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2025-2026学年教师教学设计课件的网站教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：小学五年级语文《慈母情深》

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过学习《慈母情深》，学生能积累文中描写母亲辛劳、慈爱的词句，提升语言建构与运用能力；通过分析母亲形象细节，发展逻辑思维与情感理解能力；感受字里行间深沉的母爱，提升审美鉴赏与创造能力；体会母爱的伟大与无私，增强文化传承与理解意识，培养感恩之心。教学难点与重点1.教学重点：聚焦母亲形象的多维度刻画，如“脊背弯曲”“揉皱的钞票”等细节描写，引导学生体会母亲辛劳与慈爱；紧扣“鼻子一酸”的情感线索，分析作者如何通过环境描写（如“震耳欲聋的噪声”）和动作描写（如“母亲塞给我钱”）层层递进渲染情感。

2.教学难点：理解母亲在贫困中坚守尊严的复杂情感，例如“母亲数钱时手指颤抖却毫不犹豫塞给我”这一行为，学生易忽略其中“牺牲自我满足儿子需求”的深层内涵；把握“一元五角”在特定年代的经济分量，体会母亲“掏空自己”的震撼力，需结合时代背景突破认知局限。教学方法与手段教学方法：1.讨论法，围绕母亲“脊背弯曲”“塞钱”等细节小组交流，深化对人物理解；2.情境教学法，模拟工厂噪声环境，让学生沉浸体会母亲工作艰辛；3.朗读法，重点段落反复朗读，感受字里行间母爱深情。

教学手段：1.多媒体展示旧工厂图片及噪声音频，还原课文场景；2.互动课件标注环境、动作描写关键词，强化分析能力；3.实物展示旧版一元五角钞票，直观感受时代背景下母爱的分量。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

激发兴趣：提问“母亲为你做过最辛苦的事是什么？”，学生自由发言。播放工厂噪声音频，描述“震耳欲聋的厂房环境”，引出课文背景。

回顾旧知：回顾四年级学过的《母亲的纯净水》，强调人物细节描写方法。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

①朗读课文1-3段，标注“震耳欲聋”“脊背弯曲”等关键词，分析环境描写对母亲形象的烘托。

②聚焦母亲塞钱动作，对比“数钱时手指颤抖”与“毫不犹豫塞给我”，解析矛盾细节背后的情感。

举例说明：

①用“揉皱的钞票”实物展示，说明母亲“掏空自己”的牺牲。

②对比“一元五角”在1970年代购买力（可买5斤大米），理解时代背景。

互动探究：

①小组讨论：“母亲为何在数钱时犹豫？”结合“我”的视角分析尊严与爱的冲突。

②角色扮演：模拟“我”向母亲要钱时的对话，体会“鼻子一酸”的情感爆发点。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①完成“母亲形象分析表”，填写“外貌、动作、语言”三栏细节。

②写150字“给母亲的话”，用课文中的描写手法表达感恩。

教师指导：

①巡视指导学生分析“母亲数钱时眼神躲闪”的深层含义。

②点拨“塞钱”动作中“粗糙的手掌”与“温暖的钱”的触觉对比。教学资源拓展1.拓展资源：梁晓声《母亲》节选，补充母亲在家的日常辛劳，如“天不亮就起床做饭，晚上缝补衣服到深夜”，与课文“脊背弯曲”形成呼应，深化母亲形象的多面性；1970年代工厂工作环境资料，包括工人每天12小时工作制、厂房噪音达100分贝以上、月均工资30元左右的数据，帮助学生理解“震耳欲聋的噪声”和“一元五角”的经济分量；冰心《繁星·春水》中的母爱诗篇，如“母亲呵！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”，对比散文与诗歌中母爱的不同表达；写作指导《细节描写三法》，结合课文“塞钱时母亲的手微微颤抖却坚定”等例子，讲解动作细节如何传递情感。

2.拓展建议：阅读梁晓声《母亲》全书“母亲的手”章节，记录文中母亲手的不同描写（如“粗糙的手掌”“冻裂的手指”），制作“母亲的手”细节卡片，分析手部描写如何体现人物性格；采访家人“母亲最让你感动的一件事”，重点记录母亲当时的动作、语言和你的感受，用至少两处细节描写写成200字小短文；对比阅读《慈母情深》与朱自清《背影》，小组讨论两篇文章如何通过“背影”和“脊背”等细节表现父爱与母爱；结合历史课所学，计算1970年代“一元五角”可购买的生活物资（如2斤猪肉、5斤大米），制作“时代中的母爱”手抄报，图文结合展现母亲的经济付出；以“我的母亲”为题，模仿课文“环境+动作+心理”的写法，描写母亲为你准备早餐的场景，要求包含环境描写（如厨房的灯光）、动作描写（如母亲翻找食材的手）和心理描写（如你的感动）。典型例题讲解1.**例题**：文中“震耳欲聋的噪声”描写了什么环境？对表现母亲形象有何作用？

**答案**：描写工厂嘈杂的工作环境；突出母亲工作的艰辛，反衬她为儿子买书的不易与伟大。

2.**例题**：分析“母亲数钱时手指颤抖，却毫不犹豫塞给我”中“颤抖”与“毫不犹豫”的矛盾细节。

**答案**：“颤抖”体现母亲的经济拮据与内心挣扎，“毫不犹豫”展现她对儿子的无私关爱，矛盾中凸显母爱的深沉。

3.**例题**：作者为何用“鼻子一酸”结尾？结合课文内容说明。

**答案**：因目睹母亲辛劳付出与无私牺牲，内心被母爱震撼而感动，情感达到高潮，点明主题。

4.**例题**：仿写一句课文中的动作描写，体现人物性格。

**答案**：母亲攥紧衣角，将皱巴巴的钱塞进我手里，转身时脊背微微佝偻。

5.**例题**：计算1970年代“一元五角”的购买力（当时大米0.3元/斤），可买多少斤大米？

**答案**：1.5÷0.3=5斤；说明母亲需付出5斤大米的代价，凸显母爱的牺牲。板书设计①母亲形象细节：脊背弯曲、手指颤抖、毫不犹豫塞钱、粗糙的手掌、揉皱的钞票

②环境与动作描写：震耳欲聋的噪声（工厂环境）、数钱时眼神躲闪（内心挣扎）、塞钱动作（无私关爱）

③情感与主题升华：鼻子一酸（内心震撼）、母爱的伟大与无私（核心主旨）、牺牲与奉献（情感内核）教学反思今天这节课学生讨论“母亲数钱时颤抖却塞钱”的细节时，几个孩子眼睛红了，说明他们真正触动了。实物展示旧钞票时，后排男生突然举手说“老师，我妈卖废品给我买书也这样”，课堂瞬间安静下来，这种生成性意外让我很欣慰。不过发现部分学生对“一元五角”的价值理解不够，下次得提前准备更多生活物资换算案例。朗读环节有个孩子读“脊背弯曲”时声音哽咽，但小组合作时总在细节分析上跑偏，需要更精准的引导问题。最意外的是写作练习，有孩子模仿课文写“妈妈凌晨剥毛豆的手冻得通红却笑着递给我”，这种迁移能力超出预期。整体来看，环境描写和动作描写的分析目标达成度较高，但“牺牲与尊严”的深层情感挖掘还可以更深入些。下节课打算增加“母亲日记”片段，让学生从第一人称再体会这份沉重。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课聚焦《慈母情深》的核心内容，通过分析母亲形象细节（如脊背弯曲、塞钱动作）和环境描写（如震耳欲聋的噪声），深入理解母爱的无私与牺牲。学生掌握了如何通过细节描写烘托人物情感，并体会到“鼻子一酸”的情感升华。关键点包括母亲在贫困中的坚守、一元五角的经济分量，以及母爱的伟大主题。

当堂检测：

1.文中“震耳欲聋的噪声”描写了什么环境？对表现母亲形象有何作用？

答案：描写工厂嘈杂的工作环境；突出母亲工作的艰辛，反衬她为儿子买书的不易与伟大。

2.分析“母亲数钱时手指颤抖，却毫不犹豫塞给我”中“颤抖”与“毫不犹豫”的矛盾细节。

答案：“颤抖”体现母亲的经济拮据与内心挣扎，“毫不犹豫”展现她对儿子的无私关爱，矛盾中凸显母爱的深沉。

3.作者为何用“鼻子一酸”结尾？结合课文内容说明。

答案：因目睹母亲辛劳付出与无私牺牲，内