第05讲 写作手法-技巧探究（复习讲义）（全国通.用）（原卷版）-【语文】2026年中考一轮复习讲练测

17/18第05讲写作手法・技巧探究目录01·TOC\o"1-2"\h\z\u考情剖析·命题前瞻 错误！未定义书签。02·思维导图·网络构建 303·考点通关·靶向突破 4积累·知识夯基考点01托物言志考点02借景抒情考点03对比考点04衬托中考·考法聚焦考法01文言文比较阅读考法02课外阅读探究04·优题精选·练能提分 10考点考查形式考查内容考法分析托物言志1.客观题（手法判断）。2.主观题（析景+析情）。3.综合题（结合主旨）。1.判断是否运用XX手法。2.分析手法的运用。3.阐述手法表达效果。1.文言文比较阅读：给出课内、课外类文阅读，从内容理解方面对写作手法进行考查。如2025·青海·中考、2025·黑龙江大庆、2025·河南、2025·云南·中考。2.课外拓展阅读：给出一段课外文段，从内容理解等方面进行考查。如2025·江苏常州·中考、2025·江苏徐州、2025·浙江。借景抒情对比衬托命题新趋势1.跨文本关联成为常态。2.文化内涵考查深化。3.手法交叉融合考查。4.景情与主衬关系精细化。5.思辨性与情境化凸显。命题预测1.客观题侧重基础识别与关联判断给出课内文本与课外同类片段，判断托物言志、借景抒情等手法的共性或叠加类型。考查衬托类型（正衬/反衬）、对比目的等基础知识点，选项聚焦教材常见意象与逻辑。2.主观题聚焦逻辑梳理与细节分析分析物象特征与作者志向的关联、景物变化与情感转折的衔接。精准阐释“衬体对主体的服务作用”，要求结合文本词句作答。3.综合题强调对比迁移与价值关联对比课内外文本手法运用，说明个性化表达差异。结合写作背景或现代材料，挖掘手法的文化内涵与现实意义。考点01托物言志一、定义深化​托物言志是“物”与“志”的高度统一：“物”需有鲜明的外在特征或内在品性，“志”是作者的理想、情操、人生态度，通过赋予“物”象征意义，将抽象的“志”具象化，避免直白说教。​二、核心作用​表意含蓄：不直接表露情感，让读者通过“物”的特点体悟作者心境，更具感染力；​主旨鲜明：以“物”为载体，集中凸显作者的核心追求，使文章中心更突出。​三、课内实例1.《爱莲说》（周敦颐）​物的特征：莲花“出淤泥而不染（洁身自好）、濯清涟而不妖（庄重淡雅）、中通外直（正直坦荡）、不蔓不枝（不攀附权贵）、香远益清（品德高尚）”；​象征意义：莲花=洁身自好、不与世俗同流合污的“君子”；菊花=避世隐居的“隐士”；牡丹=追名逐利的“富贵者”；​志的表达：通过对莲花的赞美、与菊/牡丹的对比，表达作者“不慕荣利、坚守本心、追求高洁品格”的人生志向。​2.《陋室铭》（刘禹锡）​物的特征：陋室“环境清幽（苔痕上阶绿，草色入帘青）、交往高雅（谈笑有鸿儒，往来无白丁）、生活闲适（调素琴，阅金经）”；​象征意义：陋室=作者安贫乐道、高洁傲岸的精神世界；​志的表达：以“斯是陋室，惟吾德馨”为核心，借陋室的“陋”反衬作者品德的“馨”，抒发不慕富贵、坚守节操的情怀。​四、易混点辨析（托物言志vs借景抒情）对比维度托物言志借景抒情核心对象具体的“物”（如莲花、陋室）自然的“景”（如山水、风雨）表达核心作者的“志”（志向、情操）作者的“情”（喜、怒、哀、乐）逻辑关系物的品性→象征意义→作者的志景的特征→渲染氛围→作者的情五、答题模板作者通过描摹**××事物**“××（具体特征）”的特点，赋予其**××（象征意义），含蓄地表达了自己××（具体志向/情操）**，使主旨表达更委婉深刻，富有感染力。​考点02：借景抒情（融情于景）​一、定义深化​借景抒情的核心是“情景交融”：作者的情感不直接说出，而是隐藏在景物描写中，景物的“色调”（明丽/萧瑟）与情感的“基调”（喜悦/悲伤）高度一致。​借景抒情：“景”是情感的载体，先写景再抒情，情感指向明确（如“见秋景而悲”）；​融情于景：“景”与“情”浑然一体，写景时情感已蕴含其中，无明显抒情语句（如“春风又绿江南岸”，“绿”字暗含喜悦）。​二、核心作用​营造意境：通过景物描写构建特定氛围（如清幽、萧瑟、壮阔），让读者身临其境。​含蓄抒情：避免情感直白外露，使表达更细腻、耐人寻味。​铺垫主旨：为后文情感升华或主旨揭示做铺垫。​三、课内实例​1.《小石潭记》（柳宗元）​景的变化：先写“水尤清冽、全石以为底、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”（明丽清幽之景），后写“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”（凄清孤寂之景）.。​情的变化：初见美景的“乐”→被贬后内心的“悲”。​手法分析：以景的变化烘托情的变化，借凄清之景抒发作者被贬永州后孤独、抑郁、悲凉的心境，情景交融，意境深远。​2.《岳阳楼记》（范仲淹）​两组对比之景：​萧瑟之景：“淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”→渲染“悲”的氛围→抒发迁客骚人“去国怀乡，忧谗畏讥”的愁绪；​明丽之景：“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”→渲染“喜”的氛围→抒发迁客骚人“心旷神怡，宠辱偕忘”的愉悦；​作用：通过两组景物对比，为后文“不以物喜，不以己悲”的古仁人之志做铺垫，突出作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨。​四、答题模板作者描写了××（具体景物，如“凄清的小石潭”“明丽的洞庭湖”），渲染了××（氛围，如“孤寂悲凉”“心旷神怡”）的氛围，含蓄地抒发了自己××（具体情感，如“被贬后的抑郁”“对自然的赞美”），做到情景交融，使情感表达更细腻动人。​考点03：对比​一、定义深化​对比是将“性质相反、特征鲜明”的两类人、事、物、观点并列，通过差异凸显本质。中考文言文常考“横向对比”（同一时间/场景的两者对比）和“纵向对比”（同一对象不同时期的对比）。​二、核心作用​突出特征：通过差异对比，让事物的特点更鲜明（如“美与丑”“善与恶”）；​强化观点：使文章的论点更具说服力，避免单一表述的平淡；​引发思考：通过对比让读者明确作者的价值取向（如肯定什么、批判什么）。​三、课内实例1.《邹忌讽齐王纳谏》​对比类型：横向对比（邹忌vs齐王）；​对比内容：对比双方受蒙蔽的原因受蒙蔽的程度邹忌妻私我、妾畏我、客欲有求于我小范围（个人家庭）齐王宫妇左右私王、朝廷之臣畏王、四境之内有求于王大范围（全国）作用：通过对比，突出齐王“受蒙蔽之深”，从而委婉劝谏齐王“广开言路、虚心纳谏”，让劝谏更具逻辑性和说服力。​2.《鱼我所欲也》（孟子）​对比类型：横向对比（多个对象）；​对比内容：​鱼（次要利益）vs熊掌（重要利益）→引出“生”（次要）vs义（重要）的对比；​为“义”舍生（正面）vs为“生”失义（反面）→突出“舍生取义”的观点；​不食嗟来之食（坚守道义）vs万钟则不辩礼义而受之（见利忘义）→批判世俗之人的贪婪。​作用：多层对比层层递进，强化了“义重于生”的核心论点，使论证更鲜明有力。​四、易混点辨析（对比vs衬托）对比维度对比衬托关系属性并列关系（两者无主次，相互比较）主次关系（次要事物服务于主要事物）表达目的突出两者的差异或本质区别突出主要事物的特征实例对比《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌与齐王的对比（突出两者受蒙蔽的差异）《卖油翁》中陈尧咨与卖油翁的衬托（突出卖油翁的沉稳）五、答题模板作者将××（对象1，如“邹忌的受蒙蔽”）与××（对象2，如“齐王的受蒙蔽”）进行对比，通过××（具体对比内容，如“受蒙蔽原因、范围的差异”），突出了××（核心观点/事物特征，如“齐王受蒙蔽之深”），使文章的论证/表达更鲜明有力。​考点04：衬托（烘托）​一、定义深化​衬托的核心是“主次分明”：“衬体”（次要事物）为“主体”（主要事物）服务，通过衬体的特点突出主体的特征。中考常考两种类型：​正衬：衬体与主体的特点一致（以美衬美、以悲衬悲），强化主体特征。​反衬：衬体与主体的特点相反（以丑衬美、以动衬静、以乐衬哀），突出主体的独特性。​二、核心作用​凸显主体：让主要事物的特征更鲜明、更突出。​丰富意境：通过衬体的描写，让文章的画面感更强，氛围更浓厚。​增强感染力：避免单一描写的单调，使表达更生动。​三、课内实例1.反衬示例：《卖油翁》​主体：卖油翁（沉稳、技艺娴熟）；​衬体：陈尧咨（傲慢、暴躁）；​衬托过程：​陈尧咨“善射”“当世无双”“十中八九”→衬体的“技艺高超”反衬卖油翁“但微颔之”的淡定；​陈尧咨“忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”→衬体的“暴躁”反衬卖油翁“以我酌油知之”的沉稳；​作用：通过陈尧咨的傲慢暴躁，突出卖油翁“熟能生巧”的技艺和从容不迫的品性，使人物形象更鲜明。​2.正衬示例：《桃花源记》​主体：桃花源中百姓的幸福生活（黄发垂髫，并怡然自乐）；​衬体：桃花源的安宁环境（阡陌交通，鸡犬相闻；土地平旷，屋舍俨然）；​衬托过程：衬体的“安宁祥和”与主体的“幸福快乐”特点一致，相互印证；​作用：以环境的安宁衬托百姓生活的幸福，突出桃花源“与世隔绝、没有战乱的理想社会”的特征，让读者更易理解作者的向往之情。​四、答题模板​作者运用××（衬托类型，如“反衬”）的手法，以××（衬体，如“陈尧咨的傲慢”）衬托××（主体，如“卖油翁的沉稳”），通过衬体的××（特点，如“暴躁易怒”）突出了主体××（核心特征，如“技艺娴熟、从容淡定”），使人物形象/景物特征更鲜明生动。►考法01文言文比较阅读常见题型1.手法辨析题2.手法作用题3.手法比较题题干表述两文都运用了××手法，试结合文本分析其作用。甲文画线句与乙文××句在写作手法上有何异同？选文是如何通过写作手法突出主旨/人物的？请简要分析。解题要点1.辨手法：牢记常见手法（对比、衬托、象征、借景抒情、托物言志、正面/侧面描写等）。2.找依据：结合文本具体语句，明确手法在文中的体现。3.析作用：关联主旨、人物、表达效果（如突出特征、增强感染力等）。4.比异同（比较题）：先分述两文手法及作用，再归纳共性/差异。（2025·青海·中考真题）阅读下面文言文选段，完成下面小题。【文本一】卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。【文本二】爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。【文本三】尚节亭记（节选）刘基夫竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉①而不为风雨摧折者，以其有节也。至于涉寒暑，蒙霜雪，而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似乎临大节而不可夺之君子。世衰道微，能以节立身者鲜矣。中立②抱材未用，而早以节立志，是诚有大过人者，吾又安得不喜之哉。注释：①婉婉焉：柔美的样子。②中立；黄中立，人名。【识其物·探其意】除了三则文本中所描写的对象，还有一些草木也有类似的象征意义，请写出一例并简要分析。考查知识聚焦象征手法运用与传统文化意象积累，需结合草木特征关联人格品质，检验迁移理解能力。考查素养语言运用、思维能力、文化自信命题解读以“同类意象拓展”为切入点，既考查对文本核心象征逻辑的把握（草木特性→人格象征），又引导学生联结课外积累，体现“文本内理解→文本外迁移”的考查思路。示例：松：寒冬不凋、挺拔苍劲，象征坚贞不屈、坚守节操的君子，如“大雪压青松，青松挺且直”，与梅、竹、莲的象征逻辑一致，均以草木之性喻人之品格。►考法02课外阅读探究常见题型1.手法辨析题2.手法作用题3.手法比较题题干表述文章运用了××手法，试结合文本分析其作用。画线句与××句在写作手法上有何异同？选文是如何通过写作手法突出主旨/人物的？请简要分析。解题要点1.辨手法：牢记常见手法（对比、衬托、象征、借景抒情、托物言志、正面/侧面描写等）。2.找依据：结合文本具体语句，明确手法在文中的体现。3.析作用：关联主旨、人物、表达效果（如突出特征、增强感染力等）。4.比异同（比较题）：先分述手法及作用，再归纳共性/差异。（2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面文言文选段，完成下面小题。四年四月，兀术①入寇，回至镇江。韩世忠②已提兵驻扬子江焦山以邀③之。时敌众数万，世忠战士才八千。敌遣使与世忠约日会战。世忠募海船百余艘，进泊金山下。仍植一旗，书姓名表其上。预命工锻铁相联为长绠④，贯一大钩，遍授诸军之强健者。平旦⑤，敌拥千舟噪而前。比合战，世忠分海船为两道出其背。每缒⑥一绠则曳一舟而入。敌不得渡，复遣使愿还所掠及献马五千。江之南北两岸皆敌众，而世忠据中流与之相持。敌以轻舸绝⑦江而遁。世忠曰：“穷寇勿追。”先是，世忠视镇江形势无如龙王庙者，敌来必登此望我虚实，因遣将苏德⑧以二百卒伏庙中，又遣三百卒伏江岸，遣人于中望之，戒曰：“闻江中鼓声，岸下人先入，庙中人继出。”数日敌至，果有五骑趋龙王庙。庙中之伏闻鼓声而出，五骑者振策以驰，仅得其二。有人红袍白马既坠而跳驰得脱。诘二人者，云：“即兀术也。”是举也，俘获杀伤甚众，敌所遗辎重⑨山积，又获龙虎大王舟千余艘。（节选自《嘉定镇江志》，[宋]庐宪撰，江苏大学出版社2014年12月版，有删减）[注释]①兀术：金兀术，金军将领。②韩世忠：南宋著名将领。③邀：拦击。④绠：绳子。⑤平旦：清晨。⑥缒：系上绳子放下去。⑦绝：横渡。⑧苏德：人名。⑨辎重：部队携带的物资。选文表现韩世忠将军的“智”与“勇”，其中①、等事件展现他军事上的智慧，而文中②“”一句表明敌众我寡，但世忠依然“邀之”，则体现了他的勇气。此外，还通过描述③，从侧面烘托其英雄形象。考查知识聚焦文言文内容梳理与人物形象分析，需提取关键事件、句子，结合文本细节把握人物特质，检验信息筛选与归纳能力。考查素养语言运用、思维能力、文化自信、审美创造命题解读以“人物核心品质”为线索，通过填空形式考查文本关键信息的精准捕捉，既要求理解“智”“勇”的具体体现，又关注侧面描写的作用，符合文言文“读懂文本、分析人物”的核心考查导向。【新考法情境式问题探究】（2025·吉林松原·模拟）阅读下面材料，完成下面小题。【甲】小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。【乙】观第五泄①记（节选）袁宏道从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋，度石罅②，瀑见。石青削，不容寸肤，三面皆郛立。瀑行青壁间，撼山掉③谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折④而后注，水态愈伟，山行之极观也。游人坐欹岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻。【注释】①第五泄：第五个瀑布。在今浙江诸暨境内，此处有五大瀑布，当地人称瀑布为“泄”，因此那山也叫五泄山，是著名的旅游胜地。②罅（xià）：缝隙，裂隙。③掉：摇动。④掣折：转折。【丙】右溪记元结道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。水抵两岸悉皆怪石欹嵌①盘屈不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴②相荫。此溪若在山野，则宜逸民③退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境、静者之林亭。而置州已来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇，植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂名之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。【注释】①欹嵌（qīqiàn）：石块错斜嵌插溪岸的样子。②垂阴：投下阴影。③逸民：不仕的隐者。1．下列对《小石潭记》的理解和分析不当的一项是（

）A．本文运用移步换景和定点描摹的写景方法，景物随着作者感情的变化而变化。B．“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，描写潭上青葱的树木和翠绿的蔓藤，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。C．文章对潭中游鱼的描写动静结合，“日光下澈，影布石上”是静态描写，“俶尔远逝，往来翕忽”则呈现出动态之美。D．《小石潭记》是一篇描绘山水美景、借景抒情之作，抒发了作者贬官失意后的孤凄悲凉之情。2．下列对以上三篇文章的分析不正确的一项是（

）A．“记”是一种文体，可写景叙事。B．【甲】【乙】【丙】三篇文章都有寓情于景的特点。C．【甲】【乙】【丙】三篇文章都运用了说明的表达方式。D．【甲】【乙】【丙】三篇文章都有对所喜爱的景物的描绘。3．根据【甲】【乙】【丙】三篇文章的内容填写下面表格。记述对象景物主要特点情感表达小石潭水清、溪身①、岸势交错、环境凄清凄苦第五泄声响轰鸣、岩石②、水势浩大喜爱、赞美右溪石奇、溪水激起浪花、岸边景色美丽③4．小语认为【甲】文中第一段语言不够简洁，如“伐竹取道”可以删去，你同意吗？说出理由。5．用“/”为【丙】文中画线语句断句，限断三处。水抵两岸悉皆怪石欹嵌盘屈不可名状6．【甲】【乙】两文都运用了侧面描写的方法，结合选文说说这样写有何好处。（常考易错题型）（2025·安徽宿州·二模）完成下面的问题。【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（节选自韩愈《马说》）【乙】龙嘘①气成云，云固弗灵②于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉！云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神③其灵矣。失其所凭依④，信⑤不可缺！异哉！其所凭依，乃其所自为也。易曰云从龙。既曰：龙，云从之矣。（选自韩愈《龙说⑥》）【注释】①嘘：喷吐，龙吹气成云是古代的一种传说。②灵：灵异。③神：这里是显示的意思。④凭依：凭借依靠。⑤信：确实、的确。⑥《龙说》：文中的龙和云分别喻指圣君与贤臣。7．解释下列加点词在文中的意思。（1）食马者

食：

（2）不以其道

以：（3）云固弗灵

固：

（4）薄日月

薄：8．文中画横线的部分除句号外，还缺三种标点符号，请在相应的位置标出正确的标点。易曰云从龙。9．请把下面的句子翻译成现代汉语。（1）安求其能千里也？（2）然龙弗得云，无以神其灵矣。10．【甲】【乙】文段都采用了哪种写作手法？作者在【甲】文中表达了怎样的思想感情？在【乙】文中阐明了什么道理？（常考易错题型）（2025·重庆·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》）【乙】梅花，清客也，冰清玉润，足称出世之芳姿；貌婉心娴，洵①是重闺②之佳丽。香入轻烟而宛宛③，色凝佳月以盈盈。当此时也，铁笛迎风，瑶琴横膝，抛残世上弹不了之棋局④，噫，非吾为之，其谁能之？疏影暗香，孤标别韵⑤。且丽且妍，自得佳人之态；极清极冷，常怀君子之风。至若雪满山中，卧当林下，即使铁心石肠，亦为情移意夺。梅花宜植于松冈竹圃间，另放一园，庶⑥不失为岁寒三友，鼎峙⑦以垂清名也。（选自黄图琰《看山阁闲笔》卷十三，有删改）【注】①洵：确实，诚然。②重闺：深宫内室。③香入轻烟而宛宛：香气融入轻烟中，柔细而绵延。④弹不了之棋局：比喻世间繁杂无解的俗事。⑤孤标别韵：孤高的风度，不同的气韵。⑥庶：将近，差不多。多用于好的、积极的方面。⑦鼎峙：指形势如鼎足三方并峙。11．解释下列加点词语，完成表格。原文句子解释方法词语释义濯清涟而不妖联系语境：联系后文“清涟”一词解释。（1）予谓菊查阅词典：①对某人说；②叫作，称作；③以为，认为；④评论，议论（人物）。（2）（填序号）足称出世之芳姿迁移课内：不足为外人道也（陶渊明《桃花源记》）（3）鼎峙以垂清名也成语推断：永垂不朽（4）12．用现代汉语翻译下面的句子。（1）中通外直，不蔓不枝。（2）且丽且妍，自得佳人之态。13．下列对选文的理解与分析正确的一项是（

）A．【甲】文通过对莲的赞美，赋予莲清正高洁的象征意味，表现了作者不慕名利、洁身自好的高尚情操。B．【甲】文“予独爱莲”与“莲之爱，同予者何人”照应，强调世人都喜欢牡丹、菊花，只有作者喜爱莲花。C．【乙】文以“孤标别韵”“君子之风”点明了梅花的精神，说明梅花是高洁孤傲、隐逸避世者的象征。D．【乙】文以“清客”总领，中间赞美梅花，结尾写梅花适宜种植的环境，点明梅花需要松、竹遮阴。14．【甲】【乙】两文都是托物言志的文章，都至少运用了两种描写方法来描写所托之物。请结合选文，任选两个角度分析。（常考易错题型）（2025·安徽·模拟预测）【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”（《陋室铭》刘禹锡）【乙】竹似贤，何哉？竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。（节选自《养竹记》白居易）15．下列各组句子中，字词的含义与用法相同的一项是（

）A．之：①无丝竹之乱耳（《陋室铭》）

②故君子人多树之（《养竹记》）B．以：①直以立身（《养竹记》）

②可以调素琴（《陋室铭》）C．者：①北山愚公者（《愚公移山》）

②君子见其性，则思中立不倚者（《养竹记》）D．则：①则思砥砺名行（《养竹记》）

②有仙则名（《陋室铭》）16．请根据【甲】【乙】文言文内容，翻译其中的两句。（1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（2）夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。某潮玩品牌推出文人风骨盲盒系列，需要以《陋室铭》《养竹记》的核心意象为灵感，设计兼具古典美学与现代潮流的手办。请你结合两文内容，完成以下创意设计：17．为《陋室铭》设