初中语文七年级下册第二单元复习知识清单：土地的誓言

初中语文七年级下册第二单元复习知识清单：土地的誓言

一、核心素养奠基：基础知识与积累清单

（一）字词过关：音形义的精准把握【基础】【高频考点】

本课字词考查主要集中在易读错、易写错的形声字和多音字上，是试卷中基础知识部分的首选对象。

1.易读错字（注意声母、韵母及声调）：

挚痛（zhì）【常考】：注意与“擎”（qíng）区别，翘舌音。

嗥鸣（háo）【常考】：特指野兽大声嚎叫，不能读作“áo”。

亘古（gèn）【常考】：表示空间或时间上延续不断，横贯之意，极易误读为“gèng”或“héng”。

谰语（lán）：指没有根据的、诬蔑的话，与“斑斓”的“斓”同音但形义不同。

默契（qì）：注意韵母是“i”，不要读成“qiè”。

污秽（huì）：与“贿赂”的“贿”同音，注意字形。

镐头（gǎo）：一种刨土的工具，与“稿”“搞”区别记忆。

田垄（lǒng）：注意后鼻音。

怪诞（dàn）：与“垂涎三尺”的“涎”（xián）区分。

辗转（zhǎnzhuǎn）：注意声母均为翘舌音。

2.易写错字（关注字形结构）【难点】：

斑斓：“斓”字内部是“柬”，不是“束”，也不能写成“谰”或“澜”。

谰语：言字旁，表示言语。

怪诞：“诞”字是“讠”旁，右边是“延”，不能写成“廷”。

蚱蜢：都是“虫”字旁，注意“蜢”与“锰”“猛”的区别。

埋葬：“葬”字上下结构，中间是“死”，不能少写一横。

胸膛：右边部分为“尚”或“堂”？此处为“堂”，不能混淆。

喷涌：三点水旁，与“涌现”的“涌”相同，注意与“勇”区分。

3.多音字辨析：

血：书面语读“xuè”（如：血液、血泪），口语单用读“xiě”（如：流血了、鸡血）。文中“血丝”一般读“xuèsī”，但在口语化表达中需根据语境判断，考试多考书面语读音。

强：读“qiáng”（强大、强制）；读“qiǎng”（勉强、强迫）；读“jiàng”（倔强）。文中“强迫”一词为易考点。

解：读“jiě”（解放、解决）；读“xiè”（解数、浑身解数）；读“jiè”（解元、押解）。

（二）文学文化常识：走进作者与时代【重要】【热点】

1.作者档案：端木蕻（hóng）良（1912—1996），原名曹京平，辽宁省昌图县人。满族。他是中国现代文学史上著名的“东北作家群”的代表人物之一。【核心考点】“东北作家群”是指“九一八”事变后，一群从东北流亡到关内的文学青年群体，他们怀着对故土的深切眷恋和对侵略者的强烈仇恨，创作了一批反映东北人民生活和抗争的作品。代表作有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》等。

2.写作背景【重中之重】：本文写于1941年9月18日，正是“九一八”事变爆发十周年。此时，抗日战争正处于相持阶段的艰苦时期，东北三省沦陷已达十年，三千万东北同胞生活在日寇的铁蹄之下，大批流亡关内的东北人无家可归。作者正是在这种山河破碎、家国沦丧的悲愤背景下，写下了这篇充溢着炽热情感的誓言，以此缅怀故土，激发抗争的斗志。理解这一背景，是解读文中所有情感的钥匙。

二、文本深层解码：内容与结构剖析

（一）标题解读：为何是“土地的誓言”？【难点】【常考】

题目并非“土地”本身发出的誓言，而是“作者面对土地发出的誓言”。这是一个偏正短语，中心词是“誓言”，修饰语是“土地”，限定了誓言的对象。作者采用拟人化的手法，将土地视为有生命、有感知的母亲，直接向其倾诉衷肠，这就赋予了誓言以无比的庄重感和神圣感。

（二）篇章结构：双峰并峙的情感递进【重要】

文章共两个自然段，结构相似但侧重点不同，形成一种螺旋式上升的情感结构。

1.第一段：侧重“忆土地之美，诉思念之切”。

开篇即点题，以“挚痛的热爱”定下全文情感基调。

主体部分通过密集的意象铺陈，如电影镜头般展现了关东原野的美丽、丰饶与广阔。这是一种“放”的写法，让情感在具体的物象中奔腾。

结尾处点出故乡的呼唤与“我”必须回去的决心。

2.第二段：侧重“抒战斗之志，立解放之誓”。

再次回忆故乡的生活细节（春天、秋天），但笔调在温馨中透出忧伤。

情感由深沉的眷恋转向激昂的愤慨，直接发出战斗的誓言。

誓言部分语气愈发坚定，情感达到高潮，并以“为了她，我愿付出一切”作结，将个人命运与土地紧紧捆绑。

（三）内容要览：一幅立体的关东风情画与一颗滚烫的赤子心

文章回忆的触角伸向故乡的每一个角落：

自然景观：参天碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、黑土地。

丰富物产：红布似的高粱、金黄的豆粒、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金。

生活场景：春天土壤的香气、秋天粮车的辘辘声、深夜的谰语、纵情奔跑的足迹。

这些内容共同构建了一个不仅美丽富饶，而且充满生命力与神秘感的故乡形象，为后文的“誓言”提供了坚实的感情基础——正因为故乡如此美好，才绝不容许其被玷污和侵占。

三、高阶思维进阶：写法与语言赏析【非常重要】

（一）独特的抒情方式：直接抒情与间接抒情的完美融合【高频考点】

1.直接抒情（呼告与誓言）：

定义：作者不借助任何别的事物，直截了当地表白自己的感情。

文中典范例句：

“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”【★★★★★】

“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”

作用：运用呼告的修辞手法，将土地人格化，直接与之对话，情感如火山喷发，不可遏制，具有极强的感染力。句式的短促和感叹号的运用，强化了不容置疑的战斗决心。

2.间接抒情（意象铺陈与情景交融）：

定义：通过描写景物、叙述事物来寄托和抒发感情。

文中典范段落：第一段中“我想起……我看见……我听见……”的排比长句。【★★★★★】

作用：作者精心选择了白桦林、高粱、豆粒、黑玉的眼睛等一系列东北特有的、色彩鲜明、质感强烈的意象，进行铺陈排列（也叫“意象叠加”）。这并非简单的罗列，而是情感的外化和物化。每一种景物都浸透了作者的爱恋，故乡的每一寸土地、每一件物产都成了作者情感的载体。这种写法让抽象的热爱变得可感可触，让读者仿佛亲眼看到了那片神奇的土地，从而与作者产生强烈的情感共鸣。

（二）关键词语的深度赏析【难点】【必考】

1.“泛滥”：“我常常感到它在泛滥着一种热情。”【经典常考】

表层义：本指江河湖水溢出，形容坏事不受限制地流行（贬义）。

语境义：这里是贬词褒用。形象地写出了作者心中的思乡之情、爱国之恨如同决堤的洪水一样，汹涌澎湃，不可阻挡，完全淹没了他。这个词比“澎湃”“涌动”更具冲击力和野性的力量，准确传达出作者压抑了十年之久的感情的瞬间爆发。

2.“埋葬”：“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”【难点】

表层义：掩埋死者或尸体。

语境义：作者不说“留下”或“失去”欢笑，而用“埋葬”。因为“欢笑”是鲜活的生命，它的“死去”意味着故乡的沦陷。一个“埋葬”，写出了往日快乐生活的彻底终结，暗示了国土沦丧带来的深重苦难和无法挽回的伤痛，蕴含着无限的悲愤与凄凉。

3.“必须”的重复与递进：

文中出现了“我必须回去”“我从来没想过离开她”“我必定为她而战斗到底”“你必须被解放！你必须站立！”

分析：这些表示肯定语气的副词反复出现，形成了排山倒海的气势。“必须”二字斩钉截铁，没有任何商量的余地，是作者和所有流亡者内心深处最不可动摇的信念，体现了誓言的严肃性和战斗到底的决心。

（三）修辞手法的综合运用【高频考点】

1.拟人：将土地当作母亲、当作有生命的人来写。“她低低地呼唤着我的名字”，赋予土地以人的情感和行为，使二者之间的情感交流更加真切、动人。

2.排比：如前所述，排比句的运用不仅使文章气势贯通，更让情感的表达一浪高过一浪，具有震撼人心的力量。

3.比喻：“红布似的高粱”“黑玉的眼睛”“我向那边注视着，注视着……”，将情感和景物具象化，增强了文字的感染力。

四、实战应试指南：考点、考向与解题策略

（一）常见考查题型与解题步骤

1.字词积累题（基础性选择题、填空题）：

解题步骤：①辨析字形，重点关注形旁和声旁；②回忆课文注释和课后“读读写写”；③采用排除法，确定正确答案。

2.句子赏析题（最常见题型）：

提问方式：请从修辞/词语/描写的角度赏析文中画线句子。

解题步骤【答题模板】：

第一步（明手法/释词语）：点明句子使用的修辞手法（如拟人、排比、比喻）或找出最富表现力的词语（如“泛滥”“埋葬”）。

第二步（析内容）：结合句子具体内容，分析该手法或词语写出了什么（如“生动形象地写出了景物的特点”或“准确地表现了人物的情感”）。

第三步（悟情感）：揭示了作者怎样的思想感情（如“表达了作者对故乡深切的热爱和眷恋”或“抒发了作者因国土沦丧而产生的悲愤之情”）。

3.探究作者情感变化题：

提问方式：文中作者的情感发生了怎样的变化？请结合文章内容简要分析。

解题步骤：①通读全文，理清文章脉络；②抓住文中表示情感的关键词（如“挚痛”“泛滥”“平静”“必须”）；③概括出情感发展的轨迹（如：深沉的眷恋与热爱→痛苦的回忆与悲愤→坚定的决心与誓言）。

4.标题含义理解题：

提问方式：如何理解标题“土地的誓言”的含义？/标题的作用是什么？

解题步骤：①表层含义：点明写作对象（土地）和核心内容（誓言）；②深层含义：揭示文章主旨，即作者面对土地发出的收复失地、解放家园的铮铮誓言，表达了深沉的爱国情怀；③手法：运用拟人，使文章更具感染力。

（二）易错点与失分警示

1.字词书写不规范：如将“斑斓”写成“斑谰”，“镐头”写成“搞头”。【警示】务必回归课本，强化记忆。

2.赏析句子脱离文本：只答出修辞手法，不结合具体内容分析效果，或分析时情感把握不准确（如只说“热爱家乡”，说不出“悲愤”和“决心”）。【警示】赏析必须“词不离句，句不离篇”。

3.忽视背景知识：在回答情感主旨题时，忽略了“九一八事变”“东北沦陷”这一特定历史背景，导致对作者情感的深度理解不到位，只停留在思乡层面。【警示】此类具有强烈时代背景的文章，必须将背景知识作为答题的“底色”。

4.对“贬词褒用”等特殊用法不敏感：不理解“泛滥”一词在文中的独特表达效果，简单地用词典义去解释。【警示】遇到看似矛盾的词语，要思考其在语境中的特殊含义和作用。

（三）核心主旨归纳【必背】

本文通过作者对沦陷十年之久的故乡土地的深情回忆和炽热赞美，用饱含激情的语言，描绘了故乡往昔的美丽、丰饶与生机，抒发了自己对国土沦丧的压抑之痛和对故土深深的眷恋之情，并发出了为解放故乡、洗雪耻辱而战斗到底，甚至不惜牺牲生命的铿锵誓言，集中体现了东北流亡作家和广大民众不屈不挠的爱国精神和民族气节。

五、跨学科视野拓展：立体化理解文本【新课标导向】

（一）与地理学科的融合

1.区域认知：文中描写的“关东原野”即我国的东北平原，是世界三大黑土区之一。其“黑色的土地”正是由于温带季风气候下的草甸植被腐殖质积累形成的肥沃黑土。

2.特征印证：文中提到的“红高粱”“大豆”“煤块”“山雕”“鹿群”“白桦林”等，都是东北地区典型的农作物、矿产和动植物资源，印证了东北作为我国“北大仓”和重要能源基地的地位。地理环境的丰饶，是作者热爱与自豪感的现实基础。

（二）与历史学科的融合

1.事件还原：“九一八事变”是理解本文的钥匙。1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段，反诬中国军队，进而炮轰沈阳北大营，由于国民党政府的不抵抗政策，东北三省在短短四个多月内全部沦陷。【历史细节支撑】

2.情感深化：此后十年，日本在东北进行残酷的殖民统治，包括经济掠夺（如文中隐含的“煤块”“大豆”被掠夺）、文化奴役（推行日语教育）和军事镇压（如建立731部队）。作者正是在这样的历史节点上，用文字记录下民族的创伤与抗争。理解这段血泪史，才能理解誓言中那种“必须被解放”的强烈悲愤从何而来。

六、拓展迁移与素养提升

（一）