小学英语三年级上册 Unit 9 I Like Fruit Salad 知识清单

小学英语三年级上册Unit9ILikeFruitSalad知识清单

一、单元信息概览

本单元隶属于川教版（三起）三年级英语上册，是小学英语学习启蒙阶段中极具生活化与趣味性的一个单元。本单元以“水果沙拉”为项目载体，通过询问、表达对水果的喜好以及拥有物品的情况，将语言学习与实际生活、动手操作深度融合。本清单旨在帮助学生构建完整的知识体系，不仅掌握语言点，更理解其背后的语用逻辑和文化意识。

二、核心词汇全解

本单元的词汇学习分为“核心水果词汇”、“动作与物品词汇”、“描述与情感词汇”三个维度，要求达到听、说、读、写（描红或抄写）四会掌握，部分拓展词汇要求三会（听、说、读）。

（一）核心水果词汇【非常重要】【基础】

这是本单元学习的基石，要求学生不仅能准确指认，还要能正确发音，特别注意名词单复数的初步感知。

1.apple(苹果)：单数形式，发音为/ˈæpl/。注意冠词的搭配为“anapple”，因为apple以元音音素开头。

2.apples(苹果的复数形式)：在拥有超过一个苹果时使用。本单元开始渗透名词复数的概念。

3.banana(香蕉)：单数形式，发音为/bəˈnɑːnə/。注意重音在第二个音节。

4.bananas(香蕉的复数形式)：词尾加“s”。

5.orange(橙子/柑橘)：既是水果名词，也是颜色形容词。发音为/ˈɒrɪndʒ/。同样，由于元音音素开头，其单数形式前用“an”。

6.oranges(橙子的复数形式)。

7.pear(梨)：发音为/peə(r)/。注意与“pair”（一双）是同音词，可在语境中初步感知。

8.pears(梨的复数形式)。

9.mango(芒果)：发音为/ˈmæŋɡəʊ/。这是一个在川教版教材中引入的稍进阶的词汇。

10.mangoes/mangos(芒果的复数形式)：以o结尾的名词变复数，通常加es，但mango两种形式皆可，小学阶段以课本呈现为准，通常接触“mangoes”居多。

（二）动作与物品词汇

1.fruit(水果)：总称，不可数名词。初步理解其作为集合概念的含义，不与a/an直接连用。

2.salad(沙拉)：不可数名词，但“afruitsalad”指的是一份水果沙拉，此时作为可数概念理解。

3.like(喜欢)：行为动词，表达情感倾向。是本单元的功能核心词。

4.make(制作)：动作动词，体现了任务型教学法中的“做中学”。如“makeafruitsalad”。

5.have(拥有)：表示所有关系，是本单元句型转换的关键动词。

（三）描述与情感词汇【基础】

1.good(好的)：常用于表达赞美，如“Goodidea!”（好主意！）。

2.nice(美好的)：用于称赞最终的作品，如“Hownice!”（真好看/真好吃！）。

3.yummy(好吃的)：儿童常用口语化表达，非常地道。

4.sweet(甜的)：对水果滋味的初步描述。

三、核心句型结构深度解析【非常重要】【高频考点】

本单元的句型主要围绕“询问喜好”、“表达拥有”和“提出建议”三大功能展开。

（一）询问与表达喜好

1.询问对方是否喜欢某物：

1.2.句型：Doyoulike+某物(复数形式/不可数名词)？

2.3.解析：在英语中，询问喜好时，习惯上用名词的复数形式表示一类事物，而不是特指某一个。例如问“你喜欢苹果吗？”通常是“Doyoulikeapples?”而不是“Doyoulikeanapple?”（后者隐含的意思是“你喜欢这一个苹果吗？”）。

3.4.示例：Doyoulikebananas？【热点】

5.肯定回答：

1.6.句型：Yes，Ido.

2.7.解析：用“do”替代了“likebananas”，避免了重复，体现了英语简洁性的特点。

8.否定回答：

1.9.句型：No，Idon‘t.

2.10.解析：“don’t”是“donot”的缩写，表示否定。这是学生接触的第一个助动词的否定缩写形式。

（二）询问与表达拥有【难点】

1.询问对方是否有某物：

1.2.句型：Doyouhave+任何/一些+某物？

2.3.解析：此处引导学生初步感知“any”和“some”的区别，但在疑问句中，通常用“any”。但在希望得到对方肯定回答的语境中（如请求），疑问句也可以用“some”。

3.4.进阶辨析：在本单元，学生应掌握基础用法，即在一般疑问句中，表达“一些”通常用“any”。如：Doyouhaveanybananas？【难点】

5.肯定回答：

1.6.句型：Yes，Ido.Ihave+数量词/冠词+某物.

2.7.示例：Yes，Ido.Ihaveabanana./Ihavetwoapples.

8.否定回答：

1.9.句型：No，Idon‘t.Idon’thave+any+某物.

2.10.示例：No，Idon‘t.Idon’thaveanyoranges.

11.表达自己拥有什么：

1.12.句型：Ihave+数量词/冠词+某物.

2.13.示例：Ihaveamango.Ihavesomegrapes.

（三）提出建议与合作【拓展】

1.提出行动建议：

1.2.句型：Let‘s+动词原形+其他.

2.3.解析：“Let’s”是“Letus”的缩写，意为“让我们……吧”，是提出建议的经典句型。

3.4.示例：Let‘smakeafruitsalad！【核心】

四、语法聚焦：名词的“单数与复数”【基础】【高频考点】

对于三年级起点学生而言，本单元是正式接触名词单复数概念的入口。必须清晰、直观地建立“一个”和“多个”的语言表达差异。

（一）名词单数

1.概念：表示数量为一的人或事物。

2.形式：通常就是单词的原形。

3.冠词搭配：单数可数名词前通常要加冠词“a”或“an”。

1.4.a：用于辅音音素开头的单词前。如：apear，amango.

2.5.an：用于元音音素开头的单词前。如：anapple，anorange.

（二）名词复数

1.概念：表示数量大于一的人或事物。

2.变化规则（本单元要求掌握的基础规则）：

1.3.一般情况下，直接在词尾加“s”。如：apple→apples，banana→bananas，pear→pears.

2.4.以“o”结尾的部分单词，加“es”。如：mango→mangoes（小学阶段按此记忆）。

5.发音初步感知：复数词尾的“s”或“es”发音不同，主要分为/s/（如cups）、/z/（如apples，pears，bananas）、/ɪz/（如oranges，boxes）。本单元不要求严格区分，但教师应有意识地进行正确的发音示范，让学生初步感知和模仿。

（三）不可数名词的初步接触

1.概念：无法用数字直接计数的名词。

2.举例：fruit（水果的总称），salad（沙拉酱或沙拉这种物质），bread（面包），water（水）。

3.用法：不可数名词没有复数形式，前面不能用a/an直接修饰，但可以用some来修饰。如：somefruit。

五、语用功能与跨文化交际意识

本单元不仅仅是语言知识的学习，更是培养跨文化交际能力和生活技能的载体。

（一）赞美与分享的文化

在制作完水果沙拉后，教材中通常会涉及“Lookatourfruitsalad.”以及对方的赞美“Hownice！”这体现了英语文化中积极回应、赞美他人以维持和谐人际关系的语用策略。学生应学会真诚地赞美他人的劳动成果，并礼貌地回应（如Thanks）。

（二）健康饮食观念

通过“水果沙拉”这一载体，引导学生认识各种水果，了解其对身体的益处，初步建立健康饮食、多吃水果的意识。

（三）合作精神的培养

“Let‘smakeafruitsalad.”不仅是一句口号，更是项目合作的开始。在小组活动中，学生需要沟通自己拥有的水果（Ihave...），询问对方拥有的水果（Doyouhave...），并最终汇总，共同完成沙拉制作。这一过程培养了学生的团队协作能力和沟通能力。

六、课文文本深度复习（StoryTime）

本单元的故事通常围绕几个小朋友计划制作水果沙拉展开。

1.场景：课间或放学后，朋友们聚在一起。

2.情节：一人提议制作水果沙拉→大家赞同→分别介绍自己带来的水果→发现缺少某种水果并询问→最终一起制作并分享。

3.复习要点：

1.4.流利朗读课文，模仿语音语调，特别是一般疑问句的升调。

2.5.能够根据课文插图复述故事梗概，说出每个小朋友分别有什么水果。

3.6.角色扮演：分角色表演对话，真实运用“Ihave...”“Doyouhave...？”“Let’s...”等句型。

七、考点、考向与解题策略【重要】

根据三年级学生的认知特点和课标要求，本单元的考查重点集中在听力理解、口语交际和基础语法概念的初步运用上。

（一）常见题型与考查方式

1.听力题：

1.2.听音选图：听到水果单词，选择对应的图片。如听到“banana”，从香蕉、苹果、橙子的图片中选出香蕉。【高频】

2.3.听音判断：听一句描述，判断与图片是否相符。如录音说“Ihaveanapple.”，而图片画的是一个梨，则判断为错。

3.4.听音排序/连线：根据听到的对话内容，将人物与其拥有的水果或喜好连线。

5.口语题：

1.6.情景问答：教师问“Doyoulikeoranges？”，学生需用“Yes，Ido.”或“No，Idon‘t.”进行回答。

2.7.看图说话：指着图片上的水果或沙拉，用“Ihave...”“Ilike...”等句型进行简单描述。

8.笔试/读写题：

1.9.单词识图与匹配：将单词与对应的图片连线。【基础】

2.10.单项选择：考查冠词a/an的用法、like后面名词的形式、一般疑问句的回答等。【高频考点】

1.3.11.例题：______youlikepears？A.AreB.DoC.Is【答案：B】

2.4.12.例题：Ihave______orange.A.aB.anC./【答案：B】

5.13.情景选择：根据所给情景，选择正确的表达方式。

1.6.14.例题：你想知道同桌是否喜欢芒果，应该问：______

2.7.15.A.Doyoulikemangoes？B.Ilikemangoes.C.Let’seatmangoes.【答案：A】

8.16.连词成句：考查基本语序结构。

1.9.17.例题：like，Do，apples，you(？)→Doyoulikeapples？

10.18.情景补全对话：根据上下文，选择合适的句子补全对话。

（二）易错点预警与解题步骤

1.易错点一：like后面的名词形式。学生容易说成“Doyoulikeapple？”（单数）。解题时要反复强化概念：like+水果复数。

1.2.解答要点：在检查句子时，心中默念“我喜欢一类东西”，所以要用复数。

3.易错点二：a和an的混淆。

1.4.解题步骤：第一步，看后面的单词是什么；第二步，判断该单词的第一个音素是元音还是辅音；第三步，元音选an，辅音选a。特别注意“anorange”和“aorange”的错误对比。

5.易错点三：一般疑问句的问答匹配。学生容易用“Yes，I‘m.”来回答“Doyou...？”开头的问题。

1.6.解题步骤：明确问句的“领头词”。问句以Do开头，答句也要用do来回答；问句以Are开头，答句才用am/is/are。

7.易错点四：some和any的初步感知。

1.8.解答要点：在肯定句中用some(Ihavesomeapples.)；在疑问句和否定句中，用any(Doyouhaveanyapples？Idon‘thaveanybananas.)。但记住一个特例：礼貌地提出请求或想得到肯定回答时，疑问句也可用some(CanIhavesomeapples？)。

八、思维拓展与跨单元链接

作为一位具有跨学科视野的教师，应引导学生将本单元知识进行纵向与横向的链接，构建知识网络。

（一）与已有知识的链接

1.链接数词：复习第一单元的1-10数字，与水果名词复数结合，进行数量表达。如：Ihavethreepears.Twoapples.【基础运用】

2.链接颜色：将orange（橙子）与orange（橙色）结合，apple与red结合，banana与yellow结合。可以让学生描述水果的颜色。如：Ilikeredapples.【跨单元整合】

3.链接感叹：链接前序单元学过的赞美词，如“Great！”“Good！”“Wow！”等，丰富对话内容。

（二）与后续知识的铺垫

1.第三人称单数的伏笔：本单元大量使用第一、二人称(I，You)。后续将学习“He/Shelikes...”，届时可对比“Ilike”和“Helikes”的区别，现在只需留个印象。

2.一般疑问句的深化：本单元学习了“Doyou...”，后续将学习“Doeshe/she...”以及“Isthere/Arethere...”等更多样的一般疑问句。

（三）跨学科融合（STEAM教育）

1.数学：统计与概率。在小组活动前，可以调查组员拥有的水果种类和数量，制作简单的统计表。如：Howmanyapplesdowehave？Wehavefour.

2.劳动与技术：动手实践。