《房屋的材料有什么特点》教案-2025-2026学年沪科技版（五四制）（新教材）小学科学三年级下册

《房屋的材料有什么特点》教案-2025-2026学年沪科技版（五四制）（新教材）小学科学三年级下册学情分析小学三年级下册学生处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，逻辑认知逐步发展，注意力持续时间有所提升，能参与完整的探究活动，但仍需借助实物、实验、图表等具象载体辅助理解知识。经过前期科学学习，学生已具备初步的观察能力和简单的探究意识，能运用感官感知事物的基本特征。在生活中，学生对房屋的材料（如木头、砖头、玻璃、钢材等）有一定的感性认知，能说出常见材料的名称，但对材料的具体特点（如硬度、透明度、吸水性等）以及材料特点与用途的关联，认知较为模糊、零散，尚未形成系统的知识体系。此外，学生好奇心旺盛，乐于动手操作，适合通过直观观察、动手实验、小组交流等方式开展学习，需教师引导其将生活经验升华为系统的科学知识，培养科学探究的基本方法。核心素养教学目标科学观念：认识房屋建造中常见的天然材料（木材、石材等）和人造材料（砖、钢材、玻璃、混凝土等），知道不同材料具有不同的特点（硬度、透明度、吸水性、韧性等），了解材料特点与房屋不同部位用途的简单关联，建立“材料特性决定用途”的初步认知，感知材料与人类生活的密切联系。科学思维：能通过观察、实验、比较等方法，描述常见房屋材料的特点，学会对材料的特点进行简单分类和归纳；能结合材料特点，初步推理其在房屋中的适用部位，培养观察分析能力和简单的逻辑推理能力。探究实践：学会运用看、摸、掂、划、滴水滴等简单方法，探究常见房屋材料的特点，能规范记录探究结果；能在小组合作中完成探究任务，主动交流探究发现，提升动手操作能力和合作交流能力。态度责任：激发对房屋材料的探究兴趣，养成认真观察、实事求是记录实验结果的科学态度；体会科学技术在房屋材料发展中的作用，初步形成合理利用材料、节约资源的意识，培养关注生活中科学现象的习惯。教学重难点教学重点：认识房屋建造中常见的天然材料和人造材料，掌握运用多种感官和简单实验方法，探究并描述木头、砖、玻璃、钢材、混凝土等常见材料的核心特点（硬度、透明度、吸水性等）。教学难点：理解材料的特点与房屋不同部位用途的关联，能根据材料特点推理其适用场景；掌握科学的探究方法，规范记录并分析探究结果，突破“材料特性抽象难懂”的认知难点。教学过程导入新课：情境激趣，唤醒旧知情境展示：教师播放一段不同风格房屋的短视频（包含农村石屋、城市高楼、传统木屋、现代玻璃幕墙建筑），展示完毕后提问：“同学们，视频里的房屋长得不一样，它们建造时用到的材料相同吗？大家仔细想一想，这些房屋可能用到了哪些材料？”师问生答互动：师：谁能说说你看到的房屋用到了什么材料？生1：我看到木屋用到了木头。生2：高楼的墙壁好像是用砖头和水泥做的。生3：有些房屋的窗户是玻璃做的，很透明。生4：我看到有的房屋框架是金属做的，很结实。梳理导入：教师根据学生的回答，在黑板上板书常见的房屋材料（木头、砖、玻璃、钢材、水泥、石材），接着引导：“大家都有一双善于观察的眼睛，说出了这么多房屋材料。这些材料能用来建造房屋，肯定有它们各自的特点。今天我们就一起来学习《房屋的材料有什么特点》，一起探究这些材料的奥秘。”（板书课题）设计意图：通过生活化的视频情境，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的探究兴趣，引导学生主动关注房屋材料，自然引出本节课的核心探究主题，同时为后续探究材料特点做好铺垫，符合三年级学生“从生活到科学”的认知规律。新知探究一：认识天然材料和人造材料教材内容讲解：结合沪科技版新教材课文内容，呈现两组材料图片（第一组：大树、石头、茅草；第二组：砖、钢材、玻璃、混凝土），引导学生观察对比，明确教材中“天然材料”和“人造材料”的定义——天然材料是自然界中本来就存在，经过简单加工就能使用的材料；人造材料是人们通过人工加工、制造出来的材料。师问生答互动：师：请同学们观察这两组材料，仔细想一想，它们有什么不同？生1：第一组的大树、石头，自然界里本来就有，我们砍了树、捡了石头就能用。生2：第二组的砖、玻璃，不是自然界里本来就有的，是人们做出来的。师：说得非常好！像大树、石头、茅草这样，自然界中天然存在、简单加工就能使用的材料，我们叫做“天然材料”；像砖、钢材、玻璃、混凝土这样，经过人们人工加工、制造出来的材料，叫做“人造材料”。大家再想一想，我们刚才提到的房屋材料中，哪些是天然材料，哪些是人造材料？生3：木头、石材是天然材料，砖、钢材、玻璃、水泥是人造材料。师：完全正确！大家要注意，木材虽然是天然材料，但我们使用的木板、木梁，是经过人们砍伐树木、加工打磨制成的，属于对天然材料的简单加工，仍然是天然材料；而砖是用黏土混合水，经过烧制而成的，属于人造材料。小组分类活动：给每组学生发放材料卡片（卡片上印有木头、砖、玻璃、钢材、石材、混凝土、茅草、黏土），让学生分组合作，将卡片分成“天然材料”和“人造材料”两类，完成后小组代表汇报分类结果，教师进行订正和补充。设计意图：结合教材文本定义，通过图片观察、师生互动、小组分类，帮助学生清晰区分天然材料和人造材料，落实教材基础知识点；同时培养学生的分类能力和合作意识，让学生在动手操作中加深对两种材料的理解，为后续探究材料特点做好铺垫。新知探究二：探究常见房屋材料的特点本环节结合沪科技版新教材课文内容，聚焦木头、砖、玻璃、钢材、混凝土这五种最常见的房屋材料，引导学生通过“观察—实验—记录—分析”的流程，探究每种材料的核心特点，全程结合师问生答、实验操作、图表辅助，打造自然的课堂探究模式。探究准备：教师为每组学生准备实验材料（一小块木头、一小块砖、一小块玻璃、一小块钢材、一小块混凝土），实验工具（放大镜、滴管、清水、小铁钉、记录表格）；教师准备课件，呈现每种材料在房屋中的应用图片（木头用于屋顶、门窗；砖用于墙体；玻璃用于窗户；钢材用于框架；混凝土用于地基、墙体）。探究方法指导：教师引导学生回忆科学探究的基本方法，明确本节课探究材料特点的主要方法：看（观察颜色、形状、透明度）、摸（感受光滑度、冷热）、掂（感受轻重）、划（用铁钉划，观察硬度）、滴水滴（观察吸水性），并强调实验注意事项：玻璃易碎，操作时要小心；使用铁钉时不要扎到手；实验过程中要认真观察，实事求是记录结果。分组探究活动：学生分组开展探究，每组推选1名记录员，填写实验记录表格，教师巡视指导，及时解决学生探究过程中遇到的问题，引导学生规范操作、细致观察。实验记录表格（结合教材内容设计，简洁明了，便于学生填写）：材料名称看（颜色、透明度）摸（光滑度、冷热）掂（轻重）划（硬度）滴水滴（吸水性）木头砖玻璃钢材混凝土逐类材料探究与讲解（结合教材课文内容，师生互动交流探究结果）：探究木头的特点师：请每组同学结合自己的实验记录，说说你们观察到的木头有什么特点？生1：我们看到木头是棕色的，有的木头有清晰的纹理，不透明。生2：摸起来比较光滑，不像砖那么粗糙，拿在手里不算太重。生3：用铁钉划木头，能划出痕迹，说明木头不算太硬。生4：我们往木头上滴水滴，水滴慢慢渗进木头里了，说明木头能吸水。教材内容衔接：教师结合沪科技版新教材课文中对木头的描述，补充讲解：“木头是常见的天然材料，课文中告诉我们，木头质地较软，容易加工，有一定的韧性，能吸水，而且重量较轻。正因为有这些特点，所以木头常被用来建造房屋的屋顶、门窗、地板等部位——质地软易加工，方便做成门窗的形状；重量轻，不会给房屋增加太多负担；有韧性，不容易折断。”设计意图：结合学生的实验探究结果，衔接教材文本内容，让学生在动手实践的基础上，深化对木头特点的理解，同时建立“材料特点—用途”的初步关联，落实教学重点。探究砖的特点师：刚才我们探究了木头，现在请大家分享一下砖的特点，结合实验记录来说一说。生1：砖是红色或灰色的，不透明，表面有很多小孔。生2：摸起来很粗糙，拿在手里比木头重一些。生3：用铁钉划砖，划不出明显的痕迹，说明砖比木头硬。生4：往砖上滴水滴，水滴很快就渗进去了，而且砖吸了很多水，比木头吸水多。教材内容衔接：教师结合教材课文内容补充：“砖是人造材料，是用黏土烧制而成的。课文中提到，砖质地坚硬，吸水性强，价格便宜，而且非常坚固。因为这些特点，砖常被用来建造房屋的墙体——坚硬、坚固，能支撑房屋的重量；吸水性强，能更好地和水泥结合，让墙体更牢固；价格便宜，适合大规模使用。大家注意，砖虽然吸水性强，但用来建墙体时，会在外面抹上水泥，防止雨水渗透。”师追问：“为什么砖适合做墙体，而不适合做窗户呢？”生：因为砖不透明，做窗户的话，阳光进不来；而且砖很重，也不容易加工成窗户的形状。师：非常好！大家已经开始学会结合材料特点思考用途了。探究玻璃的特点师：玻璃是我们房屋中很重要的材料，尤其是窗户，几乎都离不开玻璃。请大家分享一下你们探究到的玻璃的特点。生1：玻璃是透明的，能看到对面的东西，有的玻璃是无色的，有的是有色的。生2：摸起来很光滑，凉凉的，拿在手里比木头重，比砖轻。生3：用铁钉划玻璃，划不出痕迹，说明玻璃很硬。生4：往玻璃上滴水滴，水滴不会渗进去，会顺着玻璃流下来，说明玻璃不吸水。生5：我们不小心碰了一下玻璃，虽然没碎，但感觉玻璃很脆，容易碎。教材内容衔接：教师结合教材课文内容总结：“玻璃是人造材料，课文中明确介绍，玻璃透明、光滑、不吸水、质地较硬，但比较脆，容易破碎。正因为它透明，能让阳光照进屋里，所以常被用来做房屋的窗户、阳台护栏；但因为它易碎，所以我们使用玻璃时要小心，而且窗户上的玻璃通常会安装框架，保护玻璃不被碰碎。”设计意图：通过生活化的提问，引导学生结合生活经验和实验结果，深入理解玻璃的特点，同时强化“特点决定用途”的认知，突破教学难点的初步铺垫。探究钢材的特点师：大家观察一下我们教室里的桌椅框架、窗户框架，很多都是用钢材做的。结合你们的实验，说说钢材有什么特点？生1：钢材是银白色的，有光泽，不透明。生2：摸起来很光滑、很冷，拿在手里很重，比砖还要重。生3：用铁钉划钢材，根本划不出痕迹，说明钢材非常硬。生4：往钢材上滴水滴，水滴不会渗进去，和玻璃一样不吸水。生5：我们用手掰了一下钢材，掰不动，说明钢材很结实，不容易变形。教材内容衔接：教师结合教材课文内容补充讲解：“钢材是人造材料，是用铁矿石冶炼而成的。课文中告诉我们，钢材质地非常坚硬、韧性好、不吸水、重量较重，而且很坚固，不容易变形。因为这些特点，钢材常被用来建造房屋的框架、横梁、门窗框架等部位——坚硬、坚固，能承受房屋的重量，支撑整个房屋的结构；韧性好，不容易折断，能抵抗风雨的冲击。比如我们看到的高楼大厦，很多都是用钢材做框架，才能建得那么高、那么结实。”探究混凝土的特点师：最后我们来探究混凝土的特点，大家平时看到的房屋地基、墙体，很多都是用混凝土做的。结合实验记录，谁来说说你们的发现？生1：混凝土是灰色的，不透明，表面比较粗糙，有的能看到里面的小石子。生2：摸起来冷冷的，很粗糙，拿在手里非常重，比钢材还要重一点。生3：用铁钉划混凝土，划不出痕迹，非常硬，和钢材一样硬。生4：往混凝土上滴水滴，水滴不会渗进去，不吸水。教材内容衔接：教师结合教材课文内容总结：“混凝土是人造材料，是用水泥、沙子、石子和水混合制成的，凝固后非常坚硬。课文中提到，混凝土质地坚硬、不吸水、抗压能力强，而且价格便宜，适合大规模使用。正因为这些特点，混凝土常被用来建造房屋的地基、墙体、地面等部位——地基需要承受整个房屋的重量，混凝土抗压能力强、坚硬，能很好地支撑房屋；墙体用混凝土，坚固、不吸水，能起到保暖、防水的作用。”探究总结：教师引导学生结合实验记录和教材内容，整理五种材料的核心特点，呈现如下汇总图表（板书或课件展示），帮助学生梳理知识，形成系统认知：材料名称核心特点常见用途（房屋部位）木头天然材料，质地较软、有纹理、能吸水、重量较轻、易加工屋顶、门窗、地板砖人造材料，质地坚硬、吸水性强、重量中等、粗糙墙体玻璃人造材料，透明、光滑、不吸水、质地较硬、易碎窗户、阳台护栏钢材人造材料，质地极硬、有光泽、不吸水、重量重、韧性好框架、横梁、门窗框架混凝土人造材料，质地极硬、不吸水、重量极重、粗糙、抗压强地基、墙体、地面设计意图：通过逐类探究、师生互动、教材衔接、图表汇总，让学生全面掌握常见房屋材料的特点，清晰建立“材料特点—用途”的关联，突破教学重点；同时培养学生的观察能力、实验操作能力和归纳总结能力，落实核心素养中的“探究实践”和“科学思维”目标。新知探究三：材料特点与房屋用途的关联案例分析：结合教材课文中的案例图片（如木屋、砖房、玻璃幕墙建筑、钢筋混凝土高楼），引导学生结合前面探究的材料特点，分析案例中材料的选择原因。师：请大家看课件中的木屋图片，这座房屋主要用木头建造，为什么选择木头呢？结合木头的特点来说一说。生：因为木头重量轻，容易加工，而且有一定的韧性，建造起来比较方便，适合做小型房屋。师：非常好！再看这座钢筋混凝土高楼，地基和墙体用混凝土，框架用钢材，为什么这样选择？生1：混凝土非常坚硬、抗压能力强，适合做地基，能支撑高楼的重量。生2：钢材很坚硬、韧性好，做框架能让高楼更坚固，不容易变形。师：说得很全面！再看窗户，为什么都用玻璃，而不用砖或者木头？生：因为玻璃透明，能让阳光照进屋里，而砖和木头不透明；而且玻璃不吸水，不容易受潮。小组讨论：教师提出问题：“如果我们要建造一座小房子，屋顶、墙体、窗户、地基分别选择什么材料？为什么？请结合材料的特点，小组内讨论一下，说出你们的选择理由。”小组讨论后，每组代表汇报讨论结果：组1：我们选择木头做屋顶，因为木头轻、易加工；砖做墙体，因为砖坚硬、坚固；玻璃做窗户，因为玻璃透明；混凝土做地基，因为混凝土抗压能力强。组2：我们选择钢材做屋顶框架，木头做屋顶面板；混凝土做墙体和地基；玻璃做窗户，这样房屋更坚固。教材内容深化：教师结合沪科技版新教材课文主旨，总结：“课文告诉我们，不同的房屋材料有不同