部编版二年级语文上册雾在哪里教学设计上课稿

一、课题：雾在哪里二、授课年级：二年级上册三、课时安排：2课时四、教材分析《雾在哪里》是部编版二年级语文上册第四单元的一篇精读课文。本文是一首充满童趣的科普童话，作者运用拟人的手法，将“雾”这一自然现象生动形象地描绘成一个淘气的孩子。课文以雾的口吻，讲述了它把大海、天空连同太阳、海岸、城市以及自己依次“藏”起来，最后又把它们“还”出来的过程。语言简洁明快，富有想象力，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。通过学习，学生不仅能了解雾的特点，感受雾的奇妙，还能初步体会拟人化写法的妙处，激发对大自然的好奇心和探索欲望。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。对于“雾”这一自然现象，大部分学生都有过直观的生活体验，但对其形成原因和变化特点可能了解不多。他们正处于形象思维为主的阶段，容易被生动有趣的故事情节和拟人化的形象所吸引。因此，教学中应注重创设情境，引导学生在朗读、表演、想象中感受文本的趣味，理解课文内容。六、教学目标1.知识与技能：*认识“雾、淘、藏”等生字，会写“于、论、岸”等字，掌握“无论、海岸”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，能体会雾说话时的语气。*理解课文内容，知道雾来时的景象以及雾散后的变化。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、分角色读等），理解课文内容，感受雾的淘气。*借助图片、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解雾“藏”东西的过程。*鼓励学生大胆想象，能用“雾把……藏起来了。无论是……还是……都看不见了。”的句式说话。3.情感态度与价值观：*感受雾的神奇和大自然的奇妙，激发对自然现象的好奇心和探索兴趣。*体会课文语言的生动有趣，培养热爱语文的情感。七、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课生字词。*正确、流利、有感情地朗读课文，理解雾“藏”起各种事物的过程。2.教学难点：*理解雾“藏”东西的奇妙景象，能用“雾把……藏起来了。无论是……还是……都看不见了。”的句式进行说话练习。*体会雾的淘气和课文拟人化写法的妙处。八、教学准备1.多媒体课件（包含雾景图片、视频，生字词卡片，课文插图等）。2.生字词卡片。3.学生预习课文，圈出生字词。九、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师带来一个有趣的谜语，想不想猜一猜？（出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。）师：谁来猜一猜这是什么？（生：雾）2.揭示课题：师：对啦，就是雾！（板书：雾）你们见过雾吗？雾是什么样子的？（引导学生结合生活经验自由发言）师：今天，我们就要学习一篇关于雾的有趣课文，题目是——《雾在哪里》（补充板书：在哪里）。齐读课题。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雾到底在哪里？雾做了些什么？）带着这些问题，我们走进课文去看看吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读课文：师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以问问老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。（学生自由朗读，教师巡视指导。）2.检查字词：（1）出示生字卡片：雾、淘、气、藏、于、论、岸、屋、切、久、散、步*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“藏”是平舌音，“散”是多音字，在“散步”中读sàn。*引导学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法识记生字。（2）出示词语：淘气、躲藏、无论、海岸、房屋、一切、不久、散步、消失、连同*指名读，男女生比赛读。*理解词义：“淘气”是什么意思？（顽皮）“无论”呢？（不管）3.再读课文：师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，注意把句子读通顺，边读边思考：课文主要讲了雾的一件什么事？（学生朗读，教师相机指导停顿和语气。）师：谁来说说课文主要讲了雾的什么事？（雾是个淘气的孩子，它把很多东西都藏起来了。）（三）细读课文，品读感悟（学习第1-3自然段）1.学习第1自然段：（1）指名读第1自然段。师：雾是个怎样的孩子？（淘气的孩子，他最喜欢捉迷藏。）（2）理解“淘气”：你觉得“淘气”的孩子会做些什么？（调皮、爱玩）（3）指导朗读：读出雾的淘气和可爱。2.学习第2自然段：（1）师：淘气的雾孩子要开始藏东西了，它first藏了什么呢？请小朋友们默读第2自然段，用“——”画出雾藏了什么。（学生默读，勾画。）（2）交流：雾把什么藏了起来？（大海）出示句子：“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（3）品读句子：*师：雾是怎么说的？（“我要把大海藏起来。”）它的语气是怎样的？（肯定、得意）谁来学着雾的样子读一读？*师：雾把大海藏起来后，发生了什么变化？（无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。）*理解“无论……还是……都……”：这句话告诉我们，所有和大海相关的事物都怎么样了？（都看不见了）*（出示大海被雾笼罩的图片或视频）师：看，大海被雾藏起来了，海水看不见了，船只看不见了，远方也看不见了，雾可真厉害！我们一起把这段话读一读。3.学习第3自然段：（1）师：雾把大海藏起来后，又跑到哪里去了？它又想藏什么呢？请小朋友们自己读一读第3自然段。（2）指名回答：雾跑到了天空，它想把天空连同太阳一起藏起来。出示句子：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。（3）理解“连同”：“连同”是什么意思？（一起，一并）雾把谁和谁一起藏起来了？（天空和太阳）（4）理解“霎时”：“霎时”表示时间怎么样？（很快，一下子）（5）想象画面：天空和太阳都被藏起来了，四周会变成什么样？（变暗了，像傍晚一样）（6）指导朗读：读出雾的淘气和藏起太阳后的神秘感。可以同桌互读，再指名读。（四）指导写字1.出示生字：于、论、岸2.引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。3.教师范写：*“于”：独体字，横画要写平，竖钩要挺直，落在竖中线上。*“论”：左右结构，言字旁要窄，右边“仑”的撇捺要舒展。*“岸”：上下结构，“山”字头要写扁，下面“干”的横画要长。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（五）课堂小结师：这节课我们认识了淘气的雾孩子，知道了它把大海、天空连同太阳都藏了起来。它还会藏什么呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：师：上节课我们认识的生字词宝宝还记得吗？我们来开火车读一读。（出示生字词卡片）2.回顾内容：师：雾是个怎样的孩子？它已经把哪些东西藏起来了？（指名回答）师：雾真是个淘气又顽皮的孩子，它还想把更多的东西藏起来呢！这节课我们继续跟着雾去看看。（二）继续研读，感受淘气1.学习第4-5自然段：（1）师：雾藏完了天空和太阳，又来到了哪里？它又藏了什么呢？请小朋友们自由朗读第4、5自然段，用“~~~~”画出雾藏起来的东西。（学生朗读，勾画。）（2）交流汇报：*第4自然段：雾来到了海岸，把海岸和城市藏了起来。出示句子：“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。师：雾把海岸藏起来的同时，也把什么藏起来了？（城市）城市里的哪些东西看不见了？（房屋、街道、树木、桥梁、行人和小黑猫）师：“一切”是什么意思？（所有的东西）雾把海岸和城市的一切都藏起来了，真是太淘气了！*第5自然段：雾把自己藏了起来。出示句子：雾呢？不知道消失到哪里去了。他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，他把自己也藏了起来。师：雾把那么多东西都藏起来了，突然，人们发现雾怎么样了？（消失了，不知道到哪里去了）它真的消失了吗？（没有，它把自己藏起来了）师：雾把自己藏起来，这可真有意思！它为什么要把自己藏起来呢？（可能是想看看大家找不到它的样子，也可能是在想接下来藏什么）（3）指导朗读：读出雾藏起一切后的得意和把自己藏起来的神秘感。可以分角色朗读雾说的话。（三）学习第6自然段，感受变化1.师：雾把自己藏了多久呢？后来又发生了什么？请小朋友们齐读第6自然段。2.出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。3.理解“露出来”：“露出来”和前面的“藏起来”是一对反义词。雾把自己藏起来后，之前被藏起来的东西都怎么样了？（露出来了）4.对比体会：师：想一想，当雾把东西藏起来的时候，世界是什么样子的？（什么都看不见，暗暗的）当雾把自己藏起来，东西都露出来的时候，世界又是什么样子的？（清晰了，明亮了，热闹了）（出示雾散后的图片）师：看，大海、船只、太阳、城市、行人、小黑猫都露出来了，多热闹啊！小黑猫还在悠闲地散步呢！5.指导朗读：读出雾散后万物复苏、世界明朗的喜悦心情。（四）总结全文，拓展延伸1.回顾全文：师：学完了课文，你觉得雾是一个怎样的孩子？（淘气、顽皮、可爱、神奇）师：雾都把哪些东西藏起来了？后来又怎么样了？（引导学生梳理：大海、天空连同太阳、海岸连同城市、自己——最后自己藏起来，所有东西都露出来了。）2.句式练习：师：雾真淘气，它把那么多东西都藏了起来。我们也来学着雾的样子说一说：出示句式：雾把______藏了起来。无论是______，还是______，都看不见了。（引导学生结合课文内容说，如：雾把大海藏了起来。无论是海水，还是船只，都看不见了。再鼓励学生展开想象说，如：雾把校园藏了起来。无论是教学楼，还是操场，都看不见了。）3.体会写法：师：这篇课文把雾当成了一个淘气的孩子来写，你觉得这样写有什么好处？（生动、有趣，让人喜欢）这种把事物当成人来写的方法，就叫拟人。（简单介绍，不要求掌握概念，只作感知）（五）指导写字1.出示生字：屋、切、久2.观察字形，分析结构。3.教师范写：*“屋”：半包围结构，“尸”字头要写得舒展，下面的“至”要写得紧凑。*“切”：左右结构，左边“七”的竖弯钩要圆润，右边“刀”的撇要注意角度。*“久”：独体字，撇画要长，捺画要舒展有力。4.学生练习书写，教师巡视指导。（六）课堂总结与作业布置1.总结：今天我们认识了淘气又可爱的雾孩子，感受到了雾的神奇。大自然还有很多奇妙的现象等着我们去发现呢！2.作业：（1）把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。（2）仿照课文的样子，想一想：雾还会把什么藏起来？藏起来后会是什么样子？和小伙伴说一说，或者画一画。（3）抄写本课生字词。十、板书设计雾在哪里（淘气的孩子）藏：大海（海水、船只、远方）天空连同太阳（四周变暗）海岸连同城市（房屋、街道……一切）自己露：一切都露出来了（行人、小黑猫散步）十一、教学反思（本部分由授课教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。）1.学生是否对课文内容产生了浓厚