人教版（2026）三年级下册美术第二单元第3课《胜利的号角》教案

第二单元第3课《胜利的号角》一、教材分析本课是“继往开来学习制陶工艺”单元的总结课，属于“欣内容维度：以“冲锋号”为核心载体，通过雕塑《小号手》、陶艺《吹响冲锋号》的赏析，引导学生感知“胜利号角”承载的革命精神；同时学习“泥点拼接”制陶技法，创作陶泥号角作品，实现革命精神传承与制陶技艺创新的结合；握搓点、拼接、装饰等步骤，完成陶泥号角的创作；情感维度：渗透“陶艺传承需创新，革命精神需铭记”的认知，萌发对革命精神的崇敬与对传统陶艺创新的热爱。教材设计以“精神感知—技法创新—创作实践”为线索，贴合三年级学生的认知特点，实现了红色文化教育与传统陶艺创新的统一。二、学情分析三年级学生已掌握泥条盘筑、泥板成型的制陶技巧，对“冲锋号”的革命意义有初步认知，但存在以下特点：不足：对“陶艺创新(如勋章缀结冲锋号)”的认知较浅，泥点拼接时易出现造型松散、细节不清晰的问题。三、教学目标1.知识与技能：了解冲锋号承载的革命精神，掌握泥点拼接的制陶技法，完成陶泥号角作品的创作。2.过程与方法：通过“作品赏析—技法学习—创意创作”的流程，提升观察能力与陶艺创新实践能力。3.情感态度与价值观：感知革命精神的传承与陶艺创新的意义，萌发对革命先烈的崇敬与对传统陶艺的创新意识。重点：赏析冲锋号作品的革命精神，掌握泥点拼接技法并创作陶泥号角。难点：通过泥点拼接实现号角的立体造型(保证结构稳固),同时体现冲锋号的核心特征(如号嘴、号身造型)。五、教学过程(一)趣味导入：“号角里的‘胜利之声”(5分钟)1.教师播放冲锋号的音频，展示《小号手》雕塑图片，提问："这个声音和雕塑里的号，为什么能被称为‘胜利的号角'?它在战场上有什么作用?”2.互动分享：请学生说说对“冲锋号”的了解(如指挥冲锋、鼓舞3.引出课题：“今天我们通过《胜利的号角》,既感受号角里的革命精神，又用新的制陶技法做出陶泥号角!”(二)新知探究：号角的“精神与创新”(10分钟)1.赏析作品，感知胜利号角的革命精神结合教材《小号手》《吹响冲锋号》,引导总结：《小号手》:通过战士吹号的造型，体现冲锋陷阵的坚定与胜利的希望；《吹响冲锋号》:用勋章缀结的创新技法，让号角成为“铭记历2.观察冲锋号的造型特征梳理冲锋号的核心结构：号嘴(细口)、号身(喇叭状)、号柄(握持部分),造型简洁且具有标志性。(三)技法学习：泥点拼接的“陶艺创新”(5分钟)1.泥点拼接：搓出大小均匀的陶泥点，逐层拼接出号角的基础造型(号嘴→号身→号柄);2.添加花纹：用工具在号身刻出装饰花纹(如五角星、条纹);3.拼接完成：调整各部分造型，加固松散部位，完善号角细节。(四)创作实践：陶泥号角“泥点筑”(20分钟)1.创作任务：泥点拼接陶泥号角按照泥点拼接步骤，创作陶泥号角，要求：结构稳固，体现冲锋号的核心造型(号嘴、喇叭状号身);可添加革命元素装饰(如五角星、“胜利”字2.学生创作造型松散的学生：提示“先拼接号身的基础框架，再用泥点填充细节模糊的学生：引导“用工具刻出号嘴的细口、号身的喇叭边(五)展示评价：胜利号角“精神展”(4分钟)1.学生展示作品，介绍：“我的陶泥号角用了泥点拼接法，它代表的胜利精神是(如鼓舞士气、冲锋向前)。”2.互评："这个号角的造型像冲锋号吗?泥点拼接的结构稳固吗?”3.教师总结：“小小的泥点，拼出的是胜利的号角，传承的是革命的精神——陶艺要创新，精神要铭记!”六、课堂小结(1分钟)今天我们感受了胜利号角的革命精神，用泥点拼接做出了陶泥号角。课后可以给号角加个红丝带装饰，让它更有“胜利的氛围”哦!七、教学反思1.预设亮点：“号角音频+雕塑”导入快速激活革命情感，泥点拼接的新技法提升了学生的创作兴趣，课堂参与度高；型精准度不足；3.改进方向：