2025-2026学年小学音乐课教学活动设计

2025-2026学年小学音乐课教学活动设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课主要教学内容：选自人教版小学音乐三年级上册“快乐的doremi”章节，主要包括学唱歌曲《小螺号》，认识doremi三个基本音级，掌握四分音符与八分音符的节奏组合，并通过律动、乐器伴奏等形式感受音乐情绪。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已掌握二分音符、四分音符的节奏感知，能演唱简单儿歌，本节课在此基础上巩固节奏认知，通过熟悉的歌曲学唱将音高与节奏结合，提升音乐表现力与协作能力。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《小螺号》，感受欢快活泼的音乐情绪，提升审美感知能力；运用doremi音级与四分、八分音符节奏进行演唱与律动，发展艺术表现力；结合歌曲中螺号的生活场景，初步理解音乐与日常生活的联系，培养文化理解素养。教学难点与重点1.教学重点：

①音高准确演唱doremi三个基本音级，如歌曲中“sollado”的音准把握；

②掌握四分音符与八分音符的节奏组合，如“XX|XXX|”型节奏的稳定拍击；

③通过演唱《小螺号》的欢快旋律，表现螺号声的活泼情绪，如“呜喂”乐句的轻快处理。

2.教学难点：

①音准稳定性，特别是跳进音程如“sollado”的音高控制，学生易出现音高偏低或偏高；

②节奏混合型句子的连贯性，如连续八分音符“XXXX”与四分音符的衔接易出现抢拍或拖拍；

③情感表达中的强弱变化，如“螺号声声唤船归”乐句中“唤”字的渐强处理需气息支持，学生易唱得平直。教学资源1.软硬件资源：钢琴、电子琴、打击乐器（沙锤、三角铁）、音乐播放器、多媒体教室设备

2.课程平台：校内音乐教学管理系统

3.信息化资源：电子乐谱《小螺号》、歌曲范唱音频、节奏型演示动画、音阶练习微课

4.教学手段：自制节奏卡片、螺号实物、律动示范视频、小组合作学习任务单教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持螺号实物，吹奏短促的“嘀嘀嘀”声，提问：“同学们，听到这个声音想到了什么？它可能在哪里出现？”引导学生说出海边、渔船等场景，播放海边浪花音效，创设海边情境。

回顾旧知：教师出示节奏卡片“X-|XX|”，学生拍打并说出“二分音符、四分音符”，复习二年级已学节奏知识，为学习八分音符做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

①认识doremi：教师用钢琴弹奏doremi三个音，结合柯尔文手势（fistdo,palmre,threefingersmi），带领学生跟唱，强调“do像小鼓咚咚低，re像小鸟飞得高，mi像小猫喵喵叫”，通过形象比喻帮助学生记忆音高。

②学习歌曲旋律：教师范唱《小螺号》，学生闭眼聆听，感受歌曲欢快的情绪。出示乐谱，逐句教唱，重点乐句“呜喂螺号儿嘀嘀嘀吹”，用“lu”模唱旋律，再填入歌词。

③节奏学习：出示节奏型“XXX|”（嘀嘀嘀），讲解这是“三个八分音符”，拍手示范“拍-拍-拍”，学生模仿；对比“XX|X-|”（小螺号），区分四分音符与八分音符的时值。

举例说明：以“小螺号嘀嘀嘀吹”为例，教师拍打“XXX|”，学生跟拍，再结合旋律演唱，体会节奏与音高的结合。

互动探究：

①小组讨论：“歌曲中哪些地方让你感觉特别欢快？”引导学生发现“嘀嘀嘀”“呜喂”等词的节奏密集、音高跳跃，表现螺号的活泼。

②乐器伴奏：分发沙锤、三角铁，小组合作为“XXX|”节奏伴奏，教师指导“沙锤连续摇，三角铁打重拍”，感受节奏的强弱变化。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①分组演唱：第一组唱主歌，第二组唱副歌，第三组用沙锤伴奏，轮换练习，教师用钢琴伴奏。

②律动表演：学生模仿“吹螺号”的动作（手放嘴边做喇叭状），随音乐边唱边动，重点表现“唤船归”乐句的渐强（身体由蹲到站，声音由弱到强）。

教师指导：

①巡回指导音准：针对“sollado”跳进音程，用手势提示“sol到la手指向上，la到do手指再向上”，帮助学生找准音高。

②纠正节奏：对“XXXX|X-|”（海鸥展翅飞）乐句，提醒学生“前四个八分音符要连贯，最后一个二分音符拖足拍”。

③情感引导：播放渔民归航的视频片段，提问“渔民听到螺号声会是什么心情？”，引导学生用明亮、喜悦的声音演唱，表现“螺号声声唤船归”的场景。知识点梳理1.音高知识

①doremi三个基本音级：do（中央C位置），re（do上方大二度），mi（re上方大二度）。

②柯尔文手势对应：do（握拳），re（手掌打开），mi（三指伸展）。

③歌曲中的音高应用：《小螺号》主旋律以doremi为主，如"呜喂"乐句跳进（sollado）。

2.节奏知识

①四分音符（X）：时值为一拍，如"小螺号"中的"螺"字。

②八分音符（X）：时值为半拍，如"嘀嘀嘀"中的连续三连音（XXX）。

③节奏组合：四分与八分音符混合，如"海鸥展翅飞"（XXXX|X-|）。

3.音乐表现要素

①旋律特点：欢快活泼，采用五声音阶（doremisolla）。

②力度变化：渐强（crescendo）表现"唤船归"的呼唤感，如"唤"字由弱到强。

③情绪表达：通过跳进音程和密集节奏模拟螺号声的清脆感。

4.歌曲结构

①乐段划分：主歌（叙述性）与副歌（重复性"嘀嘀嘀"）。

②重复乐句："螺号声声唤船归"作为核心动机贯穿全曲。

③尾奏处理：渐弱（diminuendo）模仿螺号声远去效果。

5.文化关联

①生活场景：螺号作为渔民通讯工具，传递归航信号。

②地域特色：反映沿海渔民的生活场景，具有海洋文化特征。

③情感内涵：表现对亲人的期盼与团聚的喜悦。

6.演唱技巧

①咬字清晰："嘀"字舌尖抵齿，"呜"字圆唇发声。

②气息控制：长乐句（如"小螺号嘀嘀嘀吹"）需均匀换气。

③音准训练：跳进音程（sollado）需提前用手势提示音高走向。

7.乐器伴奏

①打击乐器选择：沙锤（模拟海浪声），三角铁（强调重拍）。

②节奏型分配：沙锤演奏八分音符（XXX），三角铁演奏每小节第一拍（X-）。

③合奏要点：伴奏音量需弱于人声，突出主旋律。

8.律动设计

①动作编排：吹螺号（手喇叭状），唤船归（手臂挥舞）。

②空间运用：从蹲到站表现渐强，身体后仰表现渐弱。

③节奏同步：律动需与"XXX"三连音步伐匹配。

9.听辨能力

①音程识别：区分级进（dore）与跳进（soldo）。

②节奏对比：听辨四分音符（稳定）与八分音符（轻快）。

③情绪感知：通过旋律起伏判断音乐情绪变化。

10.创编拓展

①填词创作：替换"嘀嘀嘀"为其他象声词（如"哗啦啦"）。

②节奏变奏：将三连音改为二连音（XX|X-|）。

③场景联想：加入海鸥叫（高音区）、海浪声（低音区）的声效。课堂小结，当堂检测1.**课堂小结**：本节课围绕《小螺号》展开，系统学习了doremi三个基本音级的演唱方法，重点掌握了四分音符与八分音符的节奏组合（如"XX|XXX"），并通过歌曲演唱、乐器伴奏和律动表演，深入理解了螺号声的欢快情绪及渔民归航的生活场景。学生巩固了音准控制（如sollado跳进）、节奏稳定性（如连续八分音符）及情感表达（如渐强处理），初步建立了音乐与日常生活的文化联系。

2.**当堂检测**：

**①节奏拍击**：教师出示节奏卡片"XXX|X-|"，学生用拍手或沙锤准确演奏。

**②音高模唱**：钢琴弹奏"sollado"音程，学生用柯尔文手势跟唱并填词"呜喂"。

**③乐句接龙**：分组演唱主歌与副歌，重点检测"嘀嘀嘀"乐句的连贯性。

**④文化问答**：提问"螺号在渔民生活中有什么作用？"，学生简答传递信号、唤船归航。

教师通过小组互评和即时反馈，评估学生对音准、节奏及文化内涵的掌握情况。重点题型整理1.题目：在《小螺号》歌曲中，“呜喂嘀嘀嘀吹”乐句的节奏组合是什么？请写出音符符号并解释其时值。

答案：节奏组合为XXX|X-|，其中XXX表示三个八分音符（各半拍），X-表示一个二分音符（两拍）。

2.题目：用柯尔文手势表示doremi三个音级，并说明在演唱“sollado”跳进音程时的手势变化。

答案：do（握拳），re（手掌打开），mi（三指伸展）；演唱sollado时，手势从sol（五指伸展）向上到la（四指伸展），再向上到do（握拳）。

3.题目：歌曲“海鸥展翅飞”乐句中，如何通过节奏型XXXX|X-|表现海鸥飞翔的动态？请结合歌词分析。

答案：前四个八分音符XXXX模拟海扇翅的轻快节奏，后二分音符X-表现展翅悬停的延长感，歌词“海鸥展翅飞”对应此节奏组合。

4.题目：填空：四分音符的时值为____拍，八分音符的时值为____拍；在“小螺号”歌词中，“螺”字对应____音符。

答案：一拍，半拍；四分音符。

5.题目：简述《小螺号》中“唤船归”乐句的渐强处理方法，并举例说明在演唱中的应用。

答案：渐强通过声音由弱到强和身体动作从蹲到站实现；例如“唤”字开始轻柔，逐渐增强音量，配合手臂挥舞，表现呼唤效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物情境导入，用螺号实物激发兴趣，让学生直观感受音乐与生活的联系。

2.律动表演结合，通过动作表现歌曲情绪，加深对欢快旋律的理解。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂时间分配不均，练习环节偏短，影响学生巩固节奏和音高。

2.教学方法：部分学生音准控制不稳，跳进音程如“sollado”易出错，需更多针对性指导。

（三）改进措施

1.优化时间管理，提前规划各环节时长，确保练习充足，重点强化节奏组合练习。

2.增加小组互助学习，让音准好的学生带动同伴，结合柯尔文手势反复练习跳进音程。板书设计①**音高知识**

-doremi基本音级（五线谱标记位置：do=中央C，re=do上方二度，mi=re上方二度）

-柯尔文手势：do（握拳