2025-2026学年中班运算活动教案

2025-2026学年中班运算活动教案课题XX课时1设计意图一、设计意图结合课本中10以内数物对应、点数及简单加减运算内容，通过分水果、搭积木等生活化游戏，引导幼儿在动手操作中理解数的实际意义，初步掌握点数、简单加减的方法，培养对数学的兴趣和初步的运算能力，符合中班幼儿具体形象思维特点，实现知识与生活经验的联结。核心素养目标二、核心素养目标通过运算活动培养数感，感知10以内数的实际意义与数量关系；发展符号意识，初步理解加减运算符号的含义；在分水果、搭积木等操作中积累数学活动经验，培养初步的逻辑推理能力；体会数学与生活的联系，激发对数学运算的兴趣，形成用数学解决简单问题的意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握10以内数的认读、点数及比较多少的知识，能完成“分一分”“比多少”等课本基础活动，初步理解数与物的对应关系。2.学习兴趣浓厚，喜欢通过游戏、动手操作感知数学，如分水果、搭积木等生活化活动；能力上能进行简单指令操作，但注意力集中时间较短，需多感官参与；风格偏向直观形象思维，依赖具体事物理解抽象概念。3.可能点数时出现漏数、重复，尤其物体排列不规则时；理解加减运算符号含义有难度，易混淆“去掉”与“增加”的实际意义；合作操作中分工意识较弱，需教师引导明确任务。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.游戏操作法，通过分水果、搭积木等课本活动，让幼儿在动手操作中理解运算；2.情境创设法，设置“小熊分糖果”等生活情境，激发参与兴趣；3.引导发现法，教师提问引导幼儿自主发现加减规律。教学手段：1.多媒体课件，用动画演示分物过程，直观呈现数量变化；2.实物教具，如水果卡片、数字积木，符合课本操作材料要求；3.互动白板，让幼儿上台拖拽操作，增强参与感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布“分水果”预习视频（演示5个苹果分给2个小朋友的两种分法），设计问题“分完苹果后，总数变了吗？怎么变？”，通过家长群提交分法照片。

学生活动：观看视频，用玩具水果尝试分一分，画下分法并记录“分走了几个”。

方法/手段：多媒体视频、实物操作；作用：初步感知“分”与“合”，为加减意义铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：以“小熊分糖果”故事导入（5颗糖分给弟弟2颗），用糖果实物演示“去掉”，讲解“5-2=3”；组织“搭积木算总数”活动（3块红+2块蓝=5块），引导点数验证。

学生活动：操作糖果卡片理解“去掉”，小组合作搭积木并说出“3+2=5”。

方法/手段：实物教具、小组合作；作用：突破“加减运算实际意义”难点，掌握点数技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“帮妈妈分餐具”任务（分6个碗，每人1个，分给几人？），提供绘本《小熊的加减派对》。

学生活动：分餐具并记录“6个碗分给6个人”，和家长一起读绘本。

方法/手段：生活任务、绘本阅读；作用：巩固运算与生活的联系，培养应用意识。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《首先有一个苹果》（伊东宽著）：故事从1个苹果开始，陆续出现2只鸟、3只熊、4只猴子等，通过递进式数量变化，帮助幼儿感知10以内数的累加与递减过程，理解“增加”与“减少”的实际含义，书中画面色彩鲜艳、情节简单，适合中班幼儿自主翻阅，教师可引导幼儿边读边用手指点数，巩固数物对应能力。（2）《10个土豆不见了》（麦克·格雷涅茨著）：讲述农夫挖到10个土豆，依次被老鼠、松鼠等拿走的故事，通过“10-1=9”“9-1=8”的情节，直观呈现减法运算的实际意义，书中重复句式“还剩几个土豆？”便于幼儿跟读，教师可结合书中土豆图片设计“拿走几个还剩几个”的游戏，强化减法理解。（3）《一起一起分类病》（长谷川义史著）：通过小女孩给物品分类的趣味故事，渗透分类与计数的结合，如“把红色的东西放一起，数一数有几个”，帮助幼儿在分类操作中感知“部分与整体”的数量关系，教师可引导幼儿阅读后尝试给玩具分类并记录数量，渗透加法思想（如3个红色积木+2个蓝色积木=5个积木）。（4）《点点点》（埃尔维·杜莱著）：通过触摸、翻页等互动形式，让幼儿在“点点变多了”“点点换颜色”等游戏中体验数量变化，如“按一下，变出2个点点”“再按一下，变出3个点点”，直观感受“+1”的运算过程，书中操作性强，适合幼儿自主探索，教师可鼓励幼儿模仿书中游戏，用画点子的方式记录数量变化。2.课后自主学习和探究（1）家庭生活中的运算游戏①分餐具任务：家长准备6个碗、6双筷子，引导幼儿思考“每人1个碗，需要分给几个人？”，幼儿实际分一分后记录“6个碗分给6个人”；再增加难度，“如果少2个碗，够分给几个人？”，通过实物操作理解“6-2=4”。②整理玩具游戏：幼儿将玩具按类型分类（如积木、汽车、娃娃），数出每类玩具数量，尝试用“X个积木+Y个汽车=Z个玩具”表达总数，家长可提问“如果再拿2个汽车，总数是多少？”，引导幼儿用“Z+2”计算。（2）自然观察中的数量感知①户外散步数一数：带幼儿到小区或公园，观察“有几朵红色的花？几朵黄色的花？”“树上停着几只小鸟？飞走几只还剩几只？”，用手机拍照后打印，让幼儿在照片上圈出数量并记录算式（如3朵红花+2朵黄花=5朵花）。②收集自然物分类计数：收集树叶、石子等，按颜色、大小分类，数出每类数量，如“5片绿色树叶+3片黄色树叶=8片树叶”，或“8颗石子分给2个小朋友，每人几颗？”（渗透平均分思想）。（3）儿歌与手指谣①唱数儿歌：《数字歌》（“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂……”）巩固数序；《凑十歌》（“一九一九好朋友，二八二手拉手……”）初步感知10以内加法，家长可配合手指动作，如唱“3+2=5”时伸出3根手指再伸出2根，让幼儿点数总数。②手指游戏：“手指变变变”（“1根手指点点点，2根手指敲敲敲……”），通过手指数量变化理解加减，如“妈妈伸出5根手指，藏起来2根，还剩几根？”幼儿回答后实际操作验证。（4）创意绘画与数学表达①“我的水果店”：画一幅画，包含不同数量的水果（如3个苹果、2个香蕉、4个橘子），在每种水果旁边写上数字，尝试用“3+2+4=9”表达水果总数，家长可提问“如果卖出1个苹果，还剩几个？”，引导幼儿修改数字和算式。②“动物运动会”：画5只小兔、3只小乌龟比赛，小兔跑到终点时小乌龟还差2步，提问“小兔比小乌龟多跑了几步？”，用“5-3=2”表达数量差，幼儿在绘画中理解“比多比少”的数量关系。（5）问题解决小任务①“帮妈妈买水果”：给幼儿1元、2元、5元的硬币（玩具币），设定任务“买1个苹果（2元）和1个香蕉（1元），需要多少钱？”，幼儿组合硬币计算总数（2+1=3）；再提问“如果给5元，应找回多少钱？”，理解减法（5-3=2）。②“搭积木比赛”：用积木搭不同形状，如“3块红色长方体+2块蓝色正方体=5块积木”，家长提问“如果再搭1块绿色积木，总数是多少？”，幼儿用“5+1=6”计算，记录每次搭的积木数量和算式，观察数量变化规律。所有活动均需在家长陪同下完成，教师可通过班级群分享幼儿活动照片和记录，引导幼儿互相交流，在生活化、游戏化的情境中深化对10以内运算的理解，培养用数学解决问题的意识和能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在分水果、搭积木等操作活动中是否主动参与，能否正确点数10以内物体，是否理解“去掉”与“增加”的实际意义，记录幼儿的专注度与动手能力。

2.小组讨论成果展示：评估小组合作完成“帮小熊分糖果”任务时，幼儿能否用语言表达“5-2=3”的过程，如“分走2颗，剩下3颗”，观察分工协作情况。

3.随堂测试：通过“听音取物”游戏（拍手5下，幼儿取出5个积木）和“看图列式”（出示3只兔子跑走1只，幼儿说“3-1=2”），检验运算符号理解与点数准确性。

4.课后任务反馈：检查“分餐具”记录单，幼儿能否独立完成“6个碗分给6人”的分配，并写出“6-0=6”，观察家长反馈的操作过程。

5.教师评价与反馈：针对幼儿个体差异，对能独立完成加减运算的幼儿给予“你用积木算得真快”的表扬；对混淆符号的幼儿，通过实物演示强化“去掉用减号，合起来用加号”；对合作意识弱的幼儿，设计“轮流分水果”任务，逐步引导分工。课后作业八、课后作业1.分水果小任务：妈妈买了8个梨，请你分给爸爸3个，分给妈妈2个，还剩几个？请画一画分的过程，写出算式。答案：8-3-2=3（个）。2.搭积木计数：你有4块红色积木，2块蓝色积木，搭在一起一共有多少块？请用积木摆一摆，写出加法算式。答案：4+2=6（块）。3.帮小熊分糖果：小熊有5颗水果糖，吃了1颗，又给了弟弟2颗，现在小熊还有几颗？请用圆圈画糖果，写出算式。答案：5-1-2=2（颗）。4.看图列式：草地上有3只小兔子，又跑来2只，现在一共有几只？请画出小兔子，写出加法算式。答案：3+2=5（只）。5.整理玩具：你有6个玩具车，分给好朋友2个，自己留下几个？请用数字卡片摆出算式，并说出结果。答案：6-2=4（个）。内容逻辑关系九、内容逻辑关系①数的实际意义与数物对应：重点知识点“10以内数物对应”“点数”，关键词“5个苹果”“3块积木”，句子“把5个苹