《母鸡》第二课时教学设计

《母鸡》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：复习并巩固本课生字词，重点理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“警戒”“欺侮”等词语在语境中的含义。有感情地朗读课文，重点品读作者对母鸡态度转变的关键语句及描写母鸡孵雏、育雏的段落，体会作者情感的变化。学习作者抓住关键词句表达情感的方法，初步感知对比手法在文中的运用。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住作者对母鸡态度前后变化的线索，品读重点段落和词句，感受母鸡作为母亲的伟大。鼓励学生结合生活体验，谈感受，悟真情。3.情感态度与价值观：感受母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，体会母爱的伟大。理解作者由讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的情感转变，培养对弱小生命的关爱和对母爱的敬佩之情。二、教学重难点1.教学重点：理解作者对母鸡态度发生转变的原因，感受母鸡作为母亲的具体表现（负责、慈爱、勇敢、辛苦），体会母爱的伟大。2.教学难点：体会作者为什么“不敢再讨厌母鸡”，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义，并从中受到启发，联系生活实际感悟平凡事物中蕴含的伟大。三、教学准备1.教师：多媒体课件（包含课文插图、重点句子、相关背景音乐等）。2.学生：预习课文，回顾第一课时所学内容，思考作者对母鸡的态度有何变化。四、教学过程（一）复习导入，承上启下1.回顾旧知：*师：同学们，上节课我们初读了老舍先生的《母鸡》，谁还记得，作者一开始对母鸡抱着怎样的态度？（生：讨厌）*师：作者是从哪些方面写自己讨厌母鸡的呢？（引导学生回忆：叫声讨厌——无病呻吟、没完没了；行为讨厌——欺软怕硬、趁其不备；还喜欢炫耀。）*师：作者用了一个非常强烈的词来形容这种讨厌，是——（生：恨不能把它摔死）。2.引出新疑：*师：然而，作者对母鸡的态度后来发生了翻天覆地的变化。文中有一句话清晰地告诉了我们这个转变，是哪一句呢？（生齐读：“我不敢再讨厌母鸡了。”）*师：一个“不敢”，饱含了作者怎样复杂的情感？是什么原因让作者从“讨厌至极”转变为“不敢再讨厌”呢？这节课，我们就一同走进母鸡的世界，探寻这个转变的秘密。（板书课题：母鸡）（二）品读感悟，体会母爱1.聚焦转变，寻找关键：*师：请同学们自由朗读课文第4自然段，想一想，是什么情况让作者对母鸡的态度开始发生变化？（生：母鸡做了母亲，孵出了一群小雏鸡。）*师：是的，当母鸡成为母亲，一切都不同了。请大家默读课文第5至第8自然段，找出描写母鸡成为母亲后，表现的句子，用“~~~~”划出来，读一读，看看你从中体会到了什么？可以在旁边写下你的感受。2.研读“孵雏”，感受“负责”：*（学生自主阅读，教师巡视指导）*师：谁来分享一下你找到的句子？（引导学生读描写母鸡孵雏的句子，如：“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”——此句可先不深入，作为总结句）*师：我们先来看看母鸡孵雏时的情景。（课件出示：“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。”）这句话是总写，作者用了四个词来概括鸡母亲的品质。我们先从“负责”入手。*师：从哪些地方可以看出母鸡的“负责”？（引导学生读第5自然段：“它孵雏的时候，……一声也不吭。”）*师：“一声也不吭”，它在干什么？（生：孵小鸡）它为什么能做到“一声也不吭”？（生：它要专心孵小鸡，怕惊扰了蛋里的小生命。）这就是一种——（生：负责）。谁能带着这种体会读一读这句话？（指名读，评价，齐读）3.品读“领雏”，感受“慈爱”：*师：当小鸡雏们破壳而出后，母鸡又是怎样做的呢？请大家读第6自然段，找出让你感动的词句。*（学生交流，如：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”“它负责，慈爱，勇敢，辛苦……”）*师：“一声也不哼”，小鸡雏们“啄它的头或别的地方”，它为什么不生气？（生：它爱自己的孩子，舍不得责怪它们。）这就是母亲的——（生：慈爱）。*师：还有哪里能体现它的慈爱？（生：“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天不知教多少次。”）“一天不知教多少次”，这说明了什么？（生：母鸡很有耐心，不厌其烦。）这种耐心不也是一种深沉的爱吗？（生：是）*师：谁能把这种慈爱和耐心读出来？（指名读，小组读）4.研读“护雏”，感受“勇敢”：*师：母鸡的勇敢又体现在哪里呢？请大家读第7自然段。*（学生找出：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”“它立刻警戒起来，歪着头听，挺着胸，作出搏斗的准备。”）*师：同学们，联系上文，母鸡以前是怎样的？（生：欺软怕硬，遇见大公鸡就逃。）现在呢？（生：为了鸡雏，敢和大公鸡搏斗。）是什么力量让它发生了这样的变化？（生：母爱）*师：“警戒”是什么意思？（生：警惕，防备）它在警惕什么？（生：防备敌人伤害它的孩子。）它“歪着头听，挺着胸”，这是一种怎样的姿态？（生：紧张、专注、准备战斗的姿态。）*师：想象一下，当遇到黄鼠狼或者别的危险时，这只母鸡会怎样？（生：会奋不顾身地保护小鸡。）这就是母爱的力量，让它变得如此——（生：勇敢）。让我们带着对母鸡的敬佩，读一读这段话。（齐读）5.品味“喂雏”，感受“辛苦”：*师：为了孩子们的成长，母鸡不仅负责、慈爱、勇敢，它还非常——（生：辛苦）。从哪里可以看出它的辛苦？*（学生读第8自然段：“它负责，慈爱，勇敢，辛苦……它伟大，因为它是鸡母亲。”）*师：“它伟大，因为它是鸡母亲。”作者为什么说它伟大？（生：因为它为了孩子付出了很多，负责、慈爱、勇敢、辛苦。）*师：它具体为孩子做了哪些辛苦的事？（生：找食物。“它去啄虫，掘地，用土洗澡，……把最好的部分给雏儿。”）它自己吃吗？（生：先让雏儿吃。）这就是母亲的无私奉献，这就是它的——（生：辛苦）。（三）体会情感，深化主题1.理解“不敢再讨厌”：*师：面对这样一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的鸡母亲，作者的态度发生了怎样的彻底转变？（生齐读：“我不敢再讨厌母鸡了。”）*师：这里的“不敢”仅仅是“不讨厌”吗？（引导学生思考：“不敢”中还包含着对母鸡的敬佩、尊重。）*师：作者为什么会产生这种“不敢”的情感？（生：因为他被母鸡伟大的母爱所感动，所震撼。）他为自己以前对母鸡的讨厌感到——（生：惭愧）。所以，他“不敢”再讨厌了。2.感悟“英雄”：*师：作者最后发出了怎样的感慨？（课件出示：“一个母亲必定就是一位英雄。”）*师：为什么说“一个母亲必定就是一位英雄”？（引导学生结合母鸡的表现来谈：母鸡为了孩子，克服了自身的胆怯，变得勇敢无畏，无私奉献，这种精神就是英雄的精神。）*师：这里的“母亲”仅仅指鸡母亲吗？（生：不是，还指所有的母亲，包括我们人类的母亲。）*师：是的，无论是动物还是人类，母亲为了自己的孩子，都会展现出无私的爱、巨大的勇气和责任感。她们用平凡的身躯谱写着不平凡的乐章，所以说“一个母亲必定就是一位英雄”。这句话饱含了作者对所有母亲的——（生：赞美和敬佩）。（四）拓展延伸，升华情感1.联系生活，谈谈感悟：*师：学了这篇课文，我们被母鸡伟大的母爱深深感动。回想一下，在你的生活中，妈妈为你做过哪些让你感动的事？她身上有哪些“英雄”的品质？（学生自由发言，分享自己与母亲之间的故事，感受平凡生活中的母爱。）*师：母亲的爱，往往就体现在这些平凡的小事中。她们的唠叨，她们的叮咛，她们的付出，都是爱的表现。2.总结写法，学以致用：*师：这篇课文，作者一开始非常讨厌母鸡，后来却不敢再讨厌，甚至对母鸡产生了敬佩之情。作者运用了什么写作手法来突出母鸡的形象和母爱的伟大呢？（生：对比）*师：是的，通过前后态度的对比，更能突出母鸡成为母亲后的巨大变化，从而有力地表现了母爱的主题。我们在今后的写作中，也可以尝试运用这种对比的手法。（五）布置作业，巩固提升1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.写一段话，描写你熟悉的一种小动物，学习作者抓住特点描写的方法。3.回家后，为妈妈做一件力所能及的事，表达对妈妈的爱，并和妈妈交流自己的感受。五、板书设计母鸡老舍讨厌——————————→不敢再讨厌（敬佩）↓（对比）↓无病呻吟负责欺软怕硬慈爱伟大的母爱——英雄拼命炫耀勇敢辛苦（设计意图：板书力求简洁明了，突出课文主线——作者对母鸡态度的转变，以及母鸡作为母亲的四大品质，点明文章中心“伟大的母爱”和“母亲是英雄”，帮助学生梳理课文脉络，加深对主题的理解。）六、教学反思本课时教学设计紧扣“作者对母鸡态度的转变”这一主线，引导学生逐步深入文本，通过品读关键词句，感受母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。教学过程中，注重发挥学生的主体性，鼓励学生自主探究、合作交流，将文本解读与情感体验相结合。通过对比手法的梳理和“英雄”含义的探讨，力求实现情感的升华和主题的