人教版（2026）三年级下册美术第三单元第2课《印痕里的时光》教案

第三单元第2课《印痕里的时光》一、教材分析内容维度：以“纸版画+童年动态”为核心，通过画像砖拓印作品赏析、活动纸版拓印实践，引导学生理解“纸版画的印痕肌理与人物动态的结合”,用拓印技法留存童年趣事的动态场景；技能维度：聚焦“纸版画的拓印技法(剪刻、叠印、补漏)”与“人物动态的空间关系表现(前后遮挡)”,掌握用纸版画表现童年动态场景的方法；情感维度：渗透“纸版画的印痕是时光与情感的载体”的认知，萌发对版画艺术的喜爱与对童年趣事的创意表达热情。教材设计以“拓印赏析—技法实践—童年场景创作”为线索，贴合三年级学生的认知特点，实现了传统拓印艺术与童年生活表达的结合。二、学情分析三年级学生已掌握基础的剪刻、涂色技能，对“童年动态场景”有丰富体验，但存在以下特点：优势：熟悉童年趣事的动态(跳绳、踢球等),乐于参与“拓印、不足：对“人物动态的空间遮挡关系”表现较弱，拓印时易出现色彩晕染、纸张偏移的问题。三、教学目标1.知识与技能：了解纸版画的拓印特点，掌握纸版画的剪刻、叠印、拓印技法，创作表现童年趣事的纸版画作品。2.过程与方法：通过“拓印赏析—技法实践—场景创作”的流程，提升动态空间表现能力与版画创作能力。3.情感态度与价值观：感受纸版画印痕的艺术魅力，萌发对版画艺术的喜爱与对童年趣事的创意表达热情。四、教学重难点重点：掌握纸版画的拓印技法，创作表现童年趣事的纸版画作品。难点：表现人物动态的空间遮挡关系，实现拓印过程中色彩与纸张的稳定控制。五、教学过程(一)趣味导入：“时光的‘印痕魔法”(5分钟)出来的画’,是怎么留住童年动态的?拓印的‘印痕’里藏着什么乐趣?”3.引出课题：“今天我们通过《印痕里的时光》,用纸版画拓印技法，把童年趣事‘印’在纸上!”(二)新知探究：纸版画的“印痕密码”(10分钟)1.赏析拓印作品，感知动态与肌理结合教材画像砖拓印作品，拓印作品通过“印痕肌理”表现人物动态，画像砖里的乐舞场景，正是用拓印留住了古代的快乐时光；2.理解人物动态的空间遮挡关系结合教材“活动纸版人”探究，表现童年场景(如跳绳)时，人物之间有“前后遮挡”(如摇绳者在跳绳者后方),剪刻纸版时要注意叠加顺序。(三)技法学习：纸版画的“拓印步骤”(5分钟)展示教材“工具与方法”,讲解纸版画创作步骤：1.剪刻动态人物：剪出童年趣事的动态人物(如跳绳、踢球),注意叠加层次；2.作品涂墨/色：给纸版人物均匀涂上颜料(避免过厚晕染);3.覆纸、压印：将纸张覆盖在纸版上，轻轻按压，保证纸张不4.补漏调整：拓印后补充细节，完善画面。(四)创作实践：童年趣事“拓印记”(20分钟)1.创作任务：表现童年趣事的纸版画选择1个童年趣事场景(如跳绳、昆虫采集),创作纸版画作品，体现人物动态的空间遮挡关系；拓印清晰，色彩均匀。2.学生创作教师巡回指导，重点帮助：空间关系混乱的学生：提示“先剪后面的人物，再叠前面的人物，拓印偏移/晕染的学生：引导“涂颜料时薄而均匀，压印时用手掌(五)展示评价：印痕里的“童年秀”(4分钟)1.学生展示纸版画作品，介绍：“我的作品表现的是(如跳绳)的童年趣事，用了(叠印/补漏)技法表现空间关系。”2.互评：“这个纸版画的动态清晰吗?拓印的印痕效果好看吗?”3.教师总结：“小小的拓印印痕，留住了童年的快乐动态——这就是纸版画的魅力，把时光‘印’成了独特的艺术!”六、课堂小结(1分钟)今天我们用纸版画拓印技法，把童年趣事“印”成了作品。课后可以尝试用不同颜料(如水粉、蜡笔)拓印，感受不同的印痕效果哦!七、教学反思学生能在实践中感受版画的肌理乐趣；2.可能不足：部分学生的空间遮挡关系表