【新教材】统编版（2024）三年级下册语文第二单元（5~8课）教案（单元整体教学设计）

【新教材】统编版(2024)三年级下册语文第二单元(5~8课)教案(单元整体教学设计)编写时间备课人员知。5.通过朗读、默读、分角色表演等方式，感受寓言的语言特点和人物形6.借助小组讨论、合作探究，梳理寓言故事脉络，提炼核心道7.在口语交际和习作中，运用寓言中学到的表达方法，提升语言运用能力。8.体会寓言中的智慧，形成正确的价值观，如反对不劳而获、学会全面看待事物、保持积9.培养辨别是非的能力，学会礼貌、得体地与人沟通，乐于阅读更多寓言故1.文化自信通过接触文言寓言、现代寓言、寓言诗等不同形式的寓言作品，感受中华寓言文化的丰富内涵与传承价值。积累源于寓言的成语和经典故事，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。2.语言运用能准确认读、书写本单元生字词，灵活运用“AABC式”“无～无～式”词语进行表达；能仿写提示语，规范书写通知，提升书面表达的规范性。能结合语境理解寓言中的关键语句，用自己的话复述寓言故事、概括道理；在“劝告”口语交际中，做到表达清晰、语气恰当，提升口语交际能3.思维能力通过分析寓言中的人物行为、情节发展，培养逻辑推理能力，学寓言的深层道理。在全面评价“鹿角与鹿腿”“池子与河流”的过程中，发展辩证面地看待事物。在看图写话时，通过观察画面、展开想象，培养观察思维与创造思维。感受寓言故事中生动的人物形象和富有童趣的语言，体会寓言“以小见大”的表达之在分角色表演寓言、创编寓言结尾、看图写话等活动中，尝试运用寓言的表达手法进行创1.掌握本单元生字词的音、形、义，积累特殊结构词语和寓言成2.读懂四篇寓言故事，准确概括每则寓言蕴含的道理，并能结合生活实际谈体3.掌握“劝告”的表达技巧，能在具体情境中进行得体的劝告；能按顺序观察图画，把画面内容写清楚、写具体。1.理解《守株待兔》的文言语句，体会文言寓言的语言简洁之美。2.引导学生透过寓言故事，形成辩证看待事物的思维方式(如理解鹿角和鹿腿各有价值)。3.在口语交际中，根据不同的对象和情境，选择合适的劝告方式，做到既有理又有4.在看图写话中，将观察到的内容与合理想象结合，让写话内容更生动、有情5《守株待兔》新授第1课时③思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。课前三分钟借农夫的反面事例，树立“一分耕耘一分收获”的劳动观，培养脚踏实地、教学重点正确、流利地朗读课文。读好因释其耒而守教学难点借助插图和注释读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。多媒体课件3.教师引入课文：上学期，我们学习了第一思?1.基础类：规范抄写“株、守、待、耕、触、颈、释、3.提升类：写下1句劝告农夫的话，点明他“守株待兔”行为的错误之处。5.守株待兔故事脉络5《守株待兔》新授第2课时③思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。课前三分钟借农夫的反面事例，树立“一分耕耘一分收获”的劳动观，培养脚踏实地、教学重点能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。教学难点能说出“阅读链接”的《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。多媒体课件(1)出示句子：“因释其耒而守株，冀复得兔。”出示句子：“兔不可复得，而身为宋国笑。”1.基础类：背诵并默写《守株待兔》全文，注意文言语句的停顿和书写规范。2.巩固类：结合课文内容，用一句话概括这则寓言蕴含的道理。3.提升类：联系生活实际，举一个“守株待兔”式行为的例子，并说守株待兔不费力捡兔子放下农具等兔子被人嘲笑不可能的6《会摇尾巴的新授课时第1课时语言运用：认识“阱、副、穆”等生字，会写“狼、陷、呼”等字；能正确、流利朗读课文，梳理狼和老山羊的对话层思维能力：通过圈画关键词句，分析狼的言行变化，培养初步的逻辑梳理与人物分析能力。审美创造：感受故事中对比手法的表达效果，尝试有感情地分角色朗读对话，体会人物的性格特点。课前三分钟引导学生认识到“外表伪装无法掩盖本质”,培养辨别是非、不被花言巧语蒙蔽的理性判断力。教学重点1.认读、书写本课生字词，正确、流利朗读课文。2.梳理狼和老山羊的对话内容，把握故事的主要情节。教学难点通过狼的言行，初步感知其狡猾、虚伪的性格特教师准备：多媒体课件(含生字卡片、课文插图、对话片段标注)、狼和老山羊的角色头饰。学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试读通对1.出示狼的图片，提问：“提到狼，你们想到什么词语?”(凶狠、狡猾等) 2.提问：“狼一开始是怎么伪装自己的?从哪些词句能看出来?”3.小组讨论：“读狼的话时，应该用什么基础类：规范抄写本课生字，每个字组2个巩固类：正确、流利朗读课文，给家人分角色朗读狼和老山羊的第一次对话。提升类：画出狼伪装自己的神态和语言的句子，在旁边写下自己的感6.会摇尾巴的狼生字：狼、陷、狡、猾、凶情节：狼落陷阱→伪装求助→老山羊质疑狼的言行：“又老实又可怜”“忠诚又驯良”6《会摇尾巴的新授课时第2课时核心素养教学目标文化自信：深入体会现代寓言的讽刺艺术，理解寓言“以事喻理”的表达智慧。语言运用：能有感情地分角色朗读对话，体会不同语气的表达效果；积思维能力：通过分析老山羊识破狼伪装的过程，培养逻辑推理和辩证分审美创造：尝试改编故事结局，或用漫画形式表现狼的伪装与露馅，展课前三分钟强化“看问题不能只看表面，要透过现象看本质”的认知，培养理性教学重点1.分析狼和老山羊的对话，体会人物的性格特点。2.理解寓言蕴含的道理：伪装无法掩盖本质，狡猾的谎言终会被揭穿。教学难点1.理解老山羊识破狼伪装的原因，体会“现象与本质”的辩证关2.结合生活实际，说说如何辨别生活中的“花言巧语”。教学准备教师准备：多媒体课件(含对话语气标注、情节发展思维导图、生活情角色扮演法、讨论探究法、联系生活法1.回顾上节课内容：“上节课我们认识了一只掉进陷阱的狼，它是怎么伪装自己的?”2.提问：“老山羊相信狼的话了吗?它是怎么识破狼的伪装的?”引出本节课学习。活动二：品读对话，分析形象1.分析狼的伪装与露馅课件出示狼和老山羊的三次对话，小组分角色朗读，标注狼的语气2.提问：“狼的语气为什么会变化?从‘摇尾巴’到‘咧开嘴、龇着牙’,你看到了一只怎样的狼?”引导学生总结狼“狡猾、虚伪、凶狠”的性格特点。3.分析老山羊的形象提问：“老山羊是如何识破狼的伪装的?从哪些词句能看出老山羊的聪明?”(“看了狼几眼”“心里完全明白了”“轻蔑地看了一眼”)4.小组讨论：老山羊的“聪明”体现在哪花言巧语蒙蔽、能透过表面看本质)活动三：探究寓意，联系生活1.提问：“这则寓言告诉我们什么道理?”引导学生明确：不要被表面现象迷惑，要透过现象看本质；狡猾的谎言终究会被揭穿。2.生活拓展：课件出示生活情景(如陌生人用花言巧语骗小朋友、商家用虚假宣传推销商品),提问：“遇到这样的情况，我们应该怎么做?”3.词语运用：用“花言巧语”“轻蔑”造句，体会词语的表达效果。活动四：创意表达，拓展延伸1.创意任务：“如果狼没有露出凶相，老山羊还会识破它吗?发挥想象，写一写后续情节。”2.学生分享自己的创意，教师点评鼓励。活动五：课堂小结，升华主题1.师生共同总结：这则寓言让我们明白，看问题不能只看表面，要2.布置任务：课后阅读更多寓言故事，体会其中的智作业设计巩固类：和家人一起分角色表演课文对话，注意表现出人物的语气变化。板书设计6.会摇尾巴的狼狼：伪装(讨好)→着急→露凶相(狡猾、虚伪、凶狠)老山羊：观察→质疑→识破(聪明、冷静、有判断力)寓意：透过现象看本质不被花言巧语蒙蔽7《鹿角和鹿新授第1课时②语言运用：关注文中具体描写鹿语言、动作、神态的语句，并能累的语言概括鹿的心情。课前三分钟引导学生初步感知“事物各有其价值，不能仅凭外表判断好坏”,培养全面看待事物的意识。教学重点1.认读、书写本课生字词，正确、流利朗读课文。2.梳理鹿对鹿角和鹿腿的不同态度，把握故事的主要情节。教学难点通过鹿的语言和神态描写，初步体会其对鹿角和鹿腿的情感变化。教师准备：多媒体课件、朗读音频。学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试读通句(打一动物)教师提出问题：小鹿爱吃的草在哪里?教师提出问题：朗读课文，说一说：本文可以分为几部分?讲了一个什么故事?2.师生交流故事内容：一天，一只鹿在池塘边喝水，他十分欣赏自己精美别致的角，抱怨自己的腿难看。鹿忽然发现一只狮子逼近自己，他的四条有力的长腿帮助他狮口逃生，而两1.教师提出要求：朗读课文第1-4自然段，思考：鹿对自己的角和腿分别什么态度?2.教师提出要求：默读课文的第2-4自然段，找出鹿说的话，自己学生默读课文，并思考相关问题。3.教师指导朗读：小鹿的心情变化真快啊!我们该怎样朗读这部分呢?(1)师生交流：“咦，这是我吗?”语调上扬，读出内心惊讶和“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”读出抱怨、失望语气。(2)班级展示读，指名三名学生朗读，师生评议。4.教师引导：我们还可以抓住动作、神态来体会小鹿的心情变5.小练笔。(1)教师引导：请你用上心理描写写一段话吧。(2)教师提出问题：加上合适的动作神态，把下列句子补充完整。1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音，仔细观察字的结构和2.重点指导“塘、映、赏、致、配、狮”等容易写错的3.课堂演练基础类：规范抄写本课生字，每个字组2个巩固类：正确、流利朗读课文，给家人朗读鹿赞美鹿角和抱怨鹿腿的段落。提升类：画出文中描写鹿角美的句子，在旁边写下自己的感板书设计7.鹿角和鹿腿生字：渴、喝、匀、称、皱情节：欣赏角→抱怨腿→遇狮子鹿的态度：角(喜爱)腿(嫌弃)教学反思7《鹿角和鹿新授第2课时文化自信：深入体会《伊索寓言》“以事喻理”的智慧，理解中外寓言“全面看待事物”的共通主题，增强对寓言文化的多元认知。语言运用：能有感情地朗读课文，体会鹿不同运用“精美别致、没精打采”等词语，学会用对比的手法表达观思维能力：通过分析鹿角和鹿腿在遇险时的作用，培养辩证思考能力，学会全面、客观地看待事物。课前三分钟培养“全面看待事物，不片面追求外表美，重视事物实用价值”的价值观。教学重点1.分析鹿角和鹿腿在遇险时的不同作用，理解鹿的心情变化。2.领悟寓言蕴含的道理：事物各有长短，不能只看外表判断其价教学难点1.理解“美丽的鹿角和难看的鹿腿都有各自的价值”这一辩证道理。2.结合生活实际，说说如何全面看待身边的人或事物。学生准备：预习时标注的鹿的心情变化词句。下吧!长。巩固类：和家人一起分角色朗读课文，注意表现出鹿的心情变化。提升类：写一篇100字左右的小短文，说说自己从《鹿角和鹿腿》中7.鹿角和鹿腿遇险时：鹿腿(救命)鹿角(遇险)鹿的态度：喜爱角→嫌弃腿→醒悟(各有价值)寓意：全面看待事物不重外表重实用第16页共30页8*《池子与河新授课时第1课时文化自信：接触寓言诗这种独特的文学形式，感受寓言“以诗说理”的语言运用：认识“滔、涯、妇”等生字，会写“滔、循、尊”等字；思维能力：通过梳理池子与河流的不同观点，分析两者的结局差异，培养逻辑分析与辩证思考能力。审美创造：体会寓言诗的韵律美和对比手法的表达效果，尝试用简短的课前三分钟引导学生树立“积极进取、勤于实践”的人生态度，摒弃贪图安逸、教学重点1.认读、书写本课生字词，分角色朗读对话，把握池子与河流的观点。教学难点体会寓言诗中对比手法的表达效果，理解“水要流动才能保持清洁”的深层含义。教师准备：多媒体课件、角色朗读分工表。学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试读通诗河流的观点：水要流动才能保持清洁，要遵们做贡献体现价值。活动四：对比探究，领悟寓意1.提问：“池子和河流的结局分别是什么?”引导学生找到相关语句(河流长流不断，池子淤塞枯干)。2.小组讨论：“为什么会有这样的结局?这则寓言告诉我们什么道理?”3.教师小结：才能不利用就会衰退，一旦被懒惰支配，就会一事无成；只有积极进取、发挥才能，才能实现自身价值。4.拓展提问：“‘水要流动才能保持清洁’这句话仅仅是说水吗?还蕴含着什么道理?”(人要不断学习、实践，才能保持进步)活动五：创意表达，拓展延伸1.创意任务：模仿寓言诗的形式，用1-2句诗写写你对“勤奋”和“懒惰”的看法。2.学生分享自己的小诗，教师点评鼓励。活动六：课堂小结，布置任务1.师生共同总结：这篇寓言诗让我们明白，不能贪图安逸，要积极2.布置任务：课后把这个故事讲给家人听，和家人聊聊自己的学习作业设计基础类：规范抄写本课生字词，每个字组2个巩固类：和家人分角色朗读课文，注意读出池子和河流的不同语气。提升类：写一句座右铭，提醒自己不要贪图安逸、要勤奋努板书设计8.池子与河流(寓言诗)口语交际《劝告》新授第1课时以理服人，以情动人。审美创造：能注意说话的语气和技巧从对方的角度着想晓之以课前三分钟培养学生文明礼貌的沟通素养和关爱他人的同理心，树立“理性劝告、友善教学重点能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别教学难点能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。多媒体课件易被接受。(1)教师提出问题：如果你看到了这一幕，你会怎样劝告他呢?(2)学生活动：同桌合作练习劝说。教师追问：你觉得这样劝说的效果好吗?师生交流：你在劝告时，从对方的角度着想，讲了一个道理，非常教师追问：这样劝说的效果怎样?师生交流：你还告诉对方应该怎么做，直接帮他解决了这个问他自然就更愿意接受你的劝告。我们要学会给别人提建2.情境三：有在校门口执勤时，看到有同学乱穿马路。(1)学生活动：小组内轮流练习劝告，并选派代表准备上台表演。教师点拨：劝告者要针对他的侥幸心理进行劝告，说清乱穿马路的教师点拨：要针对他害怕迟到的原因进行劝告，说清利害关系，考(2)教师小结：如果我们能设身处地的站在他人的角度，多为对方3.情境四：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。(1)学生活动：小组内讨论应该如何进行劝告。教师点拨：稍有效果，但是要反复进行劝告，效果才会更学生活动：指名读。(2)教师小结：其实在和家人、朋友的相处中，我们也会遇到刚才这样的情况，当一次劝告没有效果时，希望笑，再次进行劝告，相信会起到作用。教师总结：今天，我们一起尝试了在具体的情境中劝告别人，知道了劝告别人时要采用合适的语气，多从别人的角度着想，这样更容易被更加和谐、美好1.基础类：抄写劝告的两个技巧，并用横线标注关键词。3.提升类：和家人模拟劝告场景，用今天学到的技巧劝告家人中的一个不良习惯，并记录沟通结果。板书设计劝告说话语气不指责为别人着想教学反思第20页共30页习作二新授第1课时核心素养教学目标①文化自信：感受图文结合的表达魅力，体会生②语言运用：学会按照一定顺序观察图画，能抓住③思维能力：通过观察、想象，梳理画面的主次内容，培养观察思维和逻辑梳理能力。④审美创造：尝试在描写中加入合理的想象(如人物的对话、心理),课前三分钟教学重点1.掌握“按顺序观察、抓细节描写”的看图写作方法。2.能把画面中的人物、动作、场景写清楚。教学难点在描写画面的基础上，加入合理的想象(对话、心理),让习作更生动。教学准备教师准备：多媒体课件、图画纸和彩笔。学生准备：预习图画内容，尝试用几句话说说看到的画面。教学方法活动一：情境导入，激发兴趣1.播放放风筝的短视频，提问：“视频里的小朋友在做什么?你们放过风筝吗?当时的心情怎么样?”2.板书课题《看图画，写一写》,出示课本中的放风筝图画，引导学生：“今天我们就一起来观察这幅放风筝的图画，把它写成一篇生动的小短文。”活动二：学习观察，梳理方法1.指导观察顺序：课件出示图画，提问：“我们先看画面的哪里?再看哪里?”引导学生明确“从近到远”“从主到次”的观察顺序(近处的两个小朋友→右侧的男孩→远处的人群)。教师示范：“近处有一个扎着马尾辫的小女孩和一个小男孩，小女孩手里拿着蝴蝶风筝，小男孩牵着线轴往前跑……”2.捕捉细节描写：提问：“他们的动作、神态是怎样的?”引导学生找出“拿、牵、跑、举”等动作，“开心、专注”等神态。小结观察技巧：按顺序看，抓细节说，才能把画面写清活动三：交流素材，搭建框架1.小组交流：学生以小组为单位，按观察顺序说说画面内容，互相补充细节。搭2.建写作框架：处人物的动作+神态+想象的对话/心理)→结尾(心情/感受)。引导学生用“谁+在什么地方+做什么+怎么样”的句式，3.句式支架：提供句式：“(时间),(地点)里热闹极了，小朋友们都在(做什么)。”“(人物)(动作),好像在说活动四：尝试写作，初步构思1.学生根据观察和框架，尝试写初稿的开头和中间部分，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生。2.指名分享自己的片段，师生共同点评，强调“写清楚动作、加入简单想象”。活动五：课堂小结，布置任务师生共同回顾：“今天我们学会了按顺序观察图画，还搭建了写作框架，你有什么收获?”布置任务：继续完成初稿，尝试在文中加入1-2句人物的对话或心理活动。作业设计内容，写下来。巩固类：完成习作初稿，把画面中的人物、动作、场景写清板书设计观察方法：从近到远抓细节(动作、神态)写作框架：开头：时间+地点+人物+事件中间：细节描写+合理想象(对话/心理)结尾：心情/感受习作二新授第1课时核心素养教学目标文化自信：通过习作修改与互评，体会“文从字顺、生动具体”的表达要求，增强对书面表达的审美感知。语言运用：能运用修改符号修改习作中的错别给习作加入生动的修饰词和想象内容。思维能力：通过互评互改，培养批判性思维和对习作的评价能力，学会审美创造：能根据同学的建议完善习作，让内容更生动、情感更真展现个性化的写作表达。课前三分钟培养学生认真修改、虚心接受建议的学习态度，体会合作互评带来的成教学重点1.学会用修改符号修改习作中的错误，做到语句通2.给习作加入修饰词和想象内容，让描写更生动。教学难点结合同学的评价，有针对性地修改习作，让内容更具体、情感更真教学准备教师准备：多媒体课件、红笔和修改符号贴纸。教学方法1.回顾上节课内容：“我们上节课观察了放风筝的图画，完成了习作初稿，谁来说说自己的习作写了什么?”2.出示学习目标：“今天我们要一起修改习作，让它变得更生动、更具体。”活动二：示范评改，学习方法1.认识修改符号课件出示改正号、增补号、删除号、调位号举例示范：用改正号修改错别字(“风争”改为“风筝”),用2.示范修改病文出示学生初稿中典型的问题片段(如语句不通顺、缺少细节、没有想象)。教师示范修改：先用修改符号改错别字和病句，再加入修饰词，最后补充想象的对话/心理。活动三：总结修改技巧师生共同小结：改错别字、改不通顺的句子、加修饰词、补想象内容，让习作更生动。活动四：互评互改，交流提升1.明确互评标准：课件出示互评表，包含“语句是否通顺”“细2.小组互评：学生以四人小组为单位，互相交换习作，根据标准用2.学生分享修改后的感受：“你觉得修改后的习作哪里变好了?”得更优秀。”基础类：用修改符号修改习作中的错别字和不通顺的语句，抄写到作文本上。巩固类：给习作中描写人物动作、神态的句子加上合适的修饰词，让表达更生动。提升类：为习作续写一个结尾，写写放风筝结束后小朋友们的心情和感受。修改方法：1.改：错别字、病句(修改符号)2.加：修饰词、想象(对话/心理)3.补：细节、结尾互评标准：语句通顺细节清楚想象丰富语文园地二新授第1课时核心素养教学目标文化自信：深化对寓言文体的认知，感受寓言“以事喻理”的文化价值，体会汉语词语的构词规律与表达美。式词语的构词特点并仿写，学会结合神态、动作描写补思维能力：通过交流梳理寓言学习的方法，培养逻辑归纳能力；在词语仿写和句子补写中，锻炼联想与表达的思维能力。审美创造：在句子补写中运用神态、动作描写，让表达更生动，感受细节描写的审美效果。课前三分钟培养学生乐于分享、积极交流的学习习惯，体会合作学习的乐趣。教学重点1.能有条理地交流对寓言的认识和读懂寓言的方法。2.掌握AABC、ABAC式词语的特点并仿写，学会结合神态、动作补写句子。教学难点1.用清晰、简洁的语言梳理读懂寓言的方法。2.补写句子时，能准确运用神态、动作描写体现人物的心教学准备学生准备：预习本单元寓言故事，梳理自己对寓言的认识。交流讨论法、范例引路法、练习巩固法提问：“本单元我们学习了《守株待兔》《鹿角和鹿腿》等寓言故事，这些故事给你留下了什么印象?”板书课题“语文园地二”,明确本节课学习内容：梳理寓言知识、练习词句运用。活动二：梳理与交流，分享感悟1.交流对寓言的认识出示学习问题：“你对寓言有哪些认识?”学生自由发言，教师引导梳理：寓言篇幅短小、有生动的故事、蕴含深刻道理、常用拟人/比喻手法等。结合本单元学过的寓言，举例验证对寓言的认识(如《守株待兔》用简短故事讲做事不能心存侥幸的道理)。2.交流读懂寓言的方法提问：“你是怎么读懂寓言的?”小组讨论后分享，教师总结方法：先读故事知情节→再思情节悟道理→联系生活解寓意。结合《鹿角和鹿腿》,示范用该方法解读寓言寓活动三：词句段运用，夯实基础1.词语仿写词语，引导学生观察构词特点：第一组：AABC式(前两字相同，后两字不同他说：“你真是气死我了!”和句子补写，你有什么收获?”基础类：抄写AABC式词语5个、ABAC式词语5个，熟读并记忆。巩固类：用本节课学到的读懂寓言的方法，分析一则课外寓言的寓意。提升类：选择一个生活场景，运用神态、动作描写写一个小片段(50字1.寓言特点：篇幅短、有故事、含道理2.读寓言方法：知情节→悟道理→联生活活动二：词句段运用1.词语仿写：AABC(源源不断)ABAC(无忧无虑)2.句子补写：加神态、动作描写，让表达更生动语文园地二新授第2课时核心素养教学目标文化自信：感受应用文(通知)的格式规范之美，体会汉字书写的结构规律；积累寓言类成语，感受中华成语的凝练与智语言运用：掌握通知的格式要素，能创作规范的通知；学会书写横/竖画较多的汉字，做到布局匀称；认识并积累寓言类成语，理解其含审美创造：在通知创作中追求格式规范、内容简洁的表达效果；在汉字书写中感受形体美；在成语积累中，尝试用图画演绎成语，展现创意解课前三分钟引导学生积累传统文化知识，感受中华成语的魅力，增强文化自信。教学重点1.掌握通知的格式，能根据情境创作规范的通知。2.学会书写横/竖画较多的汉字，积累寓言类成语并理解含义。教学难点1.创作通知时，能准确提炼关键信息，做到正文简洁明2.结合寓言故事理解成语含义，并尝试初步运用。教学准备教师准备：多媒体课件、田字格练习纸、空白通知模板、成语卡学生准备：田字格本、钢笔/铅笔、积累本。教学方法范例分析法、示范讲解法、故事联想法回顾上节课内容：“我们学习了哪些词句运用的技巧?读懂寓言的方法是什么?”活动二：学习通知，规范创作1.分析通知格式课件出示课本中的通知范例，引导学生观察并梳理要称呼：顶格写，加冒号。落款：发文单位写在右下角。出示错误通知示例，让学生找出问题并修改，强化格式记2.情境创作通知出示两个情境：①通知各班班长领取新校服；②通知全班同学进行大扫除。学生选择一个情境，用空白模板创作通知，教师巡视指导。选取学生作品展示点评，重点检查格式和正文关键信活动三：书写提示，练习汉字1.观察字形特点么特点?”(横画/竖画较多)2.示范与练习认读，教师纠正字音(杞qǐ、邯hán郸dān等)。3.游戏巩固累了寓言成语，你印象最深的是什么?”基础类：在田字格中书写“耕、静、谢、猎”各3遍，注意笔画布局；抄写9个寓言成语，标注拼音。巩固类：根据“通知全班同学参加书法比赛”的情境，创作一份完提升类：选择一个寓言成语，用几句话讲述它对应的故事，或用成语写一句话。语文园地二(第二课时)活动一：通知写作格式：标题居中→称呼顶格→正文空两格→落款+日期右下角活动二：汉字书写横/竖画多的字：笔画长短、间距均匀活动三：日积月累寓言成语：掩耳盗铃杞人忧天邯郸学步自相矛盾等快乐读书吧新授第1课时文化自信：通过分享寓言故事，感受中外寓言的文化魅力，体会中华传统寓言与外国寓言的共通智慧，增强对寓言文化的认同感。语言运用：能清晰、有条理地讲述寓言故事内容，准确表达自己从寓言中领悟的道理；学会认真倾听他人分享，并用简单的语言进行评价和交思维能力：在梳理寓言故事和提炼道理的过程中，培养逻辑概括能力；在互动交流中，锻炼思辨与表