小学三年级英语 Unit 1 Hello 知识清单与教学设计

小学三年级英语Unit1Hello知识清单与教学设计

一、课程背景与设计理念

基于译林版《英语》三年级起点三年级上册新教材的编写理念，本单元“Hello”是学生英语学习的开篇之作，承载着激发学习兴趣、建立初步语感、塑造积极情感态度的重要使命。本教学设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。本设计以“交朋友”为单元大主题，通过构建真实、有趣的语境，引导学生在听、说、读、看、玩、演等丰富多元的活动中，感知、理解、内化并运用本单元的核心语言。设计特别强调“教-学-评”一体化，关注学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展，旨在为刚接触英语的学生搭建一个安全、愉悦且富有成效的学习起点，为其终身英语学习奠定坚实基础。

二、教材与学情分析

本单元是整套教材的起始单元，内容设计上充分考虑了零起点学生的认知特点和心理需求。教材以简单、重复、韵律感强的对话和歌曲为主要呈现形式，核心功能是问候、自我介绍及道别，贴近学生日常社交生活。新教材在插图设计、人物设定（如引入新角色）和活动编排上，更加注重情境的连贯性和任务的趣味性，为实施整体单元教学提供了优质素材。

教学对象为小学三年级学生，他们大多在二、三年级接触过简单的英语，但水平参差不齐，部分学生可能为零基础。此阶段学生具有好奇心强、好动、好模仿、喜欢表现、对新鲜事物充满热情的特点。但同时，他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，学习动机多源于兴趣。因此，教学设计需以直观、形象、有趣的活动为主，充分调动学生的多种感官，让学生在“玩中学，学中用”，并在不断的成功体验中建立自信，克服初学外语的紧张感。教师需关注学生的个体差异，营造包容、鼓励的课堂氛围。

三、教学目标与核心素养对标

基于课程标准和单元内容，确立本单元教学目标如下：

（一）语言能力目标

学生能够听懂、会说、会认读核心问候语：Hello!,Hi!,Goodbye!,Bye-bye!学生能够运用I’m...进行自我介绍，并能用What’syourname?询问他人姓名。学生能听懂、会说、会认读本单元的核心人物名称：MissLi,Mike,SuHai,LiuTao，并能在语境中正确指认。学生能理解并初步感知英语的升调和降调。学生能吟唱单元歌曲“Hello!”并表演。

【基础】【核心词汇与句型】

（二）文化意识目标

学生能够了解英语国家人士在问候、自我介绍和道别时的基本礼仪和习惯，如面带微笑、眼神交流。学生能够意识到中英文名字在发音和书写上的简单差异，并能大方地向他人介绍自己的英文名或中文名。通过小组活动，学生能够初步建立合作与分享的意识。

【重要】【文化礼仪渗透】

（三）思维品质目标

学生能够通过观察教师和同学的动作、表情，理解问候语的含义和使用场景，培养初步的观察与理解能力。学生能够在不同的情境（如早上见面、下午见面、分别时）中，判断并选择合适的问候语，培养初步的语用辨析能力。学生能够通过模仿、替换关键词等方式，尝试创编新的问候小对话，培养初步的创新思维能力。

【难点】【语用情境辨析】

（四）学习能力目标

学生能够积极主动地参与课堂上的歌曲、游戏、角色扮演等活动，乐于模仿，敢于开口。学生能够初步养成认真倾听、仔细观察、大胆模仿的良好学习习惯。学生能够在教师指导下，初步了解听、说、玩、演等学习英语的基本方法。学生能够对英语学习产生持续的兴趣和好奇心。

【非常重要】【学习习惯养成】

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握核心问候语Hello!/Hi!及道别语Goodbye!/Bye-bye!的听说认读。掌握自我介绍的基本句型I’m...的听说认读。听懂、会说本单元主要人物的英文名字。

【高频考点】【核心句型】

（二）教学难点

准确区分并运用Hello和Hi在不同语境下的细微差别。能在真实或模拟的交际情境中，得体地运用所学语言进行问候、自我介绍和道别。部分学生对于英文名字的发音，特别是含有th音素的名字（如LiuTao中的Tao对于某些地区学生可能不难，但需注意连贯性），需要针对性指导和反复模仿。

【难点】【语用策略】

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含本单元人物头像、动画视频、歌曲音频）、人物头饰或手偶（MissLi,Mike,SuHai,LiuTao）、单词卡片、奖励贴纸。预先编排好课堂常用指令的TPR动作。

学生准备：请每位学生为自己准备一个喜欢的英文名字，或用中文名字的拼音。

六、教学实施过程

本单元教学设计共计4个课时，每课时40分钟。教学实施过程将详细阐述每个课时的活动设计、意图及评价要点。

第一课时：开启英语之门——初次见面

课时目标：学生能听懂、会说Hello/Hi,I’m...，并能用这两个句型与教师、同学打招呼。学生能认识并说出英语老师MissLi以及Mike和SuHai这两个学生角色。学生能初步感知英语学习的乐趣。

教学重点：Hello/Hi,I’m...的听说。

教学难点：I’m的发音，特别是/m/音的饱满度。

【基础】【启动课】

（一）热身与启动(Warm-upandLead-in)(5分钟)

教师面带微笑，用夸张的口型和肢体语言向全班学生挥手打招呼：“Hello,everyone!Hello!Hello!”连续说几次，让学生感知“Hello”的发音和含义。教师可以走下讲台，与个别学生近距离挥手互动，鼓励学生尝试模仿回应。此时，不要求所有学生都开口，重在营造氛围和输入。随后，播放本单元歌曲“Hello!”的动画视频，教师带领学生边看边跟着节奏挥手、点头，初步感受英语的韵律。歌曲播放两遍。

（二）新知呈现与操练(PresentationandPractice)(20分钟)

1.人物介绍，情境引入：课件展示英语老师MissLi的卡通形象。教师指着图片，用清晰、缓慢的语速介绍：“Look,thisisMissLi.I’mMissLi.”重复两遍“I’mMissLi”，并用手势指向自己，帮助学生理解“I’m”的含义。接着，展示学生角色Mike的头像：“ThisisMike.Say‘Hello’,Mike!”教师用手偶或头饰扮演Mike，走到学生中间，向学生挥手：“Hello!I’mMike.”引导学生回应“Hello,Mike!”对于勇敢开口的学生给予及时鼓励。用同样的方式介绍SuHai。

2.句型学习，角色扮演：教师拿出Mike的头饰戴在头上，扮演Mike，向全班同学打招呼：“Hello!I’mMike.”然后走到一位学生面前，伸出手，微笑着说：“Hello!I’mMike.”引导该学生说出自己的名字：“I’m...”。对于忘记或不会说英文名的学生，鼓励其用中文名代替，并给予肯定：“Good!I’mZhangXiaoming.”教师示范三到四组后，邀请几位模仿力强、积极性高的学生上台，戴上Mike或SuHai的头饰，进行自我介绍。台下学生则扮演同学，向他们问好。此环节旨在通过半控制性操练，让学生在实践中感知语言。

3.Hi的引入与对比：教师在和一位学生完成“Hello!I’mMike.”的对话后，换一种更随和的语气和表情，向另一位学生打招呼：“Hi!I’mMike.What’syourname?”(此句在此仅作为输入，不要求掌握)。通过表情和语气，让学生初步感知“Hi”和“Hello”都表示问候，但“Hi”更随意、友好。然后组织“开火车”游戏：第一位学生用“Hello!I’m...”向第二位学生打招呼，第二位学生则用“Hi!I’m...”回应，依次类推，快速滚动操练这两个句型。

【非常重要】【核心句型操练】

（三）巩固与拓展(ConsolidationandExtension)(10分钟)

创设“新朋友见面会”的情境。教师邀请几位学生上台，每人戴上一个本单元人物或自己喜爱的卡通人物头饰。台下的学生可以自由走动，用今天学的“Hello/Hi!I’m...”与台上台下任意一位“新朋友”打招呼，互相认识。教师巡回参与其中，用夸张的“Wow,youhaveanewfriend!”等语言营造热烈氛围。此活动将机械操练提升为半真实的交际运用。

（四）总结与作业(SummaryandHomework)(5分钟)

教师带领学生回顾今天认识的新朋友（MissLi,Mike,SuHai）和学会的“魔法句子”（Hello/Hi!I’m...）。可以采取问答形式，如教师指Mike头像，学生齐说“Hello,Mike!”布置开放性作业：回家后，用今天学的英语向爸爸妈妈或自己的玩具们打招呼，介绍自己。

第二课时：我们做朋友吧——询问姓名

课时目标：学生能熟练运用Hello/Hi,I’m...进行问候和自我介绍。学生能听懂、会说、会认读并初步运用询问对方姓名的句型What’syourname?及回答I’m...学生能认识新朋友LiuTao。学生能在游戏中大胆开口，积极参与。

教学重点：What’syourname?的听说认读及应答。

教学难点：What’syourname?中连续What’s和your的发音，以及正确语调的模仿。

【高频考点】【问答句整合】

（一）热身与复习(Warm-upandRevision)(5分钟)

播放第一课时的歌曲“Hello!”，师生共同边唱边做动作。随后进行“快速反应”游戏：教师随机出示人物头像（MissLi,Mike,SuHai），学生快速起立并大声说出“Hello,Mike!”之类的问候语。游戏节奏由慢到快，活跃气氛，同时快速激活上节课所学知识。

（二）新知呈现与操练(PresentationandPractice)(20分钟)

1.情境导入，引出新知：教师通过手偶或课件创设一个简短的情境：Mike和SuHai在公园里遇到了一个新朋友。教师模仿Mike的声音：“Hello!I’mMike.”再模仿SuHai的声音：“Hi!I’mSuHai.What’syourname?”(语速放慢，语调上扬，突出新句型)。新朋友（可由教师扮演）回答：“I’mLiuTao.”完整呈现对话两遍后，教师提问：“SuHai问了什么，才知道了新朋友的名字？”引出本课核心问句“What’syourname?”。板书并带读，分音节指导发音：What’s—your—name?强调“name”中/ei/的发音要饱满。

2.机械操练，巩固发音：采用多种形式操练问句。全班齐读、小组轮读、男生女生读、开小火车读。教师通过手势强调升调。操练答句I’m...时，结合第一课时的自我介绍，并引导学生将两个句子联系起来。

3.情境操练，角色扮演：教师将全班分为两大组，一组扮演已学人物，另一组扮演新朋友。教师指向扮演已学人物的组说：“Hello,Mike.”该组学生起立。教师再指向另一组，引导他们用“What’syourname?”提问。两组进行互动。之后，邀请几对学生上台，戴上头饰进行完整的对话表演：A:Hello/Hi!I’m...B:Hi!I’m...What’syourname?A:I’m...对表现优秀的学生给予“最佳搭档”的鼓励。

【重要】【对话表演与输出】

（三）巩固与拓展(ConsolidationandExtension)(10分钟)

设计“猜猜我是谁”游戏。请一位学生背对大家，教师悄悄指定台下一位同学。台下同学齐声问：“What’syourname?”台上的学生需根据声音猜测是哪位同学，并用“I’m...”猜测其身份。猜对即可得分。此游戏将句型操练与趣味性、挑战性相结合，同时锻炼了学生的听力专注度。

（四）总结与作业(SummaryandHomework)(5分钟)

师生共同总结：想要认识新朋友，可以怎么问？(What’syourname?)怎么答？(I’m...)引导学生归纳已学人物。作业：制作一张自己的英文名片，上面可以画上自己喜欢的图案，并写上自己名字的拼音或英文名，下节课用来认识更多新朋友。

第三课时：游戏与歌曲——玩中学，学中乐

课时目标：学生能听懂、会说道别语Goodbye!和Bye-bye!并能正确运用。学生能熟练吟唱歌曲“Hello!”，并能根据歌曲内容替换名字。学生能在“Findandsay”等游戏中巩固所学人物和句型，体验学习的乐趣。学生能初步了解英语学习中的“听”和“指”的基本要求。

教学重点：道别语的听说认读。歌曲的熟练吟唱。

教学难点：Goodbye和Bye-bye语体色彩的细微差别。在游戏活动中遵守规则，有效学习。

【热点】【趣味活动课】

（一）热身与复习(Warm-upandRevision)(8分钟)

1.“闪卡”游戏：快速闪动本单元人物头像，学生大声说出其名字。

2.自由对话：教师用“Hello!I’mMissLi.What’syourname?”与学生互动，随机挑选多名学生进行简短对话。然后请学生之间用上节课做的名片，互相问候、交换名片，复习前两课时核心句型。

（二）新知呈现与操练(PresentationandPractice)(12分钟)

1.情境导入道别语：延续上节课公园相遇的情境。课件显示天色渐晚，Mike,SuHai和LiuTao要各自回家了。教师配音：“Goodbye,Mike!Goodbye,SuHai!”引导学生理解“Goodbye”的含义。重复播放两遍情境。然后简单对比Goodbye和Bye-bye，说明后者更常用、更随意，常用于朋友之间。

2.操练道别语：教师用“Goodbye,class!”与学生道别，引导学生回答“Goodbye,MissLi!”教师再用更轻松的语气“Bye-bye,boysandgirls!”引导学生回答“Bye-bye!”之后请学生起立，互相道别，可以加上挥手动作。

（三）歌曲学习与表演(SongTime)(12分钟)

1.整体欣赏：播放歌曲“Hello!”动画，提醒学生注意歌曲最后有“Goodbye”的歌词。

2.分句跟唱：教师逐句教唱，用动作辅助理解歌词。“Hello,Mike.Hello,SuHai.”可以指着人物头像卡片。“Goodbye,Mike.Goodbye,SuHai.”做挥手动作。

3.歌词替换：学会原曲后，引导学生将歌词中的人物名字替换成自己的名字或同学的名字。例如，请一位同学站到前面，其他同学对他/她唱：“Hello,WangXiaoming.”被唱到的同学可以回应。此环节能极大激发学生的参与热情，在真实交际中运用语言。

【非常重要】【创造性运用】

（四）游戏与活动(PlaySay)(5分钟)

完成教材中“Findandsay”的游戏。教师先示范，用激光笔或手指指着图中一个隐藏的人物，引导学生用“Hello!IseeMike.”之类的句子说出来。然后请学生到讲台前，像小老师一样指着图片，让其他同学猜。此游戏培养学生的观察能力和语言运用能力。

（五）总结与作业(SummaryandHomework)(3分钟)

总结今天学会了什么？（Goodbye/Bye-bye,歌曲）。布置任务：回家把新学的歌曲唱给家人听，并用英语和他们道别。

第四课时：单元复习与自我检测——我能行

课时目标：全面复习本单元所学词汇和句型，形成系统的知识网络。能够在本单元所学的综合情境中，得体地运用问候、自我介绍、询问姓名和道别。通过听音指图、看图说话等活动，检测学习效果，体验学习成就感。引导学生进行简单的自我评价，初步建立学习反思意识。

教学重点：单元核心知识的综合运用与输出。

教学难点：在较为复杂的、多话轮的情境中，正确、流畅地完成交际任务。

【非常重要】【综合复习与评价课】

（一）热身与激活(Warm-up)(5分钟)

播放并齐唱歌曲“Hello!”以及补充的简单英语问候歌谣。进行“快问快答”接力赛，教师快速向第一位学生提问“What’syourname?”，学生回答后，转身向下一位学生提问“Hello!What’syourname?”，依次类推，看哪个小组传得又快又准。

（二）综合复习(ComprehensiveRevision)(15分钟)

1.词汇与句型回顾：教师展示本单元所有人物头像（MissLi,Mike,SuHai,LiuTao），引导学生大声说出名字。随后，教师用气泡图或思维导图的形式，和学生一起梳理本单元学过的“魔法句子”。中心词是“问候”，引出分支：见面说（Hello/Hi），询问姓名（What’syourname?I’m...），分别说（Goodbye/Bye-bye）。此过程帮助学生构建知识结构。

2.课本剧表演：创设“开学第一天”的大情境。教师扮演新来的英语老师MissLi。请几位学生分别扮演Mike,SuHai,LiuTao以及其他同学。模拟以下场景：MissLi走进教室，与学生互相问候，询问几位新同学的名字，最后下课道别。对话如下：

MissLi:Hello,class!

Students:Hello,MissLi!

MissLi:I’mMissLi.What’syourname?(走近一位学生)

StudentA:I’mMike.

MissLi:Hi,Mike.(走近另一位学生)Hello!What’syourname?

StudentB:I’mSuHai.

MissLi:Nicetomeetyou,SuHai.(拓展输入，不要求掌握，重在感知)

...(下课铃声)...

MissLi:Goodbye,class!

Students:Goodbye,MissLi!

【核心知识综合运用】

（三）评价与检测(AssessmentandCheckout)(15分钟)

完成教材中的“Checkouttime”和“Tickingtime”。

1.听音指图：教师播放录音，要求学生迅速指出听到的人物图片。此环节检测学生的听力理解和对人物的识别能力。

2.看图说话：教师出示一幅包含多个小朋友的图片（如课间活动场景），让学生两人一组，运用所学句型创编一个小对话。例如：

A:Hello!I’m...

B:Hi!I’m...What’syourname?

A:I’m...

B:Goodbye!

A:Bye!

教师巡视指导，记录学生表现，并选取几组进行展示和点评。此环节是单元学习的最终输出，综合检测学生的语言运用能力。

3.自我评价：引导学生打开课本，阅读“Tickingtime”中的评价项目。教师用学生能理解的中文解释每条标准，例如：“我会用Hello和Hi打招呼吗？我会问别人的名字吗？我会唱Hello这首歌吗？”让学生根据自己的真实情况，在对应的星星下面画勾。教师强调诚实地评价自己，并为所有完成学习任务的学生点赞，鼓励未完全掌握的学生课后继续努力。

【高频考点】【自我反思与评价】

（四）单元总结与拓展作业(SummaryExtendedHomework)(5分钟)

教师总结：在这个单元，我们不仅学会了用英语打招呼、介绍自己和道别，还交到了很多书里书外的朋友。英语是我们认识世界的新工具。

布置拓展性作业：

1.基础性作业：制作一份Unit1的知识小卡片，正面画图，反面写单词或句子。

2.实践性作业：尝试在课间或兴趣班，用学过的英语去认识一位新朋友，并把他的名字记录下来。

3.预习性作业：观看Unit2的动画或图片，猜猜我们接下来要学习什么。

七、板书设计

Unit1Hello

人物：

MissLiMikeSuH