《磁铁有什么本领》教案-2025-2026学年沪科技版（五四制）（新教材）小学科学三年级下册

《磁铁有什么本领》教案-2025-2026学年沪科技版（五四制）（新教材）小学科学三年级下册学情分析三年级学生对周围世界充满好奇，尤其对能“隔空”产生作用的物体具有浓厚兴趣。在日常生活中，学生已接触过磁铁，如冰箱贴、磁性玩具等，对磁铁能吸住某些金属有初步感知，但对磁铁的性质、作用范围、磁极特性等缺乏系统认知。他们的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑能力较弱，需借助动手操作、直观实验和生活实例来理解科学概念。本课以“玩磁铁”为单元主题，符合学生“在玩中学”的认知特点，有利于激发探究兴趣，培养科学观察与实验能力。核心素养教学目标科学观念：知道磁铁能吸引铁、镍等金属；了解磁铁有两个磁极，磁极的磁力最强；知道同极相斥、异极相吸；能举例说明磁铁在生活中的应用。科学思维：能通过观察、比较、归纳等方法，发现磁铁的基本性质；能根据实验现象提出简单推测；能用语言描述磁极间的相互作用规律。探究实践：能设计并参与“磁铁吸什么”“磁极的吸引力”“磁极间的作用”等探究活动；能使用简单工具（如回形针、小车、线等）进行实验；能记录实验现象，表达发现。态度责任：乐于参与科学探究，尊重实验事实；愿意与同伴合作交流；初步形成对自然现象的好奇心与探究欲；增强科学与生活联系的意识。教学重难点教学重点：通过实验探究，认识磁铁的基本性质，包括磁性、磁极、磁极间的相互作用。教学难点：理解“磁极的磁力最强”“同极相斥、异极相吸”的规律，并能用语言准确描述实验现象。教学过程情境导入：魔术激趣，引出主题教师：（手持一块条形磁铁，背后藏一根铁棒）同学们，老师今天带来一个“魔法道具”。看，这块小铁片没有碰到磁铁，却自己“飞”过去了！（演示磁铁吸引回形针）这是魔法吗？学生：不是！是磁铁吸住的！教师：对！是磁铁的“本领”在起作用。今天，我们就来一起探究——磁铁有什么本领？（板书课题：磁铁有什么本领）设计意图：以“魔术”形式激发学生兴趣，制造认知冲突，迅速集中注意力，自然引出探究主题。活动一：磁铁能吸什么？——认识磁性教师：磁铁的第一个本领是什么？我们来做一个“小侦探”实验。老师准备了一些材料：回形针、铁钉、铝片、铜线、塑料片、木块、镍币（或镍制物品）等。请你们用磁铁去靠近它们，看看哪些能被吸住。（学生分组实验，教师巡视指导）教师：谁来汇报你们的发现？学生1：磁铁能吸住回形针、铁钉。学生2：镍币也能被吸住，但铝片、铜线不行。学生3：塑料和木头完全不被吸。教师：很好！磁铁能吸引的物体，主要是含铁、镍、钴的材料。我们把磁铁能吸引铁类物质的性质，叫做“磁性”。（板书：磁性——吸引铁、镍等金属）教师：（出示一张“常见材料分类图”）能被磁铁吸引：铁钉、回形针、镍币不能被磁铁吸引：铝罐、铜线、塑料尺、橡皮教师：生活中，我们用这个本领做什么？学生：冰箱贴、磁性黑板、磁扣书包……设计意图：通过动手实验，让学生自主发现磁铁的吸引范围，建立“磁性”概念；结合生活实例，增强科学与生活的联系。活动二：磁铁的“力气”哪里最大？——探究磁极教师：磁铁各部分的“力气”一样大吗？我们来做一个实验。教师：（出示条形磁铁和多个回形针）如果把回形针靠近磁铁的不同部位，哪里吸得最多？（学生分组实验：将回形针依次靠近磁铁的中间、两端）教师：你们发现了什么？学生：磁铁的两端吸的回形针最多，中间几乎吸不住。教师：对！磁铁的两端磁力最强，我们把这两端叫做“磁极”。每个磁铁都有两个磁极，通常标为“N极”和“S极”。（板书：磁极——磁力最强的部分）教师：（出示蹄形磁铁、圆形磁铁）这些磁铁也有磁极吗？在哪里？学生：蹄形磁铁的两头，圆形磁铁的两面。教师：对！不同形状的磁铁，磁极位置不同，但都有两个磁极。设计意图：通过“回形针吸附数量”实验，直观感知磁极的存在，帮助学生从现象中归纳出“磁极磁力最强”的科学结论。活动三：磁极之间的“悄悄话”——探究磁极作用规律教师：磁铁的两个磁极之间会“说话”吗？我们来玩一个“磁铁碰碰乐”游戏。教师：（出示两块条形磁铁，标有N、S极）请你们用一块磁铁的N极去靠近另一块的S极，再用N极靠近N极，观察会发生什么？（学生分组实验，记录现象）教师：谁来分享？学生1：N极和S极靠近时，它们“吸”在一起。学生2：N极和N极靠近时，它们“推开”对方，像在打架。教师：太形象了！我们把这种现象总结为：同极相斥，异极相吸。（板书：同极相斥，异极相吸）教师：（出示示意图）——S→相吸——N→相斥S——S→相斥教师：这个规律在生活中也有应用。比如，磁悬浮列车就是利用“同极相斥”的原理，让列车浮在轨道上，减少摩擦，跑得更快。设计意图：通过对比实验，引导学生自主发现磁极作用规律，用儿童化语言描述抽象概念，降低理解难度，同时引入科技应用案例，拓宽视野。回归教材，梳理知识教师：现在，请大家打开课本第X页，我们一起学习《磁铁有什么本领》。（教师带领学生逐段阅读课文）“磁铁能吸引铁、镍等金属，这种性质叫磁性。”讲解：我们通过实验验证了这一点，磁性是磁铁最基本的本领。“磁铁有两个磁极，磁极的磁力最强。”讲解：我们用回形针实验发现，两端吸得多，中间吸得少，说明磁极在两端。“当两个磁极靠近时，同极相斥，异极相吸。”讲解：这是磁铁的“秘密语言”，也是许多科技产品的设计原理。“磁铁在生活中的应用很广泛，如指南针、磁扣、磁性门吸等。”讲解：指南针利用磁铁指向南北的特性；磁扣利用磁性闭合；门吸利用磁力固定门的位置。教师：（出示“磁铁应用图集”）指南针：古代航海工具，靠磁针指向磁性黑板：教室里用来贴纸张磁悬浮列车：高速运行，无接触行驶设计意图：以教材为本，结合图示与讲解，帮助学生建立系统知识结构，理解“性质—规律—应用”的逻辑链条。活动四：我是磁铁小专家——应用与表达教师：现在，我们来当一回“磁铁小专家”。任务是：用磁铁的本领，解决一个生活小问题。问题1：小明的回形针掉进了沙堆里，怎么快速找出来？学生：用磁铁在沙堆里扫一遍，回形针会被吸出来。问题2：如何让两个小车不接触就“推”动对方？学生：在小车上装磁铁，用同极相对，就能推开。问题3：怎样制作一个简易指南针？学生：把小磁针放在水中漂浮的泡沫上，它会自动指向南北。教师：你们真会动脑筋！这就是科学的力量。设计意图：通过问题驱动，促进知识迁移，发展解决问题能力，体现“科学服务于生活”的理念。实验深化：磁力能“穿”过物体吗？教师：磁铁的本领很神奇，它的磁力能穿过别的物体吗？教师：（演示：用磁铁隔着纸、塑料盒、木板吸引回形针）你们看到了什么？学生：磁铁隔着东西也能吸住回形针！教师：对！磁力可以穿过一些非金属物体，如纸、塑料、玻璃等。但不能穿过铁板，因为铁会“挡住”磁力。教师：这个本领用在哪儿？比如，医生用磁力仪检查金属异物，就是利用磁力穿透组织的原理。设计意图：拓展学生对“磁力作用范围”的认知，打破“必须接触”的误区，进一步理解磁现象的特殊性。小结教师：（带领学生回顾板书）今天我们学习了《磁铁有什么本领》。我们知道了：磁铁有磁性，能吸引铁、镍等金属；磁铁有两个磁极，磁极的磁力最强；磁极之间会“说话”——同极相斥，异极相吸；磁力还能穿过一些物体；这些本领在生活和科技中