部编六年级语文按要求改写句子专项训练习题

部编版六年级语文改写句子专项训练：夯实基础，提升表达句子改写是小学语文学习中的重要技能，它不仅考察学生对基本句式的掌握程度，更能锻炼其语言组织能力、逻辑思维能力和表达的灵活性。在六年级阶段，学生需熟练掌握多种句式的转换方法，并能根据语境准确、恰当地改写句子。本专项训练旨在通过系统梳理和针对性练习，帮助同学们巩固所学知识，提升句子改写的实战能力。一、“把”字句与“被”字句的互换“把”字句和“被”字句是汉语中常用的两种句式，它们强调的重点不同。“把”字句强调主动者对动作对象的处置，“被”字句则强调动作对象被处置的状态。要点回顾：*“把”字句基本结构：主动者+把+被动者+动作成分。*“被”字句基本结构：被动者+被+主动者+动作成分。*互换时，需找准主动者和被动者，调整它们的位置，并将“把”和“被”进行相应替换，其余成分基本不变。专项练习：1.春风吹绿了田野。*改为“把”字句：_________________________*改为“被”字句：_________________________2.解放军战士们救出了被困的群众。*改为“把”字句：_________________________*改为“被”字句：_________________________二、肯定句与否定句、双重否定句的转换肯定句直接表达肯定的意思；否定句则用否定词表达否定的意思；双重否定句通过两个否定词来表达肯定的意思，且语气比一般肯定句更强烈。要点回顾：*肯定句改否定句：在谓语中心语前加上恰当的否定词（如“不”、“没”、“没有”等），保持句子意思不变（指否定的反面）。*肯定句改双重否定句：常用的双重否定词有“不得不”、“不能不”、“不是不”、“没有……不……”、“非……不可……”等。替换时要注意语气的准确性。专项练习：1.我们都喜欢这位和蔼可亲的老师。*改为否定句：_________________________*改为双重否定句：_________________________2.这次活动，同学们都积极参加了。*改为否定句：_________________________*改为双重否定句：_________________________三、陈述句与反问句的转换陈述句是直接陈述事实或表达观点的句子；反问句则是用疑问的形式表达肯定或否定的意思，答案就在问句之中，语气更强烈。要点回顾：*陈述句改反问句：1.在句首或句中加上反问词（如“难道”、“怎么”等）。2.肯定词改为否定词，否定词改为肯定词。3.句末加上语气助词（如“吗”、“呢”等）。4.将句号改为问号。*反问句改陈述句：1.去掉反问词和语气助词。2.肯定词改为否定词，否定词改为肯定词。3.将问号改为句号。专项练习：1.我们应该珍惜今天的幸福生活。*改为反问句：_________________________2.这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘记。*改为反问句：_________________________3.难道还有比锻炼身体更重要的事情吗？*改为陈述句：_________________________四、陈述句与感叹句的转换陈述句表达陈述语气，感叹句则表达强烈的情感，如喜悦、愤怒、惊讶、赞叹等。要点回顾：*陈述句改感叹句：1.在句中加入表示强烈感情的词语（如“真”、“太”、“多么”等）。2.在句末加上感叹助词（如“啊”、“呀”、“啦”等）。3.将句号改为感叹号。*感叹句改陈述句：1.去掉表示强烈感情的词语和感叹助词。2.将感叹号改为句号。专项练习：1.西湖的景色很美丽。*改为感叹句：_________________________2.他是一个勇敢的孩子。*改为感叹句：_________________________3.我们的祖国多么强大啊！*改为陈述句：_________________________五、直接叙述与间接叙述的转换直接叙述是直接引用别人的话，把它放在引号内；间接叙述则是转达别人的话，不使用引号，且需要根据语境调整人称、时态和指示代词等。要点回顾：*直接叙述改间接叙述（冒号引号改逗号）：1.去掉引号和冒号，改为逗号。2.第一人称“我”、“我们”改为第三人称“他（她）”、“他们（她们）”；第二人称“你”、“你们”根据语境改为第一人称或第三人称。3.语气助词（如“吧”、“呢”、“啊”等）一般要去掉。4.疑问句、感叹句的语气要改为陈述句的语气。*间接叙述改直接叙述（逗号改冒号引号）：1.在“说”等词后加上冒号和引号。2.第三人称“他（她）”、“他们（她们）”改为第一人称“我”、“我们”；根据语境将转述中的人称改为第二人称“你”、“你们”。3.根据句子语气加上相应的语气助词和标点符号（问号、感叹号）。专项练习：1.老师对我说：“你今天的作业完成得很好。”*改为间接叙述：_________________________2.妈妈告诉我，她今天加班，让我自己做饭吃。*改为直接叙述：_________________________3.小明高兴地说：“我终于解开这道难题了！”*改为间接叙述：_________________________六、缩写句子缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留句子的主干（主语、谓语、宾语），使句子更简洁，但不能改变句子的基本意思。要点回顾：1.“的”前修饰都删去（定语）。2.“地”前限制要删去（状语）。3.“得”后补充说明也删去（补语）。4.表示时间、地点、数量、方向、环境等的状语一般要删去。5.句子中的“着、了、过”表示时态，要保留。6.否定词“不、无、没有”等要保留，否则会改变句子原意。专项练习：1.可爱的小红在认真地看着有趣的新书。*缩写：_________________________2.年轻的战士们在布满荆棘的山路上艰难地前进。*缩写：_________________________3.我忍不住叽叽地笑出声来。*缩写：_________________________七、扩写句子扩写句子与缩写句子相反，是在句子的主干上添加适当的修饰、限制成分（定语、状语、补语），使句子的意思更具体、更生动、更形象。要点回顾：1.不能改变句子的基本结构和原意。2.扩写的部分要与原句内容协调一致。3.可以从“谁（什么）”、“怎么样”、“做什么”、“在什么时候”、“在什么地方”、“用什么方式”等方面进行扩写。4.适当运用修辞手法（如比喻、拟人）可以使扩写后的句子更精彩。专项练习：1.太阳升起来了。*扩写：_________________________(至少扩两处)2.同学们在读书。*扩写：_________________________(至少扩两处)3.小鸟歌唱。*扩写：_________________________(至少扩两处)八、修改病句（句子运用综合提升）虽然严格意义上修改病句不属于句式改写，但它是句子运用能力的综合体现，也是改写句子的基础——只有先保证句子的正确，才能谈得上灵活改写。常见病因及修改方法回顾：*成分残缺（缺主语、谓语、宾语等）*搭配不当（主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等）*语序不当*重复累赘*前后矛盾*指代不明*不合事理（不合逻辑）*归类不当专项练习（指出病因并修改）：1.通过这次活动，使我受到了深刻的教育。*病因：_________________修改：_________________________2.我们要不断改进学习方法，增加学习效率。*病因：_________________修改：_________________________3.夏天的兴安岭是一年中最好的景色。*病因：_________________修改：_________________________参考答案（部分典型题示例）一、“把”字句与“被”字句的互换1.春风把田野吹绿了。田野被春风吹绿了。二、肯定句与否定句、双重否定句的转换1.我们都不讨厌这位和蔼可亲的老师。我们不得不喜欢这位和蔼可亲的老师。三、陈述句与反问句的转换1.难道我们不应该珍惜今天的幸福生活吗？四、陈述句与感叹句的转换1.西湖的景色真美丽啊！五、直接叙述与间接叙述的转换1.老师对我说，我今天的作业完成得很好。六、缩写句子1.小红看着书。七、扩写句子1.（一轮火红的）太阳（从东方慢慢地）升起来了。(此为示例，答案不唯一)八、修改病句1.成分残缺（缺主语）通过这次活动，我受到了深刻的教育。（或