2025部编版二年级语文上册《20雪孩子》教学设计

《雪孩子》教学设计一、教材分析《雪孩子》是一篇意境优美、情感真挚的童话故事。课文以雪孩子的出现、陪伴、救援到消融为主线，讲述了一个关于友情与奉献的温馨故事。文本语言生动浅显，充满童趣，适合二年级学生朗读和理解。故事中雪孩子为救小白兔勇敢牺牲的情节，能引发学生对友情的珍视和对勇敢、善良品质的感悟。同时，雪孩子从固态到气态的变化，也蕴含着初步的科学常识，为学生后续学习自然知识埋下伏笔。本课文图文并茂，插图与文字相得益彰，能有效激发学生的阅读兴趣，培养其观察力和想象力。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对童话故事抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂互动。这个年龄段的孩子情感丰富，容易被故事中的人物和情节所感染，但对抽象情感的理解和深层含义的把握仍需教师引导。他们对雪这种自然现象可能有直接或间接的体验，这为理解雪孩子的形象提供了生活基础。在学习方法上，学生已初步掌握了朗读、圈画、讨论等学习方式，但注意力集中的持久性仍需关注，教学中需多采用直观、生动的教学手段，如情境创设、角色扮演等，以保持其学习热情。三、教学目标（一）知识与技能1.认识本课生字，会写“唱、赶、旺”等字，掌握“又...又...”的句式并尝试运用。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。3.理解课文内容，能用自己的话简单复述雪孩子救小白兔的故事片段。（二）过程与方法1.通过图文对照、联系生活实际等方法理解词语和句子的意思。2.借助角色扮演、小组讨论等形式，体验故事中人物的情感变化。3.学习边读边思考，尝试提出自己不懂的问题，并与同学交流。（三）情感态度与价值观1.感受雪孩子与小白兔之间的真挚友情，体会雪孩子勇敢、善良、乐于助人的品质。2.初步感知雪与云之间的变化，激发对自然现象的好奇心。3.懂得帮助他人是快乐的，培养关爱他人、勇于奉献的精神。四、教学重难点（一）教学重点1.认识并会写本课生字，有感情地朗读课文。2.理解雪孩子为救小白兔而牺牲自己的故事内容，感受雪孩子的美好品质。（二）教学难点1.体会雪孩子在救援过程中的急切心情和勇敢行为。2.理解“雪孩子哪里去了呢？”以及“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵美丽的白云”所蕴含的情感和科学常识，初步理解雪孩子“牺牲”与“永恒”的意义。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含雪景图片、课文插图、生字卡片、相关音频或动画片段）、雪花状词语卡片、雪孩子和小白兔的头饰。学生准备：预习课文，圈出生字，思考雪是什么样子的。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：冬天来了，天空中有时会飘起美丽的雪花。你们见过雪吗？雪是什么样子的？（引导学生自由发言，描述雪的颜色、形状、触感等）今天，我们就要认识一位特别的朋友，他就是——（板书课题：雪孩子）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雪孩子是谁？雪孩子长什么样？雪孩子会做什么？）2.初赏画面：播放课文插图幻灯片，配上轻柔的音乐。师：这就是我们的雪孩子，他和小白兔之间发生了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文去看看吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读文：学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。同时，思考：课文主要讲了雪孩子和谁之间的一件什么事？2.字词检查：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错字音（如“柴”是翘舌音，“烧”是翘舌音、后鼻音）。*出示由生字组成的词语（如：唱歌、跳舞、旁边、赶快、浑身、水汽、激动），学生认读，并用喜欢的词语说一句话。*把词语送回课文，再读课文，要求读得更通顺。3.梳理脉络：课文主要讲了雪孩子和小白兔的故事。雪孩子是怎么来的？他和小白兔做了什么？后来又发生了什么事呢？（引导学生简单概括，初步了解故事起因、经过、结果）（三）细读感悟，体会情感1.学习第一、二自然段：感受雪孩子的可爱与友情*指名朗读第一自然段，提问：兔妈妈为什么要堆雪孩子？（因为小白兔一个人在家很孤单）*兔妈妈和小白兔是怎样堆雪孩子的？找出文中的句子读一读。（“她堆了一个漂亮的雪孩子，圆圆的脑袋，大大的眼睛，高高的鼻子，可爱极了。”）*出示雪孩子的插图，引导学生观察雪孩子的样子，体会“可爱极了”。如果你是小白兔，有这样一个雪孩子朋友，你会是什么心情？（开心、快乐）*雪孩子和小白兔在一起做了什么？（“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。”）他们玩得怎么样？（很开心）带着开心的语气朗读第二自然段。2.学习第三至六自然段：感受雪孩子的勇敢与急切*过渡：雪孩子和小白兔玩得正开心，可是，危险发生了。请同学们默读第三到六自然段，看看发生了什么事。*交流：小白兔家怎么了？（着火了）火是怎么着起来的？（小白兔睡着了，小木屋旁边的柴堆烧着了）*重点研读雪孩子救援的过程：*当雪孩子看到小白兔家着火了，他是怎么做的？（“雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。”）*理解“奔去”：“奔”是什么意思？（跑）雪孩子为什么要“奔”过去，而不是慢慢走过去？（情况紧急，小白兔有危险）*指导朗读：“他一边喊，一边向小白兔家奔去。”雪孩子喊的时候会说什么？（预设：“小白兔，快跑！着火了！”“小白兔，危险！”）他的心情是怎样的？（焦急、担心）带着这种焦急的语气朗读这句话。*雪孩子冲进屋里，看到了什么？（“小白兔睡得正香呢。”）火那么大，雪孩子害怕吗？他是怎么做的？（“雪孩子抱起小白兔，冲出门去。”）*讨论：“抱”和“冲”这两个动作表现了雪孩子的什么？（勇敢、果断、不顾个人安危）*角色扮演：请两名学生分别扮演雪孩子和小白兔，表演雪孩子救人的情景，其他学生朗读相关句子。通过表演，体会雪孩子的勇敢和急切。3.学习第七、八自然段：感悟雪孩子的牺牲与永恒*过渡：小白兔得救了，可是雪孩子呢？（指名朗读第七自然段）*提问：雪孩子怎么样了？（“雪孩子不见了，他已经化成水了。”）从哪些词语可以看出雪孩子化成水了？（“浑身水淋淋的”）*兔妈妈回来后，看到雪孩子化成了水，心情怎样？（难过、感激）小白兔呢？（“小白兔醒来了，他说：‘妈妈，雪孩子去哪里了？’”）他的语气中充满了什么？（疑惑、想念）*学习第八自然段：*兔妈妈是怎么回答小白兔的？（“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵美丽的白云。”）*出示天空中白云的图片，提问：雪孩子真的飞走了吗？他变成了什么？（白云）为什么说他变成了白云？（引导学生联系生活经验，简单了解雪融化成水，水汽蒸发变成云的科学道理，不必深究，以直观感受为主）*讨论：雪孩子虽然不见了，但他真的消失了吗？他变成了美丽的白云，在天上看着小白兔，这让你感觉雪孩子是怎样的？（他永远活在小白兔和我们心里，他是美丽的、永恒的）*指导朗读：带着对雪孩子的感激和怀念之情朗读第八自然段。读出白云的美丽，也读出一丝不舍。（四）品读回味，升华情感1.整体回顾：配乐朗读全文，感受故事的温馨与感人。2.讨论交流：*你喜欢雪孩子吗？为什么？（引导学生从雪孩子的外貌、行为、品质等方面谈感受）*学了这个故事，你明白了什么道理？（帮助别人是快乐的；朋友之间要互相关爱；做人要勇敢、善良等）3.想象拓展：如果你是小白兔，看到天上那朵美丽的白云，你会对雪孩子说些什么？（学生自由发言，表达对雪孩子的感谢、思念或祝福）（五）识字写字，夯实基础1.复习生字：通过“摘雪花”（认读雪花卡片上的生字）、“找朋友”（给生字组词）等游戏巩固生字。2.指导写字：*出示本课要求会写的字：“唱、赶、旺、旁、谁、汽”。*引导学生观察字形，分析结构，说说写这些字时要注意什么。*教师范写，重点指导：*“唱”：左右结构，左边“口”字旁要写得小而靠上，右边“昌”字上小下大，横画间距均匀。*“赶”：半包围结构，“走”字底的捺要写得舒展，托住上面的“干”。*“旺”：左右结构，“日”字旁窄长，右边“王”字三横间距均匀，最后一横要长。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*展示学生作品，进行评议和鼓励。（六）总结拓展，延伸课外1.课堂小结：今天我们认识了一位可爱又勇敢的雪孩子，他用自己的生命换来了小白兔的安全，他的善良和勇敢永远值得我们学习。2.拓展活动：*画一画：把你心目中的雪孩子画下来，或者画一画故事中最让你感动的一个场景。*讲一讲：把《雪孩子》的故事讲给爸爸妈妈听。*想一想：雪孩子还会回来吗？他什么时候会回来？（引导学生思考水的循环，激发探索自然的兴趣）七、板书设计雪孩子（贴雪孩子图片）（贴小白兔图片）可爱孤单→开心勇敢（着火）→得救善良（想念）化成水→变成白云（贴白云图片）（牺牲）（永恒、美丽）会写字：唱赶旺旁谁汽八、教学反思本设计注重以学生为主体，通过情境创设、朗读感悟、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入文本，与故事中的人物产生情感共鸣。在识字环节，力求形式多样，激发