畎亩之中/野芳发而幽香2．下列对文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．列子/学射中矣请/于关尹子 B．列子学/射中矣请于关/尹子C．列子学射中/矣请于/关尹子 D．列子学射/中矣/请于关尹子3．用现代汉语翻译下面的句子。（1）空乏其身，行拂乱其所为。（2）子知子之所以中者乎？4．【丙】文中加点的“所以然”指的是什么？（请结合丙文内容用自己的话简要概括）“所以然”在【甲】【乙】两文中是如何体现的？（请结合甲乙两文内容分析）【答案】1．B2．D3．（1）使他身处贫困之中，使他的行为不顺。（2）你知道你射中靶子的原因吗？4．“所以然”指射中靶子的原因（或规律、本质）。甲文体现：卖油翁通过“酌油”表明“熟能生巧”，即掌握技艺的本质是反复练习。乙文体现：孟子通过列举事例，指出成就人才需经历磨难，即成功的本质是承受挫折、磨炼意志【解析】这三则文言选段通过射箭、治国、忧患等不同场景，共同探讨了“技艺精进”与“成长规律”的深刻主题。【甲】文以卖油翁的“手熟”点破技艺本质；【乙】文用历史人物群像揭示磨难的价值；【丙】文借列子学射强调“知其所以然”的认知深度。1．本题考查一词多义。A.灭亡/无，没有；B.意思都是“国家”；C.知道/通“智”，智慧；D.兴起，被任用/开放；故选B。2．本题考查文言文断句。句意：列子学习射箭，已经射中目标了，（然后）向关尹子请教（射箭的道理）。“列子学射”是一个完整的主谓结构；“中矣”是对列子学射结果的说明；“请于关尹子”则是说向关尹子请教，是另一个动作。故断为：列子学射/中矣/请于关尹子。故选D。3．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：①空乏，财资缺乏；拂，违背；乱，扰乱。②子，你；之所以，……的原因；中，射中。4．本题考查文言文内容的理解。根据丙文“关尹子曰：‘子知子之所以中者乎？’”“关尹子曰：‘可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身，亦皆如之，圣人不察存亡，而察其所以然’”可知，关尹子强调列子要知晓射中靶子的原因，“所以然”指的是射中靶子的原因（或规律、本质），并且指出无论是射箭、治国还是修身，都要探究事情背后的原因。体现：根据甲文“翁曰：‘无他，但手熟尔’”“因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”可知，卖油翁通过“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”这一“酌油”行为，向陈康肃展示技艺娴熟的结果，并明确表明掌握技艺的本质是反复练习，也就是“熟能生巧”。根据乙文“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”可知，孟子先列举“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”这些事例，指出上天要将重大使命赋予一个人，必然会让他经历内心痛苦、身体劳累、经受饥饿等挫折磨难，由此得出成就人才、获得成功的本质是承受挫折、磨炼意志。【点睛】参考译文：【甲】陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的箭术难道不精湛吗？”卖油翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”卖油翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油注入葫芦里，油从铜钱的方孔注入，却没有沾湿铜钱。接着（卖油翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。【乙】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里救出来并受到任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚从奴隶集市上被赎回并被起用。所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。【丙】列子学习射箭，已经能射中了，便向关尹子请教。关尹子问：“你知道你能射中的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去又练习了三年，再次把自己射箭的情况报告给关尹子。关尹子问：“你知道你能射中的原因了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，（你要）记住，不要忘掉它。不仅学习射箭是这样，治理国家和修养自身也都和这道理一样。圣人不探究事情是成功还是失败，而是探究事情成功或失败的原因。”【重点易错易混题】（2025·上海崇明·三模）阅读下面选文，完成下面小题。【甲】卖油翁陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。【乙】京师诸司库务，皆由三司举官监当。而权贵之家子弟亲戚，因缘请托，不可胜数，为三司使①者常以为患。田元均为人宽厚长者，其在三司，深厌于请者，虽不能从，然不欲峻拒之，每温颜强笑以遣之。尝谓人曰：“作三司使数年，强笑多矣，直笑得面似靴皮。”士大夫闻者传以为笑，然皆服其德量也。【注释】：①三司使：古代官名，主理财政。5．【甲】【乙】两文都选自《归田录》，作者是宋朝文学家（人名）。6．解释下列加点词。（1）陈康肃公善射()（2）从下列选项中为【乙】文加点字“峻”的注释选择最合适的一项()A．苛刻

B．严厉

C．高大

D．陡峭7．用现代汉语翻译下面句子。乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。8．对【甲】【乙】两文的“笑”理解不恰当的一项是（

）A．【甲】文中陈康肃公的笑是一种化解尴尬的笑，也暗含了他对卖油翁“熟能生巧”这一观点的认可。B．【乙】文中田元均“温颜强笑”看出他虽不愿意屈从权贵，却还是温和对待他们。C．【甲】文中的笑也反映了陈康肃公对自己之前态度和行为的反思，以及对卖油翁的敬佩。D．【乙】文中田元均说自己“强笑多矣，直笑得面似靴皮”看似在调侃自己脸皮厚皱纹多，其实暗藏了他工作中诸多的无奈。9．【甲】文“”字表现卖油翁倒油时从容淡定的心态。【乙】文通过“”行为生动刻画了田元均为人宽厚、坚持原则的特点。10．两篇文章给我们很多的启示：请从卖油翁的角度谈论学习之道，从田元均的角度谈论为人处世之道。【答案】5．欧阳修6．擅长或善于B7．（卖油翁）就拿了一个葫芦放在地上，用（把）铜钱盖在葫芦的口上，慢慢地用勺子把油倒入葫芦中。8．C9．徐温颜强笑以遣之10．（1）卖油翁通过熟练的倒油技术，告诉我们熟能生巧的道理，学习上我们要勤奋，多加练习，熟练掌握知识。（2）田元均在面对强权之家的请托时，强笑遣之。启示我们为人处世的时候既要坚持原则，也要学会宽厚待人。【解析】这篇阅读材料通过两则宋代笔记小品，展现了不同情境下的处世智慧。甲文《卖油翁》以“熟能生巧”揭示技艺精进的本质，乙文则刻画田元均“温颜强笑”的为官之道，在权贵请托中保持原则又不失宽厚。两文语言简洁生动，在幽默笔调中蕴含深刻哲理，体现了宋代笔记文学寓教于乐的特点。5．本题考查文学常识。《归田录》是欧阳修晚年所作的笔记体散文集，内容多为其亲身经历或见闻，兼具史料价值与文学性。欧阳修（1007—1072），北宋文学家、史学家，字永叔，号醉翁、六一居士。“唐宋八大家”之一，倡导古文运动，文风平实。代表作有《醉翁亭记》《秋声赋》，亦有史学著作《新唐书》《新五代史》。故此处应填：欧阳修。6．本题考查文言实词。（1）句意：陈康肃公擅长射箭。善：善于，擅长。（2）“然不欲峻拒之”句意：但也不想严厉地拒绝。峻：严厉。故选B。7．本题考查文言文翻译。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：乃：于是，就；覆：盖；徐：慢慢地；杓：同“勺”；沥：注；之：代指葫芦。8．本题考查内容理解与分析。C.【甲】文中陈康肃公的笑主要是化解尴尬的笑，也有对卖油翁观点的认可，但文中没有明显体现出他对自己之前态度和行为的反思以及对卖油翁的敬佩。根据“康肃笑而遣之”，结合前文两人的对话，可知陈康肃公是在被卖油翁用倒油技艺说服后，以笑来结束这场对话，缓解自己之前发怒的尴尬；故选C。9．本题考查内容理解与提炼。①处，【甲】文“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之”中的“徐”字体现出卖油翁倒油时动作缓慢、不慌不忙，可见其从容淡定。故此处应填：徐。②处，从【乙】文“其在三司，深厌于请者，虽不能从，然不欲峻拒之，每温颜强笑以遣之”可以看出，田元均虽然讨厌请托者，但不严厉拒绝，而是温和地笑着打发他们，既坚持了原则不答应请托，又体现出为人宽厚。故此处应填：温颜强笑以遣之。10．本题考查内容理解与阅读启示。卖油翁通过长期练习，达到了“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”的高超技艺，他说“我亦无他，惟手熟尔”。这启示我们学习要注重不断练习，熟能生巧。任何技能和知识都不是天生就会的，只有通过反复实践和训练，才能掌握其中的技巧，达到熟练的程度。田元均面对权贵的请托，“深厌于请者，虽不能从，然不欲峻拒之，每温颜强笑以遣之”。这告诉我们为人处世要坚持原则，对于不合理的要求不能轻易答应，但同时也要注意方式方法，以宽厚温和的态度待人，避免过于强硬而引发矛盾，在坚持原则和与人相处之间找到平衡。【点睛】参考译文：【甲】陈康肃公（陈尧咨）擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此而自夸。曾经有一次，他在自家的院子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久都没有离开。老翁见他射出十支箭能射中八九支，只是微微地点点头。康肃问道：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很精妙吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子舀油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”康肃公笑着将他打发走了。【乙】京城各个官署的库务，都由三司选拔官员监管。而权贵家族的子弟和亲戚，通过各种关系请求托付（安排职位）的，多到数不清，担任三司使的人常常把这当作难题。田元均是为人宽厚的长者，他在担任三司使时，十分厌恶那些请托的人，虽然不能答应他们的请求，但也不想严厉地拒绝，常常和颜悦色、勉强笑着打发他们。他曾对人说：“做三司使这几年，勉强挤出的笑容太多了，简直笑得脸像靴子皮一样皱巴巴的。”士大夫们听到这话都传为笑谈，但也都佩服他的德行和气量。【新考法多材料融合诗词探究】（2025·吉林四平·模拟预测）阅读下面材料，完成下面小题。材料一：秘色越器①陆龟蒙九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来。好向中宵盛沆瀣②，共嵇中散③斗遗杯。【注】①秘色越器：又称“秘色瓷”，中国传统制瓷工艺，越窑青瓷中的精品。②沆瀣：夜间的水气。③共：共同，一起。嵇中散：指嵇康。材料二：庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。（节选自沈括《活板》）材料三：凡铸钱每十斤红铜居六七倭铅①居三四，此等分大略。倭铅每见烈火必耗四分之一。我朝行用钱高色②者，唯北京宝源局黄钱与广东高州炉青钱；其价一文敌南直江、浙二文。黄钱又分二等，四火铜所铸曰背钱，二火铜所铸曰火漆钱。凡铸钱镕铜之罐，以绝细土末和炭末为之。罐料十两，土居七而炭居三，以炭灰性暖，佐土使易化物也。罐长八寸，口径二寸五分。一罐约载铜、铅十斤，铜先入化，然后投铅，洪炉扇合，倾入模内。（节选自宋应星《天工开物·冶铸》，有删改）【注】①倭铅：锌的古称。②高色：质量上乘。【用方法】11．根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。加点字词方法提示释义其价一文敌南直江、浙二文查阅词典选择义项。①对抗；②相当；③仇敌。（《古代汉语词典》）（1）敌：以绝细土末和炭末为之联系课文解释字义。佛印绝类弥勒。（《核舟记》）（2）绝：【明节奏】12．用“/”给材料三中画波浪线的部分断句（限断两处）。凡铸钱每十斤红铜居六七倭铅居三四。【明句意】13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。（2）倭铅每见烈火必耗四分之一。【有思考】14．下列对三则材料的理解与分析，不正确的一项是（

）

A．材料一前两句点明了秘色越器烧制的季节和环境，并写出颜色的莹润青翠。B．材料一第三句写的是这般珍奇的瓷器正好可以在夜半时分盛接清凉的水气。C．材料二介绍了活字印刷术从制字到排版的程序，体现古代劳动人民的智慧。D．材料三中熔炼时先投入铅，等待其熔化之后再加入铜，最终倒入钱模之内。【析感情】15．材料一最后一句“共嵇中散斗遗杯”，寄寓了诗人怎样的情感？请结合全诗及资料卡片简要分析。资料卡片嵇康，“竹林七贤”之一，性情刚直，超然物外，追求精神自由，面对权贵不卑不亢，始终坚守内心的道德准则与人生理想。这种独特的思想与高尚的人格，使他成为后世文人心中的精神楷模。【悟精神】16．请结合以上材料简要分析中国古代“工匠精神”体现在哪些方面。【答案】11．相当极、非常12．凡铸钱每十斤/红铜居六七/倭铅居三四。13．（1）先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰这类东西在上面覆盖。（2）锌每次遇到烈火熔炼必定损耗四分之一。14．D15．①对秘色越器的喜爱和赞美。“共嵇中散斗遗杯”将秘色越器与名士酒杯相提并论，衬托秘色越器的雅致，表达诗人对秘色越器的喜爱和赞美之情。②对嵇康的倾慕。抒发了诗人对嵇康高尚人格和精神风范的倾慕之情。③寄托高洁的志趣。通过与嵇康一起斗酒的想象，表达了诗人对高雅超脱、不随波逐流精神境界的向往和追求。16．①《秘色越器》中，“夺得千峰翠色来”，写越窑工匠选择秋季特定的气候条件进行开窑烧制，最终获得如千峰翠色般美妙绝伦的色泽，彰显了对制瓷技艺精益求精的精神。②毕昇敢于突破当时传统的印刷技术，首创活字印刷术，体现了他开拓创新的精神。③工匠对铸钱材料的比例和熔铜罐材料的配比等的精准把握与规范操作，都体现了古代匠人严谨周密的科学精神。【解析】这篇阅读材料通过三则文本立体呈现了中国古代工艺文明的多维成就：陆龟蒙诗歌以文学意象赞美越窑青瓷的工艺美学，沈括《活板》实录活字印刷的技术革新，宋应星《天工开物》则系统记载冶金铸钱的标准化流程。三则材料分别从艺术审美、技术发明、工业生产三个维度，共同构建起中国古代“工匠精神”的核心内涵——追求极致的工艺水准、创新突破的智慧、严谨规范的生产标准，展现了科技与人文交融的传统文化特质。11．本题考查文言实词。（1）根据查阅词典法可知，“敌”的释义是“相当”。“其价一文敌南直江、浙二文”句意：它们的一文，相当于南直隶、江浙等地的两文。（2）佛印绝类弥勒：佛印像极了弥勒菩萨。绝：极，非常。根据联系课文解释字义可知，“以绝细土末和炭末为之”的“绝”也是“极，非常”的意思。“以绝细土末和炭末为之”句意：用极细的土末和木炭粉制成的。12．本题考查文言断句。句意：每铸造十斤铜钱，红铜就占六七斤，锌占三四斤，这是大概的比例；“每十斤”是对前面“铸钱”数量方面的进一步说明，所以在“每十斤”后断开；“红铜居六七”和“倭铅居三四”是并列的成分，分别说明红铜和倭铅在铸钱材料中所占的比例，故在二者之间断开。故句子断句为：凡铸钱每十斤/红铜居六七/倭铅居三四。13．本题考查翻译文言语句。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。重点字词有：（1）设：设置，放置；以：用；和：混合；冒：蒙，覆盖。（2）每：每次；必：必定；耗：损耗。14．本题考查理解分析文章内容。D.结合材料三第二段“一罐约载铜、铅十斤，铜先入化，然后投铅，洪炉扇合，倾入模内”可知，一个坩埚大约能装铜、铅十斤，先把铜倒进去熔化，然后投入铅，给熔炉鼓风，把熔液倒入模具里。故选项“先投入铅，等待其熔化之后再加入铜”错误。故选D。15．本题分析诗歌情感主旨。结合材料一可知，诗的前两句“九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来”，描绘了越窑秘色瓷在秋风露重时节开窑，其色泽如千峰翠色般清新、灵动、秀美，展现出诗人对秘色瓷的由衷喜爱与赞美。诗人用“千峰翠色”描绘秘色越器色泽如千峰翠色般鲜亮，展现其精美绝伦，为后文情感表达铺垫。“共嵇中散斗遗杯”一句，诗人想象自己与嵇康一起用这精美的秘色瓷杯饮酒斗趣，侧面烘托出秘色瓷的珍贵与美妙，进一步体现了诗人对它的珍视与喜爱；结合资料卡片可知，嵇康是“竹林七贤”之一，卡片中提到他性情刚直，超然物外，追求精神自由，面对权贵不卑不亢，始终坚守内心的道德准则与人生理想，是后世文人心中的精神楷模。诗人以嵇康为友，诗人将秘色越器与嵇康的酒杯相提并论，想象与之“斗遗杯”，一方面，以名士酒杯衬托秘色越器的雅致，表达出诗人对秘色