初中语文七年级下册 备考进阶知识清单

初中语文七年级下册备考进阶知识清单

（贵州专版·基于新课标与新中考）

一、基础·积累与运用：筑牢语文核心素养的基石

（一）字音与字形：精准识记，杜绝失误【基础】·【高频考点】

七年级下册教材聚焦于语言文字的规范运用，字音字形是中考开卷之基，贵州中考试题往往在第一题直接考查，且分值稳定。复习时不能仅停留在“认识”层面，必须落实到“书写”与“辨读”。

1.教材重点字词梳理：【非常重要】

第一单元：奠基（diàn）、选聘（pìn）、谣言（yáo）、背诵（sòng）、昼夜（zhòu）、昆仑（lún）、挚友（zhì）、可歌可泣（qì）、鲜为人知（xiǎn）、至死不懈（xiè）、鞠躬尽瘁（cuì）、当之无愧（kuì）、家喻户晓、锋芒毕露（lù）、妇孺皆知（rú）。

第二单元：气魄（pò）、狂澜（lán）、屏障（zhàng）、哺育（bǔ）、榜样（bǎng）、浩荡、浊流（zhuó）、宛转（wǎn）、扮演（bàn）、坚韧（rèn）、燕山（yān）、胡骑（jì）、金柝（tuò）、鞍鞯（jiān）、辔头（pèi）、云鬓（bìn）。

第三单元：疮疤（chuāng）、诘问（jié）、哀悼（dào）、憎恶（zēngwù）、繁琐（suǒ）、惧惮（dàn）、粗拙（zhuō）、霹雳（pīlì）、震悚（sǒng）、涎水（xián）、蹒跚（pánshān）、取缔（dì）、愧怍（zuò）、伛偻（yǔlǚ）、攥着（zuàn）、滞笨（zhì）、骷髅（kūlóu）、门槛（kǎn）。

第四单元：生疏（shū）、商酌（zhuó）、恳切（kěn）、譬如（pì）、朦胧（ménglóng）、累赘（léizhui）、别扭（bièniu）、拖沓（tà）、修润（rùn）、监督（dū）、颠沛流离（pèi）、诲人不倦（huì）、鞠躬尽瘁、不耻下问。

第五单元：迸溅（bèng）、挑逗（tiǎo）、凝望（níng）、繁密（fán）、笼罩（zhào）、枯槐（huái）、遗憾（hàn）、忍俊不禁（jīn）、仙露琼浆（qióng）、伫立（zhù）、伶仃（língdīng）、盘虬卧龙（qiú）、涉足（shè）、萋萋（qī）、幽寂（jì）。

第六单元：拽拉（zhuài）、绑缚（bǎngfù）、吞噬（shì）、疲惫（bèi）、钦佩（qīn）、鲁莽（mǎng）、保佑（yòu）、毋宁（wú）、羸弱（léi）、告罄（qìng）、步履（lǚ）、遗孀（shuāng）、毛骨悚然（sǒng）、怏怏不乐（yàng）、忧心忡忡（chōng）、海市蜃楼（shèn）、五脏六腑（fǔ）、屏息凝神（bǐng）。

2.多音字与形近字辨析【难点】：

多音字：嚼（咀嚼jué/咬文嚼字jiáo）、粘（粘连zhān/粘液nián）、载（记载zǎi/载重zài）、禁（忍俊不禁jīn/禁止jìn）、鲜（鲜为人知xiǎn/新鲜xiān）、挑（挑逗tiǎo/挑水tiāo）、强（坚强qiáng/勉强qiǎng/倔强jiàng）。

形近字：燥（干燥）/躁（急躁）/噪（噪音）；悔（后悔）/诲（教诲）/侮（侮辱）；魄（气魄）/魂（灵魂）；概（大概）/慨（感慨）；篷（帐篷）/蓬（蓬勃）；暇（闲暇）/遐（遐想）/瑕（瑕疵）。

3.考查方式与备考策略：

常见题型：客观选择题（选择读音/字形正确或有误的一项）；填空题（结合语境根据拼音写汉字）；在语段阅读中综合考查。

易错点：【非常重要】习惯性误读（如“哺育”bǔ误读为pǔ，“歼灭”jiān误读为qiān）；方言干扰（平翘舌、前后鼻音不分）；形近字混淆（如“呕心沥血”的“沥”与“哭泣”的“泣”）。复习时必须手写易错字，强化肌肉记忆。

（二）词语理解与运用：置于语境，体察情感【基础】·【必考点】

词语考查不仅限于成语，还包括重点实词、虚词及具有感情色彩或语体色彩的词语。贵州中考常将词语辨析置于具体语段中，考查学生在特定语境下的运用能力。

1.核心成语精讲：【重要】

“可歌可泣”：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。多用于英勇壮举，不能用于一般的小事。

“鲜为人知”：很少有人知道。“鲜”是“少”的意思，注意读音。区别于“众所周知”、“家喻户晓”。

“鞠躬尽瘁”：指小心谨慎，贡献出全部精力。常用于形容人物敬业奉献的精神，如邓稼先、闻一多。

“当之无愧”：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。常与“称号”“荣誉”搭配。

“家喻户晓”：家家户户都知道。形容人所共知，知名度高。可用于人、事、物。

“锋芒毕露”：锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己，有贬义或中性偏贬义。与“韬光养晦”相对。

“妇孺皆知”：妇女、小孩都知道。指众所周知，流传很广。较“家喻户晓”更突出“简单、浅显”。

“锲而不舍”：不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。褒义词，常与“追求”“探索”搭配。

“沥尽心血”：比喻付出了全部精力。多用于创作、研究等。

“气冲斗牛”：形容气势或怒气很盛。斗、牛：二十八宿中的斗宿和牛宿，借指天空。

“诲人不倦”：教导人特别耐心，从不厌倦。用于形容教育者的耐心和品格。

“不耻下问”：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。注意使用对象是“上对下”。

“颠沛流离”：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。

“忍俊不禁”：指忍不住笑出来。后面不能再接“笑了”，避免语义重复。

“祸不单行”：指不幸的事接二连三地发生。

“忧心忡忡”：形容心事重重，非常忧愁、担心。

“怏怏不乐”：形容不满意、不高兴的样子。

“毛骨悚然”：形容很害怕的样子。

“海市蜃楼”：比喻虚幻的事物。

2.易错点警示：【非常重要】

褒贬误用：“锋芒毕露”不能用来夸奖同学的才艺展示，这是不恰当的。

对象误用：“不耻下问”不能用于学生向老师请教，这是“下对上”。

望文生义：“忍俊不禁”被错误理解为“忍不住”，忽略了其核心是“笑”。

语境重复：“忍俊不禁地笑了”是典型病句。

3.考查方式：

选择题：判断句子中加点成语使用恰当与否。

填空题：选择恰当的词语填入语段横线处。

修改题：在综合运用题中，找出并修改用词不当的地方。

（三）文学文化常识：构建体系，关联识记【基础】·【高频考点】

贵州中考以选择题形式出现，分值3分。范围严格依据教材，涵盖作家作品（古今中外）、文体知识（如“铭”“说”“都德”等）、文化常识（敬辞谦辞、年龄称谓、科举常识等）【5】。

1.本册重要作家作品：【重要】

杨振宁：《邓稼先》（美籍华裔物理学家，诺贝尔奖获得者）。

臧克家：《说和做——记闻一多先生言行片段》（诗人，代表作《烙印》）。

萧红：《回忆鲁迅先生》（现代作家，代表作《生死场》《呼兰河传》）。

《资治通鉴》：北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。《孙权劝学》选自其中。

《木兰诗》：北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。

鲁迅：《阿长与〈山海经〉》（选自散文集《朝花夕拾》）。

杨绛：《老王》（作家、翻译家，代表作《我们仨》《干校六记》，译作《堂吉诃德》）。

欧阳修：《卖油翁》（北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一，号醉翁，晚号六一居士）。

刘禹锡：《陋室铭》（唐代文学家，字梦得，有“诗豪”之称）。

周敦颐：《爱莲说》（北宋哲学家，字茂叔，号濂溪，著有《太极图说》等）。

普希金：《假如生活欺骗了你》（俄国诗人，代表作《自由颂》）。

弗罗斯特：《未选择的路》（美国诗人）。

茨威格：《伟大的悲剧》（奥地利作家，代表作《象棋的故事》《三位大师》）。

刘慈欣：《带上她的眼睛》（中国科幻小说代表作家，代表作《三体》）。

2.文体知识梳理：【基础】

说：古代一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发感想，写法不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般不长，如《爱莲说》。

铭：古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，一般是用韵的，如《陋室铭》。

乐府诗：汉乐府指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。后成为一种诗体名称。

编年体：以年代为线索编排有关历史事件的史书体裁，如《左传》、《资治通鉴》。

散文：与现代小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等，《阿长与〈山海经〉》是叙事散文。

3.文化常识补充：【热点】

敬辞与谦辞：敬辞有令（令尊、令堂）、惠（惠顾、惠存）、垂（垂问、垂询）、赐（赐教、赐复）、高（高见、高寿）、奉（奉送、奉还）、贵（贵姓、贵庚）；谦辞有家（家父、家母）、舍（舍弟、舍妹）、小（小弟、小儿）、愚（愚见）、拙（拙作、拙著）、敝（敝人、敝姓）、寒（寒舍）。

年龄称谓：始龀（七八岁）、总角（八九岁至十三四岁）、豆蔻（女子十三四岁）、及笄（女子十五岁）、弱冠（男子二十岁）、而立（三十岁）、不惑（四十岁）、知命（五十岁）、花甲（六十岁）、古稀（七十岁）、耄耋（八九十岁）、期颐（一百岁）。

（四）名句默写：理解记忆，规范书写【基础】·【送分题】

贵州中考默写范围固定，以课标推荐背诵篇目为准。七年级下册涉及古诗文和现代诗文名篇。

1.课内古诗文默写必背篇目：【非常重要】

《木兰诗》：重点句如“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”

《陋室铭》：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”“苔痕上阶绿，草色入帘青。”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”

《爱莲说》：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

古代诗歌四首：《登幽州台歌》（念天地之悠悠，独怆然而涕下）；《望岳》（造化钟神秀，阴阳割昏晓；会当凌绝顶，一览众山小）；《登飞来峰》（不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层）；《游山西村》（山重水复疑无路，柳暗花明又一村；箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存）；《己亥杂诗》（落红不是无情物，化作春泥更护花）。

课外古诗词诵读：《泊秦淮》（商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花）；《贾生》（可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神）；《过松源晨炊漆公店》（政入万山围子里，一山放出一山拦）；《约客》（有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花）。

2.现代诗文默写：

需关注《假如生活欺骗了你》（普希金）全诗。

3.考查方式与备考策略：

题型：直接型默写（上句接下句）；理解型默写（根据提示写出相应句子）；主题型默写（围绕“爱国”“哲理”等主题默写）。

易错点：【非常重要】同音字混淆（“濯清涟”的“涟”误写为“莲”）；生僻字书写错误（“怆然”的“怆”）；虚词漏写（“之”“而”）；通假字（“帖花黄”的“帖”通“贴”）。复习需做到“三到”：眼到、口到、手到。

二、古诗文·阅读与鉴赏：传承文化，发展思维

（一）文言文阅读：贯通词句，读懂文意【核心板块】·【难点】

七年级下册文言文以写人叙事和托物言志为主。贵州中考文言文阅读坚持“课内外对比”或“课外单篇”考查，强调能力的迁移。

1.重点实词与虚词梳理：【非常重要】

实词积累（120个常见实词）：重点关注一词多义、古今异义、词类活用。

一词多义：如“辞”（蒙辞以军中多务/推辞；旦辞爷娘去/告别）、“见”（见往事耳/了解；大兄何见事之晚乎/知晓；昨夜见军帖/看见）、“当”（但当涉猎/应当；当窗理云鬓/对着）、“射”（尝射于家圃/射箭；尔安敢轻吾射/射箭的本领）、“自”（公亦以此自矜/自己；自钱孔入/从）。

古今异义：【重要】“但”（古义：只，只是；今义：但是，表转折）、“安”（古义：怎么；今义：安全、平安）、“微”（古义：微微；今义：稍微）、“汤”（古义：热水；今义：食物煮后的汁水）、“走”（古义：跑；今义：行走）。

词类活用：【难点】“愿为市鞍马”（市：名词作动词，买）；“策勋十二转”（策：名词作动词，记下）；“但手熟尔”（熟：形容词作动词，熟练）；“尔安敢轻吾射”（轻：形容词作动词，轻视）；“不蔓不枝”（蔓、枝：名词作动词，生藤蔓，长枝节）；“香远益清”（远：形容词作动词，远闻）。

虚词用法：【非常重要】

“之”：代词（代指人或事物，如“康肃笑而遣之”）；助词“的”（如“水陆草木之花”）；位于主谓间取消句子独立性（如“无丝竹之乱耳”）；宾语前置的标志（如“何陋之有”）；动词“去、往”（如“送杜少府之任蜀州”）。

“而”：表顺承（如“结友而别”）；表转折（如“自钱孔入，而钱不湿”）；表修饰（如“康肃笑而遣之”）；表并列（如“博学而笃志”）。

“以”：介词“用”（如“以钱覆其口”）；介词“凭借”（如“公亦以此自矜”）；动词“认为”（如“以为妙绝”）；连词“来”（如“以我酌油知之”表目的）。

“于”：介词“在”（如“湮于沙上”）；介词“向”（如“当求之于上流”）；介词“对”（如“多会于此”）。

2.句子翻译与理解：【基础】

原则：直译为主，意译为辅。做到“信”（准确）、“达”（通顺）、“雅”（有文采）。

关键点：落实重点实词、特殊句式。

倒装句：如“蒙辞以军中多务”（状语后置，应为“蒙以军中多务辞”）。

省略句：如“必于石下迎水处啮沙为坎穴”（省略主语“水”）。

被动句：如“岂能为暴涨携之去？”（“为”表被动）。

判断句：如“牡丹，花之富贵者也。”（“......者也”表判断）。

3.课文内容与写法深度解析：【重要】

《孙权劝学》：通过对话展开情节，运用侧面烘托（鲁肃的惊叹）表现吕蒙的进步。考点聚焦于人物形象（孙权的善劝、吕蒙的虚心、鲁肃的爱才）和文章主旨（开卷有益）。

《木兰诗》：详略得当，对战争生活简写，对归家场景详写，突出了木兰的女儿情怀和爱国精神。考点涉及修辞（互文、对偶、排比）、人物形象分析。

《卖油翁》：通过对比（陈尧咨的傲慢与卖油翁的沉稳）和对话，揭示了“熟能生巧”的道理。重点分析“睨之”“但微颔之”等神态描写的精妙。

《陋室铭》：托物言志，以“陋室”不“陋”为主线，通过环境描写、交往人物、生活情趣的描绘，表现了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。注意类比手法（山、水与陋室）和引用典故（诸葛庐、子云亭）的作用。

《爱莲说》：托物言志，以“莲”喻“君子”。重点分析对比（菊花、牡丹与莲）和衬托（用菊和牡丹正衬、反衬莲）的手法，理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

4.贵州中考考向预测：【热点】

选材上，课外文言文倾向于选择与课内人物品质（如勤学、爱国、清廉）、思想情感（如隐逸、坚贞）相似的短篇故事。命题上，注重课内向课外的迁移能力考查，如解释课外实词时需联想课内所学。题型上，除了基础的字词句翻译，会增加对人物形象、文章主旨的简要分析题。

（二）古代诗歌阅读：感同身受，品味语言【素养提升】·【必考点】

七年级诗歌以写景抒情和哲理诗为主。考查重点在于内容理解、情感把握和初步的赏析能力。

1.本册诗歌情感主旨归类：【重要】

壮志豪情：《望岳》（杜甫）——表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。《登飞来峰》（王安石）——表达了诗人变法革新的政治理想和远大抱负，以及不畏奸邪的勇气。

哲理沉思：《登幽州台歌》（陈子昂）——感叹时空无穷，人生有限，怀才不遇的悲凉。《过松源晨炊漆公店》（杨万里）——寓含了人生在世不要被一时一事的成功所陶醉，要不断克服困难，放眼长远。

爱国忧民：《己亥杂诗》（龚自珍）——虽脱离官场，依然关心国家命运，以“落红”自比，表达无私奉献的精神。《泊秦淮》（杜牧）——借古讽今，批评晚唐统治者沉溺酒色，不理朝政，表达对国家命运的忧虑。

生活哲理：《游山西村》（陆游）——不仅描绘了山村风光和民风民俗，更蕴含了在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界的人生哲理。

闲适孤寂：《约客》（赵师秀）——通过写景和细节，表现了诗人雨夜等候客人时的闲适与孤寂。

2.赏析切入点：【难点】

字词赏析（炼字）：如“造化钟神秀”的“钟”字，将大自然拟人化，写其钟情于泰山；“阴阳割昏晓”的“割”字，写出了泰山像一把巨刀将山南山北的阳光切断，形成昏晓分明的奇观，突出泰山的高峻。

意象分析：理解“月”（思乡、思亲）、“柳”（送别、留恋）、“落花”（伤春、惜时或奉献）等传统意象的内涵。

手法判别：借景抒情（《泊秦淮》）、直抒胸臆（《望岳》）、托物言志（《己亥杂诗》）、虚实结合、用典等。

情感体悟：结合诗人生平经历和创作背景，设身处地地体会诗人的内心世界。

3.常见题型与答题规范：

描绘画面题：找出意象，发挥想象，运用优美的语言进行描绘，要体现原诗的意境。

情感分析题：通过“什么内容”，表达了诗人“什么样的情感”。必须结合诗句具体分析，不能只贴标签。

赏析技巧题：点明手法+结合诗句分析手法如何运用+表达了诗人怎样的情感或写出了怎样的效果。

三、现代文·阅读与探究：整体感知，深度对话

（一）散文阅读（写人记事类）：【核心板块】·【非常重要】

七年级下册现代文阅读以写人记事散文为主，如《阿长与<山海经>》《老王》《回忆鲁迅先生》等。贵州中考记叙文阅读是重中之重，分值占比高。

1.考点聚焦：【非常重要】

整体感知与情节概括：能理清文章思路，概括文章主要事件。方法：找准记叙六要素，按“什么人+做了什么+结果如何”的格式提炼。

人物形象分析：通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写来分析人物性格和精神品质。【高频考点】如从阿长为“我”买《山海经》一事，看出她的善良、热心、对孩子真诚的爱。

词句含义与赏析：【难点】理解重要词语或句子在具体语境中的深层含义，赏析其表达效果。如理解《老王》中“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一句的含义，要结合杨绛当时的处境和老王的境遇，体会知识分子的人道主义情怀和自省精神。

写作手法分析：铺垫、伏笔、对比、衬托、详略安排等。如《阿长与<山海经>》中，前半部分写阿长的种种“缺点”是为后文她买《山海经》这一“伟大神力”做铺垫和反衬，使人物形象更丰满。

主旨情感探究：把握作者蕴含在字里行间的思想感情。如《老王》表达的是对底层劳动者的同情、尊重以及自己未能充分回报的愧怍。

2.解题步骤与要点：

审题：明确题目要求是“概括”、“分析”还是“赏析”。

定位：回读原文，锁定答题区间。

提炼：从原文中提取关键信息，或结合上下文进行归纳。

表述：条理清晰，分点作答，先概括后分析，力求语言准确。

（二）科幻作品阅读（整本书与单篇）：【新视域】·【热点】

本册涉及刘慈欣的《带上她的眼睛》，体现了“科学与幻想”结合的特点，呼应新课标对整本书阅读和跨学科学习的要求【3】。

1.文体特征把握：

科学元素：以一定的科学原理或技术设想为基础（如地航技术）。

幻想构思：在此基础上展开大胆而合理的想象（如“眼睛”的传感）。

人文关怀：探讨人与科技、人与自然、人类未来等深刻主题。

2.考点设计：【热点】

情节理解：梳理“我”带上“她”的眼睛之后的经历和情感变化。

人物分析：分析“她”（小姑娘）的坚强、乐观、热爱生活以及对人类的奉献精神。

主题探究：探讨人类对未知世界的探索精神、个体生命的价值、人与地球的情感联系等。

创意表达：结合科幻作品的特点，谈谈对未来科技的想象或感悟。

（三）非连续性文本阅读：【综合能力】·【必考点】

贵州中考近年来加大了对非连续性文本的考查力度，常与综合运用题结合，考查信息筛选、整合、解释和运用能力【2】。

1.材料形式：文字片段、统计图表、图画、漫画、徽标、数据表格等。

2.核心能力：

信息筛选与提取：能从多则材料中快速、准确地找出关键信息。

比较与分析：能比较不同材料对同一问题的观点、角度，分析其异同。

归纳与推断：能从纷繁的信息中归纳出核心结论，并能根据文本内容进行合理的推断。

问题解决：能利用文本中提供的信息，解决实际生活中的问题。

四、表达·交流与综合实践：在运用中提升素养

（一）名著阅读（整本书阅读）：【核心素养】·【必考板块】

七年级下册必读名著为《骆驼祥子》和《海底两万里》。新课标强调“整本书阅读”，考查重点在于“读了什么”、“怎么读的”以及“读后的思考”。

1.《骆驼祥子》（老舍）：【非常重要】

核心内容：讲述旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子三起三落的买车经历，最终从一个勤劳、朴实、善良的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。

人物形象：

祥子：初期——勤劳正直、善良淳朴、热爱生活、有理想。后期——自私懒惰、麻木堕落、狡猾无赖。祥子的变化深刻揭示了当时社会的黑暗和底层人民的无奈。

虎妞：大胆泼辣、有心计，但好吃懒做，具有双重性。她对祥子有真爱，但她的爱是畸形的，最终也害了祥子。

刘四爷：残忍霸道、自私自利的车厂老板。

艺术特色：【重要】“京味儿”语言（运用大量北京口语、方言）；细腻的人物心理描写；独特的悲剧结构。

中考考向：结合具体情节分析人物形象的变化及原因；探究造成祥子悲剧的社会根源和个人因素；赏析老舍的语言风格。

2.《海底两万里》（儒勒·凡尔纳）：【重要】

核心内容：讲述了生物学家阿龙纳斯随“鹦鹉螺号”潜水艇艇长尼摩及两位同伴一起周游海底世界的故事。

人物形象：

尼摩船长：知识渊博、遇事冷静、富有同情心又带有神秘色彩和复仇心理的“海洋人”。既是反抗压迫的战士，也是充满个性的英雄。

阿龙纳斯：热爱科学、勇于探索的博物学家。

康塞尔：忠诚、随和、痴迷于分类的仆人。

尼德·兰：暴躁、勇敢、渴望自由的捕鲸手。

科学与幻想：【热点】小说中涉及的潜水艇构造、海底生物、海底探险、电力技术等在当时是科学幻想，如今许多已成为现实。这正是科幻小说的魅力所在——基于科学的想象。

中考考向：梳理航行路线（太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极→北冰洋）；讲述印象深刻的险情（如搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等）；分析尼摩船长的复杂形象；探讨作品表现的对科学的赞美、对自由的渴望以及对压迫的反抗精神。

（二）写作：从生活出发，写真情实感【终极目标】·【压轴题】

七年级下册写作训练往往围绕“写人记事”展开，要求能抓住细节，写出人物的精神和事件的波澜。

1.写作能力进阶要求：

选材：学会从日常生活中选取真实