2026年统编版高考历史二轮复习：选择题 解题思路和答题技巧

2026年高考统编版历史二轮专题复习：选择题解题思路和答题技巧讲义

第一部分K选择题』

新高考改革后，历史选择题更强调情境化命题，注重对核心素养（时空观念、史料实证、

历史解释、家国情怀）的考查，题干多以文字材料（文献摘录、言论、报道等）、图表、图片

等形式呈现,选项设置更具迷惑性。以下是详细的解题思路和方法,结合命题特点分步骤解析：

一、解题核心原则：”材料为王，论从史出”

新高考选择题的答案必须基于题干材料，而非单纯依赖教材知识。即使选项表述符合史实,

若与材料无关，也需排除；反之，若材料能支撑选项，即使教材未直接提及，也可能是正确答

案。

二、具体解题步骤

（一）第一步：审题干一精准定位“时空、主体、设问”

1、题干是解题的“源头”，需逐字分析，明确三个关键信息：

锁定“时空范围”一一排除“时空错位”选项

时间、地点是历史事件的基本要素，直接决定选项的合理性。

圈出题干中的时间（如“19世纪中期”“民国初年”“改革开放初期”）、地点（如“英

国”“中国江南地区”），明确事件所处的历史阶段。

例：若题干时间是“1953年”，选项中“家庭联产承包责任制”（1978年后）可直接排除，

因时空不符。

2、明确“主体与事件”——聚焦核心对象

题干通常围绕某一主体（如“政府”“农民”“企业”“思想流派”）或事件展开，需

明确“谁在做什么”，

避免被无关选项干扰。

例：题干主体是“洋务派”，选项中“主张学习西方政治制度”（维新派/革命派主张）

可排除，因主体行为与史实不符。

3、吃透“设问角度”——明确考查方向

设问决定了答案的“属性”，常见设问词及对应考查点：

原因类：“原因”“旨在”“目的是"（考查事件动机或背景）；

第1页共21页

结果/影响类：“导致”“影响是”“结果是”（考查事件后续作用）；

本质/实质类：“本质是”“反映了”“说明”（考查对事件深层逻辑的理解）；

观点类：“赞同”“符合”（考查对材料观点的匹配）。

（二）第二步：析材料一提取“核心主旨”，避免“过度解读”

材料是选项的“依据”，需分层梳理信息，抓住关键句（往往是结论句、转折句、观点

句），明确材料想表达的核心意思（而非细枝末节）。

1、文字材料：关注主语、谓语、转折词（但、然而、实际上）、总结词（总之、由此可

见），排除修饰性、无关信息。

例：材料“19世纪末，清政府虽仍称‘天朝上国’，但在与列强交涉中，已不得不参照国际

惯例”，核心主旨是“清政府外交逐渐向近代转型”，而非“清政府仍自大”（后者是表面

信息，非核心）。

2、图表/图片材料：先看标题（明确主题）、数据变化（趋势、高低）、注释（补充信

息），避免仅看局部数据。

例：1952-1956年中国工业产值占比图表中，公有制工业占比从34%升至92%,核心主旨是

“社会主义改造推动公有制确立”，而非“工业产值增长”（图表未体现“增长”，仅体现

“占比变化”）o

3、关联词

①如转折性的词语（但是、去人而、然而等），递进性的词语（而且、并且等）假设性的词

语（如果、若等）

②通过题干文字（数字）等所反映的口吻有关，比如是赞扬（肯定）、讽刺（否定）等。（因

果关系往往是以逻辑关系呈现）我们弄清楚了这些词语在题干材料中扮演的角色，一定会抓住

题干的中心意思或材料所述重心。

A、转折关系：一般强调的重心在转折部分，常用的关联词语有：“虽然（虽是、虽说、固

然）……但是”、“尽管……却（还、可是）”、“然而”、“可是”、“却”、“不过”、

“只是”等。

B、递进关系：一般强调的重心在递进部分，主要的递进性关联词语有：“不仅……而且”、

“况且”、“不光……也、”不仅……还”、“不但不……反而”、“连……也”、“何况”、

“甚至”、“不但……还”、“非但……而且”等。

C、并列关系：并列前后权重相同，做这类含有并列性关联词的选择题时，常常要用到后边

第2页共21页

我们要讲的选择题八大原则中的全面原则。主要的并列性关联词语有：“既……又”、"又……

又”、“一边（面）……一边【面）”、“有时……有时”、“一会儿……一会儿”、“既不……

也不”、“既是……也是"、“连同”、“也”、“只是……而不是”等。

D、因果关系：题干材料含有因果关系的关联词语，正确选项也应含有因果关系，常用的因

果关系关联词语主要有：“因为……所以”、“因此”、“之所以是……是因为"、“既然……

就”，“由于”“既然……那么”、“由于……因此”等。值得注意的是，题干材料往往不出

现这些表示因果关系的关联词，但是题干材料的叙述中却暗含着因果关系，同学们在阅读中务

必注意这个隐性的因果关系，如果能在“因”“果”之间标出一个箭头，这道题作对■的可能性

就非常大了。

E、假设关系：一般强调的重心在假设部分，常用的假设关系关联词语有：

“如果……就”、"要是……那么”、“倘若……就”、“要是……就”、“如果……那么”、

“即使……还（也）”、“假使……便”、"要是……那么”等「

F、条件关系：一般强调的重心在条件部分，表示条件关系的关联词语主要有：“只有……

才（就）”、“凡是……都”、"除非……才（否则）”、“无论（不管、任凭）”、“无论……

都”、“不管…也（总是）”、“不论……都”、“否则”等。

4、标点符号：分号、括号、省略号和个别词加的双引号

①分号：如要表达两层或多层意思，或将两件事作比较，或讲某件事的发展演变过程（往往

是免调共性和差异性），往往要用分号或省略号表示分层、比较或发展趋势.遇到分号时，如

果是并列关系（一般是两个及多个史实共同说明一个道理）判定选项就往往要考虑全面原则；

②省略号：一般表明省略号后边是重要信息重点分析;如果是多个省略号，两个省略号中间

的最有可能是答案。

③括号：（表补充说明，是解体必备信息、务必用上）往往后边缀的往往是某历史事件的

起止时间，某历史人物的生卒年月，某个词语的注释。特别提醒：非选择题中括号出现时间也

是重要的提示，要重点关注该时间段的重大史实。

④双引号：这句话加双引号，表示某人说的话，没什么特殊含义。但是个别词加的双引号、

就有特殊含义了，主要有两个方面的意思，一是起着强调、暗示的作用，解答时务必高度关注

加双引号的这个词的特殊含义，可结合所学知识对此分析解读；二是表示否定之意，如我们一

般在针对社会主义国家或共产党时，说“左”的错误，左字是要加双引号的，左本来意思来说

是好的，但是加了双引号之后，其历史意义是表示否定之意。

第3页共21页

（三）第三步：辨选项——排除“错误类型”，锁定唯一合理项

选项设置的错误具有规律性，可通过“排除法”缩小范围，常见错误类型及应对：

1.独立判断选项

对选项的时间、基本概念或史实、基本逻辑进行辨别，然后再去回头与材料匹配进行辨别，

如匹配不吻合、不全面或能举出反例，该选项很可能是错误选项。是否正确（对不对），是否

符合题意（有没有），是否全面（全不全）

2.判定选项正误的方式：史实错误、政治原理、逻辑推理、题干主旨、基本常识和基本原则

C）史实错误：选项本身或在题干特殊时空下不符合史实。

特别提醒：看清“时态”：在读懂题干主旨的基础上，对题肢出现的时态选项，尤其是现代

完成时态，要认真推敲、慎重选择：如克服了、开始了、决定了、标志着、衰退了。

（2）政治原理：历史学科核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家

国情怀C唯物史观是诸素养得以达成的理论保证C唯物史观主要内容有：生产力与生产关系：

经济基础与上层建筑;社会存在与社会意识;正确运用阶级分析法;人民群众是历史的创造者；

人类社会发展规律：从低级到高级；从分散到整体；主要矛盾与次要矛盾；

（3）逻辑推理：

①是题干材料主体部分本身包含逻辑关系，对应的正确选项就必须是包含符合题干材料逻

辑关系的选项。那些不包含或不符合题干材料蕴含的逻辑关系的选项就是错误项。

②是题干材料本身并没有呈现逻辑关系的信息，但是，和题干材料能构成符合逻辑推理的

选项就是正确选项，这种情况往往比较常见。

（4）题干主旨：

弄清楚题干意思的解答是选择题的关键，利用题干意思判定选项正误，必须注意以下三点:

首先，必须弄清楚题干意思，因为这是判定选项正误的主要依据。距离题干意思最接近的选

项就是正确答案。

最近原则主耍有三种情况：

①是以时间为突破口（时间最近）；

②是考查根本目的、意图或根本原因（目的最近）（尤其涉及到“国家、政府、领导人”

的政策措施，要从“国家、政府、领导人”的角度去选“最重要的、根本的”选项）

③是考查一个国家制定外交政策的根本出发点（国家利益）。

其次，凡是不符合题干意思的选项基本上都是错的。

第4页共21页

第三，综合运用多种方法思路来判定选项正误，以提高正确率。

（5）历史常识：

利用历史常识来判断。选项中凡违背历史常识的选项，基本都是错误项。违背历史常识的

选预一般有以下三个特征：

①是不符合逻辑推理；②是不符合基本政治原理；③是违背基本常识，比如说法太绝对。

⑹基本原则:

①化简原则：把握材料主旨需要淡化背景材料、定语、状语等修辞性的词语、短语等，标

出题干材料的时间、主体、重心、关联词等关键词，将题干化简为一句简单的话语将复杂的题

干材料化简为一句简单的陈述句、或简单的逻辑推理、或材料中的若干关键词或一句成语等。

②全面原则：是指题干以分号、句号或省略号为标志，包含着并列关系的两层或三层意思，

对应的正确选项也必须全面包含这些意思，否则就是错误选项。

（1）注意题干材料中的标点符号C题干材料中间如果有分号、句号或省略号，一般来说，

有一个或两个分号、句号或省略号，就意味着题干材料包含着两层或三层意思，但这里两层或

三层意思必须是并列关系时，才能考虑运用全面原则。

（2）注意分层标志性标点符号是否有转折性词语。如果分号、句号或省略号的后边有转

折性的词语如“而”、“但”等字，此时根据标点符号初步断定的并列关系，就必须要服从于

转折关系，全面原则就不适用了，应考虑重心一致原则。

（3）仝面原则主要是基于对题干意思仝面的准确把握后对选项的判定。正确选项必须包

含题干材料中涉及的所有意思，缺一不可，否则就是错误项。

③主体一致原贝!I：主体即题干的主体或称主语或重心、题干和选项的编制都围绕一个中心,

体现同一方向。这个方向和中心，或在题干中点明，或通过题干和选项的联系中明确体现出来。

即正确选项要包含材料中所强调的主体。特别注意语气词，强调重心（主体）所在。转折关系：

一般材料强调的重心在转折部分。递进关系，-一般强调的重心在递进部分。假设关系，一般强

调的重心在假设部分。条件关系，一般强调的重心在条件部分（语气词，前面抓关键词口经叙

述过）

④最近原则：

（1）以时间为突破口（时间最近）；

（2）考查根本目的、意图或根本原因（目的最近）；

（3）考查一个国家制定外交政策的根本出发点。

第5页共21页

A以时间为解决问题的突破口（时间最近）：要以题干中的陌生“时间”为切入点，联

系与之最近的重大历史事件，将其置于一个熟知的大历史视域下。

B考查根本目的、意图或根本原因（目的最近）“根本目的”则是指当事者想要达到的各

种境地和希望实现的各种结果中占支配地位，起主导作用的目的。一般与当事者从其阶级本性

（立场）、阶层（集团）利益、民族利益或所处的历史环境等方面密切相关。如专制社会的统

治者采取某项政策的根本目的大都是为了维护、巩固其专制统治。根本原因，指的是导致某种

结局或后果诸多原因里最根本最主要的原因。如考查生产关系变革的根本原因，往往要从生产

力发展的角度考虑，考查上层建筑变革的根本原因，往往要从经济基础方面考虑，考查社会意

识的根本原因，往往要从社会存在的角度考虑。

C是考查一个国家制定外交政策的根本出发点（国家利益）。

④过程反映趋势原则：题干材料呈现的是某事件的发生过程，反映出一种发展趋势，选

项中能够准确反映该事件发展趋势的就是正确选项.高考选择题题干叙述某个历史事件时，经

常涉及两个或两个以上时间节点的发展情况，往往反映的该历史事件发展的规律性趋势。因此,

能反映该历史事件发展规律性趋势的选项就是正确选项，否则为错误项，或者说不含有历史发

展趋势的选项是为错误项。

⑤绝对性原则：选项中带有绝对化意思的选项，显得很粗暴很武断。因此这类带有绝对化

意思的选项，如果没有百分之百的把握，最好第一时间排除。带有绝对化意思的选项往往包含

着如下词语：

单字词：皆、均、仅、最、凡、只、都。

双字词：开始、彻底、始终、全面（表示目的可以）、全部、完全、仅仅、但凡、凡是、不

再、根本、所有、消亡。

三字词：保证了、消除了、摒弃了。等。

（特别提醒：选项中有这些词一般情况下是错误的，但要结合具体的语境。比如：鸦片战争

后中国开始沦为半殖民地半封建社会；1950-1952上地改革使在中国延续了两T多年的封建上

地所有制被彻底废除。同学们可以自己积累、补充）

（四）第四步：验证一一“回头看”，确保逻辑自治

排除错误选项后，若仍有模糊项，需最后验证：

①正确选项是否完全符合材料主旨（而非仅符合某一句细节）；

第6页共21页

②选项与设问角度是否匹配（如设问问“原因”，选项是否是材料能推导的原因）；

③若涉及“本质”类设问，需判断选项是否触及事件的深层逻辑（如“表面是经济改

革，本质是生产关系调整”）。

三、分题型强化技巧

（一）文字材料型选择题

1.题型特征

文字材料型选择题是材料解析题的扩展和延伸，具有形式多样、知识覆盖面广、命题灵活

等特点，在新高考中频受青睐。这类题目主要是以历史典籍碑刻类（如经典著作、历史文献、

地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等）、文学作品类（如诗歌、小说、剧本、

楹联、歌谣、传说）以及最新的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计出来的题目，

主要考查学生阅读材料获取历史信息，判断、分析、评价历史问题的能力C

2.高考例析

（2012♦福建卷）《司马光奏议》载，“夫农、工、商贾者，财之所自来也。……公家之

利，舍弃细而取其大，散诸近而取诸远，则商贾流通矣，农、工、商贾皆乐其业而安其富，则

公家何求而不获乎？”在这里，司马光（）

A.坚持“重农抑商”政策B.指出促进商品流通的重要性

C.指出“农本商末”观点D.说明保持社会稳定的必要性

3.解题技法

（1）基本技法：阅读材料（题干）一抓立意（命题视角）一找关键词（求答项）一解读

信息（材料内涵）一迁移知识（关联教材基础知识）一逐项分析（事实或结论是否与材料相符）

一得出答案。

（2）提取材料信息的方法一一两个原则、三个关注。

两个原则：一是立足材料，读懂和透彻地理解材料；二是联系教材知识，注意辽移所学知

识与材料的内在联系，运用所学知识和观点进行评论和解析。

三个关注：首先是关注材料反映的时空限制，即历史时期或国别，注意材料所反映的特定

历史阶段；其次是细读材料中出现的特定概念，分析材料信息的表象或本质；三是据材料所反

映的历史阶段特征，把握材料的中心论点、真实含义，利用开头结尾法、标点符号法、总结性

或转折性词等方法技巧抓住关键性、总结性词句。

第7页共21页

（3）注意：①在审题时，一审时间、空间、角度、程度、范围等限制词，二审设问的中心词

及方向（否定、肯定），三审与知识点有联系的关键词。②充分利用括号里的信息！③留意材

料出处，可帮助定位时间和考查方向。④既要逐字逐句仔细分析材料，也要从整体上把握材料

的核心信息，切忌只看局部。⑤审材料型选择题时，务必从材料出发，根据材料提供的信息解

题，切忌主观延伸材料的意思。⑥注意关注选项中的程度性限定词！

4.应用体验

①（2025•山东高考・4）据《文献通考》记载，宋徽宗宣和（1119—1125）末年有节度

使60人，其中亲王、皇子26人，宗室11人，前执政2人，大将4人，外戚10人，宦官7

人。这表明北宋（）

A.利用宗室贵戚节制地方B.对地方权力分配作了调整

C.权力分割影响了行政效率D.实现了统兵权与调兵权分离

②（2023•山东高考-4）北宋理学家张载认为：“封建者，天下之事，分得简则治之精，

不简则不精，故圣人必以天下分之于人，则事无不治者。……为天下者，奚为纷纷必亲天下之

事？”这表明张载主张（）

A.扩大地方权力B.恢复郡国并行制度

C.健全中央机构D.简化官员选任程序

③（2023•山东高考・7）1938年7月，陕甘宁边区民众剧团正式成立。剧团演出时，会

在戏台两边拄起“中国气派，民族形式，工农大众，喜闻乐见；明白世理，尽情尽理，有说有

笑、红火热闹”的对联；民众剧团常年在边区巡回演出，深受欢迎。该剧团的主要任务是（）

A.创新民族文化宣传方式B.团结工农建设边区政权

C.动员民众投身民族民主革命D.落实中国共产党的群众路线

④（2023•山东高考-8）1956年，毛泽东在淡到国家与工厂的关系时指出：“统一性和

独立性是对立的统一，要有统一性，也要有独立性。……各个生产单位部要有一个与统一性相

联系的独立性，才会发展得更加活泼。”毛泽东强调的是（）

A.适当提高工厂的生产经营自主权B.适度发挥市场的调节作用

C.平衡工商企业改造中的公私关系D.鼓励个体私营经济的发展

（二）图画型选择题

1.题型特征

第8页共21页

图画型选择题是以历史图画作为载体而命制的一种重要题型。具有试题新颖直观、内涵丰

富、信息含量大、形象理解与抽象思维巧妙结合等特点。主要

考查学生获取图画历史信息、判断分析和透过现象看本质的能

力。一般有人物图、文物图、艺术画、照片图、漫画、地图等

类型。

2.高考例析

（2012年广东高考）图5为其时期的招贴画，从中可知

A.作者反对袁世凯独裁卖国B.作者宣传抗日民族统

一战线

C.五四运动有广泛的群众基础D.国民党重新阐释了三民主义

【解析】本题解题关键在于对图片信息的获取及结合所学知识，把握时间信息与历史阶段特征。

图片中的“民众的力量”“中国国民党国民革命军第一军政治部印行”“联合起来打倒军阀及

一切帝国主义”等信息反映的是国民大革命时期的北伐战争的历史现象。A、B、C三项与题干

时间信息不一致，排除。孙中山重新解释了三民主义，发展为新三民主义，并提出了三大政策，

成为国民大革命的政治基础，D项正确。

3.解题技法

（1）人物图类：解答此类试题，一是要平时多注意教材图片的掌握，二是要能够通过图片所

体现的人物特点，去判定人物所在的时代，并联系其主要事迹，明确此人物在历史上的作用，

对其作出中肯的评价。

（2）文物图类：解答此类试题，一是要能通过图片的表象特征，来判定其特定的所属时间；

二是要能通过图片所表现的内容，来判定其所处时代的经济、政治及文化特点；三是文物图片

反映了当时的社会现实，要能通过图片本身所反映的时代特征，准确推断当时的社会特征，把

握其存在的时间和地点、在当时的用途及对当时社会发展所起过的作用，从图中推断出符合实

际的结论。

（3）漫画图类：解答历史漫画题的关键是准确判定主题喻意。学生要能通过画面上的文字、

人物形态、画面事物构成及相关事物的异同对比等，准确判读出其所含的真实信息，并结合所

学的历史知识，分析出漫画的本质、主题喻意。

（4）照片绘画作品类：照片、美术作品是一个时代的见证或反映，因而解答此类选择题，应

注意据图中信息或题干的提示，判断照片或绘画所反映的时代特征、历史事件、历史现象，确

第9页共21页

定照片或绘画的主题及体现的正确或者错误的方向，结合所学历史知识，分析判断备选项，得

出符合题意的史实或结论。

（5）地图类：地图是研究历史的重要资料，也是图片类选择题的重要类型。在解题过程中，

要首先关注地图的图名、地图中的地名；其次关注图例；第三，关注地图中的箭头、箭头起点

和箭头指向。结合地理的知识和所学过的历史知识，得出结论。

总之，解答图片类题目一定要关注题干中、图片中、图片外的文字！

4.应用体验

①（2025•山东高考・2）图1是魏晋时期学术文化地理分布示意图。这一分布格局反映出（）

图1

A.民族交融推动思想创新B.传统儒学受到冲击

C.经济繁荣促进学术发展D.文化重心向南转移

②（2024•山东高考・13）图4为1918年10月23tl英国《笨拙》杂志刊登的一幅漫画《大

兵与文官》。该漫画揭示出（）

第10页共21页

协约国军队总指挥福

煦对法国总理克里孟

梭、美国总统威尔逊

和英国首相劳合•乔

治说：先生们、如果

你们要走这条路，小

心踩雷！

图4

A.英国对德国的强烈担忧B.第一次世界大战的非正义性

C.战后国际关系体系的脆弱D.英、法、美利益诉求的一致性

③（2023•山东高考-3）图1为西汉与隋京畿区示意图。与西汉相比，隋京畿区的变动是为

T

图1

A.减少制度变革阻力B.拓宽财政收入来源

C.促进中原地区民族交融D.缓解关中地区经济压力

④（2020•山东高考・9）图3为中国近代某一历史时期农民运动发展形势示意图。图中形势

形成的原因是

第11页共21页

A.辛亥革命得到各地响应B.国民革命运动的发展

C.农村革命根据地的开辟D.人民解放军展开战略反攻

（三）表格数据型选择题

1.题型特征

表格数据型选择题是以政治、经济、思想科技、文化现象等统计表格数据为载体而设计的

一种选择题。数据表格是研究历史的重要依据，命题多是根据现成的表格数据或者根据文字记

载编制的表格数据作为命题的切入点，主要考查学生形象分析、理解、判断历史现象变化的能

力。一般有表格、公式、统计图、线条图、圆形结构图、函数图像、动态曲线图等多种形式,

其中尤以政治、经济史方面较多。

2.高考例析

（2020•全国I卷高考・28）1876年，英国传教士在上海创办的《格致汇编》设有“互相问

答”栏目，其中大多问题是从读者的兴趣、关注点出发的。各类问题所占比例如表1所示。

表1《格致汇编》“互相问答”栏目各类问题所占比例

应用科学、各种技自然常识基础科学奇异和其他问

术题

42.5%22.8%17.5%17.2%

据此可知，当时

A.中体西用思想的传播受到了抑制B.中外交汇促进维新思想深入发展

C.西学传播适应了兴办实业的需求D.崇尚科学成为了社会的主流思潮

3.解题技法

第12页共21页

（1）数据表格、统计图题：首先，根据题干材料和问题、图表表头和注释等进行知识定位，

确定考查的知识范围（知识内容、阶段特征、基本理论等）。其次，按顺序读图表。要横看、

纵比再综合，全面寻找有用的历史信息。读图表时不要只是看表格的数字，还要从中总结出数

据间的变化趋势，是递增、递减、持平还是曲折发展。（横看要看哪种因素占多数；纵比要得

出变化趋势；综合要根据时间找变化原因）

（2）折线曲线图题：要找准变化发展趋势的关键点（起点、顶点、终点、转折点等），运用

所学知识把关键点所反映的历史时期、阶段特征、重大事件等与变化发展趋势相印证。

（3）饼状图题：要阴晴圆缺看大小，主要看不同事物在其中所占的比重大小，结合所学知识

和时间阶段特点找到答案。

另外，如果遇到表格要素较多时，可先将表格的要素分类，然后再比较，可对表格有更清楚的

认识。

4.应用体验

①（2025•山东高考・5）明朝推行里甲制度。表1为明朝在广西、浙江、山东、陕西等四省

所设里的数量统计。其中，浙江是（）

表一

省份总里数每县级行政区平均所设里数

甲640061.5

乙359731.0

丙10899143.4

T118312.1

A.甲B.乙C.丙D.T

②（2025•山东高考-8）图2为1895—1909年英国在华公司数占外国在华公司总数的比重

变化情况。导致变化的原因是（）

第13页共21页

18951897189919011903190519071909年份

图2

A.民族救亡运动的高涨B.中国民族企业的发展

C.英国经济结构的调整D.垄断资本主义的形成

③（2024•山东高考・5）表1为1846—1905年英国建筑师在上海、汉口、天津、北京等四

地的分布情况统计。这体现了

表1

城市

上海汉口天津北京

1846—14300

1860

1861—1201900

1875

1876—1931020

1890

1891—353206714

1905

A.晚清外交的不断退让B.英国势力范围的扩展

C.列强侵略方式的转变D.中西文化交流的深入

④（2024•山东高考・15）图5为20世纪50年代后期和80年代前期英国四类商品进口额在

进口总值中的占比示意图。导致占比变化的主要原因是（）

第14页共21页

制成品

原料

半成品

其他

前期

年代

纪80

20世

期

年代后

纪50

20世

图5

的兴起

护主义

环境保

B.

降

力下

竞争

经济

英国

A.

快

程加

化进

全球

经济

D.

的调整

业结构

欧洲产

C.

货

四类

米等

铁、